PELAKSANAAN PEMBELAJAR KELOMPOK TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI BACIRO YOGYAKARTA.
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK TIPE NUMBERED
HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS III SD NEGERI BACIRO
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Lucia Dewi Kusumawati
NIM 12108244145
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
OKTOBER 2016
MOTTO
“Pembelajaran kelompok meningkatkan kerjasama dan keaktifan siswa”
(Penulis)
“Hari ini belajar besok raih kemenangan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan semua kekuatan dan kecabaran dalam
penyusunan skripsi ini
2. Kedua orang tua tercinta yang selalu mendoakan aku, memberikan
semangat dan dukungan dalam penulisan skripsi ini.
3. Almamater tercinta Universitas Negeri Yogyakarta yang senantiasa
memberikan inspirasi untuk berkarya
vi
PELAKSANAAN PEMBELAJAR KELOMPOK TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI BACIRO
YOGYAKARTA
Oleh
Lucia Dewi Kusumawati
NIM 12108244145
ABSTRAK
Proses pembelajaran sangat penting dalam mendukung pemahaman siswa terhadap
materi yang disampaikan oleh guru. Salah satunya dengan melaksanakan belajar
kelompok. Dengan belajar kelompok dapat membantu siswa untuk saling berdiskusi,
berargumentasi dan memotivasi belajar siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan belajar kelompok pada siswa
kelas III SD Negeri Baciro Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Baciro Yogyakarta pada bulan Agustus 2016.
Penentuan subjek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive yakni subyek yang
dipilih didasarkan pada kriteria yaitu tujuan penelitian, sehingga subyek dalam penelitian
ini adalah 1 guru kelas dan siswa kelas III di SD Negeri Baciro Yogyakarta sebanyak 3
orang. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik
analisis data menggunakan analisis deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pelaksanaan belajar
kelompok pada siswa kelas III SD Negeri Baciro adalah tipe Numbered-Head Together
(NHT). Hal ini sesuai dengan tahapan pembelajaran yang dilalui yakni pada intinya pada
persiapan kegiatan pembelajaran memberi salam, melakukan presensi siswa,
menyanyikan sebuah lagu yang berkaitan dnegan materi yang akan dipelajari, guru
menjelaskan tujuan dan materi yang akan dipelajari. Selanjutnya siswa dibagi kedalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, masing-masing siswa dalam kelompok
diberi nomor. Pada tahapan penyampaian kegiatan pembelajaran, Guru memberikan
tugas/pertanyaan pada masing-masing kelompok untuk mengerjakannya. Setiap
kelompok mulai berdiskusi untuk menemukan jawaban yang dianggap paling tepat dan
memastikan anggota kelompok mengetahui jawaban tersebut. Guru melakukan
monitoring dengan mendatangi setiap kelompok. Selanjutnya, guru memanggil salah satu
nomor secara acak. Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban dari
hasil diskusi kelompoknya. Guru membahas hasil kerja kelompok. Guru memberikan
hadiah kepada kelompok terbaik. Tahapan penutupan kegiatan pembelajaran yakni guru
memberi kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari, memberi tugas untuk
dikerjakan di rumah. Namun guru tidak menyampaikan kepada siswa mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Kata kunci: Belajar kelompok, Numbered Head Together, sekolah dasar
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, hidayah,
dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian
skripsi yang berjudul “PELAKSANAN PEMBELAJARAN KELOMPOK TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS III SD NEGERI BACIRO YOGYAKARTA”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini berkat
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan
menuntut ilmu di UNY.
2.
Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah
memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Wakil Dekan 1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ketua Jurusan PSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Bapak Agung Hastomo, M.Pd sebagai dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala Sekolah Dasar Negeri Baciro Yogyakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
7.
Guru-guru SD Negeri Baciro Yogyakarta yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
viii
8.
Kedua orang tuaku, Bapak Sugiyanto dan Ibu Zunaeroh yang selalu memberi
motivasi, doa serta dukungan baik secara moril maupun materiil.
9.
Keluarga yang selalu memberi semangat dan doa.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Dengan keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, penulis menyadari
bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena kritik dan saran penullis
harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya.
Yogyakarta,
Oktober 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
hal
i
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
iii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………..
