PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru Dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kela

PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2011 - 2012

NASKAH PUBLIKASI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I

Di susun oleh:

INDRA WACHID SEPTIANTO A 210 070 042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

ABSTRAK

PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI KELAS

VIII DI SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011/2012

Saya Indra Wachid Septianto, Nim A210070042. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.

Tujuan dari penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap pretasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012; 2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharo Tahun Ajaran 2011/2012; 3) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun A jaran 2011/2012. Sampel diambil sebanyak 70 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.

Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 16,955+ 0,945X1 + 0,762X2. Menunjukkan prestasi belajar dipengaruhi oleh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada pengaruh yang signifikan persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001 dengan sumbangan efektif sebesar 20,5%; 2) Ada pengaruh yang signifikan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan efektif sebesar 14,8%; 3) Ada pengaruh yang signifikan persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak. Berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Dengan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,353 bahwa pengaruh antara persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa sebesar 35,3% sedangkan 64,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti.

Kata Kunci: Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru, Penggunaan Media Pembelajaran, Dan Prestasi Belajar

A. PENDAHULUAN

Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini yang terus menurus akan berkembang, lambat laun akan membawa dampak kemajuan diberbagai bidang kehidupan agar dapat mengikuti dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut diperlukan sumberdaya yang sangat berkualitas. Pendidikan mempunyai fungsi yang harus diperhatikan, dapat dilihat fungsi tersebut pada UU No. 2 Tahun 2003 pasal 3 yang menyatakan:

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pendidikan nasional berdasarkan pancasila bertujuan meningkatkan kualitas manusia indonesia, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerjasama, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani, dan juga harus menumbuhkan dan memperdalam rasa cinta tanah air dan bangsa.

Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru (Jeanne Rini P, 2003: 2).

Tetapi dalam kenyataanya menurut Daharnis (2006: 43-44), menyatakan bahwa:

Prestasi belajar menunjukan masih banyaknya siswa yang memperoleh prestasi belajar yang rendah. Khususnya bila dikaitkan dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. Gejala umum yang terjadi dengan prestasi belajar yang muncul adalah rendahnya mutu kegiatan belajar siswa seperti kurang menyiapkan diri, adanya siswa yang mencapai target hanya sekedar lulus dalam sekolah, adanya siswa yang beranggapan bahwa prestasi belajar yang mereka peroleh tergantung pada nasib dan bukan usaha dengan kerja keras. Apabila permasalahan tersebut dibiarkan maka dampaknya lebih jauh adalah mutu pendidikan dan sumber daya manusia yang rendah sehingga menimbulkan pengaruh rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa.

Persepsi adalah pengamatan tentang peristiwa atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan penafsiran pesan–pesan sehingga dikatakan sebagai pintu gerbang masuknya pengaruh dari luar.

Selain itu faktor yang sangat menentukan keberhasilan proses prestasi belajar siswa adalah penggunaan media pembelajaran yang sangat tepat untuk memperlancar proses pembelajaran. Media adalah segala sesuatu yang diguanakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa (Sardiman, 2005: 59).

SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo di Desa Trangsan RT 03 RW 01 Dukuh Terik terletak dipinggir jalan raya sehingga lokasinya mudah dijangkau oleh masyarakat sekitar dan penulis. Penulis juga memiliki pengalaman mengajar di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo pada Tahun 2010 melakukan tugas mata kuliah Program Pengenalan Lapangan. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan

judul “ PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI GURU DAN

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII DI

SMP NEGERI 02 GATAK SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011/2012”.

B. Tujuan penelitian

Tujuan penelitian hanyalalah sebagai arah penelitian sangat penting untuk sebagai acuan penelitian ini dilakukan. Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011 - 2012?

2. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS Ekonomi siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011 – 2012?

3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011 – 2012?

C. TINJAUAN PUSTAKA

a) Definisi prestasi belajar

Menurut Sardiman, AM (2005: 46), “prestasi merupakan kemampuan nyata yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu dalam belajar”. Menurut Muhibbinsyah (2011: 92), “belajar pada dasarnya sebagai tahapan perubahan tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkunganya yang melibatkan proses kognitif”.

Dari berbagai pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar ekonomi adalah merupakan suatu hasil yang dicapai individu dari usaha yang dialami secara langsung sebagai hasil tahapan perubahan tingkah laku relatif menetap sebagai hasil interaksi dan pengalaman, yang akan dikembangkan dalam mata pelajaran Ekonomi di lembaga sekolah.

b) Faktor – faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2002: 142), faktor prestasi belajar dibagi menjadi dua unsur yaitu:

a. Faktor internal b. Faktor eksternal

Untuk lebih jelasnya tentang faktor prestasi belajar, berikut penjelasanya:

1. Faktor internal 1) Faktor fisiologi 2) Faktor psikologi 2. Faktor eksternal

1) Faktor sosial yang meliputi lingkungan keluarga, sekolah, kelompok dan masyarakat.

