UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA BASKET MELALUI GAYA MENGAJAR RESIPROKAL DENGAN MEMODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA
BASKET MELALUI GAYA MENGAJAR RESIPROKAL
DENGAN MEMODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
EDVIN RIO RIANTO
NIM. 6113112063
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
EDVIN RIO RIANTO. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola
Basket Melalui Gaya Mengajar Resiprokal Dengan Memodifikasi Alat
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
( Pembimbing : USMAN NASUTION )
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya mengajar
resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran terhadap upaya peningkatan
hasil belajar shooting bola basket pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA2 dengan
jumlah siswa sebanyak 30 orang, terdiri dari 12 orang siswa putra dan 18 orang
siswa putri.
Penelitian
ini
menggunakan
metode
Penelitian
Tindakan
Kelas
(Classroom Action Research). Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari satu pertemuan melalui empat tahapan, yaitu: perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Untuk memperoleh data hasil belajar
dalam penelitian ini dilakukan pot test pada akhir setiap siklus yang berbentuk
aplikasi dari teknik dasar shooting bola basket. Proses penilaian pada penelitan ini
menggunakan lembar portofolio tes shooting bola basket. Teknik analisis data
dilakukan dengan reduksi dan paparan data.
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I, terdapat 17 orang siswa
(56,67%) berhasil mencapai ketuntasan dalam belajar, sedangkan 13 orang siswa
(43,33%) belum mencapai ketuntasan dalam belajar dengan nilai rata-rata yang
diperoleh kelas adalah 76,44. Pada siklus II terjadi peningkatan ketuntasan dalam
belajar, yaitu: terdapat 26 orang siswa (86,67%) yang tuntas dan 4 orang siswa
(13,33%) tidak tuntas dalam belajar, sedangkan nilai rata-rata yang diperoleh
kelas adalah 84,67. Peningkatan Persentase Ketuntasan Klasikal dari siklus I ke
siklus II sebesar 30%. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa
penerapan gaya mengajar resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket pada siswa kelas X MAN 1
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket Melalui Gaya mengajar
Resiprokal Dengan Memodifikasi Alat Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN
1 Medan Tahun Ajaran 205/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan dan
kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
banyak pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan
ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK Unimed.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Wakil Dekan I FIK Unimed, Bapak
Drs. M. Mesnan, M.Kes selaku Wakil Dekan II FIK Unimed, Bapak Dr.
Budi Valianto, M.Pd selaku Wakil Dekan III FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
Unimed dan Bapak Afri Tantri, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.
5. Bapak Usman Nasution, S.Pd., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang sangat berjasa dan penuh kesabaran dalam memberikan arahan dan
bimbingan demi terselesaikannya skripsi ini.
ii
6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
lingkungan FIK Unimed.
7. Bapak H. Ali Masran Daulay, S. Pd., MA selaku Kepala Sekolah MAN 1
Medan dan Bapak Alfian Azhar S, S.Pd selaku Guru Pendidikan Jasmani
serta siswa dan siswi kelas X IPA2 yang telah memberikan bantuan dan
kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah.
8. Bapak Pimpinan Perusahaan PT. Bakrie Pasaman Plantation yang telah
memberikan bantuan beasiswa pendidikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Bapak Parjio dan Mamak
Wasini yang senantiasa dengan sepenuh hati memberikan segala usaha dan
do’a kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di Universitas
Negeri Medan. Juga untuk kedua adik tercinta, Bambang Dwi Wahyudi
dan Aditya Pamungkas, terimakasih untuk do’a dan dukungan kalian serta
seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
10. Kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa PJKR angkatan 2011
terutama kelas PKR A Reguler yang telah banyak membantu sehingga
terselesaikannya skripsi ini dengan baik.
11. Kepada pelatih, senioran serta rekan-rekan di UKM Tarung Derajat Satlat
Unimed. Terimakasih atas segala ilmu dan pengalaman yang diberikan
kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi di Universitas Negeri
Medan.
iii
12. Seluruh pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka atas bantuan dan amal baiknya. Dalam penyusunan skripsi ini
penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan
pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis
tetap berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan
para pembaca pada umumnya.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih. Wassalammualaikum
wr.wb.
Medan, Agustus 2015
Penulis,
Edvin Rio Rianto
NIM. 6113112063
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .........................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI .....................................................................................
v
DAFTAR TABEL .............................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
x
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................
6
C. Pembatasan Masalah ........................................................
7
D. Rumusan Masalah .............................................................
7
E. Tujuan Penelitian ..............................................................
7
F. Manfaat Penelitian ............................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORITIS ................................................
9
A. Kajian Teoritis ..................................................................
9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .........................................
9
2. Hakikat Hasil Belajar ....................................................
11
3. Hakikat Permainan Bola Basket ....................................
15
4. Hakikat Gaya Mengajar ................................................
22
v
5. Hakikat Gaya Mengajar Resiprokal ...............................
23
6. Hakikat Modifikasi Alat Pembelajaran .........................
28
B. Kerangka Berfikir .............................................................
31
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .....................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................
