Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kauman Lor 03 Melalui Metode Eksperimen Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

  !" # $ # %& %# '&( # ) * + # ( , "- # . # / # 0 . # % / . # % % / # / 1 $ 2 $ # % %3 * 0 . / # # .

  ! ! 4/ # 0

  "

  #

  )/ 5 . 2 $ % # # 3 #

• - !

   # ! ! ! $

  . % .% % & '

& (

  & !

• -- . % # #

  ! $

  2 %

  #)

  ! !

   6 %

• * !

  ! ! $ ! ! # # .

  ! !

• , !

  7/ 2 $ 8 0 8 # 0 / 2 $ .+' /0 . .1 2 3 2 2 - .1

  3 -

  4 .

  #2

  #5

  !" # $ # %& %# '&( # ) * # ( , "- # . # ( + / # 0 . # % / . # % % / #

  2

  5

  6 / 1 $ 2 $

  2

  5

  6 # % %3 * 0 .

  / # # .

  ! 4/ # 0

  "

  #6

  )/ 5 . 2 $ % # # 3 #

  ! ! #

  ! ! ! $

  . % .% ' & &

  ! # -- # . %

  !

  7 /

  2 % !

  #8

   6 % ! * ! ! $

   # .

  ! !

• - # 7/ 2 $ 8 0 8 # 0 / 2 $
• .+' /0 . .1 2 3 2 2
• .1

  3

  4 .

  2/

• ! !

  #3

  #

  ( !" # $ # %& %# '&( # ) * + # ( , "- # . # / # 0 . # % / . # % % / # / 1 $ 2 $

  2

  8

  5

  6 # % %3 * 0 .

  / # # .

  ! 4/ # 0

  "

  #

  )/ 5 . 2 $ % # # 3 #

   # - ! ! !

  ! $ . % .%

  ' & & !

• -- # . %

   # ! /

  8 2 %

  !

  #

  ! 6 %

• ! ! !

  $

  ! # .

  ! # !

! +,

!

  7/ 2 $ 8 0 8 # 0 / 2 $ .+' /0 . .1 2 3 2 2 - .1

  3 -

  4 .

  2/

  9/ # 0

• % %

  91

  ##

  2))

  ( !" # $ # %& %# '&( # ) * + # ( , "- # . # ( / # 0 . # % / . # % % / #

• / 1 $

  6 *

  5

  6

  6 # % %3 * 0 .

  / # # .

  ! 4/ # 0

  "

  2)2

  )/ 5 . 2 $ % # # 3 #

• - !

   # ! ! ! $

  . % .% % : ' & !

• -- 2 %

   # # / /

• /

  . %

  2)5

  ! !

   6 %

• ! ! ! $ ! # .

  ! # ! !

• , !

  2)6

  2)8

  

) :

  ! !

  ;

• / ) * % #

  ! <

  7 ! ! ! !

  (/ ) * # % #

  ! <

  7 !

• ! $

  2)3 $

  ! !

• $

  ) * . #

  ! %

  % '

  2)

  

) :

  ! !

  Gaya Mempengaruhi Gerak

  Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda, dengan kata lain, gaya dapat mempengaruhi suatu benda. pengaruh gaya terhadap benda adalah sebagi berikut:

  ! ! ! ! ! ! *

  / ) * 0 . # 2 0 0

  < -

  4

• (/ ) *

  2 # 2 0 2 $ 0 0

  <

• %
• /

  2)

  "/ ) * 0 . # 2 2 0

  = <

• 9
• > -

  ' <

  /

  ;/ ) * 0 . # 2 9 . # 2 0

  : + %

  ! '

  & %

  ' >

  ' .

  ?

  2)

  7 ! ! ! ! ! ! ! !

  9

  7

• !

  4 @

  9

  2)#

  ) * ) % ) * % 6 # ) * ) %

  % =

  % %

  < '

  ! (

• * 0 <2 0 * . 2 % %
• 0

  22)

• * 2 # %

  9 - * '

  % ' .

  ! ?

  % *

  , / .

  , ,

  , ?

  A

• '

  222 !

