LAMPIRAN1 Surat Ijin Penelitian

  LAMPIRAN

  

LAMPIRAN 1

Surat Ijin Penelitian

  69

  

LAMPIRAN 2

Skala Efikasi Diri Isilah nama, umur, jenis kelamin dan kelas dengan lengkap dan jelas. Nama : Umur : Jenis Kelamin : Kelas : Dibawah ini ada beberapa pernyataan, mohon kesediaan anak-anak untuk memberikan jawaban, jawablah dengan jujur. Jawaban ditulis pada kolom sebelah dengan memberikan tanda centang(√)

No Pernyataan Ya Tidak

  1 Saya yakin bisa mengerjakan setiap tugas yang diberikan guru

  2 Saya menyerah kalau kesulitan mengerjakan tugas

  3 Saya berusaha untuk tenang kalau saya mendapat gangguan

  4 Saya akan membalas dengan kasar perbuatan teman yang tidak menyenangkan

  5 Membaca buku diperpustakaan adalah salah satu usaha saya untuk meningkatkan prestasi yang tinggi

  6 Saya memilih main HP dari pada membaca buku pelajaran

  7 Saya menyukai semua mata pelajaran

No Pernyataan Ya Tidak

  8 Saya merasa semua mata pelajaran sulit

  9 Pelajaran yang sulit merupakan tantangan yang harus saya kerjakan

  10 Saya malas mengikuti kegiatan ekstra yang diadakan sekolah

  11 Semua tugas yang diberikan guru saya kerjakan dengan penuh tanggung jawab

  12 Saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru

  13 Saya belajar setiap hari dirumah selama satu jam

  14 Saya memilih ikut teman bermain dari pada membaca buku

  15 Setiap pagi saya berangkat ke sekolah lebih awal

  16 Bagi saya berangkat kesekolah atau tidak berangkat sama saja

  17 Saya sekolah agar dapat meraih cita-cita

No Pernyataan Ya Tidak

  18 Saya berangkat sekolah hanya karena ikut-ikutan teman

  19 Saya membuat jadual belajar agar dapat mengerjakan tugas

  20 Mengerjakan PR sangat membosankan

  21 Saya memiliki sikap yang gigih untuk mendapat nilai terbaik

  22 Saya lebih memilih ditegur guru daripada mengerjakan tugas

  23 Saya yakin bisa mengerjakan soal ulangan dengan benar

  24 Hampir semua tugas tidak selesai saya kerjakan karena menunda-nunda

  25 Saya memiliki keunggulan yang tidak dimiliki teman-teman yang lain

  26 Saya merasa menjadi orang yang tidak berguna

  27 Saya tetap mengerjakan tugas sekalipun ada kesulitan

No Pernyataan Ya Tidak

  28 Mengerjakan tugas tidak penting bagi saya

  29 Saya senang belajar

  30 Saya lebih sering bermalas-malasan

  31 Saya punya jadual belajar dan saya belajar sesuai jadual

  32 Karena saya tidak punya jadual belajar maka sering kali tugas tidak saya kerjakan

  33 Saya tidak akan bermain kalau tugas belum saya kerjakan

  34 Tugas yang diberikan guru hanya membuat saya bosan

  35 Mengerjakan tugas adalah tanggung jawab seorang siswa

  36 Setiap ada ulangan saya cemas

  LAMPIRAN 3

Petunjuk Pengisian Skala

PETUNJUK PENGISIAN SKALA

Ya dan TIDAK

  sesuai dengan diri anda.

  1. Baca pernyataan-pernyataan pada lembar berikut, kemudian pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai.

  2. Pilihan jawab terdiri dari

  3. Berilah tanda centang ( x ) pada pihan jawaban yang menurut anda paling

  5. Tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban dianggap benar, maka isilah dengan jujur.

  6. Jawab semua pernyataan dan jangan ada yang dilewatkan.

  Saya mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya atas waktu dan kesediaan mengisi skala ini.