34
B. Subjek Penelitian ..............................................................
34
C. Metode Penelitian ..............................................................
34
D. Desain Penelitian ..............................................................
35
E. Instrumen Penelitian .........................................................
40
F. Teknik Analisis Data ........................................................
45
BAB IV
HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN ................
47
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................
47
B. Hasil Penelitian..................................................................
48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ........................................
66
A. Kesimpulan .......................................................................
66
B. Saran ................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................
68
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Tindakan 1 .............................................
37
Tabel 3.2 Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket ......
43
Tabel 3.3 Kriteria Skor Penilaian .........................................................
45
Tabel 4.1 Data Hasil Penelitian ...........................................................
47
Tabel 4.2 Data Hasil Post Test Siklus I ................................................
49
Tabel 4.3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................
51
Tabel 4.4 Data Hasil Post Test Siklus II ..............................................
56
Tabel 4.5 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .....................
57
Tabel 4.6 Data Perbandingan PKK Siklus I dan Siklus II ....................
60
Tabel 4.7 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa Post Test Siklus I dan
Post Test Siklus II ................................................................
vii
63
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bola Basket ......................................................................
17
Gambar 2.2 Ring Basket ......................................................................
17
Gambar 2.3 Lapangan Permainan Bola Basket ....................................
17
Gambar 2.4 Teknik Dasar Menembak Dengan Satu Tangan ................
19
Gambar 2.5 Fase Persiapan ..................................................................
19
Gambar 2.6 Fase Pelaksanaan ..............................................................
20
Gambar 2.7 Fase Follow Throught .......................................................
21
Gambar 2.8 Arah Berkomunikasi Pada Gaya Mengajar Resiprokal .....
24
Gambar 2.9 Anatomi Gaya Mengajar Resiprokal dan Pergeseran
Keputusan..........................................................................
24
Gambar 2.10 Bentuk Bola Karet ..........................................................
31
Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ................
52
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..............
58
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan PKK Siklus I dan Siklus II ...............
60
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....
64
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................
70
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................
77
Lampiran 3. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Silklus I ...........................................................................
84
Lampiran 4. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Silklus II..........................................................................
86
Lampiran 5. Data Hasil Post Test Siklus I ...........................................
88
Lampiran 6. Data Hasil Post Test Siklus II ..........................................
90
Lampiran 7. Data Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....
92
Lampiran 8. Lembar Observasi Siklus I ..............................................
94
Lampiran 9. Lembar Observasi Siklus II .............................................
100
Lampiran 10. Dokumentasi Penelitian .................................................
106
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memengang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan
kualitas hidup bangsa. Pendidikan yang berkualitas dapat menghasilkan sumber
daya manusia yang unggul sehingga mampu bersaing dan mendorong kemajuan
suatu bangsa. Pendidikan yang menghasilkan sumber daya manusia yang unggul
adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik sehingga
yang bersangkutan akan mampu menghadapi dan memecahkan problema
kehidupan yang dihadapinya.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan, bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan
perbaikan-perbaikan dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional. Namun, fakta
di lapangan belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Masalah utama yang
dihadapi adalah masih rendahnya kualitas pembelajaran di sekolah yang secara
1
2
langsung memberikan kontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan. Untuk itu,
perlu adanya rancangan strategi pembelajaran yang harus diterapkan agar
pembelajaran dapat lebih efektif, efesien dan mencapai tujuan yang diharapkan.
Pendidikan Jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang saat ini
termuat dalam kurikulum di sekolah. Pada dasarnya Pendidikan Jasmani
merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari sistem pendidikan secara
keseluruhan. Dengan kata lain, Pendidikan Jasmani mengembangkan kemampuan
pribadi secara keseluruhan melalui sarana jasmani yang berperan penting dalam
mewujudkan usaha-usaha pendidikan lainnya. Pendidikan Jasmani berperan
mengembangkan kepribadian peserta didik dalam meningkatkan aspek jasmaniah,
kognitif, afektif, dan psikomotor.
Keberhasilan proses kegiatan pembelajaran pada pelajaran Pendidikan
Jasmani dapat diukur dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan hasil
belajar siswa. Semakin tinggi pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar
maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran tersebut.
Salah satu upaya guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan
Jasmani adalah dengan memperbaiki proses pembelajarannya. Misalnya dengan
memperbaiki cara penyampaian materi yang akan diajarkan kepada siswa melalui
berbagai metode gaya mengajar. Gaya mengajar memberikan andil yang sangat
besar dalam kegiatan belajar dan mengajar, penggunaan gaya mengajar yang tepat
akan menghasilkan suatu kegiatan pembelajaran yang efektif dan efesien sehingga
dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
3
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti terhadap kegiatan
pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah MAN 1 Medan pada tanggal 20 – 21
Januari 2015. Diketahui bahwa sekolah tersebut memiliki empat orang tenaga
pengajar yang terbagi dalam setiap tingkatan kelas. Latar belakang pendidikan
yang dimiliki keempat guru tersebut adalah satu orang berasal dari lulusan SGO
(Sekolah Guru Olahraga) dan tiga orang merupakan lulusan Sarjana Pendidikan
Keolahragaan Jurusan PKO (Pendidikan Kepelatihan Olahraga). Banyaknya
tenaga pengajar yang dimiliki sekolah MAN 1 Medan dikarenakan sekolah ini
memiliki jumlah kelas yang mencapai 36 kelas. Kemudian, sarana pendukung
untuk proses kegiatan pembelajaran Pendidikan Jasmani di lapangan, sekolah
tersebut memiliki dua sarana lapangan, diantaranya: lapangan permainan bola
basket dan lapangan bulutangkis.
