BAB 1 Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Strategi Point Counter Point ( Pcp ) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Girimulyo Tahun Pelajaran 2011/2012.
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan
men galami
merupakan
p erubahan,
kebutuhan
perkemban gan
dan
manusia.
Pendidik an
p erbaikan
sesuai
selalu
dengan
p erkembangan di segala bidan g keh idup an. Perubahan dan perbaikan dalam
bidan g p endidikan melip uti berbagai komponen yang terlibat di dalamny a baik
itu p elaksana p endidikan di lap angan (komp etensi guru dan kualitas tenaga
p endidik), mutu p endidikan, p erangkat kurikulum, sarana dan prasarana
p endidikan dan mutu menejemen p endidikan termasuk p erubahan dalam metode
dan strategi pembelajaran yang lebih inovatif. Upay a p erubahan dan p erbaikan
tersebut bertujuan membawa kualitas p endidikan Indonesia lebih baik.
Dalam ran gka men cerdaskan k ehidup an ban gsa, mak a p eningk atan mutu
p endidikan suatu hal y ang san gat p enting bagi pemban gun an berk elanjutan di
segala asp ek kehidupan manusia. Sistem pendidikan nasion al sen antiasa harus
dikemban gk an sesuai den gan kebutuhan dan p erkemban gan y ang terjad i baik di
tingkat lokal, nasional, maupun global (M uly asa, 2006: 4).
M emasuki masa era glob alisasi, ban gsa Indonesia tidak mati-matiny a
selalu melakukan p emban gun an disegala bidan g kehidupan baik p emban gunan
material maupun sp iritual termasuk di dalamny a sumber day a manusia, salah satu
1
faktor y ang menunjan g p emban gunan atau p eningkatan sumber day a manusia
y aitu melalui pendidikan mendap at prioritas utama.
Pendidikan tidak terlep as dari k egiatan pembelajaran. Belajar menurut
Sp ears dalam Sup rijono (2009:2) adalah men gamati, membaca, meniru, mencoba
sesuatu, mendengar dan men gikuti arah tertentu. Jadi belajar adalah p roses
p erubahan p erilaku secara aktif, p roses mereaksi terhadap semua situasi yang ada
di sekitar individu, proses yang diarahkan kep ada suatu tujuan, p roses berbuat
melalui berb agai p engalaman, p roses melihat, men gamati, memahami sesuatu
y ang dip elajari
Dalam p roses belajar men gajar guru dituntut untuk dapat mewujudkan
dan mencip takan situasi y ang memun gk inkan siswa untuk aktif dan kreatif. Pada
sistem ini diharap kan siswa dap at secara optimal melaksanak an aktivitas belajar
sehingga tujuan instruksional y ang telah ditetap kan dap at tercap ai secara
maksimal.
Proses belajar adalah suatu proses yang dengan sengaja di cip takan untuk
kep entingan siswa, agar senan g dan bergairah
belajar. Guru berusaha
meny ediakan d an men ggunakan semua p otensi dan up ay a. M asalah motivasi
adalah factor yang p enting bagi p eserta didik. Ap akah artiny a anak did ik p ergi ke
sekolah tanp a motivasi untuk belajar. Hanya saja motivasi san gat bervariasi dari
segi tinggi rendahny a maup un jenisny a. Guna mewujudk an tujuan itu bukan suatu
hal y ang mudah. Seh in gga san gatlah d ibutuhkan sebuah tekad d ari berb agai p ihak
2
guna meraih kebersamaan tujuan dan visi y ang sama dalam mencip takan
keterpaduan pencap aian dalam tujuan p embelajaran.
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) selain sebagai salah satu bidan g
ilmu dalam dun ia p endidikan ju ga merup akan salah satu bidan g studi y ang san gat
p enting, baik bagi siswa maup un bagi p engemban gan b idang k eilmuan y ang lain.
Kedudukan PKn dalam dunia p endidikan sangat besar manfaatny a karena PKn
dap at membantu kemamp uan siswa dalam men gembangkan serta memb ekali
p engetahuan siswa.
PKn p ada umumnya merup akan pembelajaran yang d i an ggap mudah
tetap i p ada dasarny a membin gun gkan siswa. Kondisi umum ini serin g dijump ai
oleh guru y ang mengajar materi PKn. Sedan gkan kondisi riil di SD Negeri 03
Girimuly o lebih jelas dan lo gis..
