Analisis motivasi pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi dalam Kegiatan Belajar Mengajar ditinjau dari persepsi dan sikap guru di SMP Santa Maria Surabaya, SMP Santa Ursula Jakarta dan SMP Providentia Bandung - Widya Mandala Catholic University Surabay

LAMP IRAN

Independent
Variable
Pongombangan
program

Pelaksanaan
pembolajaran

Evaluasl

Dependent
Variable

Situ as I
Target

Persistensi

Orang

Dayajuang

Pengombangan
program

Kognitif

Polakaanaan
pembelajaran

Afektif

Evaluasl

Konatif
Arah sikap

Model Konsep Penelitian

......

~
\C)

Motlvasl malakaanakan KBK
dalam KBM:
Suatu kondlsl fislologls dan
psikologls yang terdapat dalam
lndlvidu, yang mendorong,
membangkltkan, mengelola,
mempertahankan, dan menyaJurkan perllaku untuk melaksanakan KBK dalsm KBM guna
mencapal suatu tujuan
tertentu.
(Keslmpulan dar! pendspat yang
dikemukakan oleh Gates,
Suryabrata dan Chaplin)

5. Devos! dan
Pengorbanan

9 Says rela membust sendlri slat peraga deml mengoptlmalkan fasilltas dan sumber bela]ar sekolah,
10 Says rela mencsrl berbagal metode pembelajeran agar proses belajar semakln menarlk.

F
F

25
28

Rancangan Kuesioner Motivasi melaksanakan KBK dalam KBM

V1

0

Varlabel
Slkap Guru pada
lmplementasl KBK
Proses motlvasional,
emoslonal, perceptual, dan

kognlt~
guru yang terorganlsasl
dan berslfat menetap, yang
melibatkan komponen afeksl,
kognlsl dan konasl, serta mengandung penilalan berupa
reaksl menyenangkan atau
tidak menyenangkan, dlatur
1. Pengembangan 41 Sa~
merasa tertantang untuk leblh kreatlf menyusun modul KBK.
melalul pengalaman yang memProgram
42 Penyusunan program KBK yang rumlt, menjengkelkan.
berl pengaruh dinamik atau
terarah pada respon guru
terhadap penerapan Ide,
kcnsep dan kebljakan KBK.

F
UF

21

30

(Keslmpulan dari pendapat
yang dlkemukakan oleh
Sears, Second & Backman,
Thurstone dan G.W. Allport)

Pelaksanaan

Evaluasi

-V1

Rancangan Kuesioner Sikap Guru pada lmplementasl KBK

Varlabel

Aspek
Selektlf

Persapsl Guru pada
lmplementesl KBK:
Proses penginterpretesian
alas sensasi (penyeleksian,
pengorganisasian dan
pengukuran stimuli rangsang
yang dicatat alai indera)
yang dilakukan
guru terlladap penerapan ide,
konsep dan kebijakan KBK
dengan menggunakan
pengetahuan terdahulu.
(Atkinson, 1999; Chaplin, 2002;
Sarwono, 1998)

lndlkator
{perceiver, fllrget, aftuatlon)

Kuealoner

F/ No.
UF aItem

1. Pengembangan
Program

17 Metoda pembelajaran KBK dapat mengurangl suasana moncton dalam pembelajaran.
18 Metode pembelaLaran KBK belum )elas arahnya.

F
UF

2
5

2. Pelaksanaan
Pembelajaran

ldentik dengan kurikulum CBSA.
26 KBK bukan hal yang baru, pemblajrn~

31 Kompetensl tinggi sulit dlcapal blla satu kelas terdlrl dari ber~gl
tlngkat kemampuan siswa.
32 Sltuasi dan kondisl saat inl tldak memungkinkan prinsip mastery Ieeming murni dapat dilaksanakan .

UF
UF
UF

29
43
45

1. Pengembangan
Program

24 Administrasi KBK sangat rumit diterapkan.
30 Fasilitas sekolah sekerang belum slap mendukung penerapan KBK.

UF
UF

23
41

2. Pelaksanaan
Pembelajaran

25 KBK memudahkan penyajian pembelajaran yang sejalan dengan prinsip belajar.

F

26

3. Evaluasl

28 Ketentuan penetapan Standar Kompetensl Minimal penilaian masih membingungkan.
34 Guru sullt mengadakan koordinasl untuk menentukan jadwal remedial atau pengayaan.