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
iv
vi
ABSTRAK ........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI .....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................
xv
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................
6
D. Rumusan Masalah .........................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................
7
A. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kelompok .................................................
9
C. Batasan Masalah ...........................................................................................
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................................
BAB II KAJIAN TEORI
7
7
1. Pengertian Tentang Pembelajaran Kelompok ............................................ 9
2. Tujuan dan Ciri Pembelajaran Kelompok ................................................ 10
3. Unsur Pembelajaran Cooperatif .............................................................. 12
4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kelompok ..…………………………. 16
5. Model Pembelajaran Kelompok ……………………………………….. 20
6. Kelebihan dan Kekurangan dalam Pembelajaran Kelompok ………….. 31
B. Hasil Penelitian yang Relevan …………………………………………...... 36
x
C. Kerangka Pikir .............................................................................................. 39
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 41
B. Subyek Penelitian .......................................................................................... 42
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………………... 43
D. Variabel Penelitian ………………………………………………………… 43
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 43
1. Wawancara ………………....................................................................... 44
2. Pengamatan/Observasi ............................................................................. 44
3. Dokumentasi ............................................................................................. 45
F. Instrumen Penelitian ...................................................................................... 46
1. Pedoman Wawancara ……………………………………….................... 46
2. Pedoman Observasi/ Pengamatan ………..……………………………… 48
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 48
H. Keabsahan Data ……………………………………………………………. 50
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................................. 52
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................... 52
2. Deskripsi Data Penelitian …………........................................................ 56
a. Persiapan Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………...……… 57
b. Penyampaian Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………………... 64
c. Penutupan Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………………... 86
B. Pembahasan ……………………………………………………………. 93
C. Keterbatasan Penelitian ………………………………………………... 99
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 100
B. Saran ....................................................................................................... 101
xi
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 102
LAMPIRAN ...................................................................................................... 103
xii
DAFTAR TABEL
hal
Tabel 1. Fase-fase dalam Pembelajaran Kooperatif ............................................ 17
Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru ................................................... 46
Tabel 3. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa …….......................................... 47
Tabel 4. Kisi-Kisi Pedoman Observasi ................................................................ 48
xiii
DAFTAR GAMBAR
hal
Gambar 1. Guru Saat Membuka Kegiatan Pembelajaran Kelompok ................. 63
Gambar 2. Siswa Mengerjakan Tugas Berdasarkan Kelompok ......................... 74
Gambar 3. Siswa Bertanya kepada Guru Mengenai Materi yang Belum Jelas .. 92
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
hal
Lampiran 1. Pedoman wawancara …………………….................................... 105
Lampiran 2. Lembar Observasi …………………............................................. 107
Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Wawancara ……………................................. 108
Lampiran 4. Rekapitulasi Hasil Observasi ......................................................... 118
Lampiran 5. Catatan Lapangan ………………………...................................... 121
Lampiran 6. Tabel Triangulasi …………………............................................... 136
Lampiran 7. Contoh RPP ………………………….…….................................. 146
Lampiran 8. Dokumentasi …………………………………………………….. 170
Lampiran 9. Surat Perijinan …..………………………………………………. 172
Lam[iran 10. Surat Keterangan ……………………………………………….. 174
xv
g Masalah
!! "
!! ! ! !!" #!" $ %
! !!" # "
& ' % ( ! ! ! %
! ! " " " " # %& )
! * " +# ! ,-,
' ! . # .#!# 20 /% 2003 ! "
3
0 # 1 !! !!"
!! 2 " ! !
!( % " $ * ! "#
" !* ! ! qwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab”.
Melalui pendidikan diharapkan dapat menciptakan manusia yang berkualitas
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sekolah merupakan suatu
lembaga pendidikan yang bertanggung jawab memberikan berbagai pengetahuan
dan ketrampilan, serta mengembangkan berbagai nilai dan sikap, baik melalui
pendidikan formal maupun non formal. Hal tersebut juga dikuatkan dengan
Undang-Undang No 23 Tahun 2002 Pasal 9 tentang Perlindungan Anak yang
menyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran
1
34546 7489:4 ;8?4 348 @>89:4@ :
HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS III SD NEGERI BACIRO
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Lucia Dewi Kusumawati
NIM 12108244145
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
OKTOBER 2016
MOTTO
“Pembelajaran kelompok meningkatkan kerjasama dan keaktifan siswa”
(Penulis)
“Hari ini belajar besok raih kemenangan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan semua kekuatan dan kecabaran dalam
penyusunan skripsi ini
2. Kedua orang tua tercinta yang selalu mendoakan aku, memberikan
semangat dan dukungan dalam penulisan skripsi ini.