Melalui wawancara yang dilakukan peneliti bersama guru Pendidikan
Jasmani kelas X yaitu Bapak Alfian Azhar Sitorus, S.Pd, diperoleh keterangan
bahwa olahraga permainan yang dapat dilakukan dengan menggunakan sarana
lapangan yang dimiliki sekolah tersebut, diantaranya: permainan bulutangkis, bola
basket dan futsal. Dari ketiga olahraga permainan tersebut, bola basket merupakan
salah satu materi pembelajaran Pendidikan Jasmani yang termuat dalam
kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) saat ini. Tetapi pada
kenyataanya materi ini masih cukup sulit untuk dipelajari oleh siswa. Tingkat
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran bola basket masih rendah, khususnya
pada sub materi teknik dasar melakukan shooting. Kelemahan siswa terletak pada
tembakan atau tolakan ke ring basket yang selalu tidak tepat ke sasaran sehingga
4
bola tidak dapat masuk. Di sisi lain, siswa juga belum menguasai teknik dasar
dalam melakukan gerakan shooting dengan baik dan benar.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap kegiatan pembelajaran
shooting bola basket yang dilakukan oleh Bapak Alfian Azhar, terlihat bahwa
proses penyampaian materi pelajaran oleh guru kepada siswa hanya bersifat satu
arah, terlihat tidak adanya interaksi antar siswa, guru hanya menerapkan
pendekatan konvesional dan metode utama. Artinya, dalam proses belajar
mengajar masih menggunakan cara lama, yaitu penyampaian pelajaran masih
mengandalkan ceramah. Ceramah itulah yang masih dijadikan metode utama
dalam pelakasanaan pembelajaran yang mengakibatkan siswa menjadi pasif.
Kondisi inilah yang menyebabkan siswa menjadi jenuh dan cepat bosan dalam
mengikuti proses kegiatan pembelajaran Pendidikan Jasmani di lapangan.
Masalah lain yang timbul selama kegiatan pembelajaran tersebut berlangsung
adalah sarana bola yang dimiliki sekolah kurang memadai. Sekolah tersebut hanya
memiliki dua buah bola basket, tentu saja jumlah bola tersebut tidak sebanding
dengan jumlah siswa kelas X IPA2 yang mencapai 30 orang. Kurang kreatifnya
guru dalam memodifikasi alat untuk menunjang kegiatan pembelajaran tersebut,
tentu saja juga berpengaruh pada materi yang disampaikan kepada siswa tidak
maksimal.
Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
shooting bola basket berpengaruh pada ketuntasan hasil belajar yang diperoleh
siswa belum mencapai target yang diinginkan. Masih banyak siswa yang memiliki
5
nilai di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan oleh
sekolah, yaitu dengan nilai > 80. Dari 30 orang siswa kelas X IPA
2
MAN 1
Medan, ternyata hanya 9 orang siswa yang tuntas dalam belajar, sedangkan 21
siswa lainnya belum mencapai ketuntasan. Persentase ketuntasan belajar pada
materi shooting bola basket hanya mencapai 30 %. Data tersebut menjadi bukti
kongkrit bahwa hasil pembelajaran shooting bola basket siswa kelas X IPA2 MAN
1 Medan belum mencapai persentase ketuntasan belajar yang diharapkan.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, diperlukan upaya
untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam menguasai pembelajaran tersebut.
Dalam menyajikan materi pembelajaran, guru dituntut berfikir cerdas bagaimana
materi yang akan disampaikan dapat dipahami dan dikuasai oleh siswa. Salah satu
solusi yang dapat digunakan oleh untuk memecahkan masalah tersebut adalah
guru harus kreatif dalam menerapkan gaya mengajar di lapangan. Gaya mengajar
yang dapat diterapkan pada materi pembelajaran shooting bola basket adalah gaya
mengajar resiprokal. Jika selama ini guru hanya menyajikan materi pembelajaran
shooting bola basket melalui informasi dari buku dengan contoh (peragaan) dan
mengandalkan peralatan yang seadanya, maka pada kesempatan ini guru
menyajikan pembelajaran melalui gaya mengajar resiprokal dengan menggunakan
alat pembelajaran yang telah dimodifikasi.