2) Faktor lingkungan fisik, meliputi fasilitas rumah dan fasilitas belajar.

3) Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni.

4) Faktor lingkungan spiritual dan keagamaan. c) Definisi Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru

Pengertian Persepsi menurut Walgito Bimo (2008: 53), “persepsi merupakan proses yang didahului oleh penginderaan. Penginderaan adalah suatu proses diterimanya stimulus oleh individu melalui penerimaan yaitu alat indera. Proses persepsi tidak dapat lepas dari proses penginderaan, dan proses penginderaan adalah proses yang mendahului terjadinya persepsi”.

Menurut Muhibbin Syah (2000: 30), “kompetensi adalah kemampuan, kecakapan, keadaan berwenang atau memenuhi syarat menurut ketentuan hukum”. Selanjutnya menurut Muhibbin Syah, dikemukakan bahwa kompetensi guru adalah kemampuan seseorang guru dalam melaksanakn kewajiban secara bertanggung jawab dan layak. d) Indikator Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Guru

Menurut Mulyasa (2007: 20), “indikator persepsi siswa mengenai kompetensi guru yaitu:

a. Kemampuan guru sebagai pendidik b. Kemampuan guru sebagai pengajar c. Kemampuan guru sebagai pembimbing d. Kemampuan guru sebagai pelatih

e. Kemampuan guru sebagai tenaga profesional e) Definisi Penggunaan Media Pembelajaran

Menurut Schramn (Suwarna, 2006: 128), “media pembelajaran adalah teknologi pembawa pesan (informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran”. Istilah lain menurut Arsyad (2007: 4),

“media pembelajaran adalah alat-alat yang digunakan dalam proses belajar mengajar yang cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses dan menyususn kembali informasi visual dan verbal”.

Dari istilah di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan media pembelajaran adalah pemakaian atau pemanfaatan alat (sarana) komunikasi dalam kegiatan pembelajran untuk menyampaiakan materi pelajaran sehingga dapat merangsang pikiran, persaan, perhatian dan minat siswa.

f) Macam-macam Media Pembelajaran a. Media hasil tekhnologi cetak b. Tekhnologi audio visual

c. Media hasil tekhnologi yang berdsarkan komputer d. Media hasil gabungan tekhnologi

D. METODE PENELITIAN

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun A jaran 2011/2012. Sampel diambil sebanyak 70 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.

E. Tempat dan waktu penelitian 1. Tempat penelitian

Lokasi dalam penelitian ini di lakukan di SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo.

2. Waktu penelitian

Waktu dalam penelitian ini adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilakukan. Yaitu pada saat bulan Januari semester ganjil tahun ajaran 2011/2012.

F. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Uji Validitas

Kriteria uji validitas adalah, item dikatakan valid jika harga rhitunh > rtabel atau nilai signifikansi < 0,05 dan item dikatakan tidak

valid jika harga rhitung > rtabel atau nilai signifikansi > 0,05.

2. Uji Releabilitas

Hasil uji releabilitas diperoleh nilai koefisien releabilitas angket persepsi siswa mengenai kompetensi guru sebesar 0,888 dan angket persepsi siswa mengenai penggunaan media pembelajran sebesar 0,871. Berdasarkan nilai koefisien releabilitas tersebut dapat dikatakan bahwa angket persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan persepsi siswa mengenai penggunaan media pembelajaran memiliki releabilitas yang sangat tinggi.

3. Uji Normalitas

Variabel N Harga L0 Sig Kesimp

ulan

Lhitung L0,05,70

Persepsi Siswa

mengenai kompetensi guru

Penggunaan Media

pembelajran Prestasi Belajar 70 70 70 0,091 0,095 0,090 0,106 0,106 0,106 0,200 0,195 0,200 Normal Normal Normal

Dari Tabel IV.3 diketahui harga Lhitung masing-masing variabel

lebih kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat

disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal.

4. Uji Linearitas Variabel

yang diukur

Harga F Sig Kesimpulan

Fhitung Ftabel

X1

X2

1,293 0.802

F0,05;15;53 =1,859

F0,05;15,53 = 1,859

0,239 0,671

Linear Linear

Dari tabel IV.4 diketahui bahwa hasil uji linearitas diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil dari Ftabel

dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat dalam bentuk linear.