  Hormat saya Sabarina Br Maha

  No Pernyataan Ya Tidak

  1 Saya yakin bisa mengerjakan tugas yang di berikan guru

  X No Pernyataan Ya Tidak

  1 Saya yakin bisa mengerjakan tugas yang di berikan guru

  X

  LAMPIRAN 4

Data Skala Efikasi Diri Pre-test

Data Skala Pre-test Efikasi Diri Siswa Subjek

Item Pernyataan

  1

  1

  1 K

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 L

  1

  1

  1

  1

  1 J

  1

  1 I

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 O

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 M

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 N

  1

  1

  1

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 C

  1

  1

  1

  1

  1 B

  1

  1

  9

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  10

  1

  11

  12 A

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 G

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 H

  1 F

  1

  1

  1

  1

  1

  1 D

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 E

  1

  1

  1

  1

  1

Data Skala Pre-test Efikasi Diri Siswa Subjek

Nomor Item Pernyataan

  1

  1

  1 J

  1

  1

  1

  1 K

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 I

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 H

  1 L

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 O

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 N

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 M

  1

  1

  1

  1

  13

  14

  1

  1

  1 C

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 B

  1

  1

  1

  21

  15

  16

  17

  18

  19

  20

  22

  1

  23

  24 A

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 G

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 F

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 D

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 E

  1

  1

Data Skala Pre-test Efikasi Diri Siswa Subjek

Nomor Item Pernyataan

  1

  1 K

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 L

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 I

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 J

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 O

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 M

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 N

  1

  1

  25

  26

  1

  1

  1 B

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 C

  1

  1

  1

  1

  1

  33

  27

  28

  29

  30

  31

  32

  34

  1

  35

  36 A

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 G

  1

  1 F

  1

  1

  1

  1

  1

  1 H

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 D

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 E

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  LAMPIRAN 5

Data Skala Efikasi Diri Post-test

Data Skala Post-Test Efikasi Diri Siswa Item Pernyataan

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 K

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 L

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 I

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 J

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 O

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 M

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 N

  1

  1

  2

  1

  1

  1 B

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 C

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  12

  13

  15

  1

  16

  17

  18 Subjek A

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 G

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 H

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 D

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 E

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 F

  1

  1

Data Skala Post –Test Efikasi Diri Siswa Item Pernyataan

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 K

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 L

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 I

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 J

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 O

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 M

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 N

  1

  1

  1

  1

  19

  20

  1

  1

  1

  1

  1 B

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 C

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  32

  21

  22

  23

  24

  25

  26

  27

  28

  29

  30

  31

  33

  1

  34

  35

  36 Subjek A

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 G

  1 F

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 H

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 D

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 E

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  LAMPIRAN 6

Hasil Uji Hipotesis Penelitian

Pretest-Postest Self Efficacy NPar Tests

Descriptive Statistics Ranks

Wilcoxon Signed Ranks Test

  a. Pretest Self Efficacy < Postest Self Efficacy

  Asymp. Sig. (2-tailed) b

  34 Pretest Self Efficacy - Postest Self Efficacy Z

  35

  17

  20

  26.73 4.386 4.250

  28.67

  15

  15

  11.50 N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Postest Self Efficacy Pretest Self Efficacy

  54.50

  3.83

  6.81

  15

  4 c

  3 b

  8 a

  N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks Pretest Self Efficacy - Postest Positive Ranks Self Efficacy Ties Total

  c. Pretest Self Efficacy = Postest Self Efficacy b. Based on positive ranks.

  b. Pretest Self Efficacy > Postest Self Efficacy

  

[DataSet1] D:\LAB PSIKOLOGI\OLAH DATA SPSS\Data Penelitian SELF EFFICACY -

St Vincent.sav

Test Statistics a

• 1.926 .054

  a. Wilcoxon Signed Ranks Test

Pretest-Postest Generality NPar Tests Wilcoxon Signed Ranks Test

Descriptive Statistics Ranks

  9.00 N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Postest Generality Pretest Generality

  b

  6 Pretest Generality

  6

  3

  3

  4.47 .704 1.060

  4.93

  15

  15

  36.00

  3.00

  6.00

  15

  6 c

  3 b

  6 a

  N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks Pretest Generality - Postest Positive Ranks Generality Ties Total

  c. Pretest Generality = Postest Generality b. Based on positive ranks.