Menurut peneliti, melalui penerapan gaya mengajar resiprokal, siswa akan
dilibatkan secara aktif, siswa akan dituntut untuk saling berinteraksi dengan
temannya terhadap kegiatan pembelajaran yang disajikan oleh guru. Sedangkan
6
penggunaan alat pembelajaran yang dimodifikasi akan mampu menutupi
kekurangan sarana alat yang dimiliki sekolah, sehingga hambatan dan rintangan
pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Melalui
Gaya
Mengajar
Resiprokal
Dengan
Memodifikasi
Alat
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya minat belajar siswa dikarenakan gaya mengajar yang
diterapkan oleh guru masih menerapkan pendekatan konvesional dan
metode utama.
2. Tidak seluruh siswa dilibatkan secara aktif, mengakibatkan banyak siswa
yang merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.
3. Jumlah sarana bola yang tersedia tidak sebanding dengan jumlah siswa
sehingga mengakibatkan proses pembelajaran yang tidak efektif.
4. Kurang kreatifnya guru dalam menyiasati keterbatasan alat yang dimiliki
sekolah.
5. Proses pembelajaran yang belum maksimal mengakibatkan persentase
ketuntasan belajar yang dicapai siswa masih rendah.
7
C. Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan hasil
belajar
shooting
bola basket
melalui gaya mengajar resiprokal dengan
memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah: Bagaimanakah upaya
meningkatkan hasil belajar shooting bola basket melalui gaya mengajar resiprokal
dengan memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penilitian ini adalah : Untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar shooting bola basket melalui gaya mengajar
resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi guru berguna untuk menambah masukan agar dapat lebih
memvariasikan gaya mengajar dan meningkatkan kreatifitas dalam
8
memodifikasi alat pembelajaran sehingga tujuan yang diharapkan dapat
tercapai.
2. Bagi siswa diharapkan dapat melakukan teknik dasar shooting bola basket
dengan baik dan benar sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat
tercapai.
3. Bagi sekolah
berguna untuk
menambah perbendaharaan
strategi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada siswa untuk mengatasi
permasalahan dalam kegiatan proses pembelajaran.
4. Bagi peneliti berguna untuk menambah pengetahuan dalam upaya untuk
meningkatkan kemampuan belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran melalui gaya mengajar resiprokal dengan memodifikasi alat
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket siswa kelas X
MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran yang dapat diberikan peneliti
sebagai berikut:
1. Mengingat gaya mengajar resiprokal dan penggunaan alat pembelajaran
yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket,
maka hendaknya guru juga menerapkan gaya mengajar tersebut pada
materi pelajaran Penjas lainnya serta melakukan modifikasi alat
pembelajaran untuk menyiasati keterbatasan fasilitas alat yang dimiliki
sekolah sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
2. Bagi para pembaca yang tertarik dengan jenis penelitian ini, khususnya
dalam penerapan gaya mengajar resiprokal dan modifikasi alat
pembelajaran, dapat menambah wawasan dalam mengembangkan serta
meningkatkan kualitas dan pemahaman tentang penelitian ini agar dapat
dilaksanakan dengan lebih baik.
66
67
3. Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi pedoman bagi rekan-rekan
mahasiswa berikutnya dalam melakukan PTK (Penelitian Tindakan
Kelas).
68
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Akros. (1999). Bola Basket kembar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Ahmadi, Nuril. (2007). Permainan Bola Basket. Surakarta: Era Intermedia
Bahagia, Yoyo, dkk. (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi
Olahraga. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Herman dan Yustiana. (2014). Penilaian Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta:
kansius
Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Depdiknas
Husdarta dan Saputra. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan
Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS Press
Lutan, Rusli. (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP setara D-III
Muhajir (2004). Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek untuk SMA Kelas X.
Jakarta: Erlangga
Muska Mosston and Sara Ashworth. (2008). Teaching Physical Education : First
Online Edition. University Of Jyvaskyla: Departemen Of Physical
Education
Oliver, Jon. (2007). Bola Basket dan Metodik Bermain. Bandung. Penerbit
Alfabeta
Samsudin (2008). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
SMA/MA. Jakarta: Litera
Saptono, Tri. (November 2013). Perbedaan Pengaruh Metode Mengajar
Reciprocal Dan Self Check Terhadap Peningkatan Keterampilan Teknik
Dasar bolavoli. Volume 9, Nomor 2. Jurnal Pendidikan Jasmani indonesia
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/download/3013/2506.
22
Mei 2015
69
Sardiman A.M. (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Stocker, Gerhard, dkk. (1982). Bola Basket. Jakarta: PT Gramedia
Sudjana, Nana. (2005). Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Suherman, Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Jakarta: Depdikbud
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta:Rineka Cipta
Wissel, Hal (1996). Bola Basket. Jakarta: CV Yrama Widya
http://media.web.britannica.com/eb-media/22/72122-004-9D53AA73.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/10/Basketball_through_hoop.j
pg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Basketball.png
BASKET MELALUI GAYA MENGAJAR RESIPROKAL
DENGAN MEMODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
EDVIN RIO RIANTO
NIM. 6113112063
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
EDVIN RIO RIANTO. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola
Basket Melalui Gaya Mengajar Resiprokal Dengan Memodifikasi Alat
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
( Pembimbing : USMAN NASUTION )
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya mengajar
resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran terhadap upaya peningkatan
hasil belajar shooting bola basket pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA2 dengan
jumlah siswa sebanyak 30 orang, terdiri dari 12 orang siswa putra dan 18 orang
siswa putri.