5. Analisis Regresi Linear Berganda

Variabel Koefisien Regresi T Sig

Konstanta 16,955 2,006 0,049

Persepsi siswa mengenai kompetensi guru

0,945 3,613 0,001

Penggunaan Media Pembelajaran

0,762 2,840 0,006

Fhitung = 18,243

R2 = 0,353

Berdasarkan tabel IV.5. diperoleh persamaan regresi linear berganda sebagai berikut : Y = 16,955 + 0,945 X1 + 0,762X2

6. UJI HIPOTESIS

a. Pengujian Hipotesis Uji t Pertama

Hasil uji hipotesis pertama diketahui thitung > ttabel yaitu

3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan semakin tinggi prestasi belajar.

b. Pengujian Hipotesis Uji t Kedua

Hasil uji hipotesis kedua diketahui thitung > ttabel , yaitu

2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik penggunaan media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar.

c. Pengujian Hipotesis Uji F

Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan

nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemebalajaran secara bersama-sama berpengaruh positif.

d. Koefisien Determinasi

Bedasarkan uji koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353 arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemeblajaran terhadap

prestasi belajar adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% dipengaruhi oleh variabel lain.

e. Sumbangan Relatif dan Efektif

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru memeberikan sumabangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel penggunaan media pembelajran memberikan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.

7. PEMBAHASAN

Hasil penelitian menunjukan persamaan regresi linear sebagai berikut: Y= 16,955 + 0,945 X1 + 0,762X2, artinya variabel persepsi

siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.

Hasil uji hipotesis pertama variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru (b1) adalah sebesar 0,945 atau positif, bahwa

variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan uji diperoleh thitung >

ttabel yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001,

dengan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan semakin tinggi prestasi belajar.

Hasil uji hipotesis kedua diketahui variabel penggunaan media pembelajaran (b2) adalah sebesar 0,762 atau bernilai positif,

sehingga dapat dikatakan bahwa variabel penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel , yaitu 2,840 > 1,996 dan

nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik penggunaan media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar.

Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai

signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemebalajaran secara bersama-sama berpengaruh positif. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353 arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemeblajaran terhadap prestasi belajar adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% dipengaruhi oleh variabel lain.

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru memberikan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel penggunaan media pemeblajaran memberikan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.

8. SIMPULAN DAN SARAN

a. Kesimpulan

1. Persepsi siswa mengenai kompetensi gurubberpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahuin Ajaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel ,yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai

signifikansi < 0,05 yaitu 0,001 dengan sumbangan efektif sebesar 20,5%.

2. Penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel yaitu, 2,840 > 1,996 dan nilai

signifikansi < 0,05, yaitu 0,006 dengan sumbangan efektif sebesar 14,8%.

3. Persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun jaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linear ganda ( uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel , yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai

signifikansi < 0,05 yaitu 0,05.

4. Hasil uji koefisien determinasi ( R2) sebesar 0,353 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

b. Saran

1. Bagi Siswa

a. Bagi siswa harapannya dapat terus meningkatkan belajarnya, agar prestasi belajar dapat terus naik dan mendapat hasil yang optimal.

b. Hendaknya dapat menjalin kerjasama sesama teman untuk memberikan saran atau dorongan dalam diri siswa agar menjadi lebih baik dalam proses belajar. 2. Bagi Guru

a. Meningkatkan mutu belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar, harapannya dapat terus meningkatkan mutu kualitas siswa.

b. Berdasarkan analisis data maka penulis memberikan saran bagi guru untuk terus meningkatkan kompetensi mengajarnya. Agar siswa semakin puas, misalkan dengan cara guru bertindak lebih sabar dalam menghadapi siswa, jadi nantinya persepsi siswa akan menjadi lebih baik dan akan mempengaruhi tingkat kepuasan mereka. Selain itu juga harus memanfaatkan media-media pembelajaran yang ada sebagi penunjang pembelajaran.

3. Bagi Peneliti yang akan datang

Bagi peneliti yang akan datang hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi untuk mengembangkan penelitian selanjutnya. Karena pada dasarnya terdapat faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, misalnya ketertarikan siswa dengan belajar, kretifitas akan pembelajaran, kualitas pemeblajaran, lingkungan belajar, motivasi belajar dan lain-lain.

DAFTAR PUSTAKA

Daharmis. 2006. Hubungan Aspirasi, Persepsi, Lokus Kendali, Lingkungan Belajar, Pembelajaran, Dan Kegiatan Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Pembelajaran, 29, 1, 43-44.

Jeane, Rini. P. 2003. Hubungan Antara Persepsi Orang Tua Tentang Prestasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar. Artikel/Http://Yogya. Wasantara. Net. Id.

Muhibbin, Syah. 2000. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muhibbin, Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. 2007. Standart Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sardiman, A. M. 2005. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara Wacana.

Syaiful, Bahri Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rhineka Cipta. Undang–undang RI No. 2 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta: Sinar Grafika.

