UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS PENDEK BACKHAND BULUTANGKIS MELALUI GAYA MENGAJAR KOMANDO PADA SISWA KELAS XI SMA CITRA HARAPAN PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Pendek Backhand Bulutangkis

Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA

Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan

Tahun Ajaran 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

PARLAUNGAN HARAHAP

NIM : 608310169

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi dengan judul “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis pendek BackHand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013”.

Selama penyusunan skripsi ini, tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,dan arahan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu Dekan III di FIK Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr.Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua dan sekretaris Jurusan PJKR Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd selaku ketua Prodi PJS FIK UNIMED.

(5)

5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan, dan nasehat selama proses penyusunan skripsi ini berlangsung.

6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED.

7. Kepala Sekolah Bapak Sudirman Silitonga S.Pd beserta guru-guru di SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan yang telah memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan penelitian.

8. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda tercinta H. Ali Gaga Harahap, dan Ibunda tercinta Hj. Maslina Siregar, Terlebih juga penulis mengucapkan terimakasih kepada keluarga Besar Saya yang dengan penuh hati memberikan kasih sayang, doa, motivasi serta dorongan moral maupun materi dan juga semangat kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Doa dan arahanmu telah menghantarkan ku dalam menyelesaikan kuliahku.

9. Kepada Kakaknda Ernawati Harahap S.Pd , Abangnda Hendro Harahap, Hammid Harahap, dan Arfan Habibi Harahap, terlebih kepada Teman-teman PJKR 2008 yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.

10.Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih banyak terkhusus kepada Keluarga Besar Harahap sekeluarga, atas semangat, motivasi, waktu, serta perhatiannya kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini.

(6)

11.Seluruh teman-teman PJS B Extensi A-D 2008, yang memberikan masukan dan saran sehingga terselesaikannya skripsi ini dangan penuh perjuangan. 12.Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan PPL SMK JAYA KRAMA

BERINGIN (Reza Pahlevi S.Pd, Merry Yanti S.Pd, Kuku Sibarani S.Pd, Helena S.Pd, Elisafitri S.Pd, Merry Prili S.Pd, dll) yang memberikan dukungan dari segi ilmu dan pengetahuannya, semoga ilmu yang kita dapat menjadi bermanfaat bagi kita sekalian.

13.Terimakasih kepada Teman-teman Dari Keluarga Besar Hikma (Himpunan Keluarga Mandailing) Unimed Jl. Kenari Medan. (Jaka Lesmana S.Pd, Apriandi Lubis S.Pd, Sofyan Zahuri Lubis S.Pd, Risky Hidayat Nst S.Pd, Satria Jaya Kesuma S.Pd, Bibi Ritonga, dll), dan Rekan-rekan Perpustakaan UMUM yang selalu memberikan semangat kepada penulis, semoga apa yang kalian berikan tidak sia-sia demi hasil terbaik yang akan kita dapat.

14.Adik-adik para siswa kelas XI SMA Citra Harapan T.A 2012/2013 yang telah bersedia meluangkan waktunya dalam pelaksanaan Penelitian.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini.

(7)

Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Jasmani dan Sekolah terkhusus di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

Medan, Februari 2013 Penulis

PARLAUNGAN HARAHAP NIM. 608310169

(8)

ABSTRAK

PARLAUNGAN HARAHAP. NIM. 608310169. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis pendek BackHand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.

Pembimbing Skripsi : Budi Valianto.

Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar servis pendek backhand bulutangkis pada siswa kelas XI SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan dengan menggunakan model pembelajaran gaya mengajar komando.

Lokasi penelitian ini adalah di SMA Citra Harapan Percut Sie Tuan Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi adalah siswa kelas XI SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan yang berjumlah 20 orang. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas XI sebanyak 20 orang.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari dua siklus, siklus I dan II. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti memberi pre test untuk mengetahui letak kesulitan pada pelajaran servis pendek

backhand bulutangkis, dilanjutkan dengan siklus I dan post test siklus I, siklus II

dan diakhiri dengan pemberian post test siklus II dengan instrumen penelitian lembar pengamatan test hasil belajar servis pendek backhand bulutangkis dengan menggunakan lembar fortofolio.