Penelitian
ini
menggunakan
metode
Penelitian
Tindakan
Kelas
(Classroom Action Research). Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari satu pertemuan melalui empat tahapan, yaitu: perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Untuk memperoleh data hasil belajar
dalam penelitian ini dilakukan pot test pada akhir setiap siklus yang berbentuk
aplikasi dari teknik dasar shooting bola basket. Proses penilaian pada penelitan ini
menggunakan lembar portofolio tes shooting bola basket. Teknik analisis data
dilakukan dengan reduksi dan paparan data.
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I, terdapat 17 orang siswa
(56,67%) berhasil mencapai ketuntasan dalam belajar, sedangkan 13 orang siswa
(43,33%) belum mencapai ketuntasan dalam belajar dengan nilai rata-rata yang
diperoleh kelas adalah 76,44. Pada siklus II terjadi peningkatan ketuntasan dalam
belajar, yaitu: terdapat 26 orang siswa (86,67%) yang tuntas dan 4 orang siswa
(13,33%) tidak tuntas dalam belajar, sedangkan nilai rata-rata yang diperoleh
kelas adalah 84,67. Peningkatan Persentase Ketuntasan Klasikal dari siklus I ke
siklus II sebesar 30%. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa
penerapan gaya mengajar resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket pada siswa kelas X MAN 1
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket Melalui Gaya mengajar
Resiprokal Dengan Memodifikasi Alat Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN
1 Medan Tahun Ajaran 205/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan dan
kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
banyak pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan
ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK Unimed.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Wakil Dekan I FIK Unimed, Bapak
Drs. M. Mesnan, M.Kes selaku Wakil Dekan II FIK Unimed, Bapak Dr.
Budi Valianto, M.Pd selaku Wakil Dekan III FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
Unimed dan Bapak Afri Tantri, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.
5. Bapak Usman Nasution, S.Pd., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang sangat berjasa dan penuh kesabaran dalam memberikan arahan dan
bimbingan demi terselesaikannya skripsi ini.
ii
6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
lingkungan FIK Unimed.
7. Bapak H. Ali Masran Daulay, S. Pd., MA selaku Kepala Sekolah MAN 1
Medan dan Bapak Alfian Azhar S, S.Pd selaku Guru Pendidikan Jasmani
serta siswa dan siswi kelas X IPA2 yang telah memberikan bantuan dan
kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah.
8. Bapak Pimpinan Perusahaan PT. Bakrie Pasaman Plantation yang telah
memberikan bantuan beasiswa pendidikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Bapak Parjio dan Mamak
Wasini yang senantiasa dengan sepenuh hati memberikan segala usaha dan
do’a kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi di Universitas
Negeri Medan. Juga untuk kedua adik tercinta, Bambang Dwi Wahyudi
dan Aditya Pamungkas, terimakasih untuk do’a dan dukungan kalian serta
seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
10. Kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa PJKR angkatan 2011
terutama kelas PKR A Reguler yang telah banyak membantu sehingga
terselesaikannya skripsi ini dengan baik.
11. Kepada pelatih, senioran serta rekan-rekan di UKM Tarung Derajat Satlat
Unimed. Terimakasih atas segala ilmu dan pengalaman yang diberikan
kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi di Universitas Negeri
Medan.
iii
12. Seluruh pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka atas bantuan dan amal baiknya. Dalam penyusunan skripsi ini
penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan
pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis
tetap berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan
para pembaca pada umumnya.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih. Wassalammualaikum
wr.wb.
Medan, Agustus 2015
Penulis,
Edvin Rio Rianto
NIM. 6113112063
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .........................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI .....................................................................................
v
DAFTAR TABEL .............................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
x
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................
6
C. Pembatasan Masalah ........................................................
7
D. Rumusan Masalah .............................................................
7
E. Tujuan Penelitian ..............................................................
7
F. Manfaat Penelitian ............................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORITIS ................................................
9
A. Kajian Teoritis ..................................................................
9
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .........................................
9
2. Hakikat Hasil Belajar ....................................................
11
3. Hakikat Permainan Bola Basket ....................................
15
4. Hakikat Gaya Mengajar ................................................
22
v
5. Hakikat Gaya Mengajar Resiprokal ...............................
23
6. Hakikat Modifikasi Alat Pembelajaran .........................
28
B. Kerangka Berfikir .............................................................
31
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................
33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .....................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................
34
B. Subjek Penelitian ..............................................................
34
C. Metode Penelitian ..............................................................
34
D. Desain Penelitian ..............................................................
35
E. Instrumen Penelitian .........................................................
40
F. Teknik Analisis Data ........................................................
45
BAB IV
HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN ................