UF
UF

35
49

23 KBK belum sesuai diterapkan dl Indonesia peda saat lnl.
29 KBK mampu lnenghasllkan SDM yang unggul di mase d~n.

UF
F

20
38

2. Pelaksanaan
Pembelajaran

19 Tlngket kompetensi siswa setelah mengikuti pembela)aran, menentukan profeslonalisme guru.
20 Pelaksanaan program KBK membutuhkan lebih banyak biaya.

F

UF

11

3. Evaluasi

21
22
27
33

UF
F
F
UF

14
17
32
47

3. Evaluasi
Organlsasl

lnterpretul 1. Pengembangan
Program

I

No

Pendidiken yang menyangkut sikap dan moralitas sangat minim dalam KBK
KBK dapat dlikuti oleh siswa dengan IQ rata-rata.
KBK seb~ai
kurlkulum pendidikan, akan membaharui paradigms pendidikan Indonesia.
Dalam penyusunan seal KBK, guru m_asih ragu-ragu melakukannya, ___
-

Rancangan Kuesioner Persepsl Guru pada lmplementasl KBK

8

......

Ul

N

'aya, Mei 2005

da
Bapak!rbu guru
SantaMaria
lya0anno49
1aya
)eperti telah diketahui bahwa Sistem Pcndidikan di Indonesia sudah
alami beberapa kali perubahan kuriku\um. dimana masing-masing
1unyai orient.asi dan karakteristik yang berbeda. Memasuld tahun ajaran
'2005 ini, pendidikan di Indonesia kcmbali mengalami perubahan
~lum
dari berbasis isi (content basd currlcubutl) ke berbasis
etensi (competency based curriCMium). yang mengakibatkan perubahan
igma pada proses pembelajaran.
)alam rangka penclitian saya terhadap topik KBK scbagai kurikulum
baru diimp\cmentasikan, melalui kuesioner ini saya mohon kesediaan
c!Ibu gum untuk memberikan pendapat terbadap pelaksanaan kurilculum
ut dengan memberikan jawaban sesuai petunjuk yang akan dijelaskan
1t ini. Terima kasih atas kesediaan Bapakllbu guru dan kerjasamanya.
Honnat saya,

8.

9.

10.

ll.
12.

Sr. Windhi, OSU.
juk:
ilah pertanyaan-pertanyaan berlkut ini dan lingkarilah jawaban
ang sesuai dengan pilihan Bapak/lbu guru.

13.
14.

lentitas Bapakllbu guru
lsia
:nis kelamin
.gama

l

: .......... tahun.

: • !aki-laki
: • Islam
• Katholik
• Budha

• perempuan
• Kristen
• Hindu

Iatar belakaog Pendidikan : • Dl/D2/D3 • Sl • 82
iatar belakang disiplin Ilmu : ............................................ ..
uru bidang studi .
: ............................................. .
: ........... t.ahun.
lengalaman mengaJar
lpakah Bapakllbu guru mempunyai pekerjaao lain sclain mengajar
sekolah ini? • ya
• tidak
lajaW&ban "ya", pekerjaan lain dari Bapak/Ibu guru adalah:
lwirausaha
• mengajar di sekolah lain
rr.emberi les
• kerjapar1-limer
•lain-lain
lsji dan tunjangan yang diterirna Bapak/Ibu gwu:
• memuaskan
lsangat memuaskan
culrup mem.uaskan
• tidak memuasbn
lI8S8Dil kerja di sekolah:
o. menyenangkan
1Wig81 menyenangkan
' urang menyClUUiglcan
• tidak menyenangkan
ilitas, sarana dan prisanma selcolah ini:
untuk Bapakllbu guru:
• sangat meatadai
• memadai
• kurang memadai
• tidak mcmadai
untuk siswa:
• sangat memadai
• memadai

• kurang memadai

• ddak memadai

l1guasaan Bapakllbu gwu terhadap teknologi & komputer:
kemampuan menggunakao komputer:
• sangat bagus