Berpijak dari kondisi riil yang ada di SD Negeri 03 Girimu lyo secara
khusus dan umum pada kondisi p embelajaran PKn di tingkat SD sebagaiman a
disebutkan diatas bahwa minat siswa y ang antusias untuk men gikuti
p embelajaran PKn adalah 35% sedan gk an y ang kuran g antusias 65%, sehin gga
berdamp ak p ada p erolehan nilai u langan h arian y ang rata – rata 63 dari KKM 70,
selain itu ju ga p en ggunaan metode guru y ang monoton, serta dominasi kegiatan
p embelajaran terp usat p ada guru ju ga berp en garuh besar pada hasil b elajar siswa.
M aka dalam memberikan alternative p emecahan masalah akan dilaksanak an
p embelajaran den gan model kooperatif dengan metode Point Counter Point
3
(PCP) p ada pembelajaran PKn siswa kelas IV. Penerap an model p embelajaran
ini menjad i alternatif untuk digunakan dengan alasan model p embelajaran ak an
lebih terbuka d an memberik an p eluang seluas-lu asny ap ada siswa untuk
men gadak an debat atau adu argumen terhad ap masalah yan g didalamny a secara
subtansif ada p ro dan kontra. Dengan penerap an mod el p embelajaran Poin t
Counter Point (PCP) p ada p elajaran PKn diharap kan dap at meningkatkan
p emahaman siswa tentang era globalisasi dan d ampak y ang ditimbulk annya.
Berdasarkan uraian di atas maka p enulis tertarik untuk mengkaji lebih
dalam tentang p eningk atan motivasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan p ada
siswa kelas IV Seko lah Dasar sehin gga p enulis memilih judul p enelitian “
Peningk atan Hasil B elajar PKn melalui Strategi Point Counter Poin t (PCP) p ada
siswa kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o Tahun Pelajaran 2011 /2012.”
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belak ang didepan,maka d alam p enelitian ini dap at
dirumuskan identifik asi masalah sebagai berikut :
1. Pada p embelajaran PKn, masih adany a siswa y ang memiliki kecenderun gan
bahwa p elajaran PKn
sebagai p elajaran y an g mudah, sehin gga kuran g
diperhatikan oleh siswa.
4
2. Pada Pembelajaran PKn cenderun g d ilakuk an den gan ceramah dan
p enugasan, sehin gga siswa kurang termotivasi dalam belajar
3. Pada p embelajaran PKn, masih sering dalam p eny ajian materi tanp a
men ggunakan med ia p embelajaran, sehin gga muncu l kebosan an bagi siswa
dan kuran gny a p erhatianny a siswa dalam memahami materi.
4. Untuk meningkatkan minat belajar siswa
p erlu ad any a p enerap an model
p embelajaran y ang kooperatif. Dan mengutamakan p ada aktivitas belajar
siswa untuk meningkatkan hasil belajar PKn.
C. Pembatasan Masalah
Agar dalam p eny usunan skripsi ini tidak terlep as dari tujuan, serta untuk
men ghindari adany a kesalahan dalam p embahasan dan penafsiran judul maka
dibuat batasan masalah seb agai b erikut :
1. M etode p embelajaran Point Counter Point (PCP) dalam p embelajaran PKn
y ang dilakukan den gan meru muskan argumentasi, men gajukan p ertany aan,
memp rediksi materi lan jutan, dan mengklarifik asi istilah-istilah y ang sulit
dipahami siswa.
2. Pembelajaran PKn p ada siswa kelas IV Seko lah Dasar Negeri 03 Girimuly o
tahun p elajaran 2011/2012.
5
3. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan p ada semester II tahun pelajaran
2011/2012.
4. Hasil belajar siswa menin gk at minimal sesuai d en gan Kriteria Ketuntasan
M inimal di sekolah.
D. Rumusan Masalah
Rumusan dalam p enelitian in i adalah, “ Ap akah melalui p enggunaan
metode Point Counter Point (PCP) dap at meningk atkan hasil belajar PKn siswa
kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o?”
