PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TIM KUIS UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS X5 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TIM KUIS
UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA
PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS X5 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
SKRIPSI Oleh: Nanang Muchsin K7413115 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TIM KUIS
UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA
PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS X5 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
Oleh: NANANG MUCHSIN K7413115 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017
ABSTRAK
NANANG MUCHSIN. K7413115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
AKTIF TIPE TIM KUIS UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB
SISWA PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS X5 SMK NEGERI 1
KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap tanggung jawab siswa pada pembelajaran akuntansi dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe tim kuis. Subjek dalam penelitian adalah 36 siswa kelas X5 Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kammis dan Taggart yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan teknik angket untuk data sikap tanggung jawab siswa, dan observasi untuk data proses pembelajaran. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif untuk mengukur peningkatan nilai rata-rata setiap siklusnya, dan teknik analisis kritis dengan mengidentifikasi jalannya pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan sikap tanggung jawab siswa setelah diterapkan strategi pembelajaran aktif tipe tim kuis. Hasil tersebut terlihat dari hasil tes nilai rata-rata tanggung jawab untuk data prasiklus sebesar 56,45%, siklus I sebesar 69,16%, dan siklus II sebesar 73,75%.
Kata Kunci : Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis, Tanggung Jawab, dan
Pembelajaran Akuntansi.
ABSTRACT
Nanang Muchsin. K7413115. APPLICATION OF THE ACTIVE LEARNING
STRATEGY OF QUIZ TEAM TYPE TO IMPROVE THE RESPONSIBILITY ON
ACCOUNTING LEARNING OF THE STUDENTS IN GRADE X5 OF STATE
VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF KARANGANYAR Skripsi, Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, July
2017.
The objective of this research is to improve the attitude of responsibility on
Accounting learning through the application of the active learning strategy with quiz
team type. Its subjects were 36 students in Grade X5 of the Office Administration
Department, State Vocational High School 1 of Karanganyar, the class of 2016/2017.
This research used the classroom action research with Kammis and Taggart model. It
consisted of planning, implementation, observation, and reflection. Questionnaire was
used to collect the data of attitude of responsibility, and the data of learning process
were collected through observation.They were analyzed by using the statistical, descriptive, comparative technique of
analysis for measure of enchancement by average scores for each cycle and the critical
technique of analysis by identifying the course of the learning process. The application
of the active learning strategy with quiz team type could improve the attitude of
responsibility as shown by the results of tests where the percentages of students with the
average score of the attitude of responsibility, which met the minimum learning
completeness criterion were respectively 56.45% prior to the treatments, 69.16% in
Cycle I, and 73.75% in Cycle II.
Keywords: Active learning strategy of Quiz Team Type, Responsibility, and Accounting
Learning.
MOTTO
Aku tidak peduli dengan susah dan senangku, karena aku tidak tahu mana yang lebih baik bagiku (Umar bin Khattab).
Apa yang telah berlalu tinggalah kenangan, sementara asa dan cita-cita masih dalam impian, manfaatkanlah waktu yang kau miliki saat ini karena hari esok belum tentu kau dapati.
Ada beberapa strategi dalam beribadah kepada Allah, salah satunya adalah menjadi orang sukses dan kaya, karena dengan uang kita bisa berinfak dan beramal jariyah dengan pahala yang terus mengalir walau raga sudah tak berdaya.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu “Ketika lelah mendera, sakit terasa, dan pikiran bekerja, ketahuilah itu semua tak dapat menggantikan satu tetes keringat ibu dan rasa sakit yang dirasakan saat melahirkan kita ke alam dunia. Ketika mengeluh pusing dan capek karena tugas, maka katahuilah bahwa itu tidak sebanding dengan pengorbanan seorang bapak yang rela kaki menjadi kepala dan kepala menjadi kaki demi menyekolahkan anaknya.” Poker Crew “Sekumpulan pemuda paruh baya yang dipertemukan oleh Universitas Sebelas Maret, dan dieratkan oleh tumpukan kartu remi yang terkesan murahan tapi begitu sempurna sebagai pengobat rindu dan juga pelipur lara.”
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kapada Allah Subhanahu wa Ta’ala yang telah memberikan anugerah berupa ilmu, kesehatan, dan keselamatan. Atas karunianya peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir berupa skripsi yang berjudul
“PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TIM KUIS
UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA PADA
PEMBELAJARAN AKUNTANSI KELAS
1 KARANGANYAR”.
Penelitian ini dilaksanakan guna memenuhi persyaratak dalam menggapai gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari terselesaikan tugas akhir ini tidak terlepas dari peran serta dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimaksih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Susilaningsih, Mbus., Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Sudiyanto, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan masukan dalam penuyusunan skripsi ini.
4. Renata Zoraifi, SE.,Ak., M.Si., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Tenang Pranata, S.Pd., M.Pd., selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Karanganyar, yang telah memberikan kesempatan dan tempat dalam melakukan penelitian.
