EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN NHT TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS X SMK KABUPATEN PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TTW DAN NHT TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI

DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS X SMK

KABUPATEN PURWOREJO

TAHUN AJARAN 2016/2017

TESIS

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika

  Disusun oleh : Rr Chusnul Chotimah A.

  S851602034

  

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018 Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1.

Tesis yang berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

  KOOPERATIF TIPE NHT DAN TTW TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS

  X SMK KABUPATEN PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 ” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pedapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, Februari 2018 Yang membuat pernyataan Rr Chusnul Chotimah A.

  S851602034

  EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TTW TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS X SMK KABUPATEN PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 TESIS Oleh: Rr Chusnul Chotimah A NIM S851602034

  Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Dr. Mardiyana, M.Si ...................... ......................

  NIP. 19660225 199302 1 002 Pembimbing II Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom ...................... ......................

  NIP. 19700720 199702 2 001

  Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal .............................

  Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Sebelas Maret, Dr. Mardiyana, M.Si

  NIP. 19660225 199302 1 002

  EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TTW TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF KELAS X SMK KABUPATEN PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 TESIS Oleh: Rr Chusnul Chotimah A. NIM S851602034 Tim Penguji

  Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Dr. Budi Usodo, M.Pd

  Ketua ...................... ......................

  NIP. 19680517 199303 1 002 Sekretaris Dr. Ikrar Pramudya, M.Si ...................... ......................

  NIP. 19651028 199303 1 001 Dr. Mardiyana, M.Si

  Anggota ...................... ......................

  NIP. 19660225 199302 1 002 Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom ...................... ...................... NIP. 19700720 199702 2 001

  Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal .....................

  Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika,

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Mardiyana, M.Si NIP 196101241987021001 NIP. 19660225 199302 1 002

  

MOTO

  Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu, maka ia adalah seperti berjalan di jalan Allah hingga pulang (HR Tirmidzi)

  Yakinlah kau bisa dan kau sudah separuh jalan menuju kesana (Theodore Roosevelt)

  

PERSEMBAHAN

  Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan ibu tercinta terimakasih telah membesarkanku, semua kasih sayang, do'a, perhatian, dan semangatnya semoga Alloh membalasnya. Adikku yang paling aku sayang, terimakasih atas doa, dukungan serta keceriaan yang selalu diberikan padaku. Rr Chusnul Chotimah A. 2018. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif

  

tipe NHT Dan TTW terhadap Pemecahan Masalah dan Motivasi Ditinjau dari

Gaya Kognitif Kelas X SMK Kabupaten Purworejo Tahun Ajaran 2016/2017.

  Tesis. Pembimbing: Dr. Mardiyana, M.Si. Kopembimbing: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui manakah yang menghasilkan

pemecahan masalah dan motivasi siswa yang lebih baik antara model pembelajaran

kooperatif TTW, NHT, atau model pembelajaran langsung pada materi pokok

trigonometri; 2) mengetahui manakah yang menghasilkan pemecahan masalah dan

motivasi siswa yang lebih baik antara siswa dengan gaya kognitif FI dan FD pada materi

pokok trigonometri; 3) mengetahui pada masing-masing model pembelajaran, gaya

kognitif manakah yang menghasilkan p pemecahan masalah dan motivasi siswa yang

lebih baik pada materi pokok trigonometri; 4) mengetahui pada masing-masing gaya

kognitif, model pembelajaran manakah yang menghasilkan pemecahan masalah dan

motivasi siswa yang lebih baik pada materi pokok trigonometri.

  Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi dari

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK di Kabupaten Purworejo. Sampel yang

digunakan yaitu 9 kelas dengan jumlah total siswa kesembilan kelas tersebut adalah 274

siswa. Penelitian ini menggunakan stratified cluster random sampling. Instrumen yang

digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes pemecahan masalah, angket motivasi

dan GEFT. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes pemecahan

masalah dan angket motivasi terlebih dahulu diujicobakan. Uji keseimbangan

menggunakan analisis variansi multivariat satu jalan dengan sel tak sama. Teknik analisis

data yang digunakan adalah analisis variansi multivariat dua jalan dengan sel tak sama,

uji lanjut menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, dan uji komparasi

ganda dengan metode Scheffe.