  225

  1 + ) : / 1 $

  A A

  (/ # 0

• %
• %

  "/ $ / # . #

  2 < : ( & 5 < : (

  & 6 ( : '

  : 8 ( 5 3 (

  226

  1 2 7 % # # # ) * * 0 2 / # . 9 2

  1

  2

  5

  6

  8

  2/ #

  2 ' ' :

• 5 ' 6 ' / :
• 8 ' : 3 (

  :

  1 2 7 % # # # /

   3

  %

• ;/ % .

  228

• + 1 (

  

) :

= = / (/ "/ ;/ / 1 $

  A A

  (/ # 0 2

• % /

  "/ $ #

  4 A ( '

  4 A '

• / '

  1 2 % . # # / 1 0

  2

• 2 5 % 6 /

  223 (

  ' '

  1 2 % . # / # $ 0 # 1 0

  2

  2 - 5 %

  ;/ # *

  2 - & 5 '

  & 6 ' &

  22 8 '

  & -/ % .

  22

  !

• + 7 <7 : ) ) 7 ) = = / (/ "/ ;/ / 1 $

  A

  / # 0 2

• % %

  91

  / $ #

  2

  2

  2

• 5
• 2 ' & 5 '

  & 6 ' &

  22

  2 % &

  4 5 6

  8 %

  8 A 3 % 4 5 6

  6 '

  4 (

  5

  2 -

  # ;

  # *

  # (

  91 ' &

  91 5 !

  2 ,

  # "

  2 &

  # *

  :

  91 5 ' % 6 '

  2 ,

  8

  22#

  

1 2 . #

% . * 0 # .

  9 /

• (/
• "/ + # *

  2 + & 5 +

  & / % .

  25)

• + 1 ( ) : ) . # .

  2

  5

  6

  8

  / 1 $

  A

  2/ # 0 2

  % %

  9/ $

  (

  6 ( B / /

  0/ * #

• 2

  &

• 5

  & 6 ' & / % .

  252

  " # $ % % < % %

  

#

  2 5 6 # 2) 8 3

  22 25 26 2 2 2# 5) 28 23 2

  % < % %

#

  2 5 6 8

  3 # 2)

  22

• 25 2 26 2 28 2# 23 5)

  2

  255

  & $ '( % : # 0 % > . 0 6 8 28 # 9 0 0 . $ 3 2 * 2 ?

  2 A / ! ( 5 + / A ( !

• 6
• / ( (
• 8

  / ! ( '

• 3

  256 / ( !

• ' / ( !

  !

  5 ! !

  / ? ? ? ?

  # / $

  ? $ $

  2) ! ! ! ! ! 22 /

  258

• , /
• 25 %
• /
• 26 -
• (

  28

  23 ! ! ! !

  @/ -

  ! ! !

  253

  2

  4 ! % / 2 >

  ' .

  ? /

• %

  2# - > '

  < /

  % /

  5) + : 2 /

  5 6 (

  8 Dari pernyataan diatas hal-hal yang diakibatkan oleh gaya adalah....

  2

  5

  5

  6

  25

  6

  8

  2

  8

• + 2 <

  5 / 6 ' 8 - 3 -

  < < '

  # / 2) / 22 <

  25 ' 26 ' 28 ' 23 - 2 < 2 / 2 / 2# - 5) -

  = 7 > - A !!

  25

  $ '( % # 0 % > . 0 6 8 28 # 9 0 0 . $ 3 2 * 2 ?

  2 - , 5 !

  = 6 - 8 =

• = 3 ,

  9

  25 , , ,

  9

  9 -

  4

  4

• #

  4

  4 2) =

• 4

  25#

  /

  9 ! ! $ ! !

  (/ # . * # 2 #

  2

  5

  6

  8

• / 2 5

  8 2 5 6 2 6 8 5 6

  8

• 26
• (
• ,

  ;/ # . * # 2 #

  2

  5

  6

  8 / 2 5

  8 2 5

  6

  26) 2 6

  8 5 6

  8

• -/ # . * # 2 #

  2

  5

  6

  8 / 2 5

  8 2 5 6 2 6 8 5 6

  8

  2 % <

  2

• 9

  2 A

• ,

  262 5) -

  $

• + 2 /

  5 < 6 - 8 ' 3 <

  / '

• # < 2) / 22 ' 25 - 26 < 28 / 23 < 2 / 2 / 2 < 2# - 5) '

  = 7 > - A !!