• bagus

• cu1rup bagus

• kurang

b. kemampuan menggunakan internet:
153
• sangat bagus
• ba,sus
• cukup bagus
• kwang
Perpustakaan di sekolah ini:
• sangat lengkap
• lengkap
• cukup lengkap
• kurang lenglos2

8:

n1a

Seperti telah diketahui bahwa Sistem Pendidikan di Indonesia sudah
agalami beberapa kali perubahan lrurikulum, dimana masing-masing
npunyai orientasi dan kamkteristik yang berbeda. Memasuld tahun ajanm
412005 ini, pendidikan di Indonesia kembali mengalami perubahan
kulum dari berbasis isi (content based curriculum) ke berbasis
apetensi (competency based curriculum), yang mengakibatkan perubahan
Ldigrna pada proses pembelajaran.
Dalam rangka penelitian saya terhadap topik KBK sebagai kurikulum
~ baru diimplementasikan, mc:lalui kuesioner ini saya mohon kesediaan
aldlbu guru untuk memberikan pendapat terhadap pelaksanaan kurikulum
:but dengan memberikan jawaban sesuai petunjuk yang akan dijelaskan
rut ini. Terima lcasih atas kesediaan Bapakllbu guru dan kerjasamanya.
Hormat saya,
Sr. Windhi, OSU.
tnjuk:
[silab pertanyaan-pertanyaan berikut ini dan lingkarilah jawaban
yaag sesuai deagan pilihan BapaWibu guru.

9.

10.

11.

12.

13.
14.

Identitas Bapakllbu guru
Usia
Ienis kelamin

: .•..•..... tahun.
: • laki-laki
• perempuan
Agama
: • Islam
• Kristen
• Katholik
• Hindu
• Budha
Latar belakang Pendidikan : • Dl/D21D3 • Sl • S2
Latar belakang disiplb Ilmu : .......................................... ... .
Guru bidang ·studi
: ............................................. .
Pengalaman mengajar
: ........... tahun.
1\pakah Bapak/lbu gwu mempunyai pekerjaan lain selein mengajar
IIi sekolah ini? • ya
• tidak
Hlcajawaban "ya", pekerjaan lain dari Bapakllbu guru adalah:
1 wirausaha
• mengajar di sekolab lain
1 membcri les
• kerjapt-i~
•lain-lain
J:aji dan tunjangan yang diterima Bapalc/Ibu guru:
• sangat memuaskan
• memuaskan
t cukup memuaslcan
• tidak memuaslcan
)uasana kerjl! di se~olah:
1 sangat menyenanglcan
• menymangkan
1 lcurang menyenanglcan
• tidak rraycnangkan
:asilitas, sarana dan prasanma sekolan ini:
._
1. untuk Bapakllbu guru:
• sangat memadai
•memadai
• kurang memadai
•tidak~

'· untuk siswa:
• sangat memadai
• memadai
• kurang memadai
• tidak memadai
'enguasaan Bapakllbu guru terbadap tdtnologi & komputer.
kc:mampuan menggunakan kornputcr: .
• bagus
• sangat bagus
• cukup bagm.
• kvrang

b. kemampuan menggunalcan intcmet:
• sangat bagus
• bagus
• cukup bagus
• kurang
· Perpustakaan di sekolah ini:
• sangat Iengkap
• lengkap
• cukup lengkap
• kurang lengkap
Kerja sama antar guru sebagai tim di Sekolah ini:
• bagus
• cukup bagus
• kurang bagus
• burulc
Komunikasi dan proses interaksi antara kepala sekolah, guru dan peserta
didik:
• bagus
• cukup bagus
• kurang bagus
• buruk
Pelaksanaan kc:giatan ekstra-kurikulc:r di sekolah ini:
• bagus
• cukup bagus
• kurang bagus
• buruk
Visi, misi, penerapan sasaran dan strategi sekolah ini:
• jelas
• cukup jelas
• kurangjelas
• tidakjelas
Penerapan Menejemen Berbasis Sekolah (MBS) di sekolah ini:
• sangat baik
• baik
• cukup baik
• buruk
Apakah manajemen sekolah sesuai dengan yang diharapkan Bapakllbu
guru?
• tidak
• ya

3. Guru perlu memahami dengan baik penyusunan kompetensi
dasar sesuai kebutuhan siswa.

. . . ·-----·------·
. . . ·---· .
·----· • ·----· •

STS

4.