6. UJI HIPOTESIS

a. Pengujian Hipotesis Uji t Pertama

Hasil uji hipotesis pertama diketahui thitung > ttabel yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan semakin tinggi prestasi belajar.

b. Pengujian Hipotesis Uji t Kedua

Hasil uji hipotesis kedua diketahui thitung > ttabel , yaitu 2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik penggunaan media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar.

c. Pengujian Hipotesis Uji F

Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemebalajaran secara bersama-sama berpengaruh positif.

d. Koefisien Determinasi

Bedasarkan uji koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353 arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemeblajaran terhadap

prestasi belajar adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% dipengaruhi oleh variabel lain.

e. Sumbangan Relatif dan Efektif

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru memeberikan sumabangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel penggunaan media pembelajran memberikan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.

7. PEMBAHASAN

Hasil penelitian menunjukan persamaan regresi linear sebagai berikut: Y= 16,955 + 0,945 X1 + 0,762X2, artinya variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.

Hasil uji hipotesis pertama variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru (b1) adalah sebesar 0,945 atau positif, bahwa variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan uji diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001, dengan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik persepsi siswa mengenai kompetensi guru akan semakin tinggi prestasi belajar.

Hasil uji hipotesis kedua diketahui variabel penggunaan media pembelajaran (b2) adalah sebesar 0,762 atau bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel , yaitu 2,840 > 1,996 dan

nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,006, dengan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik penggunaan media pembelajaran akan semakin tinggi prestasi belajar.

Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemebalajaran secara bersama-sama berpengaruh positif. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,353 arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pemeblajaran terhadap prestasi belajar adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% dipengaruhi oleh variabel lain.

Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa mengenai kompetensi guru memberikan sumbangan relatif sebesar 58% dan sumbangan efektif 20,5%. Variabel penggunaan media pemeblajaran memberikan sumbangan relatif sebesar 42% dan sumbangan efektif 14,8%.

8. SIMPULAN DAN SARAN

a. Kesimpulan

1. Persepsi siswa mengenai kompetensi gurubberpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahuin Ajaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel ,yaitu 3,613 > 1,996 dan nilai

signifikansi < 0,05 yaitu 0,001 dengan sumbangan efektif sebesar 20,5%.

2. Penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel yaitu, 2,840 > 1,996 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,006 dengan sumbangan efektif sebesar 14,8%.

3. Persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS Ekonomi kelas VIII SMP negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun jaran 2011/2012, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linear ganda ( uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel , yaitu 18,243 > 3,134 dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,05.

4. Hasil uji koefisien determinasi ( R2) sebesar 0,353 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru dan penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS ekonomi kelas VIII SMP Negeri 02 Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012, adalah sebesar 35,3% sedangkan 64,7% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

b. Saran

1. Bagi Siswa

a. Bagi siswa harapannya dapat terus meningkatkan belajarnya, agar prestasi belajar dapat terus naik dan mendapat hasil yang optimal.

b. Hendaknya dapat menjalin kerjasama sesama teman untuk memberikan saran atau dorongan dalam diri siswa agar menjadi lebih baik dalam proses belajar. 2. Bagi Guru

a. Meningkatkan mutu belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar, harapannya dapat terus meningkatkan mutu kualitas siswa.

b. Berdasarkan analisis data maka penulis memberikan saran bagi guru untuk terus meningkatkan kompetensi mengajarnya. Agar siswa semakin puas, misalkan dengan cara guru bertindak lebih sabar dalam menghadapi siswa, jadi nantinya persepsi siswa akan menjadi lebih baik dan akan mempengaruhi tingkat kepuasan mereka. Selain itu juga harus memanfaatkan media-media pembelajaran yang ada sebagi penunjang pembelajaran.

3. Bagi Peneliti yang akan datang

Bagi peneliti yang akan datang hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi untuk mengembangkan penelitian selanjutnya. Karena pada dasarnya terdapat faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, misalnya ketertarikan siswa dengan belajar, kretifitas akan pembelajaran, kualitas pemeblajaran, lingkungan belajar, motivasi belajar dan lain-lain.

DAFTAR PUSTAKA

Daharmis. 2006. Hubungan Aspirasi, Persepsi, Lokus Kendali, Lingkungan Belajar, Pembelajaran, Dan Kegiatan Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Pembelajaran, 29, 1, 43-44.

Jeane, Rini. P. 2003. Hubungan Antara Persepsi Orang Tua Tentang Prestasi

Belajar Dengan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar.

Artikel/Http://Yogya. Wasantara. Net. Id.

Muhibbin, Syah. 2000. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muhibbin, Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. 2007. Standart Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sardiman, A. M. 2005. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Suwarna. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara Wacana.

Syaiful, Bahri Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rhineka Cipta. Undang–undang RI No. 2 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta: Sinar Grafika.