  265

  ) * + % 7 % $ ' 0 # % %

  !"# $%"&'( "'' "!($ ' !"$) $&"( ! "($$ "!)$ $ !"$ $!"!)$ "#$( "!)! # !"( $!" #' "#(( "!)& ) !"# $&"%$& ")$# "!)) ( !"( $!" #' "#(( "!)& & !"# #$"' "$) "!&& * + ! !")) $&"%#) "#!) "!)( % !"$) $!" '% "))' "!)) !") $%"&$& " %% "!(# * +

  !"( $!" #' "#(( "!)& ' !") $%"$ ( "'(& "!(' $ !"#) $%"$ $ "'&& "!(' # !"$) $!" '% "))' "!)) ) !"$) $&"( ! "($$ "!)$ ( !"') $!"!'% ") "!)& & !") $&"%#& "#%$ "!)( ! !"!) $%" !' "$)) "!( % !"( $!" #' "#(( "!)& ' !"$) $!"#) "#&$ "!)& ' !"# $&"%$& ")$# "!)) '' !"#) $!" )) "#&$ "!)& '$ !"$) $!"#) "#&$ "!)& '# !")) $&"%#) "#!) "!)( ') !"# $&"%$& ")$# "!)) '( !")) # "' ! " $$ "!& * + '& !")) $!"!%' "$$ "!( '! !")) $!"#& "$%! "!)% '% !"$) $&"( ! "($$ "!)$ $ !") # ")'( " ! "!&' * +

  7 % $ ' 0 # % % ( %"() ) "))) "(' "% # ' %"& ) "#$' "( ' "% #

  $ ' " )'"# "$ "% % # %"& ) "#!# "## "% & ) %"() ) "))) "(' "% # ( %"& ) "$'( "( % "% # & %"&) )#" %& " $$ "% # * + ! %"() ) "))) "(' "% # % %"&) #%"') "&)) "% %"& ) "$'( "( % "% #

  %"&) )#" %' " #! "% $ * + ' %"&) ) "$ $ ")%) "% # $ %"&) ) "$ $ ")%) "% # # %"() ) "))) "(' "% # ) %"&) )$" #) " ! "% * + ( %"! ) "&#& "$& "% ! & %"( ) "&'( "#& "% ( ! %"() ) "))) "(' "% # % %"&) ) "$ $ ")%) "% # ' %"() ) ") $ "#(( "% ( ' %"&) ) "$ $ ")%) "% # '' %"&) ))" $% " !$ "% ( * + '$ %"&) #%"') "&)) "% '# %"() ) "))) "(' "% # ') %"! )#"% ) " () "% ) * + '( %"&) ) "$ $ ")%) "% # '& %"&) ) "$ $ ")%) "% # '! %"() ) "$%& "#!$ "% ( '% %"() ) "))) "(' "% #

  , "!($ $ 1 2 "/- 7 % $ 2 # % % (

  266

• * 7 % $ 2 # % %

  , "% % $

  268

  ) , % % % %

  2 9 < , ) 3 ) 5 ! ' ) ) #3

• 6

  4 C 3)

  3

  3 8 ' @ ) 3 #3 3 ' > $ , ' ) #) #3

  / $ 3)

  3

  3 " $ / @ ) 3 #)

• . D > ) 3 2))

  # C 8) 33 ) 2) , * - + ) ) #3 22 ' B 3)

  3 )

• 25 > ' * )

  3 #3 =

  ) #)3 2) 3 ,

  6 6 8 3 # 3 > ,

  8) 33 ) > ( ) #) 2)) (

  53E )E 2))E ( (

  3E 66 6)E

  263

  ) $ 7 % # . % % # % # KRITERIA Sangat baik

  3 Cukup

  2 Perlu bimbingan

  1 Keterampila n proses mengamati

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan tetapi percobaan yang dilakukan tidak berhasil.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa tidak teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  / # 4 3 2 1 ; A % # 2 " A

  2 ( A 9 . A A % "

  2 9 < , $ / 5 ! ' $ / 6 +

  4 C $ / 8 ' / @ $ / 3 ' > , ' $ /

  / $ $ / " $ / @ $ / . D > $ -

  # C $ / 2) , - + $ - 22 ' B $ / 25 * > ' $ -

  26

  2 9 < , $

  3 ' > , ' $ / $ $ " $ / @ $ . D > $

  B

  4 C $ 8 ' / @

  5 ! ' $ 6 +

  2 ( A 9 . A A % "