  b. Pretest Generality > Postest Generality

• 1.643 .100

  a. Wilcoxon Signed Ranks Test

  a. Pretest Generality < Postest Generality

Test Statistics a

• Postest Generality Z Asymp. Sig. (2-tailed)

Pretest-Postest Magnitude NPar Tests Wilcoxon Signed Ranks Test

Descriptive Statistics Ranks

  31.00 N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Postest Magnitude Pretest Magnitude

  b

  18 Pretest Magnitude

  18

  8

  10

  12.80 2.615 2.933

  13.47

  15

  15

  60.00

  6.20

  7.50

  15

  2 c

  5 b

  8 a

  N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks Pretest Magnitude - Postest Positive Ranks Magnitude Ties Total

  c. Pretest Magnitude = Postest Magnitude b. Based on positive ranks.

  b. Pretest Magnitude > Postest Magnitude

• 1.034 .301

  a. Wilcoxon Signed Ranks Test

  a. Pretest Magnitude < Postest Magnitude

Test Statistics a

• Postest Magnitude Z Asymp. Sig. (2-tailed)

Pretest-Postest Strenght NPar Tests Wilcoxon Signed Ranks Test

Descriptive Statistics Ranks

  10.50 N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Postest Strenght Pretest Strenght

  12 Pretest Strenght - Postest Strenght Z Asymp. Sig. (2-tailed) b

  12

  6

  7

  9.47 1.668 1.767

  10.27

  15

  15

  34.50

  a. Pretest Strenght < Postest Strenght

  3.50

  5.75

  15

  6 c

  3 b

  6 a

  N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks Pretest Strenght - Postest Positive Ranks Strenght Ties Total

  c. Pretest Strenght = Postest Strenght b. Based on positive ranks.

  b. Pretest Strenght > Postest Strenght

Test Statistics a

• 1.467 .142

  a. Wilcoxon Signed Ranks Test

  LAMPIRAN 7

Hasil Observasi Pelaksanaan

Intervensi

  Hasil Pengamatan Observer terhadap Subjek Selama Proses Eksperimen No

Catatan Nama Siswa Hasil Observasi

  1 Arum Awal proses subjek cenderung

  pemalu, canggung ketika ada peran kontak fisik dengan lawan jenis sampai beberapa pertemuan ke depan. Pada pertemuan ke lima subjek sakit (muntah) sejak tiba di sekolah, lalu dibawa ke Puskesmas, sehingga perannya digantikan teman, sebuah kejutan untuk teman-temannya adalah didetik detik terakhir penampilan ia datang dengan dengan diberi tepuk tangan oleh teman-teman. Keinginannya yang kuat mendorongnya tetap hadir walau secara fisik ia kelihatan lemah.

  2 Bening Subjek memiliki sikap yang siap saat

  diberi instruksi oleh terapis, subjek ada kesan sering kurang peduli dengan keadaan teman disekitarnya.

  3 Daniel Subjek termasuk memiliki kemampuan

  yang bagus sehingga instruksi- instruksi yang diberikan dapat diikuti dengan baik, hanya membutuhkan arahan.

  4 Dina Subjek cenderung kurang percaya diri

  dan malu, dalam pertemuan- pertemuan berikut ia bisa menjalankan peran yang ia pilih sendiri.

  5 Dio Pada awal kegiatan subjek kurang

  terlihat fokus, banyak bercanda, sulit untuk tanang, kendati demikian bisa mengikuti proses dengan baik. Pada pertemuan ke tiga subjek terlihat ada kemajuan seperti tidak lagi membaca naskah dengan teks, suara lebih lantang sampai pada pertemuan ke lima subjek memperlihatkan penampilan yang bagus dalam menjalankan perannya.

  6 Haffidz Pada awal subjek sering membuat

  teman-teman teralihkan dari proses karena tingkahnya, terlihat kurang memperhatikan instruksi, pada sesi- sesi akhir subjek bisa fokus dan menjalankan perannya dengan baik.