3. Almamater tercinta Universitas Negeri Yogyakarta yang senantiasa
memberikan inspirasi untuk berkarya
vi
PELAKSANAAN PEMBELAJAR KELOMPOK TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI BACIRO
YOGYAKARTA
Oleh
Lucia Dewi Kusumawati
NIM 12108244145
ABSTRAK
Proses pembelajaran sangat penting dalam mendukung pemahaman siswa terhadap
materi yang disampaikan oleh guru. Salah satunya dengan melaksanakan belajar
kelompok. Dengan belajar kelompok dapat membantu siswa untuk saling berdiskusi,
berargumentasi dan memotivasi belajar siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan belajar kelompok pada siswa
kelas III SD Negeri Baciro Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Baciro Yogyakarta pada bulan Agustus 2016.
Penentuan subjek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive yakni subyek yang
dipilih didasarkan pada kriteria yaitu tujuan penelitian, sehingga subyek dalam penelitian
ini adalah 1 guru kelas dan siswa kelas III di SD Negeri Baciro Yogyakarta sebanyak 3
orang. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik
analisis data menggunakan analisis deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pelaksanaan belajar
kelompok pada siswa kelas III SD Negeri Baciro adalah tipe Numbered-Head Together
(NHT). Hal ini sesuai dengan tahapan pembelajaran yang dilalui yakni pada intinya pada
persiapan kegiatan pembelajaran memberi salam, melakukan presensi siswa,
menyanyikan sebuah lagu yang berkaitan dnegan materi yang akan dipelajari, guru
menjelaskan tujuan dan materi yang akan dipelajari. Selanjutnya siswa dibagi kedalam
kelompok-kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, masing-masing siswa dalam kelompok
diberi nomor. Pada tahapan penyampaian kegiatan pembelajaran, Guru memberikan
tugas/pertanyaan pada masing-masing kelompok untuk mengerjakannya. Setiap
kelompok mulai berdiskusi untuk menemukan jawaban yang dianggap paling tepat dan
memastikan anggota kelompok mengetahui jawaban tersebut. Guru melakukan
monitoring dengan mendatangi setiap kelompok. Selanjutnya, guru memanggil salah satu
nomor secara acak. Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban dari
hasil diskusi kelompoknya. Guru membahas hasil kerja kelompok. Guru memberikan
hadiah kepada kelompok terbaik. Tahapan penutupan kegiatan pembelajaran yakni guru
memberi kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari, memberi tugas untuk
dikerjakan di rumah. Namun guru tidak menyampaikan kepada siswa mengenai materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Kata kunci: Belajar kelompok, Numbered Head Together, sekolah dasar
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, hidayah,
dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian
skripsi yang berjudul “PELAKSANAN PEMBELAJARAN KELOMPOK TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA KELAS III SD NEGERI BACIRO YOGYAKARTA”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini berkat
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
terimakasih kepada:
1.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan
menuntut ilmu di UNY.
2.
Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah
memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Wakil Dekan 1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ketua Jurusan PSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah memberikan kemudahan izin dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Bapak Agung Hastomo, M.Pd sebagai dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala Sekolah Dasar Negeri Baciro Yogyakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
7.
Guru-guru SD Negeri Baciro Yogyakarta yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
viii
8.
Kedua orang tuaku, Bapak Sugiyanto dan Ibu Zunaeroh yang selalu memberi
motivasi, doa serta dukungan baik secara moril maupun materiil.
9.
Keluarga yang selalu memberi semangat dan doa.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Dengan keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, penulis menyadari
bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena kritik dan saran penullis
harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembacanya.
Yogyakarta,
Oktober 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
hal
i
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
iii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………..
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
iv
vi
ABSTRAK ........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI .....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................
xv
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................
