PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar Peningkatan Kemampuan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Regas (Rekonstruksi Gambar dan Skema) Siswa Kelas IV SD Muham
PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar
dan Skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAN
SURAKARTA TAHUN 2012/2013
Skripsi S-1
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi
Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3
NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing
Dra. Hj. Risminawati. M.Pd.
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi
Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3
NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,....Juni 2013
Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hj. Risminawati, M. Pd
(
)
2. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M,Pd.
(
)
3. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd
(
)
`Surakarta, .....Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
NIK. 403
iii
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: DEDEH AYU HAPSARI
NIM
: A510090112
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
:“PENINGKATAN
KEMAMPUAN
BERBICARA
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
MELALUI
GAMBAR
MEODE
SKEMA)
REGAS
(REKONSTRUKSI
SISWA
KELAS
4
SD
MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,16 Juni 2013
Yang membuat Pernyataan
Dedeh Ayu Hapsari
A 510 090 112
iv
MOTTO
“Kalo hari ini menjadi penonton bersabarlah menjadi pemain esok hari”
( Rasyid Alfathoni )
“Beranilah untuk mengubah masa depan, karna tanpa keberanian kita tak
akan berkembang .” ( Drs. Tridjono )
“Jadilah dirimu sendiri yang rendah, dibandingkan dirimu yang tinggi
namun bukan jiwamu” ( Gendon Murdyanto )
“Bermimpilah dalam tiap langkahmu, insyaallah langkahmu mengiringi
mimpimu” ( Gendot Dekanipa )
“Utamakan kebutuhanmu sebelum mengutamakan keinginanmu” ( Pribadi )
“Jadilah orang yang penuh kekurangan dalam pandangan dirimu sendiri.
Jadilah orang biasa dalam pandangan orang lain.
Jadilah orang terbaik dalam pandangan Allah.” (Ali bi Abi Thalib ra)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1.
Bapak dan Ibu tercinta( Almr Bapak Gendon dan ibu Sri Lutini) terimakasih
atas dorongan dan motivasi baik yang bersifat material maupun non material
dan do’a yang selalu menjadi mantra yang hebat untuk mengisi semangat
ananda.
2.
Kakakku tersayang (Gendit, Gendut, Noma an Gendot) yang telah memberi
doa dan motivasi yang hebat
3.
Suami dan anak-anaku tercinta ( Rasyid, Rafa dan Ilona) terimakasih atas
doa dan dukungan yang kalian berikan.
4.
Guru-guru dan Dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
5.
Kepala sekolah SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta yang telah
memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
6.
Teman-teman seperjuangan PGSD khususnya angkatan 2009 kelas A, B dan
C yang selalu menemani dan menjadi tempat berbagi dan teman-teman
PGSD angkatan 2009 kelas A s/d E
7.
Pembaca yang budiman.
8.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis, tidak lupa shalawat serta salam
selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Atas limpahan karunia Allah SWT
akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Melalui Metode REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) Siswa Kelas IV SD
Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta Tahun 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai
pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
selaku Dekan Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Risminawati. M.Pd., selaku dosen pembimbing serta Sekretaris
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selama ini dengan
kebaikan hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan
arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Dosen FKIP PGSD UMS, terima kasih atas semua curahan ilmu yang penulis
peroleh selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
5. Bapak Yanto, S.Ag., selaku Kepala Sekolah SD SD Muhammadiyah 3 yang
telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 3
6. Bapak Achmad Bashori, S.Pd., selaku wali kelas IV.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan, untuk itu kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis demi
kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
B. Kajian Pustaka ..................................................................................... 16
ix
C. Kerangka penelitian ............................................................................ 18
D. Hipotesis .............................................................................................. 56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 21
B. Jenis dan Strategi Penelitian ................................................................ 23
C. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................................ 26
D. Sumber Data ........................................................................................ 26
E. Tekhnik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 27
F. Validitas Data ...................................................................................... 31
G. Tekhnik Analisi Data .......................................................................... 32
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 33
I. Indikator Pencapaian ........................................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ............................................................... 36
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 44