  ; A % # 2 " A

  / # ; " (

  

7 % # . % % # % # (

KRITERIA Sangat baik

  Siswa tidak teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan tetapi percobaan yang dilakukan tidak berhasil.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampila n proses mengamati

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  # C $ 2) , - + $ 22 ' B $ 25 * > ' $

  26

  2 ( A 9 . A A "

  22 ' B

  B

  # C $ 2) , - +

  B

  3 ' > , ' B / $ $ " $ / @ $ . D >

  B

  4 C $ 8 ' / @

  5 ! ' B 6 +

  B ; A % # 2 " A

  ) $ ) $ KRITERIA Sangat baik

  2 9 < ,

  / # ; " (

  Siswa tidak teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan tetapi percobaan yang dilakukan tidak berhasil.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampila n proses mengamati

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  B

  26

  2 9 < , B 5 ! ' B 6 +

  B

  . D > B # C B 2) , - +

  B

  " $ / @

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  4 C

  2 ( A 9 . A A % "

  ) $ KRITERIA Sangat baik

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa tidak teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan tetapi percobaan yang dilakukan tidak berhasil.

  Siswa dengan teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh guru dalam kelompok dan berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampila n proses mengamati

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  22 ' B B 25 * > ' B

  26#

  4 C

  B B

  2) , - +

  B

  . D > B # C

  B

  " $ / @

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  2 9 < , B 5 ! ' B 6 +

  ) $ - ) $ - KRITERIA Sangat baik

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa melakukan pengumpulan data tidak sesuai dengan materi, tidak dilakukan dengan benar, dan tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi dilakukan secara benar tetapi tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru secara kurang tepat sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru, secara benar dan sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampilan proses mengumpulkan data

  2 Perlu bimbingan

  

3

Cukup

  22 ' B B 25 * > ' B

  28)

  6 +

  B

  2) , - +

  B

  # C

  " $ / @ B . D > B

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  4 C

  B

  ) $ - KRITERIA Sangat baik

  2 9 < , B 5 ! '

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa melakukan pengumpulan data tidak sesuai dengan materi, tidak dilakukan dengan benar, dan tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi dilakukan secara benar tetapi tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru secara kurang tepat sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru, secara benar dan sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampilan proses mengumpulkan data

  2 Perlu bimbingan

  

3

Cukup

  22 ' B B 25 * > ' B

  282

  4 C

  B

  2) , - +

  B

  . D > B # C

  B

  " $ / @

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  2 9 < , B 5 ! ' B 6 +

  ! ) $ - ) $ - KRITERIA Sangat baik

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa melakukan pengumpulan data tidak sesuai dengan materi, tidak dilakukan dengan benar, dan tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi dilakukan secara benar tetapi tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru secara kurang tepat sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru, secara benar dan sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampilan proses mengumpulkan data

  2 Perlu bimbingan

  

3

Cukup

  22 ' B B 25 * > ' B

  285

  5 ! ' B 6 +

  B

  # C B 2) , - + B 22 ' B

  B

  . D >

  B

  / $ B " $ / @

  B

  3 ' > , '

  B

  4 C B 8 ' / @

  B

  ) $ - KRITERIA Sangat baik

  2 9 < ,

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa melakukan pengumpulan data tidak sesuai dengan materi, tidak dilakukan dengan benar, dan tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi dilakukan secara benar tetapi tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru secara kurang tepat sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  Siswa melakukan pengumpulan data sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru, secara benar dan sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

  1 Keterampilan proses mengumpulkan data

  2 Perlu bimbingan

  

3

Cukup

  25 * > ' B

  286

  5 ! ' B 6 +

  B

  22 ' B

  B

  # C B 2) , - +

  B

  . D >

  B

  3 ' > , ' B / $ B " $ / @

  B

  4 C B 8 ' / @

  B

  " ) $ % ) $ % KRITERIA Sangat baik

  2 9 < ,

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa membuat dugaan sementara tidak sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan dan logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan tetapi tidak logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan tetapi logis

