STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING DAN DIRECT INSTRUCTION
STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING
GEMERINCING DAN DIRECT INSTRUCTION
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi
Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana-S1
DISUSUN OLEH :
FITRI YASTOFI NURHIDAYAH
0901060031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2013
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif teknik Kancing Gemerincing lebih baik daripada yang diajar dengan direct
instruction . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 2 Purwokerto, sedangkan sampelnya diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas VIII A dijadikan sebagai kelas eksperimen, kelas VIII D dijadikan sebagai kelas kontrol, sedangkan kelas VIII B dijadikan sebagai kelas uji coba post test. Adapun kemampuan yang diukur adalah kemampuan komunikasi matematis siswa. Data diolah menggunakan bantuan program SPSS 16.0 dengan pengambilan kesimpulan berdasarkan nilai signifikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah dilakukan uji-t pihak kanan diperoleh Sig. (1- tiled) = 0,0165 dengan
, maka dapat disimpulkan yang berarti kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif teknik Kancing Gemerincing lebih baik daripada yang diajar dengan direct instruction.
Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif, Kancing Gemerincing, Komunikasi Matematis, Direct Instruction
ABSTRACT
This research aimed to find out whether or not the students‟ mathematic communication ability taught by cooperative learning of „Sounding Button‟ technique were better than taught by direct instruction. The population of this research was the students of class VIII SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto, whereas the sample was taken by using cluster sampling random technique. Class
VIII A was the experiment class, class VIII D became the control class, and class
VIII B was the post test class. The ability that was evaluated was the ability of the students‟ mathematic communication. The data was processed using SPSS 16.0 program and the conclusion was based by the significant point. The result of the research showed that after t-test, the right side was Sig. (1- tiled) = 0,0165 with α =
0,05, then it could be concluded that Sig. < α meaning that the ability of the students‟ mathematic communication taught by „Sounding Button‟ technique were better than taught by direct instruction. Key words : Cooperative Learning, „Sounding Button‟, Mathematic Communication, Direct Instruction
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.
(QS. Al-Insyirah : 6-8) Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.
(QS. Ar-
Ra’d : 11)
Dimana ada kemauan, disitu pasti ada jalan, oleh karena itu jangan pernah menyerah dengan keadaan.
Hanya mimpi dan keyakinan yang bisa membuat manusia berbeda dengan makhluk yang lainnya (5 Cm).
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Halaman ini khusus ku persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta (Nurhadi dan Sri Komalaningsih), terimakasih atas
doa, semangat, serta dukungan yang tiada henti-hentinya sehingga aku dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
2. Adik-adikku tercinta (Dwi Kurnia Rachmawati, Susianti Komaria, Titi Sri
Handiyanti Fajriyah, dan Gandis Afian Maulida), terimakasih untuk kalian
semua yang selalu memberikan doa, semangat, canda, dan tawa disetiap
waktu.KATA PENGANTAR Assalammu’alaikum Wr. Wb
Dengan mengucap Alhamdulillahi Rabbil‟alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“Studi
Komparasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan
Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing dan Direct
Instruction ”
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.
3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd., dosen pembimbing II yang disela-sela kesibukannya telah memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.
5. Siti Ngatiatun, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Dwi Lestari Diyan. P, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Teriring do‟a dan harapan, semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Purwokerto, Juli 2013 Penulis,
(Fitri Yastofi Nurhidayah)
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... iii
ABSTRAK ................................................................................................................ iv
MOTTO .................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Komunikasi Matematis .............................................................. 9 B. Kemampuan Komunikasi Matematis ........................................................... 10 C. Pembelajaran Kooperatif ............................................................................. 13 D. Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing ............................. 17 E. Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)............................................... 21 F. Materi Pelajaran Matematika Sub Pokok Bahasan Kubus dan Balok ......... 23 G. Penelitian yang Pernah Dilakukan ............................................................... 24 H. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 24 I. Hipotesis ...................................................................................................... 26 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penentuan Objek ............................................................................. 27 B. Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 27 C. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 28 D. Instrumen Penelitian .................................................................................... 29
E. Analisis Data ................................................................................................ 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 39 B. Pembahasan.................................................................................................. 52 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................................. 55 B. Saran ............................................................................................................ 55
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 57
LAMPIRAN-LAMPIRANDAFTAR TABEL