  7 Igliaross ( Nana ) Selama proses kegiatan subjek

  mengikuti dengan baik, kendati terlihat kurang maksimal, terlihat malu, akan tetapi memiliki keinginan belajar yang lebih baik, kesulitan dalam menghafalkan naskah, memperlihatkan kemauan untuk bisa sehingga pada pertemuan akhir dapat menghafal naskah dan bermain dengan baik.

  8 Yose Subjek memperlihatkan sikap antusias

  saat mendapat peran, mau untuk diarahkan dan memiliki ekspresi yang sangat baik.

  9 Sony Subjek cenderung terdistraksi oleh

  teman-temannya, sehingga justru tertarik dengan kegiatan lain, pada pertemuan-pertemuan berikut subjek menjalankan perannya secara bertanggung jawab.

  10 Nadlif Subjek sering mengajak teman-teman

  lain untuk melakukan kegiatan- kegiatan diluar konteks, namun pada pertemuan-pertemuan akhir ia mampu mengikuti arahan terapis dengan baik dan mampu menjalankan perannya dengan baik,

  11 Naila Subjek berperan dengan baik. Tidak

  takut untuk bertanya bisa membantu temanuntuk lebih aktif. Pada pertemuan akhir subjek mampu dengan baik menjalankan perannya.

  12 Rachel Selama proses kegiatan subjek

  memiliki keinginan untuk menyelesaikan perannya dengan tidak menyerah untuk berhasil. Selama kegiatan subjek cukup mengalami kesulitan untuk pendalaman naskah. Sekalipun tidak ada larangan dari terapis untuk tetap dapat menggunakan teks melihat teman- teman tidak lagi menggunakan teks ia berusaha.

  13 Rama Subjek memiliki kecenderungan ikut-

  ikutan sehingga kurang fokus tetapi menunujukkan sikap yang gembira dan kemajuan yang positif dalam mendalami peran yang ia pilih.

  14 Thomas Pandu Pada kegiatan awal subjek masih P.P cenderung bermain-main.

  Sesungguhnua subjek memiliki kemampuan yang bagus untuk bermain peran dan juga kreatif, berusaha dan mau belajar sekalipun memerankan peran orang dewasa seperti seorang guru dan juga tidak malu melengkapi atribut seperti kumis dan kaca mata saat bermain.

  15 Yoh. Mario.Farel Selama waktu proses bermain peran

  subjek menangkap instruksi dengan cepat dan mengerjakannya dengan gembira.

  16 Suci S.B Subjek memiliki keberanian bermain

  peran cukup bagus dan mengikuti instruksi dengan baik.

  

LAMPIRAN 8

Rancangan Penelitian

Rancangan Pelaksanaan Intervensi Psikodrama

  09.00 Pengisian Skala Kerja Mandiri Lembar skala -Pengantar

  No Tgl Nama Keg Waktu (WIB) Materi Metode Sarana Proses Pelaksana 1 22/1 Pre-tes

• Peneliti
• Pendamping 2 29/1 Pelaksanaan Intervensi I 09.000 Pemberian treatmen Tehnik Psikodrama -Warmin>Perkenalan
• Penjelasan ttg Pretest -Pelaksanaan pr>Lembar skenario
• Selendang
• alat musik bu>Peneliti memberi pengantar
• Terapis melaksanakan proses sesuai prosedur tehnik Psikodrama -Pene
• Terapis
• Observer 3 1/2 Pelaksanaan Intervensi II
>Action
• Sharing

  09.00 Pemberian tratmen Tehnik Psikodrama

• Terapis bersama subjek penelitian berproses sesuai prosedur tenhnik psikodrama
• Peneliti
• Terapis
• Observer 4 8/2 Pelaksanaan Intervensi III
>Warming-up
• Action
• Sharing Lembar sken>Selendang
• alat musik bu
• Peneliti
• Terapis
• Observer 5 12/2 Pelaksanaan Intervensi IV
>Warming-up
• Action
• Sharing Lembar sken>Selendang
• alat musik buatan Terapis bersama subjek penelitian berproses sesuai prosedur tenhnik psikodrama