Dengan menggunakan model pembelajaran Examples Non Examples dapat meningkatkan kemampuan hasil belajar servis pendek backhand bulutangkis siswa dari mulai tes awal hingga pada siklus II, pada test awal yang dilakukan terdapat 6 orang siswa (30%) yang berhasil dalam mencapai ketuntasan belajar dengan rata-rata nilai 59,58. Ketuntasan belajar siswa pada postes siklus I mencapai 13 orang siswa yang berhasil dalam pencapai ketuntasan belajar yaitu sebesar 65% dengan nilai rata-rata 72,91. Dan ketuntasan belajar siswa pada postes siklus II mencapai 17 orang siswa yang berhasil dalam mencapai ketuntasan belajar yaitu sebesar 85% dengan rata-rata nilai 80. Jadi dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dalam servis pendek

backhand bulutangkis menggunakan model pembelajaran gaya komando di kelas

XI SMA Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.

Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran gaya komando dapat meningkatkan hasil belajar servis pendek backhand bulutangkis pada siswa kelas XI SMA Citra Harapan Tahun Ajaran 2012/2013.

(9)

x DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah... 1

2. Identifikasi Masalah………...6

3. Pembatasan Masalah………...6

4. Rumusan Masalah………...6

5. Tujuan Penelitian………....7

6. Manfaat Penelitian………..…7

BAB II LANDASAN TEORITIS 1. Kajian Teoritis………8

2. Sejarah dan Hakekat Service pendek Backhand ... 8

3. Hakikat Service Pendek Backhand Bulutangkis ... 14

4. Hakikat Mengajar dan Gaya Mengajar ... 21

5. Hakekat Gaya Mengajar Komando ... 23

6. Kerangka Berfikir ... 29

7. Hipotesis Tindakan ... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1. Lokasi dan Waktu penelitian ... 32

2. Subjek dan Objek Penelitian ... 32

(10)

1. Desain Penelitian ... 33

2. Siklus 1 ... 34

3. Siklus 2 ... 37

4. Instrument Penelitian………... 38

5. Teknik Analisis Data………41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 1. Deskripsi Data Penelitian ... 44

2. Hasil Penelitian ... 45

3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 62

B. Saran ... 62

DAFTAR PUSTAKA ... 64

(11)

DAFTAR TABEL Tabel

Hal

1. Portofolio Penelitian Hasil Belajar ... 40

2. Tabel Deskripsi Hasil Penelitian Service Pendek Backhand ... 44

3. Frekuensi Nilai Tes service pendek backhand Siklus I ... 51

4. Daftar siswa yang tidak tuntas pada Siklus I ... 52

5. Frekuensi Nilai tes service pendek backhand Siklus II ... 57

(12)

DAFTAR GAMBAR Gambar

Hal

1. Gambar net ... 12

2. Gambar raket ... 13

3. Gambar lapangan bulutangkis ... 13

4. Gambar Shuttlecock ... 14

5. Gambar service yang benar dan salah ... 18

6. Gambar bentuk service pendek backhand ... 19

7. Gambar pegangan backhand ... 29

8. Gambar skema tes service pendek backhand ... 39

9. Gambar grafik deskripsi hasil penelitian service pendek backhand ... 45

10. Gambar perbandingan ketuntasan belajar siklus I ... 51

11. Gambar perbandingan ketuntasan hasil belajar siklus II ... 57

12. Gambar perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa setiap siklus ... 58

13. Gambar skema proses belajar mengajar ... 69

(13)

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

Hal

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Siklus I ... 66

2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Siklus II ... 72

3. Penilaian tes awal (pre test) ... 77

4. Reduksi tes awal (pre test) ... 79

5. Paparan tes awal (pre test) ... 80

6. Penilaian tes siklus I ... 82

7. Reduksi tes siklus I ... 84

8. Paparan tes siklus I ... 85

9. Lembaran observasi siklus I ... 87

10. Penilaian tes siklus II ... 88

11. Reduksi tes siklus II ... 90

12. Paparan tes siklus II ... 91

13. Lembaran observasi siklusII ... 93

14. Perbandingan hasil belajar setiap tes ... 94

15. Susunan kepanitiaan pengambilan data ... 96

(14)

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan jasmani dan kesehatan memiliki peran yang sangat penting dalam mengintinsifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat lansung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani, bermain dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, kejujuran, kerjasama dan lain-lain)

Pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga merupakan sebuah inpestasi jangaka panjang dalam upaya pembinaan mutu Sumber Daya Manusia (SDM). Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui pendidikan jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan sikap dan pembangkitan motifasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.

Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disekolah, menuntut guru dan siswa bersifat aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang di ajarkan. Setiap siswa harus dapat

(15)

memanfaatkan ilmu yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap pelajaran yang selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subyek. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama dalam pembelajaran.

Untuk menumbuhkan siskap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa malas belajar. Sikap anak didik yang pasif tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua mata pelajaran termasuk penjas. Sebenarnya banyak cara yang dilakukan dengan menerapkan pembelajaran dengan bantuan proses pembelajaran.

Permainan bulutangkis merupakan permainan yang bersifat individual yang dapat dilakukan dengan cara satu orang melawan satu orang atau dua orang melawan dua orang. Permainan ini menggunakan reket sebagai alat pemukul dank ok sebagai objek pukul, lapangan permainan berbentuk segi empat dan dibatasi oleh net untuk memisahkan antara daerah permainan sendiri dan daerah permainan lawan. Tujuan permainan bulutangkis adalah berusaha untuk menjatuhkan kok di daerah permainan lawan. Pada permainan berlangsung masing-masing perminan harus berusaha agar cock tidak menyentuh lantai di

(16)

daerah permainan sendiri. Apabila kok jatuh dilantai atau menyangkut di net maka permainan itu terhenti.

Namun dalam pelaksanaannya pelajaran bulutangkis belum dapat dilaksanakan sebenuhnya sesuai dengan tuntutan yang ada. Sehingga hasil pelajaran bulutangkis di Yayasan Perguruan Citra Harapan Percut Seituan kurang maksimal. Hal ini dapat terlihat ketika siswa melakukan beberapa servis pendek backhand di antara pukulan servis gerakan dan hasil servis yang dilakukan belum sesuai dengan gerakan dan perlakukan yang diharapkan, sehingga hasil servis tidak maksimal. Hal ini dapat dilihat dari data perolehan nilai formatip siswa kelas XI SMA servis pendek backhand.

Tetapi kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa guru penjas masih kurang memiliki variasi pembelajran, masih guru penjas yang memeberikan materi pembelajaran dengan cara-cara atau model pembelajaran yang lebih monoton dan membosankan, kemudian kurangnya tersedianya sarana dan prasarana disekolah ini. Pada dasarnya SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan, adapun Prasarana SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan yaitu mempunyai satu lap angan Futsal , dua lapangan bola voli, satu lapangan basket dan satu lapangan Bulutangkis. Sedangkan sarana SMA Yayasan Citra Harapan kurang mendukung ketika proses belajar mengajar penjas adapun sarana SMA Yayasan Citra Harapan adalah senagai berikut: mempunyai 2 bola Futsal , 2 bola volli, 1 bola basket, Raket Bulutangkis, net Bulutangkis, Cock satu set.

Dari hasil wawancara peneliti dengan guru penjas SMA Yayasan Citra Harapan, diketahui bahwa kemampuan siswa dalam melakukan servis pendek

(17)

backhand dalam permainan bulutangkis masih belum mampu melakukan teknik-teknik dasar, waktu melakukan servis pendek backhand siswa sering melakukan kesalahan terutama pada saat melakukan sikap awal dan perkenaan cock ke raket. Servis pendek backhand yang dilakukan sering gagal, tidak terarah dan bola sering keluar lapangan . Kenyatan tersebut merupakan suatu masalah yang perlu diperbaiki.

Menurut peneliti guru penjas perlu memberikan perhatian atau respon, gejala ini tidak dianggap hal yang biasa. Apabila hal ini dibiarkan berlarut dikhawatirkan akan menurunkan prestasi belajar Pendidikan Jasmani siswa secara umum. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Penjas, terutama pada materi servis pendek backhand.