47
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................
47
B. Hasil Penelitian..................................................................
48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ........................................
66
A. Kesimpulan .......................................................................
66
B. Saran ................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................
68
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Tindakan 1 .............................................
37
Tabel 3.2 Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket ......
43
Tabel 3.3 Kriteria Skor Penilaian .........................................................
45
Tabel 4.1 Data Hasil Penelitian ...........................................................
47
Tabel 4.2 Data Hasil Post Test Siklus I ................................................
49
Tabel 4.3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .......................
51
Tabel 4.4 Data Hasil Post Test Siklus II ..............................................
56
Tabel 4.5 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II .....................
57
Tabel 4.6 Data Perbandingan PKK Siklus I dan Siklus II ....................
60
Tabel 4.7 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa Post Test Siklus I dan
Post Test Siklus II ................................................................
vii
63
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bola Basket ......................................................................
17
Gambar 2.2 Ring Basket ......................................................................
17
Gambar 2.3 Lapangan Permainan Bola Basket ....................................
17
Gambar 2.4 Teknik Dasar Menembak Dengan Satu Tangan ................
19
Gambar 2.5 Fase Persiapan ..................................................................
19
Gambar 2.6 Fase Pelaksanaan ..............................................................
20
Gambar 2.7 Fase Follow Throught .......................................................
21
Gambar 2.8 Arah Berkomunikasi Pada Gaya Mengajar Resiprokal .....
24
Gambar 2.9 Anatomi Gaya Mengajar Resiprokal dan Pergeseran
Keputusan..........................................................................
24
Gambar 2.10 Bentuk Bola Karet ..........................................................
31
Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ................
52
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..............
58
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan PKK Siklus I dan Siklus II ...............
60
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....
64
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................
70
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................
77
Lampiran 3. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Silklus I ...........................................................................
84
Lampiran 4. Portofolio Penilaian Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Silklus II..........................................................................
86
Lampiran 5. Data Hasil Post Test Siklus I ...........................................
88
Lampiran 6. Data Hasil Post Test Siklus II ..........................................
90
Lampiran 7. Data Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ....
92
Lampiran 8. Lembar Observasi Siklus I ..............................................
94
Lampiran 9. Lembar Observasi Siklus II .............................................
100
Lampiran 10. Dokumentasi Penelitian .................................................
106
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memengang peranan yang sangat penting dalam meningkatkan
kualitas hidup bangsa. Pendidikan yang berkualitas dapat menghasilkan sumber
daya manusia yang unggul sehingga mampu bersaing dan mendorong kemajuan
suatu bangsa. Pendidikan yang menghasilkan sumber daya manusia yang unggul
adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik sehingga
yang bersangkutan akan mampu menghadapi dan memecahkan problema
kehidupan yang dihadapinya.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan, bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan
perbaikan-perbaikan dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional. Namun, fakta
di lapangan belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Masalah utama yang
dihadapi adalah masih rendahnya kualitas pembelajaran di sekolah yang secara
1
2
langsung memberikan kontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan. Untuk itu,
perlu adanya rancangan strategi pembelajaran yang harus diterapkan agar
pembelajaran dapat lebih efektif, efesien dan mencapai tujuan yang diharapkan.
Pendidikan Jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang saat ini
termuat dalam kurikulum di sekolah. Pada dasarnya Pendidikan Jasmani
merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari sistem pendidikan secara
keseluruhan. Dengan kata lain, Pendidikan Jasmani mengembangkan kemampuan
pribadi secara keseluruhan melalui sarana jasmani yang berperan penting dalam
mewujudkan usaha-usaha pendidikan lainnya. Pendidikan Jasmani berperan
mengembangkan kepribadian peserta didik dalam meningkatkan aspek jasmaniah,
kognitif, afektif, dan psikomotor.
Keberhasilan proses kegiatan pembelajaran pada pelajaran Pendidikan
Jasmani dapat diukur dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan hasil
belajar siswa. Semakin tinggi pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar
maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran tersebut.
Salah satu upaya guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran Pendidikan
Jasmani adalah dengan memperbaiki proses pembelajarannya. Misalnya dengan
memperbaiki cara penyampaian materi yang akan diajarkan kepada siswa melalui
berbagai metode gaya mengajar. Gaya mengajar memberikan andil yang sangat
besar dalam kegiatan belajar dan mengajar, penggunaan gaya mengajar yang tepat
akan menghasilkan suatu kegiatan pembelajaran yang efektif dan efesien sehingga
dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
3
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti terhadap kegiatan
pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah MAN 1 Medan pada tanggal 20 – 21
Januari 2015. Diketahui bahwa sekolah tersebut memiliki empat orang tenaga
pengajar yang terbagi dalam setiap tingkatan kelas. Latar belakang pendidikan
yang dimiliki keempat guru tersebut adalah satu orang berasal dari lulusan SGO
(Sekolah Guru Olahraga) dan tiga orang merupakan lulusan Sarjana Pendidikan
Keolahragaan Jurusan PKO (Pendidikan Kepelatihan Olahraga). Banyaknya
tenaga pengajar yang dimiliki sekolah MAN 1 Medan dikarenakan sekolah ini
memiliki jumlah kelas yang mencapai 36 kelas. Kemudian, sarana pendukung
untuk proses kegiatan pembelajaran Pendidikan Jasmani di lapangan, sekolah
tersebut memiliki dua sarana lapangan, diantaranya: lapangan permainan bola
basket dan lapangan bulutangkis.