  09.00 Pemberian treatmen Tehnik Psikodrama

  12.00 Pemberian Treatmen Tehnik Psikodrama

• Peneliti
• Terapis
• Observer 6 15/2 Performa Subjek
>Warming-up
• Action
• Sharing Lembar sken>Selendang
• alat musik buatan Terapis bersama subjek penelitian berproses sesuai prosedur tenhnik psikodrama

  12.00 Aksi Panggung Sujek Bermain peran sesuai dengan skenario- pengembangan

• Aula
• Panggung
• Properti yang mendukung Seluruh subjek memainkan peran sesuai skenario- pengemba
• Peneliti
• Terapis
• Obsever
• penonton ( Siswa, Guru ) 7 15/2 Pos-tes

  13.00 Pengisian skala Kerja Mandiri Lembar Skala Pengerjaan lembar skala

• Peneliti
• Terapis
• Observer

  

LAMPIRAN 9

Naskah Psikodrama

Naskah Intervensi Psikodrama Dialog 1

  Judul : Menyelesaikan PR itu tanggung jawab teman. Tema : Pendidikan Durasi : Pendek Jumlah Pemain : 6 orang

  1. Optima

  2. Selekta

  3. Posita

  4. Motiva

  5. Tantang

  6. Naryo

Alur cerita Setting

  1. Pasar................... Jual koran ( Nadlif )

  2. Taman................ bermain sepeda

  3. Halaman Sekolah........... (semua peserta)

  

(Lima diantara 6 pemain terlibat pembicaraan serius sesaat sebelum

lonceng pelajaran dimulai pagi hari. Optima satu-satunya dari kelima

bersahabat ini paling tidak pernah mengerjakan PR dengan alasan lupa.

  

baru kembali ke rumah. Mengetahui kebiasaan-kebiasaan Optima teman-

teman mengajaknya kerja kelompok sambil mengerjakan PR)

Setting 1

  1. Pasar....jual koran (Nadlif)........ koran.....koran....koran 2. Taman............. bermain sepeda.

Dialog :

  Selekta: Selamat pagi teman-teman, sambil ia membuat gerakan yel- yel (penuh semangat) yang sudah menjadi kebiasaan sekolah itu..Servatius....jujur.....kreatif....santun, temannya membalas dengan teriakan salam yang sama dengan penuh semangat. Posita: PR mat dah rampung ya ? Tantang: Wes...to..saya tadi malam ngerjain PR sampe malam ..soale sulit..sampe ngantuk-ngantuk je...

  Motiva: saya kemarin pulang sekolah jual koran dulu...saya pulang baru kerjakan PR..jadi beres deh.

  Optima: ndek wingi ..aku dolan..seru banget lho.. Tantang: oalahhhh kerjanane kok dolan..mesti ra ngerjain PR itu. Optima: gampang bro..aku minta tolong ya..tak nyontek..boleh ya.

  Tantang: enak aja..nyontek-nyontek aja kamu itu.tak bilangin pak Naryo kapok lah..ayo to kerjakan PR bareng biar semangat..gak main aja.

  Lonceng sekolah berbunyi...kelima bersahabat ini ikut antre dalam barisan teman-teman yang lain...berbaris masuk kelas....disusul ( P.Naryo)

Setting 2 Didalam Kelas.

  Pak Naryo: Selamat pagi anak-anak...sambil mengajak anak-anak saling memberi salam yel-yel dengan gerakan jujur....kreatif....santun...anak-anak menyambut dengan penuh semangat.

  P.Naryo: pelajaran kita pagi ini matematika....apakah ada PR ? anak- anak serentak menjawab...adaaaaa pak....silakan keluarkan buku Pr nya..semua sudah mengerjakan? Optima: saya belum pak...

  P.Naryo: kenapa belum dikerjakan?... Optima: saya kemarin main pak..lupa Tantang: main waeeeboleh main op tapi PR jangan lupa! Motiva, Selekta, posita serentak menjawab betul---betul...