STS

5.

Setiap pernyataan dilengkapl dengan 6 jawaban yang harus
dipilib salab satunya, 1ebagal berikut.
o STS : Saagat Tidak Setuju
o TS : Tidak Setnju
o ATS: Agak Tidak Setuju
o AS : Agik Setaju
o S : Setuju
o SS : Saagat Setuju .

•

Lhigkarilab jawabaa pada taada "•", sesual dengaa pilillaa
Bapak/lbu guru.

•

Apabila jawabaa yang telah Bapakllbu pilih akan dlgaati,
maka berilah taada •llaoc pada jawabaa ~emula
yang telab
dilingkarl, kemudia• pifihlah jawaban yan& baru.
Contob:

•

I.

Sa~

•

TS

®

ATS

~

~

•

S

•

SS

. ·---· . . .
. ··---· . . .

membutuhkan waktu lebih lama untuk meoyusun rencana
peinbelajaran KBK
STS

TS

ATS

AS

S

SS

2. Metode pembelajaran KBK dapat meogurangi suasana monoton
dalam. pembelajaran.
STS

TS

ATS

AS

AS

TS

S

SS

administrasi sekolah

ATS

s

ss

s

ss

·---·

ss

AS

STS

TS

·-----·

ATS

AS

6. KBK merupakan kurikulum yang tidak realistis.
STS

7.

AS

. . .

AS

s

•

Pertemuan pembelajaran dengan siswa secara kontinu
sangat diperlukan.
TS

ATS

·---·-·----·
s
ss

Tingkat kompetensi siswa setelah mengikuti pembelajaran,
menentukan profesionalisme guru.

·----· ·----·----· .

STS

9.

•

ATS

STS

8.

TS

TS

ATS

S

AS

SS

. . . ·----•------·
. -· . . ·----·
·----·· ·--· . .
. ·---· . . .

Alokasi wak:tu KBK tidak cukup untuk pembelajaran
yang membutuhkan banyak praktek.
TS

ATS

AS

S

SS

S

SS

10. Saya raj in mengecek seluruh pekerjaan siswa.

IL Berlkut ini terdapat 54 pernyataan mengenal KBK.

STS

AlS .,

Metode pembelajaran KBK belumjelas arahnya.

STS

•

TS

Tuntutan KBK untuk ~rn:gejak
tidak menyita waktu saya.

S

SS

STS

TS

ATS

AS

I 1. Pelaksanaan program KBK membutuhkan lebih banyak biaya.
STS

TS

ATS

AS

S

. SS

12. Post-test amat membantu saya mengetahui tingkat kompetensi
yang dikuasai siswa.
STS

TS

ATS

AS

S

SS

13. Saya selalu meningkatkail kompetensi saya dengan mengiktiti perkembangan berbagai ilmu peugetah.uan.

•

STS

•

TS

. .

•

ATS

•

AS

•

S

•

SS

. . .

14. Pendidikan yattg menyangkut sikap dan moralitas S8!lg8t
minim. dalaJri. KBK..
STS

TS

·-

ATS

AS

S

SS

IS. Penulisan lcomentar ketercapaian kompeteDsi siswa pada rapor
KBK sangat merepotkan.

•

STS .

•

TS

•

ATS

•

AS

•S

•

SS

16. Saya tetap memilild semangat yang tioggi melaksanakan KBK.

•

•

•

. . .

STS

TS

ATS

•

AS

•S

•

SS

·-·-·--·---·

17. KBK dapat diilarti oleh siswa dengan IQ rata-rata
STS

TS

ATS

AS

S

SS

18. KBK masih banyak menimbulkan perbedaan persepsi di
kalangan pelaksina pendidikan.

•
STS

•

TS

•
ATS

•
AS

•
S

•
SS

19. penyusunan silabus KBK dengan sebaik mungkin sangat

. .
. . .

aibutuhkan.

·-----•----·---·

STS

TS

AT'S

·---·-----·

AS

S

TS

ATS

AS

S

. ..

·-------·------•-----·
TS
ATS
AS

S

STS

. .

·------•-----·-----·
TS
ATS
AS

STS

·----·---·

s

. . .