  Dari penelitian ini disimpulkan bahwa: (1) model pembelajaran TTW dan NHT

menghasilkan pemecahan masalah dan motivasi yang lebih baik dibandingkan dengan

masalah yang sama baiknya dan model pembelajaran NHT menghasilkan motivasi yang

lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran TTW; (2) siswa dengan gaya

kognitif FI mempunyai pemecahan masalah dan motivasi yang lebih baik dibandingkan

siswa dengan gaya kognitif FD; (3) Pada pemecahan masalah dan motivasi, untuk

masing-masing model pembelajaran (NHT, TTW dan langsung) diperoleh hasil bahwa

siswa dengan gaya kognitif FI memiliki pemecahan masalah dan motivasi yang lebih baik

dibandingkan siswa dengan gaya kognitif FD dan (4) pada pemecahan masalah untuk

masing-masing gaya kognitif (FI dan FD), model pembelajaran TTW dan NHT

menghasilkan pemecahan masalah yang lebih baik dibandingkan model pembelajaran

langsung, model pembelajaran TTW menghasilkan pemecahan masalah yang sama

baiknya dengan model pembelajaran NHT, kemudian pada motivasi untuk masing-

masing gaya kognitif (FI dan FD), model pembelajaran TTW dan NHT menghasilkan

motivasi yang lebih baik dibandingkan model pembelajaran langsung, serta model

pembelajaran NHT lebih baik dibandingkan model pembelajaran TTW.

  

Kata kunci: pemecahan masalah, motivasi siswa, model pembelajaran kooperatif NHT dan TTW, gaya kognitif. Rr. Chusnul Chotimah A. 2018. Experimentation on Model Cooperative

  

Learning Type NHT and TTW toward Problem Solving and Motivation in

Terms of the Cognitive Style of Grade 10th in SMK Purworejo on 2016/2017

Year Lesson. Thesis. Advisor: Dr. Mardiyana, M.Si. Co. Advisor: Dr. Dewi

  Retno Sari Saputro, M.Kom. Master Program of Mathematics Education , Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRACT

This research aims to: 1) knowing which problem solving and motivation of

students a better learning cooperative model between TTW, NHT, or direct learning

model on the subject matter trigonometry; 2) knowing which problem solving and

motivation of students better between student cognitive style FI and FD on trigonometry

subject matter; 3) know on each model of learning, cognitive style which problem solving

and motivation students who are better at trigonometry subject matter; 4) know on each

style of cognitive learning models, which produced problem solving and motivation of

students a better subject at matter trigonometry.

  This research included quasi experimental research. The population of this

research are all students in class X Vocational High School (SMK) in the Regency of

Purworejo. Samples used there are 9 classes with the total number of students in the ninth

grade was 274 students. This research used a stratified cluster random sampling. The

instruments that used to collect data is a problem solving test, motivation questionnaire

and GEFT. Before being used for data retrieval, problem solving test instrument and the

questionnaire of motivation beforehand tested. Balance test using multivariate variansi

analysis of one road with cells are not the same. Data analysis technique used is a

multivariate variansi analysis of two ways with unequal cells, the advanced test using

variansi analysis of two ways with unequal cells, and multiple comparisons test using

Scheffe's method.

  Based on this research can be concluded that: (1) learning model of the TTW

and NHT produced motivation and problem solving are better compared to direct learning

model, model learning TTW produced the same problem solving as good as a learning

model NHT and model of the NHT produced motivation is better than TTW learning

than students with cognitive style FD; (3) On problem solving and motivation, for each

model of learning (NHT, TTW and direct) obtained the results that students with

cognitive style FI have a motivation and problem solving better than students with

cognitive style FD and (4) on problem solving for each cognitive styles (FI and FD),

learning model of the TTW and NHT produced problem solving are better compared to

direct learning model, TTW lerning model produced the same problem solving as good as

a learning model NHT, then on motivation for each cognitive styles (FI and FD), learning

models of the TTW and NHT produced a better motivation than direct learning model, as

well as a model of learning better NHT comparison of model learning TTW.

  

Keywords: problem solving, motivation of students, cooperative learning model

of NHT and TTW, cognitive style.

  

PRAKATA

  Alhamdulillah, segala puji dan syukur penulis panjatkan atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan tesis ini. Tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari banyak pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan izin penelitian ini.

  2. Dr. Mardiyana, M.Si, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan pembimbing I yang telah menyetujui permohonan penyusunan tesis ini, memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.

  3. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.

  4. Erni Puji Astuti, M. Pd., Mitha Hapsari Jannah, S. Si., M. Pd., Siti Nurrohmawati, S. Pd. yang telah menjadi validator instrumen tes pemecahan masalah dan memberikan bimbingan serta pengarahan dalam memperbaiki instrumen penelitian tesis ini.