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 74
B. Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 76
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Aspek Indikator Pencapaian Kemampuan Berbicara ......................... 35
Tabel 2 Data Tenaga Pendidik SD Muhammadiyah 3 Ska .............................. 41
Tabel 3 Daftar Kelas ....................................................................................... 42
Tabel 4 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Pra Siklus ......................... 44
Tabel 5 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus I pertemuan I ......... 48
Tabel 6 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus 1 Pertemuan II ....... 52
Table 7 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I ........ 58
Tabel 8 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara siklus II dan siklus II ........ 62
Tabel 8 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Siklus II ............................ 51
Tabel 9 Rekapitulasi Kemampuan Berbica
64
Tabel 10 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I ........................ 65
Tabel 11 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II Pertemuan II ....................... 67
Tabel 12 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Pada Siklus II ....................... 68
Tabel 13 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus ................ 69
Tabel 14 Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Berbicara ........................... 71
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Skema Kerangka pemikiran
19
Gambar 2 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 1 )
39
Gambar 3 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 2)
40
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Daftar Pustaka
77
Lampiran 2
Daftar Nama Siswa Kelas IV
79
Lampiran 3
Surat Keterangan Ijin Riset
80
Lampiran 4
Surat Keterangan Melakukan Penelitian
81
Lampiran 5
Hasil Obsevasi Pra Siklus
82
Lampiran 6
Hasil Obsevasi Siklus I
88
Lampiran 7
Hasil Obsevasi Siklus II
93
Lampiran 9
Hasil Wawancara Dengan Guru
100
Lampiran 10
Hasil Wawancara Dengan Siswa
102
Lampiran 11
RPP Siklus I
104
Lampiran 12
RPP Siklus II
111
xiii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 Kemampuan berbicara siswa Pra Siklus ............................................ 44
Grafik 2 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Siswa ....................................... 64
Grafik 3 Kemampuan Berbicara Siswa Pada Ssiklus II .................................. 69
Grafik 4 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus ................. 70
Grafik 5 Rata Rata Prosentase Kemampuan Berbicara Siswa ......................... 72
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA MELALUI METODE REGAS (REKONSTRUKSI GAMBAR DAN SKEMA) SISWA
KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dedeh Ayu Hapsari, A510090112, Program Studi SURAKARTA Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan Berbicara siswa
melalui strategi REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) pada pelajaran Bahasa
Indonesia yang berdampak pada hasil belajar siswa kelas IV SD Muhammadiyah
3 Nusukaan Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.
Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Muhammadiyah 3
Nusukaan Surakarta. Yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki –
laki, dan 21 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang
digunakan adalah model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan Kemampuan berbicara siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia yang
berdampak pada hasil belajar siswa. Kemampuan Berbicara tersebut terlihat
dalam 3 indikator yaitu relevansi dan kejelasan isi pesan masalah atau topik,
kejelasan dan pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta sesuai dengan isi, tujuan wacana.. Relevansi dan kejelasan isi pesan masalah
atau topik pada Pra siklus sebesar 32,5%, siklus I sebesar 76, 25%, siklus II
sebesar 87,5%. Pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta sesuai dengan isi, tujuan wacana pada Pra siklus sebesar 36,25%, siklus I
sebesar 78,75%, siklus II sebesar 85%, Bertanya apabila kurang paham pada Pra
siklus sebesar 42,5%, siklus I sebesar 62,5%, siklus II sebesar 83,75%.
Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan isi, tujuan wacana
pada Pra siklus sebesar 31,25%, siklus I sebesar 56,25%, siklus II sebesar 80%.
Peningkatan Kemampuan berbicara belajar siswa berdampak pada pelajaran
Bahasa Indonesia dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada
pra siklus sebanyak 10 siswa atau sebesar 30% mengalami ketuntasan, siklus I
sebanyak 29 siswa atau sebesar 65% mengalami ketuntasan, pada siklus II
prosentase ketuntasan yang diperoleh sebanyak 32 siswa atau sebesar 80%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa metode pembelajaran REGAS
(Rekonstruksi Gambar dan Skema) dapat meningkatkan kemampuan berbicara
siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan
Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci:
Strategi Pembelajaran REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema),
kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.
xv
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar
dan Skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAN
SURAKARTA TAHUN 2012/2013
Skripsi S-1
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi
Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3
NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing
Dra. Hj. Risminawati. M.Pd.