Gaya komando adalah pendekatan mengajar yang paling bergantung pada guru. Guru menyiapkan semua aspek pengajaran dan sepenuhnya bertanggung jawab dan berinisiatif dalam memantau kemajuan belajar. Gaya ini ditandai dengan penjelasan, demonstrasi dan latihan. Juga dimulai dengan penjelasan teknik dan kemudian siswa mencontohkan berulang kali.

satu bentuk dari sebuah pembelajaran jasmani yang dapat diberikan di segala jenjang pendidikan. Hanya saja, porsi dan bentuk proses pembelajaran dengan menggunakan gaya komando yang akan di berikan, harus disesuaikan dengan aspek yang ada dalam kurikulum. Selain itu harus di pertimbangkan juga faktor usia, dan jenjang pendidikan yang sedang dijalani oleh mereka. Gaya pembelajaran dengan menggunakan gaya komando erat kaitannya dengan

(18)

perkembangan imajinasi perilaku yang sedang bermain, karena melalui daya imajinasi maka peroses pembelajaran yang akan berlangsung akan jauh lebih baik. Gaya mengajar komando pada hakikatnya lebih menonjolkan kekuasaan guru pada siswa. Guru sepenuhnya mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar ini dengan menyiapkan seluruh aspek kepentingan dalam proses belajar mengajar tersebut. siswa lebih cenderung mengikuti intruksi guru sehingga efektivitaswaktu sepenuhnya di kuasai oleh guru.

Untuk membina keseragaman, keserentakan, mempertinggi kedisiplinan dan kepatuhan gaya ini cocok untuk digunakan dalam kegiatan proses belajar mengajar. Dalam gaya komando guru harus mampu memberikan rangsangan (stimulus) yang telah direncanakan sehingga para siswa dapat meresponnya secara berulang-ulang. Dalam pelaksanaannya gaya mengajar komando semua keputusan diambil oleh guru.

Dari latar belakang tersebut, peneliti akan mengadakan penelitian mengenai. “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis Pendek Backhand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA Yayasan Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Pelajaran 2012/2013”.

(19)

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan dari uraian diatas yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut :

1. Rendahnya hasil belajar servis pendek backhand 2. Gaya mengajar guru yang kurang bervariasi.

3. Kurangnya minat siswa saat proses belajar mengajar. 4. Siswa kurang aktif disaat proses belajar mengajar.

C.Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ditemukan diatas, maka yang jadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis Pendek Backhand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA Yayasan Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Pelajaran 2012/2013”.

D.Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pemabatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang adakn diteliti

adalah: “Apakah gaya mengajar komando dapat meningkatkan hasil belajar servis pendekbackhand bulutangkis siswa kelas XI Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.”

(20)

E.Tujuan Penilitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penilitian ini adalah: Untuk Mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Servis Pendek Backhand Bulutangkis Melalui Gaya Mengajar Komando Pada Siswa Kelas XI SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian adalah :

1. Bagi guru penjas untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih metode gaya mengajar yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Bagi murid, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan oleh guru.

4. Untuk memudahkan murid dalam menerima materi yang diajarkan di sekolah 5. Sebagai masukan bagi peneliti lain bila meneliti tentang gaya mengajar

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Sebagai dengan hasil penelitian setelah memberikan tindakan dari siklus I sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahwa Melalui penerapan gaya mengajar komando dapat meningkatkan hasil belajarservis pendek backhand bulutangkis siswa kelas XI SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan.

B.Saran

Adapun saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :

1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan mempertimbangkan penggunaan Gaya Mengajar Komando untuk meningkatkan hasil belajar servis pendek backhand siswa yang belum tuntas dalam materi servis pendek Backhand Bulutangkis dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa. 2. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba

melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan penggunaan Gaya Mengajar Komando pada materi servis pendek Backhand Bulutangkis. 3. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa yang tingkat keseriusannya

mengikuti pelajarn sangant rendah, disarankan pada guru agar lebih memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.