Melalui wawancara yang dilakukan peneliti bersama guru Pendidikan
Jasmani kelas X yaitu Bapak Alfian Azhar Sitorus, S.Pd, diperoleh keterangan
bahwa olahraga permainan yang dapat dilakukan dengan menggunakan sarana
lapangan yang dimiliki sekolah tersebut, diantaranya: permainan bulutangkis, bola
basket dan futsal. Dari ketiga olahraga permainan tersebut, bola basket merupakan
salah satu materi pembelajaran Pendidikan Jasmani yang termuat dalam
kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) saat ini. Tetapi pada
kenyataanya materi ini masih cukup sulit untuk dipelajari oleh siswa. Tingkat
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran bola basket masih rendah, khususnya
pada sub materi teknik dasar melakukan shooting. Kelemahan siswa terletak pada
tembakan atau tolakan ke ring basket yang selalu tidak tepat ke sasaran sehingga
4
bola tidak dapat masuk. Di sisi lain, siswa juga belum menguasai teknik dasar
dalam melakukan gerakan shooting dengan baik dan benar.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap kegiatan pembelajaran
shooting bola basket yang dilakukan oleh Bapak Alfian Azhar, terlihat bahwa
proses penyampaian materi pelajaran oleh guru kepada siswa hanya bersifat satu
arah, terlihat tidak adanya interaksi antar siswa, guru hanya menerapkan
pendekatan konvesional dan metode utama. Artinya, dalam proses belajar
mengajar masih menggunakan cara lama, yaitu penyampaian pelajaran masih
mengandalkan ceramah. Ceramah itulah yang masih dijadikan metode utama
dalam pelakasanaan pembelajaran yang mengakibatkan siswa menjadi pasif.
Kondisi inilah yang menyebabkan siswa menjadi jenuh dan cepat bosan dalam
mengikuti proses kegiatan pembelajaran Pendidikan Jasmani di lapangan.
Masalah lain yang timbul selama kegiatan pembelajaran tersebut berlangsung
adalah sarana bola yang dimiliki sekolah kurang memadai. Sekolah tersebut hanya
memiliki dua buah bola basket, tentu saja jumlah bola tersebut tidak sebanding
dengan jumlah siswa kelas X IPA2 yang mencapai 30 orang. Kurang kreatifnya
guru dalam memodifikasi alat untuk menunjang kegiatan pembelajaran tersebut,
tentu saja juga berpengaruh pada materi yang disampaikan kepada siswa tidak
maksimal.
Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran
shooting bola basket berpengaruh pada ketuntasan hasil belajar yang diperoleh
siswa belum mencapai target yang diinginkan. Masih banyak siswa yang memiliki
5
nilai di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan oleh
sekolah, yaitu dengan nilai > 80. Dari 30 orang siswa kelas X IPA
2
MAN 1
Medan, ternyata hanya 9 orang siswa yang tuntas dalam belajar, sedangkan 21
siswa lainnya belum mencapai ketuntasan. Persentase ketuntasan belajar pada
materi shooting bola basket hanya mencapai 30 %. Data tersebut menjadi bukti
kongkrit bahwa hasil pembelajaran shooting bola basket siswa kelas X IPA2 MAN
1 Medan belum mencapai persentase ketuntasan belajar yang diharapkan.
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan, diperlukan upaya
untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam menguasai pembelajaran tersebut.
Dalam menyajikan materi pembelajaran, guru dituntut berfikir cerdas bagaimana
materi yang akan disampaikan dapat dipahami dan dikuasai oleh siswa. Salah satu
solusi yang dapat digunakan oleh untuk memecahkan masalah tersebut adalah
guru harus kreatif dalam menerapkan gaya mengajar di lapangan. Gaya mengajar
yang dapat diterapkan pada materi pembelajaran shooting bola basket adalah gaya
mengajar resiprokal. Jika selama ini guru hanya menyajikan materi pembelajaran
shooting bola basket melalui informasi dari buku dengan contoh (peragaan) dan
mengandalkan peralatan yang seadanya, maka pada kesempatan ini guru
menyajikan pembelajaran melalui gaya mengajar resiprokal dengan menggunakan
alat pembelajaran yang telah dimodifikasi.