6
D. Rumusan Masalah .........................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................
7
A. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kelompok .................................................
9
C. Batasan Masalah ...........................................................................................
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................................
BAB II KAJIAN TEORI
7
7
1. Pengertian Tentang Pembelajaran Kelompok ............................................ 9
2. Tujuan dan Ciri Pembelajaran Kelompok ................................................ 10
3. Unsur Pembelajaran Cooperatif .............................................................. 12
4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kelompok ..…………………………. 16
5. Model Pembelajaran Kelompok ……………………………………….. 20
6. Kelebihan dan Kekurangan dalam Pembelajaran Kelompok ………….. 31
B. Hasil Penelitian yang Relevan …………………………………………...... 36
x
C. Kerangka Pikir .............................................................................................. 39
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 41
B. Subyek Penelitian .......................................................................................... 42
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………………... 43
D. Variabel Penelitian ………………………………………………………… 43
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 43
1. Wawancara ………………....................................................................... 44
2. Pengamatan/Observasi ............................................................................. 44
3. Dokumentasi ............................................................................................. 45
F. Instrumen Penelitian ...................................................................................... 46
1. Pedoman Wawancara ……………………………………….................... 46
2. Pedoman Observasi/ Pengamatan ………..……………………………… 48
G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 48
H. Keabsahan Data ……………………………………………………………. 50
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................................. 52
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................... 52
2. Deskripsi Data Penelitian …………........................................................ 56
a. Persiapan Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………...……… 57
b. Penyampaian Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………………... 64
c. Penutupan Kegiatan Pembelarajan Kelompok di Kelas III SD Negeri
Baciro………………………………………………………………... 86
B. Pembahasan ……………………………………………………………. 93
C. Keterbatasan Penelitian ………………………………………………... 99
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 100
B. Saran ....................................................................................................... 101
xi
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 102
LAMPIRAN ...................................................................................................... 103
xii
DAFTAR TABEL
hal
Tabel 1. Fase-fase dalam Pembelajaran Kooperatif ............................................ 17
Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru ................................................... 46
Tabel 3. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa …….......................................... 47
Tabel 4. Kisi-Kisi Pedoman Observasi ................................................................ 48
xiii
DAFTAR GAMBAR
hal
Gambar 1. Guru Saat Membuka Kegiatan Pembelajaran Kelompok ................. 63
Gambar 2. Siswa Mengerjakan Tugas Berdasarkan Kelompok ......................... 74
Gambar 3. Siswa Bertanya kepada Guru Mengenai Materi yang Belum Jelas .. 92
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
hal
Lampiran 1. Pedoman wawancara …………………….................................... 105
Lampiran 2. Lembar Observasi …………………............................................. 107
Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Wawancara ……………................................. 108
Lampiran 4. Rekapitulasi Hasil Observasi ......................................................... 118
Lampiran 5. Catatan Lapangan ………………………...................................... 121
Lampiran 6. Tabel Triangulasi …………………............................................... 136
Lampiran 7. Contoh RPP ………………………….…….................................. 146
Lampiran 8. Dokumentasi …………………………………………………….. 170
Lampiran 9. Surat Perijinan …..………………………………………………. 172
Lam[iran 10. Surat Keterangan ……………………………………………….. 174
xv
g Masalah
!! "
!! ! ! !!" #!" $ %
! !!" # "
& ' % ( ! ! ! %
! ! " " " " # %& )
! * " +# ! ,-,
' ! . # .#!# 20 /% 2003 ! "
3
0 # 1 !! !!"
!! 2 " ! !
!( % " $ * ! "#
" !* ! ! qwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab”.
Melalui pendidikan diharapkan dapat menciptakan manusia yang berkualitas
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sekolah merupakan suatu
lembaga pendidikan yang bertanggung jawab memberikan berbagai pengetahuan
dan ketrampilan, serta mengembangkan berbagai nilai dan sikap, baik melalui
pendidikan formal maupun non formal. Hal tersebut juga dikuatkan dengan
Undang-Undang No 23 Tahun 2002 Pasal 9 tentang Perlindungan Anak yang
menyatakan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran
1
34546 7489:4 ;8?4 348 @>89:4@ :