  5. Wanodya Kusumastuti, M. Psi, Psi., Widyaning Hapsari, M. Psi, Psi., dan Mursidah, S. Pd. yang telah menjadi validator instrumen angket motivasi dan GEFT yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam memperbaiki instrumen penelitian tesis ini.

  6. Siti Nurrohmawati, S. Pd., Anies Sa’diyah, S. Pd., Wahyuni, S.P. yang masing-masing adalah guru Matematika SMK N 2 Purworejo, SMK YPE Sawunggalih, dan SMK Pancasila 1 Kutoarjo yang telah membantu lancarnya pelaksanaan penelitian di sekolah.

  7. Kepala SMK N 2 Purworejo, Kepala SMK YPE Sawunggalih dan Kepala SMK Pancasila 1 Kutoarjo yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.

  8. Keluargaku yang selalu mendoakan dan memberi dukungan demi selesainya tesis ini.

  9. Teman-teman Program Studi Magister Pendidikan Matematika UNS angkatan 2016 yang selalu memberi semangat, semoga tali silaturahmi tetap terjaga. Semoga tesis ini bermanfaat.

  Surakarta, Februari 2018 Penulis Rr Chusnul Chotimah A.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. ii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv MOTO..... ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi ABSTRAK ....................................................................................................... vii

  

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

  PRAKATA ....................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B.

  Identifikasi Masalah .................................................................. 5 C. Pembatasan Masalah .................................................................. 6 D.

  Rumusan Masalah...................................................................... 7 E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 8 F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 9

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS 10 A. Kajian Teori ............................................................................... 10 1. Pemecahan Masalah ............................................................ 10 2. Motivasi ............................................................................... 13 3. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 15 4. TTW..................................................................................... 18 5. NHT ..................................................................................... 21 6. Model Pembelajaran Langsung ........................................... 24 7. Gaya Kognitif ...................................................................... 25

  B.

  Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 30 C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 31 D.

  Hipotesis Tindakan .................................................................... 40

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 43 A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 43 B. Rancangan/Desain Penelitian ................................................... 43 C. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................... 47 D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 48 E. Teknik Analisis Data ................................................................ 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 73 A. Hasil Penelitian .......................................................................... 73 B. Pembahasan .............................................................................. 94 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 103 A. Simpulan ................................................................................... 103 B. Implikasi ................................................................................... 104 C. Saran ......................................................................................... 106 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Nilai UN SMK Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................

  2 Tabel 1.2 Daya Serap UN SMK Tahun Pelajaran 2015/2016 .......................

  2 Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif....................................... 18

Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ....................................... 25Tabel 2.3 Gaya Kognitif FD dan FI ............................................................. 29Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................... 43Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ................................................................... 44Tabel 3.3 Klasifikasi Tingkat Kesulitan ........................................................ 50Tabel 3.4 Rangkuman Matriks SSCP Analisis Variansi Multivariat Satu

  Jalur dengan Sel Tak Sama ......................................................... 60

Tabel 3.5 Rerata Analisis Multivariat ........................................................... 61Tabel 3.6 Rangkuman Matriks SSCP Analisis Variansi Multivariat Dua

  Jalur dengan Sel Tak Sama ......................................................... 64

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes

  Pemecahan Masalah ...................................................................... 74

Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Perhitungan Konsistensi Internal Butir Angket

  Motivasi Siswa .............................................................................. 75

Tabel 4.3 Rangkuman Data Kemampuan Awal Pemecahan Masalah SiswaTabel 4.4 Rangkuman Data Kemampuan Awal Motivasi Siswa pada Kelas

  Eksperimen 1, Kelas Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ................ 77

Tabel 4.5 Rangkuman Banyak Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif ............... 77Tabel 4.6 Rangkuman Data Pemecahan Masalah Siswa ............................... 78Tabel 4.7 Rangkuman Data Motivasi Siswa ................................................. 78Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Univariat Data Kemampuan

  Awal Pemecahan Masalah dan Motivasi Siswa ............................ 79

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan

  Awal Pemecahan Masalah dan Motivasi Siswa ............................ 80

Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Multivariat Data Kemampuan

  Awal Pemecahan Masalah dan Motivasi Siswa ............................ 81

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Univariat Data Pemecahan

  Masalah dan Motivasi Siswa ......................................................... 83

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Pemecahan

  Masalah dan Motivasi Siswa ......................................................... 84

Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Multivariat Data Pemecahan

  Masalah dan Motivasi Siswa ......................................................... 85

Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Kovariansi Data

  Kemampuan Awal Pemecahan Masalah dan Motivasi Siswa ...... 86