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi
Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3
NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
DEDEH AYU HAPSARI
A.510 090 112
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,....Juni 2013
Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hj. Risminawati, M. Pd
(
)
2. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M,Pd.
(
)
3. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd
(
)
`Surakarta, .....Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
NIK. 403
iii
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: DEDEH AYU HAPSARI
NIM
: A510090112
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
:“PENINGKATAN
KEMAMPUAN
BERBICARA
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
MELALUI
GAMBAR
MEODE
SKEMA)
REGAS
(REKONSTRUKSI
SISWA
KELAS
4
SD
MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN SURAKARTA
TAHUN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat
dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi
apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,16 Juni 2013
Yang membuat Pernyataan
Dedeh Ayu Hapsari
A 510 090 112
iv
MOTTO
“Kalo hari ini menjadi penonton bersabarlah menjadi pemain esok hari”
( Rasyid Alfathoni )
“Beranilah untuk mengubah masa depan, karna tanpa keberanian kita tak
akan berkembang .” ( Drs. Tridjono )
“Jadilah dirimu sendiri yang rendah, dibandingkan dirimu yang tinggi
namun bukan jiwamu” ( Gendon Murdyanto )
“Bermimpilah dalam tiap langkahmu, insyaallah langkahmu mengiringi
mimpimu” ( Gendot Dekanipa )
“Utamakan kebutuhanmu sebelum mengutamakan keinginanmu” ( Pribadi )
“Jadilah orang yang penuh kekurangan dalam pandangan dirimu sendiri.
Jadilah orang biasa dalam pandangan orang lain.
Jadilah orang terbaik dalam pandangan Allah.” (Ali bi Abi Thalib ra)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1.
Bapak dan Ibu tercinta( Almr Bapak Gendon dan ibu Sri Lutini) terimakasih
atas dorongan dan motivasi baik yang bersifat material maupun non material
dan do’a yang selalu menjadi mantra yang hebat untuk mengisi semangat
ananda.
2.
Kakakku tersayang (Gendit, Gendut, Noma an Gendot) yang telah memberi
doa dan motivasi yang hebat
3.
Suami dan anak-anaku tercinta ( Rasyid, Rafa dan Ilona) terimakasih atas
doa dan dukungan yang kalian berikan.
4.
Guru-guru dan Dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
5.
Kepala sekolah SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta yang telah
memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
6.
Teman-teman seperjuangan PGSD khususnya angkatan 2009 kelas A, B dan
C yang selalu menemani dan menjadi tempat berbagi dan teman-teman
PGSD angkatan 2009 kelas A s/d E
7.
Pembaca yang budiman.
8.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis, tidak lupa shalawat serta salam
selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Atas limpahan karunia Allah SWT
akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Melalui Metode REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) Siswa Kelas IV SD
Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta Tahun 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai
pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
selaku Dekan Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Risminawati. M.Pd., selaku dosen pembimbing serta Sekretaris
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selama ini dengan
kebaikan hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan
arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Dosen FKIP PGSD UMS, terima kasih atas semua curahan ilmu yang penulis
peroleh selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
5. Bapak Yanto, S.Ag., selaku Kepala Sekolah SD SD Muhammadiyah 3 yang
telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 3
6. Bapak Achmad Bashori, S.Pd., selaku wali kelas IV.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi
penulis.