  Tantang: suruh aja kerjakan PR nya kedepan pak...itu hukumannya...

  Selekta: menyelesaikan PR itu tugas negara brooo...tanggung jawab sebagai murid...

  Optima: bangkit dari temapat duduknya dan menghadap papan tulis siap mengerjakan PR, ( minta tolong temannya dengan kode..melirik teman-teman )...teman-temannya memberi semangat..dengan tepuk tangan...ia malu karena tidak bisa mengerjakan PR..( P.Naryo meminta Posita membantu Optima) Posita: Maju kedepan dan membantu Optima mengerjakan PR...

  Optima: sambil melirik Posita, Optima berjanji akan ikut kerja kelompok dan mengerjakan PR...

Dialog 2 Judul : aku mau mewujutkan cita-citaku

  Tema : Pendidikan Durasi: Pendek Jumlah Pemain : 6 orang.

  1. Wani

  2. Tulus

  3. Sugeng

  4. Selamet

  5. Cahaya 6. Mis can.

  

Alur Cerita

Setting

  1. Kamar tidur sugeng ( Bapak sugeng membangunkan Sugeng....)

  2. Seluruh peserta bernyanyi sambil melakukan gerakan....ada yang melakukan gerakan menendang bola...goooool sambil bertepuk tangan)

  

( Sugeng selama ini jarang masuk sekolah...dalam satu minggu 2 hari

sekolah 3 hari bolos. Selalu beralasan terlambat bangun...disuruh jaga

adik...tidak punya seragam...dan bermacam alasan. Sampai suatu ketika

ia terlibat dalam kegiatan latihan menari untuk persiapan perform dihari

  

absen..hingga satu waktu seorang guru secara spontan

berkomentar..geng..kalau kamu rajin sekolah kamu bisa lho jadi

juara..kamu itu pintar dan gurunya menawarkan kemungkinan sekolah

diluar kota semarang agar cita-citanya sebagai pemain sepak bola bisa

terwujut.) : Halaman Sekolah......

Setting 1 Dialog

  Wani, Tulus, Selamet, Cahaya.....asyikkk..nanti kita ada acara perform di car free day....

  Sugeng: e...e....eapayangasyikkk...apaitutadiakudengar er...per..pom...car...car..freedei gitu...apa yang diomongin tadi... Wani: er...per..pom...perform...itu penampilan tau...car free day itu hari bebas kenderaan..artinya hari itu tidak ada kenderaan yang melintas di kawasan itu...makanya jangan tidur aja...terlambat bangun segala...

  Tulus: jadi gak dengar berita...bangun pagi sebelum ayam berkokok itu harus nanti rejekinya dipatok ayam...apalagi kan harus siap-siap sekolah..semangat.. Sugeng: turs..trus apa yang asyikk..

  Tulus: itu lho kata pak guru nanti kita ada penampilan tarian, nyanyian dari SD Gunung Brintik hari minggu nanti di Simpang lima. Sugeng: ya..ya ngerti aku..trus bagaimana acaranya? Cahaya: Latihan dulu to...acaranya bulan depan...jadi kita harus persiapan...latihan menari ..dan menyanyi.

  Sugeng: aku ikut ya..tenan aku ikut. Selamet: ya..tapi ra iso nek kamu sering nggak masuk sekolah...nanti merusak latihan kita.

  Sugeng: ya ...ya aku janji... Wani: teman-teman..dengar ya janjinya sugeng...lalu mereka meneriakkan salam yel-yel jujur...kreatif..santun..

  Hari-hari kelima bersahabat ini mengikuti latihan dengan tekun dan semangat..hal ini membuat Mis Cen : heran..kagum dan dalam hati memuji semangat Sugeng. Mis Cen: memberikan apresiasi pada Sugeng dengan menepuk bahunya dan mengusap kepalanya dan mengatakan..kamu latihan penuh semangat dan hebatnya lagi..ibu lihat kamu selama dua bulan ini tidak ada absen ..ibu senang dengan semangatmu. Sugeng: Sambil tersipu mengucapkan terima kasih bu..sambil menawarkan diri untuk membawakan sejumlah barang yang di

  Mis Cen makin kagum pada Sugeng yang selama ini belum pernah melakukan hal-hal demikian.