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan dan logis

  1 Keterampilan proses membuat prediksi

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  25 * > ' B

  288

  6 +

  2) , - + B 22 ' B B 25 * > '

  B

  # C

  B

  " $ / @ B . D >

  B

  / $

  B

  4 C B 8 ' / @ B 3 ' > , '

  B

  ) $ % KRITERIA Sangat baik

  2 9 < , B 5 ! '

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa membuat dugaan sementara tidak sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan dan logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan tetapi tidak logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan tetapi logis

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan dan logis

  1 Keterampilan proses membuat prediksi

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  B

  283

  B

  2) , - + B 22 ' B B 25 * > '

  B

  # C

  " $ / @ B . D > B

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  4 C

  6 +

  2 9 < , B 5 ! '

  & ) $ % ) $ % KRITERIA Sangat baik

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa membuat dugaan sementara tidak sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan dan logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan tetapi tidak logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan tetapi logis

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan dan logis

  1 Keterampilan proses membuat prediksi

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  B

  28

  6 +

  2) , - + B 22 ' B B 25 * > '

  B

  # C

  B

  " $ / @ B . D >

  B

  / $

  B

  4 C B 8 ' / @ B 3 ' > , '

  B

  ) $ % KRITERIA Sangat baik

  2 9 < , B 5 ! '

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa membuat dugaan sementara tidak sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan dan logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan tetapi tidak logis.

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan tetapi logis

  Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan dan logis

  1 Keterampilan proses membuat prediksi

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  B

  28

  B

  25 * > '

  B

  # C B 2) , - + B 22 ' B

  B

  / $ B " $ / @ B . D >

  B

  4 C B 8 ' / @ B 3 ' > , '

  6 +

  B

  5 ! '

  2 9 < ,

  

) $ $ )

) $ $ ) KRITERIA Sangat baik

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa saling tunjuk teman dalam kelompok untuk mengkomunikas ikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara pelan-pelan, tidak jelas dan tidak dapat dimengerti.

  Siswa dengan malu-malu dalam kelompok untuk mengkomuni kasikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara sedang, jelas dan tidak dapat dimengerti .

  Siswa kurang percaya diri mengemukan hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  Siswa dengan percaya diri mengemuk an hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  1 Keterampil an proses mengkomu nikasikan hasil

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  4 Baik

  B

  28

  5 ! ' B 6 +

  B

  # C B 2) , - + B 22 ' B

  B

  . D >

  B

  / $ B " $ / @

  B

  3 ' > , '

  B

  4 C B 8 ' / @

  B

  ) $ $ ) KRITERIA Sangat baik

  2 9 < ,

  2 ( A 9 . A A % "

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa saling tunjuk teman dalam kelompok untuk mengkomunikas ikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara pelan-pelan, tidak jelas dan tidak dapat dimengerti.

  Siswa dengan malu-malu dalam kelompok untuk mengkomuni kasikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara sedang, jelas dan tidak dapat dimengerti .

  Siswa kurang percaya diri mengemukan hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  Siswa dengan percaya diri mengemuk an hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  1 Keterampil an proses mengkomu nikasikan hasil

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  4 Baik

  25 * > ' B

  28#

  2 9 < , B 5 ! ' B 6 +

  B

  . D > B # C B 2) , - +

  B

  3 ' > , ' B / $ B " $ / @

  B

  8 ' / @

  B

  4 C

  2 ( A 9 . A A % "

  

) $ $ )

) $ $ ) KRITERIA Sangat baik

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa saling tunjuk teman dalam kelompok untuk mengkomunikas ikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara pelan-pelan, tidak jelas dan tidak dapat dimengerti.

  Siswa dengan malu-malu dalam kelompok untuk mengkomuni kasikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara sedang, jelas dan tidak dapat dimengerti .

  Siswa kurang percaya diri mengemukan hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  Siswa dengan percaya diri mengemuk an hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  1 Keterampil an proses mengkomu nikasikan hasil

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  4 Baik

  22 ' B B 25 * > ' B

  23)

  2 9 < , B 5 ! ' B 6 +

  B

  2) , - +

  B

  # C

  " $ / @ B . D > B

  B

  8 ' / @ B 3 ' > , ' B / $

  B

  4 C

  2 ( A 9 . A A % "

  ) $ $ ) KRITERIA Sangat baik

  / # ; " ( ; A % # 2 " A

  Siswa saling tunjuk teman dalam kelompok untuk mengkomunikas ikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara pelan-pelan, tidak jelas dan tidak dapat dimengerti.