(22)

4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan gaya mengajar dengan penggunaak Gaya Mengajar Komando, kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsani. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : bumi Aksara

Agus Kristiyanto (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UNESS PRESS Surakarta

Alhusin, Syahril. 2007. Gemar Bermain Bulutangkis. Surakarta

Adriyan, Arie. 2010. Perbedaan Gaya Mengajar Resiprokal dan Gaya Mengajar Komando pada Pembelajaran Pasing Bawah Bola Volly siswa SMP Negeri 5 kecamatan Stabat kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2010/2011. FIK UNIMED

Brotosuryo, dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan kesehatan. Jakarta, Depdikbud Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara D-II dan Pendidikan Kependudukan Bagian Proyek Penataran Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-II

Deden Pramadika Nova. 2010. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Accelerated Learning Melalui Metode Vak pada materi Passing Bawah dalam Permainan Bola Volly di Kelas VII SMP N 1 Pulau Rakyat. FIK UNIMED

Fuad Ihsan. 2005. Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Ginting, Henri. 2011. Perbedaan metode Mengajar Komando dengan Mengajar Resiprokal terhadap Hasil Belajar Lempar Lembing Gaya Firlandia Siswa/siswi Kelas XI SMA 1 Negeri Pancur batu T.A 2010/2011

Tony Grice. 2007. Bulutangkis,Petunjuk Praktis untuk Pemula dan

Husnul, Ade. 2008. Bermain Bulutangkis Yuk. Bogor. Penerbit : Aurara Angkasa Perdana

(http://info.g-excess.com/id/info/teknik atau cara pembelajaran Reciprocal Learning )

http://www.bulutangkis.com/mod.php?mod=userpage&menu=401&page_id=5 Hudasarta dan Syaputra Y.M. 2000. Belajar pembelajaran. Departemen

Penedidikan Nasional Diktoriat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-III Jakarta.

(24)

Muslikah, 2010. Sukses Propesi dengan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta

Nadisah, 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta. Penerbit : Rineka Cipta.

Poole, James. Belajar Bulutangkis, Penerbit Pioner Bandung

Sabri Ahmad, 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang

Subardjah, H. 2000. Bulutangkis, Departemen Pendidikan Naional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Stara D-III Tahun 2000

SuryoSubroto, 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Penerbit Rineca Cipta Jakarta.,

Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Depdikbud. Dirjen PendidikanTinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiarto, Icuk, 2002. Total Badminton, menahans Solo. Penerbit : Cv. Setyaki Eka Anugrah

Samsudin, 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Tohar, 1992. Olahraga Pilihan Bulutangkis, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kepandidikan 1992.

SISDIKNAS. 2010. Undang-undang Republik Indonesia Tentang. Sistem Pendidikan Nasional (UU RI NO. 20 tahun 2003) dan Peraturan Pelaksanaannya. Bandung : Citra Utama

DPDK. 1981. Peraturan Permainan Bulutangkis. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah, Pemudah dan Olahraga. 1981. Jakarta

(1)

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan dari uraian diatas yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut :

1. Rendahnya hasil belajar servis pendek backhand 2. Gaya mengajar guru yang kurang bervariasi.

3. Kurangnya minat siswa saat proses belajar mengajar. 4. Siswa kurang aktif disaat proses belajar mengajar.

C.Pembatasan Masalah

D.Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pemabatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang adakn diteliti adalah: “Apakah gaya mengajar komando dapat meningkatkan hasil belajar servis pendekbackhand bulutangkis siswa kelas XI Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2012/2013.”

(2)

E.Tujuan Penilitian

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian adalah :

1. Bagi guru penjas untuk memperkaya ilmu pengetahuan tentang gaya mengajar dalam mencapai tujuan belajar.

2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih metode gaya mengajar yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Bagi murid, agar lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran yang di berikan oleh guru.

4. Untuk memudahkan murid dalam menerima materi yang diajarkan di sekolah 5. Sebagai masukan bagi peneliti lain bila meneliti tentang gaya mengajar

(3)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Sebagai dengan hasil penelitian setelah memberikan tindakan dari siklus I sampai

dengan siklus II dapat disimpulkan bahwa Melalui penerapan gaya mengajar

komando dapat meningkatkan hasil belajarservis pendek backhand bulutangkis siswa kelas XI SMA Yayasan Pendidikan Citra Harapan Percut Sei Tuan.