Setting 2 : ....................Ruangan Mis Cen.

  Suatu hari Mis Cen memanggil Sugeng ke ruangannya. Mis Cen: geng...akhir-akhir ini ibu perhatikan kamu rajin berangkat ke sekolah, latihan dengan teman-teman...ibu mau bilang kamu itu juga cerdas..cepat ngerti pelajaran maka kalau kamu rajin kamu bisa jadi juara kok..

  Sugeng: sambil garuk kepala ..cengar-cengir ..ia bu terima kasih. Mis Cen: geng..po mau sekolah diluar kota semarang,,sehingga kamu punya kesempatan lebih fokus sekolah..

  Sugeng: kemana bu? Mis Cen: Ya bisa ke Jakarta, Malang, Pembang tempat yang lebih bisa jamin kamu sekolah...

  Sugeng: saya mau bu...saya mau sekolah tenan.

Setting 3 : Halaman Sekolah.....................

  Suatu hari Sugeng dan teman-temannya wani, Selamet, Tulus, Cahaya terlibat pembicaraan.

  Cahaya: Wah aku senang lho sekarang Sugeng rajin berangkat sekolah ..latihan terus datang untuk mempersiapkan diri tampil

  Selamet, Tulus, Cahaya: serempak berkata...ujur...kreatif...santun..dan mereka saling tos.

  Sugeng: dengan mimik muka agak sedih berkata..aku...aku..mau pindah sekolah Selamet, Tulus, Cahaya: lho kenapa? Sugeng: ia teman-teman kalau aku disini aku senang bisa kumpul bareng, belajar bareng, dekat dengan orang tua. Aku mau sekolah diluar kota Semarang ..ya orang tua ku juga boleh aku sekolah diluar kota Semarang.

  Selamet: kamu berani ......jauh dari orang tua lho..saudara-saudara, teman-teman..disini.

  Sugeng: ya kata bu guru kalau libur panjang saya bisa pulang ke Semarang, ke rumah orang tuakan kita bisa ketemu lagi...

  Tulus: emang cita-citamu apa to geng? Sugeng: aku mau jadi pemain sepak bola yang terkenal..jadi aku harus belajar dulu dengan serius sambil terus berlatih.

  Suatu hari setelah pulang sekolah...Sugeng dan teman-temannya berkumpul.

  Setting 4 : Halaman Sekolah.....ada gerbang sekolah.....

  Sugeng: teman-teman besok saya berangkat ke Malang diantar bu guru sama orang tuaku, aku sekolah disana, agar cita-citaku

  Wani, Tulus, Selamet, Cahaya : ya....kita gak bisa sama-sama lagi...kelima bersahabat itu saling berangkulan mengucapkan salam yel-yel sekolah jujur...kreatif ...santun...(semua

  bertepuk tangan...tapi tidak keluar dari panggung....masuk dialog 3)

Dialog 3 Judul : Sekolah itu menyenangkan...

  Tema : Pendidikan Durasi : Pendek Jumlah Pemain : 8 orang

  1. Prakoso

  2. Wicak

  3. Wisnu

  4. Galih

  5. Harum

  6. Kahiyang

  7. Murti

  8. Bowo

Alur Cerita

  

(Sekelompok anak-anak dengan penuh keceriaan khas anak-anak

bernyanyi sambil melompat-lompat menyanyikan sebuah lagu dari Shela

On 7. Siang itu banyak anak-anak menyaksikan aksi sekelompok sahabat

ini bahkan ada anak-anak lain yang ikut bergabung. Prakoso, kepala

sekolah usai pelajaran hari itu memanggil anak-anak ini dan mencari tau

mengapa anak-anak ini begitu terlihat bersemangat, ceria dan sangat

berbeda dengan saat mereka didalam kelas mengikuti pelajaran....hari itu

kepala sekolah mengerti bahwa anak-anak membutuhkan situasi yang

  

dimanis untuk menciptakan rasa senang dalam diri anak-anak sehingga

mereka mengalami sekolah sebagai sesuatu yang menyenangkan )

Setting 1 : Halaman sekolah....(nyanyi)..Jaman Now... Dialog

  Prakoso: anak-anak bapak minta sepulang sekolah bisa ke kantor bapak, bapak mau bicara dengan kalian.