  Siswa dengan malu-malu dalam kelompok untuk mengkomuni kasikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara sedang, jelas dan tidak dapat dimengerti .

  Siswa kurang percaya diri mengemukan hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  Siswa dengan percaya diri mengemuk an hasil kelompok didepan kelas dengan suara keras, jelas, dan dapat dimengerti.

  1 Keterampil an proses mengkomu nikasikan hasil

  2 Perlu bimbingan

  3 Cukup

  4 Baik

  22 ' B B 25 * > ' B

  3

  6 2) !

  8 =

  @ ,++

  8 2#

  5 2 ! $

  ! *

  2 # .

  6

  25 8 26 ! 6 28 ! 6 23 ! 8 2 !

  5

  5 22 !

  6 # !

  232

  4%

  6 !

  8 !

  8 !

  ! 6 3 !

   #

  8

  8

  6 5 ! $ 6 6 !

  2 ! ,++

  ) . ( / ( 7 % =2% B % # B # % ) % # / # %. * # 7 % #

• + #

  235

  3E +

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

  )

  6 2) !

  8 =

  @ ,++

  8 2#

  6 2 ! $

  ! *

  2 # .

  6

  25 8 26 ! 6 28 ! 6 23 ! 8 2 !

  6

  6 22 !

  6 # !

  236

  4%

  6 !

  8 !

  8 !

  ! 6 3 !

   #

  8

  8

  6 5 ! $ 6 6 !

  2 ! ,++

  7 % =2% B % # B # % ) % . # ( / # %. * # 7 % #

• + #
• #E

  238

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

  8

  6 # !

  @ ,++

  8 2#

  6 2 ! $

  ! *

  2 # .

  6

  25 8 26 ! 6 28 ! 6 23 ! 8 2 !

  6

  6 22 !

  6 2) !

  4%

  233

  6 !

  8 !

  8 !

  ! 6 3 !

   #

  8

  8

  8 5 ! $ 6 6 !

  2 ! ,++

  ) . ( / ( 7 % =2% B % # B # % ) % # / # %. * # 7 % #

• + #

  23

• 3 3E

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

  5

  8 2) !

  8 =

  @ ,++

  8 2#

  6 2 ! $

  ! *

  2 # .

  6

  25 8 26 ! 8 28 ! 6 23 ! 8 2 !

  8

  8 22 !

  8 # !

  23

  4%

  8 !

  8 !

  8 !

  ! 6 3 !

   #

  8

  8

  8 5 ! $ 8 6 !

  2 ! ,++

  7 % =2% B % # B # % ) % # ( / # %. * # 7 % #

• + #
• #8 E

  23

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

• 2
• 2

  2

  2

  2

  2

  2

  23

  2

  28

  2

  26

  6

  25 4%

  22

  23#

  2 2)

  2 #

  2 4%

  5

  3

  6

  6 6 8 #

  6

  2 6 5 $

  #

  ) . ( / (

7 % =2% B % # B # % %3 % #

/ # %. * # 7 %

  2

  2 )

  2

  2 2#

  2 5)

  2

  52 2 55 # . $

  6 =

  63

• 6# E

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

  2 2

  7 % =2% B % # B # % %3 % . # ( * / # %. # 7 % #

  2 6 5 $

  6

  6

  6

  8

  6

  3

  5

• 5

  5 4%

  5 #

  5 2)

  5

• #

  22

  5

  25

  6 4%

  26

  5

  28

  5

  23

  5

  2

  5

  2

  5

  2

  5

  2 5 2#

  5 5)

  5

  52 5 55 # . $

  6 =

  3)

• 3 E

  #

  2

  53E 5 3)E

  6

  3E 8 2))E

• 6

  6 2)

  2

  6

  2

  6

  23

  6

  28

  6

  26

  6

  25 4%

  6

  22

  6 #

  6 4%

  6

  3

  6

   #

  8

  6

  6

  6