E. Tujuan Penelitian
Sesuai d en gan masalah p en ggunaan metode y ang telah d irumuskan di atas
maka tujuan p enelitian y an g akan d icap ai adalah untuk mengetahui p eningk atan
hasil p embelajaran PKn melalu i metode Po int Counter Point (PCP).
F. Manfaat Penelitian
Dalam p enelitian ini dih arap kan dap at memberikan manfaat sebagai berikut :
a. Bagi Guru
1. Sebagai p edoman guru dalam mewujudkan tu gas guru y ang p rofessional,
sehingga mamp u menerap kan metode Point Counter Point (PCP) sebagai
up ay a membangkitkan minat belajar siswa..
6
2. Untuk meningkatkan ko mpetensi guru dalam p enerap an metode Po int
Counter Point (PCP).
3. M emberi p edoman bagi guru untuk dap at menerapkan teori kep endidikan
p ada siswa sesuai den gan p ermasalahan y ang actual berk emban g di
masy arakat, melalu i penerap an metode Point Coun ter Point (PCP)
4. M embiasakan diri untuk berpikir ilmiah dalam menemukan keb enaran.
5. M enambah p engalaman mengajar d en gan men ggunakan berb agai macam
metode p embelajaran p endidikan.
6. Sebagai p edoman untuk men gatasi berb agai k esulitan y ang dihad api
siswa.
b. Bagi Sekolah
1. Dap at meningkatkan mutu p elaksanaan pembelajaran melalu i metode
Point Counter Point (PCP)
2. Sebagai bah an men gevalu asi terhadap p rogram sekolah.
3. Sebagai indikator men getahui kualitas lulusan p ada akh ir pelajaran
dengan metode Po int Counter Point (PCP)
4. Dap at mengoptimalkan kemamp uan sekolah, untuk menyediakan sarana
dan p rasarana dalam pelaksanaan k egiatan belajar men gajar d i sekolah.
7
c. Bagi Siswa
1. M eningkatkan motivasi belajar siswa.
2. M eningkatkan kreativitas berfikir siswa, menin gk atkan p emahaman siswa
terhadap terhadap globalisasi beserta dampak y ang di timbulkan den gan
metode Point Coun ter Poin t ( PCP ).
3. M embantu siswa lebih men guasai materi p elajaran secara maksimal.
8
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan
men galami
merupakan
p erubahan,
kebutuhan
perkemban gan
dan
manusia.
Pendidik an
p erbaikan
sesuai
selalu
dengan
p erkembangan di segala bidan g keh idup an. Perubahan dan perbaikan dalam
bidan g p endidikan melip uti berbagai komponen yang terlibat di dalamny a baik
itu p elaksana p endidikan di lap angan (komp etensi guru dan kualitas tenaga
p endidik), mutu p endidikan, p erangkat kurikulum, sarana dan prasarana
p endidikan dan mutu menejemen p endidikan termasuk p erubahan dalam metode
dan strategi pembelajaran yang lebih inovatif. Upay a p erubahan dan p erbaikan
tersebut bertujuan membawa kualitas p endidikan Indonesia lebih baik.
Dalam ran gka men cerdaskan k ehidup an ban gsa, mak a p eningk atan mutu
p endidikan suatu hal y ang san gat p enting bagi pemban gun an berk elanjutan di
segala asp ek kehidupan manusia. Sistem pendidikan nasion al sen antiasa harus
dikemban gk an sesuai den gan kebutuhan dan p erkemban gan y ang terjad i baik di
tingkat lokal, nasional, maupun global (M uly asa, 2006: 4).
M emasuki masa era glob alisasi, ban gsa Indonesia tidak mati-matiny a
selalu melakukan p emban gun an disegala bidan g kehidupan baik p emban gunan
material maupun sp iritual termasuk di dalamny a sumber day a manusia, salah satu
1
faktor y ang menunjan g p emban gunan atau p eningkatan sumber day a manusia
y aitu melalui pendidikan mendap at prioritas utama.