Menurut peneliti, melalui penerapan gaya mengajar resiprokal, siswa akan
dilibatkan secara aktif, siswa akan dituntut untuk saling berinteraksi dengan
temannya terhadap kegiatan pembelajaran yang disajikan oleh guru. Sedangkan
6
penggunaan alat pembelajaran yang dimodifikasi akan mampu menutupi
kekurangan sarana alat yang dimiliki sekolah, sehingga hambatan dan rintangan
pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Shooting Bola Basket
Melalui
Gaya
Mengajar
Resiprokal
Dengan
Memodifikasi
Alat
Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya minat belajar siswa dikarenakan gaya mengajar yang
diterapkan oleh guru masih menerapkan pendekatan konvesional dan
metode utama.
2. Tidak seluruh siswa dilibatkan secara aktif, mengakibatkan banyak siswa
yang merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.
3. Jumlah sarana bola yang tersedia tidak sebanding dengan jumlah siswa
sehingga mengakibatkan proses pembelajaran yang tidak efektif.
4. Kurang kreatifnya guru dalam menyiasati keterbatasan alat yang dimiliki
sekolah.
5. Proses pembelajaran yang belum maksimal mengakibatkan persentase
ketuntasan belajar yang dicapai siswa masih rendah.
7
C. Pembatasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan hasil
belajar
shooting
bola basket
melalui gaya mengajar resiprokal dengan
memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran
2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah: Bagaimanakah upaya
meningkatkan hasil belajar shooting bola basket melalui gaya mengajar resiprokal
dengan memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penilitian ini adalah : Untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar shooting bola basket melalui gaya mengajar
resiprokal dengan memodifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1
Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi guru berguna untuk menambah masukan agar dapat lebih
memvariasikan gaya mengajar dan meningkatkan kreatifitas dalam
8
memodifikasi alat pembelajaran sehingga tujuan yang diharapkan dapat
tercapai.
2. Bagi siswa diharapkan dapat melakukan teknik dasar shooting bola basket
dengan baik dan benar sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat
tercapai.
3. Bagi sekolah
berguna untuk
menambah perbendaharaan
strategi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada siswa untuk mengatasi
permasalahan dalam kegiatan proses pembelajaran.
4. Bagi peneliti berguna untuk menambah pengetahuan dalam upaya untuk
meningkatkan kemampuan belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran melalui gaya mengajar resiprokal dengan memodifikasi alat
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket siswa kelas X
MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka saran yang dapat diberikan peneliti
sebagai berikut:
1. Mengingat gaya mengajar resiprokal dan penggunaan alat pembelajaran
yang dimodifikasi dapat meningkatkan hasil belajar shooting bola basket,
maka hendaknya guru juga menerapkan gaya mengajar tersebut pada
materi pelajaran Penjas lainnya serta melakukan modifikasi alat
pembelajaran untuk menyiasati keterbatasan fasilitas alat yang dimiliki
sekolah sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
2. Bagi para pembaca yang tertarik dengan jenis penelitian ini, khususnya
dalam penerapan gaya mengajar resiprokal dan modifikasi alat
pembelajaran, dapat menambah wawasan dalam mengembangkan serta
meningkatkan kualitas dan pemahaman tentang penelitian ini agar dapat
dilaksanakan dengan lebih baik.
66
67
3. Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi pedoman bagi rekan-rekan
mahasiswa berikutnya dalam melakukan PTK (Penelitian Tindakan
Kelas).
68
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Akros. (1999). Bola Basket kembar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Ahmadi, Nuril. (2007). Permainan Bola Basket. Surakarta: Era Intermedia
Bahagia, Yoyo, dkk. (2000). Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi
Olahraga. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Herman dan Yustiana. (2014). Penilaian Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta:
kansius
Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Depdiknas
Husdarta dan Saputra. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Kristiyanto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan
Jasmani dan Kepelatihan Olahraga. Surakarta: UNS Press
Lutan, Rusli. (2000). Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Penataran Guru SLTP setara D-III
Muhajir (2004). Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek untuk SMA Kelas X.
Jakarta: Erlangga
Muska Mosston and Sara Ashworth. (2008). Teaching Physical Education : First
Online Edition. University Of Jyvaskyla: Departemen Of Physical
Education
Oliver, Jon. (2007). Bola Basket dan Metodik Bermain. Bandung. Penerbit
Alfabeta
Samsudin (2008). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
SMA/MA. Jakarta: Litera
Saptono, Tri. (November 2013). Perbedaan Pengaruh Metode Mengajar
Reciprocal Dan Self Check Terhadap Peningkatan Keterampilan Teknik
Dasar bolavoli. Volume 9, Nomor 2. Jurnal Pendidikan Jasmani indonesia
http://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/download/3013/2506.
22
Mei 2015
69
Sardiman A.M. (2009). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Stocker, Gerhard, dkk. (1982). Bola Basket. Jakarta: PT Gramedia
Sudjana, Nana. (2005). Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Suherman, Adang. (2000). Dasar-dasar Penjaskes. Jakarta: Depdikbud
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta:Rineka Cipta
Wissel, Hal (1996). Bola Basket. Jakarta: CV Yrama Widya
http://media.web.britannica.com/eb-media/22/72122-004-9D53AA73.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/10/Basketball_through_hoop.j
pg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Basketball.png