Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA 3 SMA N 1 Cepogo Tahun Pelajaran 2015/2016 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI

SISWA KELAS XI IPA 3 SMA N 1 CEPOGO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  

SKRIPSI

Oleh :

RIZKY FAJAR KUSUMASTUTI

K4311060

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI

SISWA KELAS XI IPA 3 SMA N 1 CEPOGO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  

OLEH:

RIZKY FAJAR KUSUMASTUTI

K4311060

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2017

  

ABSTRAK

Rizky Fajar Kusumastuti. K4311060.

PENERAPAN MODEL

  

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 3 SMA N 1

CEPOGO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2017 .

  Penelitian bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing di kelas XI IPA 3 SMA N 1 Cepogo tahun pelajaran 2015/2016.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action

  

Research) yang dilakukan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan,

  tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 22 siswa kelas XI IPA

  3 SMA N 1 Cepogo tahun pelajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh melalui observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Validisi data dengan menggunakan teknik triangulasi metode.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar biologi siswa kelas XI IPA 3 SMA N 1 Cepogo tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Peningkatan motivasi belajar ditunjukkan dengan meningkatnya capaian rata-rata persentase aspek motivasi belajar siswa yang diukur menggunakan angket dari 39,28% pada pratindakan menjadi 54,92% pada siklus I, selanjutnya meningkat menjadi 58,67% pada siklus II dan meningkat menjadi 70,26% di siklus III dan berdasarkan lembar observasi di dapatkan peningkatan dari 42,42% pada siklus I menjadi 50,19% pada siklus II dan meningkat menjadi 65,15% pada siklus III. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi melalui penerapan model pembelajaran inkuiri di kelas XI IPA 3 SMA N 1 Cepogo tahun pelajaran 2015/2016.

  Kata kunci: model pembelajaran inkuiri terbimbing, motivasi belajar

  

ABSTRACT

Rizky Fajar Kusumastuti. K4311060. THE APPLICATION OF GUIDED

  

INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE THE BIOLOGY LEARNING

TH

MOTIVATION OF THE 11 NATURAL SCIENCE 3 GRADERS OF SMA N

  

1 CEPOGO IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University.

  March 2017.

  This research aimed to improve the Biology learning motivation of th

students through applying guided inquiry learning model in the 11 Natural

Science 3 (IPA 3) graders of SMA N 1 Cepogo in the school year of 2015/2016.

  This study was a classroom action research conducted in 3 cycles. Each of

cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of

th research were the 11

  IPA 3 graders of SMA N 1 Cepogo in the school year of

2015/2016, consisting of 22 students. The data of research was obtained through

observation, questionnaire, interview, and documentation. Data analysis was

conducted using descriptive qualitative technique. Data validation was carried

out using method triangulation.

  The result of showed that there was an improvement in the biology th learning motivation of the 11

  IPA 3 graders of SMA N 1 Cepogo in the school

year of 2015/2016 through applying guided inquiry model. The improvement of

learning motivation was indicated with the increase in the mean percentage of

students’ learning motivation measured using questionnaire from 39.38% in prior

action to 54.92% in cycle I, to 58.67% in cycle II and to 70.26% in cycle III and

based on observation sheet, there was an increase from 42/42% in cycle I to

50.19% in cycle II and to 65.15% in cycle III. Considering the result of research,

it could be concluded that there was an improvement of students’ learning

motivation in biology learning through applying inquiry learning model in the

th

  11 IPA 3 graders of SMA N 1 Cepogo in the school year of 2015/2016.

  Keywords: guided inquiry learning model, learning motivation

  

MOTTO

  Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah

  

(Abu Bakar Sibli)

  Lebih baik terlambat daripada tidak wisuda sama sekali

  

(Penulis)

  PERSEMBAHAN

  Dengan segala kerendahan hati dan rasa syukur karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:

  1. Ibuku Tawang Puji Astuti yang selalu memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas doa yang tak pernah ada putusnya.