  Wicak: wah..gawat...kena marah lagi ni.... Wisnu: nanti duluuuu...emang kita salah apa? Galih: jangan-jangan kita dituduh menimbulkan keributan...? Harum: mau di beri hadiah kaliiii Kahiyang: hadiah????? emang kamu ikut kompetisi apa? Murti: kompetisi cari kecebong heheee Bowo: wes-wes..kita lihat saja , kepala sekolah bilang apa..kita nggak buat salah jangan takut duluan...!

Setting 2 ( diruang kepala Sekolah..................)

  Prakoso: Senang ya...tadi lompat-lompat dihalaman sekolah sambil nyanyi-nyanyi...

  Wicak: ya seneng to pak..dari pada belajar ikelas...malas...bosan...pelajarannya banyak...sulit...ra iso mikir to pak.

  Wisnu: ya..pak..dikelas malas...apalagi gurunya marah kalau kita nggak bisa ! Galih: ya bener to kalau gak bisa bisa terus ya dimarah itu wajar..guru itu kan kepengin muridnya pinter...

  Harum: ya..aku juga pengin pinter...tapi piye..carane biar pelajaran yang diajarkan guru itu nyantel...nyandak di otakku lho..(sambil Harum memegang dan menggoyangkan kepalanya.

  Kahiyang: aku pingin pelajaran itu menyenangkan pak seperti kalau kita bermain itu lho...

  Murti: mana ada yang namanya belajar seneng...dolanan lha iya... Bowo: bisa to...belajar juga bisa dibuat menyenangkan....tergantung gurunya...

  Harum: lompat-lompat waktu pelajaran seperti tadi maksudnya? Atau dolanan ? Kahiyang, Murti, Bowo, wisnu, Galih...serentak menjawab...yaaaa Prakoso: lha terus maksudnyamau dolanan saja ?nggak belajar? Murti: belajar to pak!...tapi belajarnya suasannya seneng gitu lho pak...kalau belajar itu seneng otaknya bisa pintar pak...

  Kahiyang: ia pak... Bowo: apanya yang ia...!nggak bisa to belajar kok seneng-seneng.. Kahiyang: itu namanya belajar sambil bermain...biar semangat...ndak

  Harum: stressss..kok setres to? Prakoso: ya..ya sudah..sekarang bapak ngerti seperti apa yang kalian maksud sekarang kalian bisa pulang...

  Galih: nah..kita dipanggil tapi bukan untuk menerima hukumanto Kahiyang, Galih, Harum, Wisnu,Bowo, Murti...dan prakoso..asyikkk tos servatius...jujur, kreatif santu....semangat satu.....heik..semangat 2 heik..heik....semangat 3...yeaa...heikkk

  LAMPIRAN 10

Modul Psikodrama

  112

  

Modul Intervensi Psikodrama

Materi Topik Durasi Waktu 30 menit. Basic-basic drama

Latihan Basik Drama

  Penjelasan drama Penjelasan singkat teknik-teknik drama Berlatih pernafasan Berlatih konsentrasi Berlatih olah vokal Berlatih intonasi Berlatih artikulasi Berlatih olah tubuh Berlatih gesture 90 menit

Pemahaman naskah drama

  Penjelasan tentang naskah yang akan dipentaskan Pemahaman alur naskah Berlatih tentang karakteristik tokoh Pembagian peran Penghafalan naskah Penghayatan peran Berlatih penguasaan panggung

  113 Persiapan pentas Kesesuaian panggung Kesesuaian kostum Durasi pementasan 60 menit Pementasan

Aksi Panggung/pementasan Sesi 1 Durasi Materi

Metode

  30 menit Penjelasan drama Penjelasan singkat teknik-teknik drama Berlatih pernafasan