TS

ATS

AS

S

SS

·----·-----·----·

STS

TS

ATS

AS

. .
s

. . . ·---· .
·---•---·
. . .
. . ·---· . .

STS

TS

ATS

AS

S

STS

STS

l'S

ATS

AS

S

STS

TS

ATS

AS

S

STS

STS

•
8Th

•
TS

•
ATS

•
AS

•
S

•
SS

29. KBK bukan hal yang baru, pembelajarannya identik dc-

ngan kurikulum CBSA.

•

STS

•

TS

•

ATS

•

AS

•

S

30. Penyusunan program KBK yang rumit, menjengkelbn.

•

STS

•

TS

•

ATS

•

AS

•

S

•

SS

•

SS

. . .,___. . .

1. Saya optimis babwa KBK abn membawa perbaibn sisrem pendidikan di Indonesia..
STS

TS

ATS

AS

S

SS

•

•

AS

S

•

SS

TS

·-~
AT'S

AS

S

SS

TS

AT'S

AS

S

SS

ATS

TS

AS

S

SS

37. Saya senang membuat terobosan baru supaya KBK dapat
dilaksanakan dengan baik.

. ·---· . ·--·
. ·- . . . .
. . . •-----· .
. . -· . . .
. . ·--· . .

STS

TS

ATS

AS

S

SS

38. KBK mampu menghasilkan SDM yang unggul di m.asa depan.
STS

TS

ATS

39. Saya. ingin m~

sesua1 dengan sJtuasJ nyata.
STS

S

SS

program KBI( supaya lebih

ATS

TS

AS

S

AS

SS

TS

.,

___. . .

ATS

AS

STS

ATS

TS

AS

S

•·---·

STS

TS

srs
42.

AS

ATS

S

AS

•

•

TS

ATS

•

•

AS

S

STS

·-~

TS

ATS

AS

STS

AS

ATS

TS

ATS

AS

S

TS

ATS

STS

TS

ATS

AS

•

•

STS

TS

.

TS

•

ATS

•

STS

•

•

TS

ATS

•

S

STS

·---·

ATS

•

SS

IJ/WN1511Jj

-~

-

-~

•

•

S

SS

•

SS

. . .

AS

S

IlL Saran Bapalcllbu guru terhadap pelaksaaaao KBK:

SS

SS

S

52. Strategi pembelajaran yang dituntut KBK menyulitkan saya
dalam pelaksanaannya.

SS

•

AS

•

AS

SS

S

AS

ss

51 . Saya t?eruPaya mendayagunakan Iingkungan sekitar sekolah
sebagai sumber belajar yang konkreL

44. Saya ingin lebih banyak. melibatkan siswa dalam proses
perencanaan pembelajaran.
.
STS

s

dalam penilaian portofio.

SS

45. Situasi dan kondisi saat ini tidak memungkinbn prinsip
mastery learning murni dapat dilatcsanakan.

SS

50. Saya akan secara rutin memantau perkembangan siswa

. . . ·-----· .
. . . . ·---·
TS

S

49. Guru sulit mengadakan koordinasi untuk menentukan jadwal remedial dan atau pengayaan.
.

Ko~i
t_inggi sulit dicapai bila satu kelas terdiri
dari 6erbagai tingKat kcmampuan siswa.

STS

SS

.
. . . . •---·
. ·---· . ·--·

dipabanu wali murid.

•
mengembangk:an suasana kelas yang meoarik minat beiB:Jar siswa.
·

•

S

48. Saya inein membuat fonnat penilaian KBK rnenjadi lebih

Sa~

STS

43.

TS

SS

. . . .
. . .

ATS

41. Fasilitas sekolah sekarang belum siap mendukung penerapan

KBK.

S

47. Dalam penyusunan soal KBK. guru masih ragu-ragu melaku·
kannya.

40. Saya p1erasa tujuan KBK tcrlalu ideal sehingga sulit diterapkaJi d1 lapangan.

SS

28. Saya rela mcncari f?erbagai metode pembelajaran agar
proses beJajar semakin menarik.

•

ATS

. .

46. Saya ingin mem.buat program studi lapangan sebagai penerapan metode contextual/earning.
STS

36. Kerumitan rapor I