  2. Bapakku Alm. Slamet Suwarno yang selalu memberikan kasih sayang dan perhatianya selama ini. Terimakasih telah mendidik saya menjadi anak sulung yang mandiri dan tegar.

  3. Adik-adikku Mutia Sasti Kusumasrini dan Kirani Dinda Kusuma Dewi yang telah menghiburku dikala bosan melanda. Terimakasih atas dukungan dan doanya.

  4. Lilik Gunarto, S.Pd yang telah memberi doa dan semangat.

  5. Bapak Syamsudin, S.Pd yang telah membimbing penelitian di SMA N 1 Cepogo. Terimakasih atas bimbingan dan bantuanya.

  6. Teman-teman Biologi SBI 2011 yang akan selalu kurindukan suka duka dan semua perjuangan kita di kampus. Semoga kesuksesan mengikuti setiap langkah kita.

  7. Alamamater tercinta.

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” Penerapan Model

  

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi Belajar

Biologi Siswa Kelas XI IPA 3 SMA N 1 Cepogo Tahun Pelajaran 2015/2016

”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

  sarjana pada program studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

  2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Marjono, M.Si. selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang selalu ikhlas dan sabar memberi bimbingan, kritik, dan saran dari semester 1 sampai disusunnya skripsi ini.

  4. Drs. Slamet Santosa, M.Si. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan wejangan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

  5. Bapak Slamet Riyadi, S,Pd.,M.Pd. selaku Kepala SMA N 1 Cepogo yang telah memberi ijin dalam penelitian.

  6. Bapak Syamsudin S.Pd. selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya.

  7. Para siswa SMA N 1 Cepogo yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini, khususnya untuk Kelas X IPA 3.

  8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis.Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.

  Surakarta, Februari 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL...……………………………………………………. i HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………….. ii HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………. iii HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………. iv HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. v HALAMAN ABSTRAK ...………………………………………………… vi HALAMAN MOTTO……………………………………………………… viii HALAMAN PERSEMBAHAN …………….……………………………... ix KATA PENGANTAR …………………………………………………….. x DAFTAR ISI ………………………………………………………………. xii DAFTAR GAMBAR …………...…………………………………………. xv DAFTAR TABEL …………….……………………………………………. xvi DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. xvii

  BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………………………………………….. 1 B. Rumusan Masalah …………………………………………...…… 4 C. Tujuan Penelitian …………………………………………...……. 4 D. Manfaat Hasil Penelitian ………….……………....…………...…… 4 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka …….…………………………………………...…... 6

  1. Motivasi Belajar ……………………………………………....…... 6

  2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing…………………..……… 8

  B. Kerangka Berpikir .. ……………………………...………………….. 11

  C. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 13

  BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………....……….. 14

  1. Tempat Penelitian …………………………………………....….. 14

  2. Waktu Penelitia ………………………………………….....…….. 14

  B. Subjek penelitian ………………………………………………….... 15

  1. Deskripsi Siklus I…………….……………………………...….... 26

  c. Observasi Siklus II ………….……………………………........ 32

  b. Pelaksanaan Siklus II …………….……………...………….…. 31

  a. Perencanaan Siklus II ……………………………………......... 31

  2. Deskripsi Siklus II …...….…………………………………….….. 30

  3. Refleksi Siklus I ................................................................... 30

  2. Hasil Wawancara ................................................................ 29

  b. Hasil Penilaian Berdasar Lembar Observasi ............... 28

  a. Hasil Penilaian Berdasar Angket ................................ 28

  1. Hasil Penilaian Motivasi Belajar Siklus I.......................... 28

  c. Observasi Siklus I ………….…………………………….….. 27

  b. Pelaksanaan Siklus I …………….……………………….….. 27

  a. Perencanaan Siklus I …………………………………...…..... 26

  B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus….……………..………..……… 26

  C. Bentuk dan Strategi Penelitian……………………………………….. 16

  1. Hasil Pratindakan Motivasi Belajar ……....……………….…….... 24

  BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan………………….………………………....…... 24