8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan, untuk itu kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis demi
kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
B. Kajian Pustaka ..................................................................................... 16
ix
C. Kerangka penelitian ............................................................................ 18
D. Hipotesis .............................................................................................. 56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 21
B. Jenis dan Strategi Penelitian ................................................................ 23
C. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................................ 26
D. Sumber Data ........................................................................................ 26
E. Tekhnik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 27
F. Validitas Data ...................................................................................... 31
G. Tekhnik Analisi Data .......................................................................... 32
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 33
I. Indikator Pencapaian ........................................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ............................................................... 36
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 44
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 74
B. Saran ..................................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 76
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Aspek Indikator Pencapaian Kemampuan Berbicara ......................... 35
Tabel 2 Data Tenaga Pendidik SD Muhammadiyah 3 Ska .............................. 41
Tabel 3 Daftar Kelas ....................................................................................... 42
Tabel 4 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Pra Siklus ......................... 44
Tabel 5 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus I pertemuan I ......... 48
Tabel 6 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus 1 Pertemuan II ....... 52
Table 7 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I ........ 58
Tabel 8 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara siklus II dan siklus II ........ 62
Tabel 8 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Siklus II ............................ 51
Tabel 9 Rekapitulasi Kemampuan Berbica
64
Tabel 10 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I ........................ 65
Tabel 11 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II Pertemuan II ....................... 67
Tabel 12 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Pada Siklus II ....................... 68
Tabel 13 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus ................ 69
Tabel 14 Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Berbicara ........................... 71
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Skema Kerangka pemikiran
19
Gambar 2 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 1 )
39
Gambar 3 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 2)
40
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Daftar Pustaka
77
Lampiran 2
Daftar Nama Siswa Kelas IV
79
Lampiran 3
Surat Keterangan Ijin Riset
80
Lampiran 4
Surat Keterangan Melakukan Penelitian
81
Lampiran 5
Hasil Obsevasi Pra Siklus
82
Lampiran 6
Hasil Obsevasi Siklus I
88
Lampiran 7
Hasil Obsevasi Siklus II
93
Lampiran 9
Hasil Wawancara Dengan Guru
100
Lampiran 10
Hasil Wawancara Dengan Siswa
102
Lampiran 11
RPP Siklus I
104
Lampiran 12
RPP Siklus II
111
xiii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 Kemampuan berbicara siswa Pra Siklus ............................................ 44
Grafik 2 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Siswa ....................................... 64
Grafik 3 Kemampuan Berbicara Siswa Pada Ssiklus II .................................. 69
Grafik 4 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus ................. 70
Grafik 5 Rata Rata Prosentase Kemampuan Berbicara Siswa ......................... 72
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA MELALUI METODE REGAS (REKONSTRUKSI GAMBAR DAN SKEMA) SISWA
KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dedeh Ayu Hapsari, A510090112, Program Studi SURAKARTA Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan Berbicara siswa
melalui strategi REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) pada pelajaran Bahasa
Indonesia yang berdampak pada hasil belajar siswa kelas IV SD Muhammadiyah
3 Nusukaan Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas.
Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Muhammadiyah 3
Nusukaan Surakarta. Yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki –
laki, dan 21 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang
digunakan adalah model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan Kemampuan berbicara siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia yang
berdampak pada hasil belajar siswa. Kemampuan Berbicara tersebut terlihat
dalam 3 indikator yaitu relevansi dan kejelasan isi pesan masalah atau topik,
kejelasan dan pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta sesuai dengan isi, tujuan wacana.. Relevansi dan kejelasan isi pesan masalah
atau topik pada Pra siklus sebesar 32,5%, siklus I sebesar 76, 25%, siklus II
sebesar 87,5%. Pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar
serta sesuai dengan isi, tujuan wacana pada Pra siklus sebesar 36,25%, siklus I
sebesar 78,75%, siklus II sebesar 85%, Bertanya apabila kurang paham pada Pra
siklus sebesar 42,5%, siklus I sebesar 62,5%, siklus II sebesar 83,75%.
Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan isi, tujuan wacana
pada Pra siklus sebesar 31,25%, siklus I sebesar 56,25%, siklus II sebesar 80%.
Peningkatan Kemampuan berbicara belajar siswa berdampak pada pelajaran
Bahasa Indonesia dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada
pra siklus sebanyak 10 siswa atau sebesar 30% mengalami ketuntasan, siklus I
sebanyak 29 siswa atau sebesar 65% mengalami ketuntasan, pada siklus II
prosentase ketuntasan yang diperoleh sebanyak 32 siswa atau sebesar 80%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa metode pembelajaran REGAS
(Rekonstruksi Gambar dan Skema) dapat meningkatkan kemampuan berbicara
siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan
Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci:
Strategi Pembelajaran REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema),
kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.
xv