Pendidikan tidak terlep as dari k egiatan pembelajaran. Belajar menurut
Sp ears dalam Sup rijono (2009:2) adalah men gamati, membaca, meniru, mencoba
sesuatu, mendengar dan men gikuti arah tertentu. Jadi belajar adalah p roses
p erubahan p erilaku secara aktif, p roses mereaksi terhadap semua situasi yang ada
di sekitar individu, proses yang diarahkan kep ada suatu tujuan, p roses berbuat
melalui berb agai p engalaman, p roses melihat, men gamati, memahami sesuatu
y ang dip elajari
Dalam p roses belajar men gajar guru dituntut untuk dapat mewujudkan
dan mencip takan situasi y ang memun gk inkan siswa untuk aktif dan kreatif. Pada
sistem ini diharap kan siswa dap at secara optimal melaksanak an aktivitas belajar
sehingga tujuan instruksional y ang telah ditetap kan dap at tercap ai secara
maksimal.
Proses belajar adalah suatu proses yang dengan sengaja di cip takan untuk
kep entingan siswa, agar senan g dan bergairah
belajar. Guru berusaha
meny ediakan d an men ggunakan semua p otensi dan up ay a. M asalah motivasi
adalah factor yang p enting bagi p eserta didik. Ap akah artiny a anak did ik p ergi ke
sekolah tanp a motivasi untuk belajar. Hanya saja motivasi san gat bervariasi dari
segi tinggi rendahny a maup un jenisny a. Guna mewujudk an tujuan itu bukan suatu
hal y ang mudah. Seh in gga san gatlah d ibutuhkan sebuah tekad d ari berb agai p ihak
2
guna meraih kebersamaan tujuan dan visi y ang sama dalam mencip takan
keterpaduan pencap aian dalam tujuan p embelajaran.
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) selain sebagai salah satu bidan g
ilmu dalam dun ia p endidikan ju ga merup akan salah satu bidan g studi y ang san gat
p enting, baik bagi siswa maup un bagi p engemban gan b idang k eilmuan y ang lain.
Kedudukan PKn dalam dunia p endidikan sangat besar manfaatny a karena PKn
dap at membantu kemamp uan siswa dalam men gembangkan serta memb ekali
p engetahuan siswa.
PKn p ada umumnya merup akan pembelajaran yang d i an ggap mudah
tetap i p ada dasarny a membin gun gkan siswa. Kondisi umum ini serin g dijump ai
oleh guru y ang mengajar materi PKn. Sedan gkan kondisi riil di SD Negeri 03
Girimuly o lebih jelas dan lo gis..
Berpijak dari kondisi riil yang ada di SD Negeri 03 Girimu lyo secara
khusus dan umum pada kondisi p embelajaran PKn di tingkat SD sebagaiman a
disebutkan diatas bahwa minat siswa y ang antusias untuk men gikuti
p embelajaran PKn adalah 35% sedan gk an y ang kuran g antusias 65%, sehin gga
berdamp ak p ada p erolehan nilai u langan h arian y ang rata – rata 63 dari KKM 70,
selain itu ju ga p en ggunaan metode guru y ang monoton, serta dominasi kegiatan
p embelajaran terp usat p ada guru ju ga berp en garuh besar pada hasil b elajar siswa.
M aka dalam memberikan alternative p emecahan masalah akan dilaksanak an
p embelajaran den gan model kooperatif dengan metode Point Counter Point
3
(PCP) p ada pembelajaran PKn siswa kelas IV. Penerap an model p embelajaran
ini menjad i alternatif untuk digunakan dengan alasan model p embelajaran ak an
lebih terbuka d an memberik an p eluang seluas-lu asny ap ada siswa untuk
men gadak an debat atau adu argumen terhad ap masalah yan g didalamny a secara
subtansif ada p ro dan kontra. Dengan penerap an mod el p embelajaran Poin t
Counter Point (PCP) p ada p elajaran PKn diharap kan dap at meningkatkan
p emahaman siswa tentang era globalisasi dan d ampak y ang ditimbulk annya.
Berdasarkan uraian di atas maka p enulis tertarik untuk mengkaji lebih
dalam tentang p eningk atan motivasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan p ada
siswa kelas IV Seko lah Dasar sehin gga p enulis memilih judul p enelitian “
Peningk atan Hasil B elajar PKn melalui Strategi Point Counter Poin t (PCP) p ada
siswa kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o Tahun Pelajaran 2011 /2012.”
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belak ang didepan,maka d alam p enelitian ini dap at
dirumuskan identifik asi masalah sebagai berikut :
1. Pada p embelajaran PKn, masih adany a siswa y ang memiliki kecenderun gan
bahwa p elajaran PKn
sebagai p elajaran y an g mudah, sehin gga kuran g
diperhatikan oleh siswa.