  H. Target Penelitian ..................……………..…………………………... 22

  G. Analisis Data……………………………………………................….. 21

  F. Uji Validitas Data…………………………………………................... 20

  4. Metode Dokumentasi……………………………......…………... 20

  3. Angket atau Quesioner…………………………………………… 19

  2. Metode Wawancara……………………………………………... 18

  1. Metode Observasi………....……………………………………. 17

  E. Pengumpulan Data…………………………….............…………...… 17

  2. Sumber Data ................................................................................... 17

  1. Data Penelitian ............................................................................... 16

  D. Data dan Sumber Data......................................................................... 16

  1. Hasil Penilaian Motivasi Belajar Siklus II ........................... 33

  a. Hasil Penilaian Angket .................................................... 33

  b. Hasil Penilaian Lembar Observasi ................................... 33

  c. Refleksi Siklus II ........…………....…………………...... 34

  3. Deskripsi Siklus III.................................................................................. 35

  a. Perencanaan Siklus III ......................................................................... 35

  b. Pelaksanaan Siklus III........................................................................... 36

  c. Observasi Siklus III .............................................................................. 37

  1. Hasil Penilaian Motivasi Belajar Siklus III ..................................... 37

  a. Hasil Penilaian Angket ................................................................ 37

  b. Hasil Penilaian Lembar Observasi .............................................. 38

  C. Perbandingan Hasil Penelitian Antar Siklus……..…...…….….....…...... 38

  1. Perbandingan Antar Siklus Berdasar Angket ……………………... 39

  2. Perbandingan Antar Siklus Berdasar Lembar Observasi ………....... 40

  D. Pembahasan…………………………………………..………………..... 42

  BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan……………………………………………………………....... 46 B. Implikasi……………………………………………………………..…. 46 C. Saran…………………………………………………………………..... 47 DAFTAR PUSTAKA………………….…………………………………….. 48 LAMPIRAN…………………………………………………………………. 50

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  1 Alur Kerangka Berpikir.................................………….……..…...... 13

  2 Tahap dan Waktu Penelitian................……………………………... 15

  3 Komponen-Komponen Analisis Data : Model Interaktif.......…......... 22

  4 Capaian Aspek Motivasi Belajar Pratindakan Setiap Siswa ……….. 26

  5 Hasil Analisis Skor Tiap Siswa Berdasar Pengukuran Hasil Angket Motivasi Belajar….…..…................................................... 39

  6 Capaian Skor Masing-Masing Aspek Motivasi Belajar Berdasar Hasil Angket………………………………………………………. 40

  7 Hasil Analisis Skor Tiap Siswa Berdasar Pengukuran Lembar Observasi ……..…........................................................................... 41

  8 Capaian Skor Masing-Masing Aspek Motivasi Belajar Berdasar Hasil Lembar Observasi……..…………………………………..... 41

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1 Kriteria Penilaian Tingkat Motivasi Belajar ……… ………….…...... 8

  2 Tingkat Model Pembelajaran Inkuiri ................................................. 10

  3 Langkah-Langkah Pembelajaran Inkuiri ............................................ 11

  4 Teknik Pengumpulan Data, Parameter dan Alat ................................ 18

  5 Skor Penilaian Angket........................ …………............................... 20

  6 Indikator Pencapaian Penelitian …………………….…….…..……. 23

  7 Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pratindakan ………….……..…………....……………….…..……... 25

  8 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Berdasarkan Angket ….…………..…….….……...............………... 28

  9 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Berdasarkan Lembar Observasi.………………………….....…........ 29

  10 Temuan Kekurangan Siklus I ............................................................. 30

  11 Solusi Perbaikan Siklus I ................................................................... 31

  12 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus

  II Berdasarkan Angket …….……......…...…………...............…..… 33

  13 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus

  II Berdasarkan Lembar Observasi.............................……...………... 34

  14 Deskripsi Kekurangan Siklus II ......................................................... 35

  15 Solusi Perbaikan Siklus II .................................................................. 35

  16 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus

  III Berdasarkan Angket …..….…….....…….....…...…………......… 37

  17 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus

  III Berdasarkan Lembar Observasi …….……………..........…….… 38