6. Ria Prabangkara, S.Pd., selaku guru mata pelajaran pengantar akuntansi, yang berkenan membantu proses penelitian di sekolah.
7. Para siswa kelas X5 SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan kemampuan yang peneliti miliki. Walaupun demikian, semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juli 2017 Nanang Muchsin
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ vi HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix KATA PENGANTAR ............................................................................ x DAFTAR ISI .......................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv DAFTAR TABEL .................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ..............................................................
B.
3 Rumusan Masalah .......................................................................
C.
4 Tujuan Penelitian ........................................................................
D.
4 Manfaat Penelitian.......................................................................
Bab II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS A.
5 Kajian Pustaka.............................................................................
1. Tanggung Jawab Belajar a.
5 Pengertian Tanggung Jawab Belajar.................................
b.
10 Faktor Pembentuk Tanggung Jawab Belajar .....................
c.
13 Indikator Tanggung Jawab Belajar ...................................
2. Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis a.
16 Pengertian Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis .................
b.
21 Manfaat Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis .....................
c.
23 Karakteristik Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis..............
d.
26 Sistematika Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis ................
3. Pembelajaran Akuntansi a.
28 Pengertian Pembelajaran Akuntansi .................................
b.
30 Tujuan Pembelajaran Akuntansi .......................................
c.
34 Proses Pembelajaran Akuntansi .......................................
B.
37 Kerangka Berpikir .......................................................................
C.
40 Hipotesis Tindakan ......................................................................
BAB III METODE PENELITIAN A.
41 Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................
B.
41 Pendekatan Penelitian ..................................................................
C.
42 Subjek Penelitian .........................................................................
D.
42 Data dan Sumber Data .................................................................
E.
43 Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
F.
44 Teknik Uji Validitas Data ............................................................
G.
47 Teknik Analisis Data ...................................................................
H.
47 Indikator Kinerja Penelitian .........................................................
I.
50 Prosedur Penelitian ......................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
52 Hasil Penelitian ...........................................................................
1.
52 Data Pra Tindakan .................................................................
2.
56 Hasil Tindakan Siklus I..........................................................
3.
61 Hasil Tindakan Siklus II ........................................................
4.
65 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................
B.
68 Pembahasan ................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.
73 Simpulan .....................................................................................
B.
73 Implikasi .....................................................................................
C.
74 Saran ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
75 LAMPIRAN ...........................................................................................
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.7 Diagram Data Observasi Proses Pembelajaran Siklus II .Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Proses Pembelajaran dan Sikap Tanggung Jawab Siswa .....................................................................67 14.
Gambar 4.12 Perbandingan Data Prasiklus, Siklus I dan Siklus II......66 13.
Gambar 4.11 Perbandingan Data Siklus I dengan Siklus II ................65 12.
Gambar 4.10 Perbandingan Data Pra siklus dengan Siklus I ..............64 11.
Gambar 4.9 Diagram DataProses Pembelajaran dan Tanggung Jawab Siklus II ..................................................................................64 10.
Gambar 4.8 Persentase Ketuntasan Sikap Tanggung Jawab Siswa Siklus II ............................................................................................62 9.
61 8.
Gambar Halaman 1.
Gambar 4.6 Diagram Data Proses Pembelajaran dan Tanggung Jawab Siswa Siklus I .........................................................................59 7.
Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Sikap Tanggung Jawab Siswa Siklus I ..............................................................................................57 6.
Gambar 4.4 Diagram Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ...........55 5.
Gambar 4.3 Diagram Data Proses Pembelajaran dan Tanggung Jawab Siswa Pra tindakan .................................................................54 4.
Gambar 4.2 Diagram Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pra tindakan ......................................................................................53 3.
Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Sikap Tanggung Jawab Siswa Pra tindakan ............................................................................40 2.
Skema Kerangka Berpikir ................................................................
71
DAFTAR TABEL
52 7.
63 12. Tabel Tabel 4.7 Hasil Tes Siswa Tuntas pada Indikator Tanggung Jawab Belajar ....................................................................................
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Sikap Tanggung Jawab Siklus II62 11.
Tabel 4.5 Data Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ...................58 10.
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Sikap Tanggung Jawab Siklus I56 9.
Tabel 4.3 Data Observasi Proses Pembelajaran Siklus I .....................54 8.
Tabel 4.2 Data Observasi Proses Pembalajaran Pra tindakan .............Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Tanggung Jawab Siswa Pra tindakan ......................................................................................Tabel Halaman 1.
50 6.
Tabel 3.4 Standar Konversi PAP Sikap Tanggung Jawab Siswa ........49 5.
Tabel 3.3 Skala Likert .......................................................................49 4.
Tabel 3.2 Standar Konversi PAP Proses Pembelajaran ......................48 3.
Tabel 3.1 Indikator Capaian Dalam Penelitian ..................................31 2.
Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .............................70