4
2. Pada Pembelajaran PKn cenderun g d ilakuk an den gan ceramah dan
p enugasan, sehin gga siswa kurang termotivasi dalam belajar
3. Pada p embelajaran PKn, masih sering dalam p eny ajian materi tanp a
men ggunakan med ia p embelajaran, sehin gga muncu l kebosan an bagi siswa
dan kuran gny a p erhatianny a siswa dalam memahami materi.
4. Untuk meningkatkan minat belajar siswa
p erlu ad any a p enerap an model
p embelajaran y ang kooperatif. Dan mengutamakan p ada aktivitas belajar
siswa untuk meningkatkan hasil belajar PKn.
C. Pembatasan Masalah
Agar dalam p eny usunan skripsi ini tidak terlep as dari tujuan, serta untuk
men ghindari adany a kesalahan dalam p embahasan dan penafsiran judul maka
dibuat batasan masalah seb agai b erikut :
1. M etode p embelajaran Point Counter Point (PCP) dalam p embelajaran PKn
y ang dilakukan den gan meru muskan argumentasi, men gajukan p ertany aan,
memp rediksi materi lan jutan, dan mengklarifik asi istilah-istilah y ang sulit
dipahami siswa.
2. Pembelajaran PKn p ada siswa kelas IV Seko lah Dasar Negeri 03 Girimuly o
tahun p elajaran 2011/2012.
5
3. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan p ada semester II tahun pelajaran
2011/2012.
4. Hasil belajar siswa menin gk at minimal sesuai d en gan Kriteria Ketuntasan
M inimal di sekolah.
D. Rumusan Masalah
Rumusan dalam p enelitian in i adalah, “ Ap akah melalui p enggunaan
metode Point Counter Point (PCP) dap at meningk atkan hasil belajar PKn siswa
kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o?”
E. Tujuan Penelitian
Sesuai d en gan masalah p en ggunaan metode y ang telah d irumuskan di atas
maka tujuan p enelitian y an g akan d icap ai adalah untuk mengetahui p eningk atan
hasil p embelajaran PKn melalu i metode Po int Counter Point (PCP).
F. Manfaat Penelitian
Dalam p enelitian ini dih arap kan dap at memberikan manfaat sebagai berikut :
a. Bagi Guru
1. Sebagai p edoman guru dalam mewujudkan tu gas guru y ang p rofessional,
sehingga mamp u menerap kan metode Point Counter Point (PCP) sebagai
up ay a membangkitkan minat belajar siswa..
6
2. Untuk meningkatkan ko mpetensi guru dalam p enerap an metode Po int
Counter Point (PCP).
3. M emberi p edoman bagi guru untuk dap at menerapkan teori kep endidikan
p ada siswa sesuai den gan p ermasalahan y ang actual berk emban g di
masy arakat, melalu i penerap an metode Point Coun ter Point (PCP)
4. M embiasakan diri untuk berpikir ilmiah dalam menemukan keb enaran.
5. M enambah p engalaman mengajar d en gan men ggunakan berb agai macam
metode p embelajaran p endidikan.
6. Sebagai p edoman untuk men gatasi berb agai k esulitan y ang dihad api
siswa.
b. Bagi Sekolah
1. Dap at meningkatkan mutu p elaksanaan pembelajaran melalu i metode
Point Counter Point (PCP)
2. Sebagai bah an men gevalu asi terhadap p rogram sekolah.
3. Sebagai indikator men getahui kualitas lulusan p ada akh ir pelajaran
dengan metode Po int Counter Point (PCP)
4. Dap at mengoptimalkan kemamp uan sekolah, untuk menyediakan sarana
dan p rasarana dalam pelaksanaan k egiatan belajar men gajar d i sekolah.
7
c. Bagi Siswa
1. M eningkatkan motivasi belajar siswa.
2. M eningkatkan kreativitas berfikir siswa, menin gk atkan p emahaman siswa
terhadap terhadap globalisasi beserta dampak y ang di timbulkan den gan
metode Point Coun ter Poin t ( PCP ).
3. M embantu siswa lebih men guasai materi p elajaran secara maksimal.
8