Peranan Unit Pelaksana Teknis Sekolah Luar Biasa (UPT.SLB-E) Negeri Pembina Medan Dalam Memberikan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Bagi Penyandang Tuna Grahita

PERANAN UNIT PELAKSANA TEKNIS SEKOLAH LUAR BIASA
(UPT.SLB-E) NEGERI PEMBINA MEDAN DALAM MEMBERIKAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
BAGI PENYANDANG TUNA GRAHITA

Skripsi
Diajukanuntukmemenuhisalahsatusyarat
MemperolehGelarSarjanaSosial
Universitas Sumatera Utara

Di susunOleh :
RIZKA TISKA SARI
080902019

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL
MEDAN
2014

Universitas Sumatera Utara

DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Nama : Rizka Tiska Sari
Nim

: 080902019

ABSTRAK
Peranan Unit Pelaksana Teknis Sekolah Luar Biasa (UPT.SLB-E) Negeri
Pembina Medan Dalam Memberikan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan
Bagi Penyandang Tuna Grahita

Skripsi ini berjudul “Peranan Unit Pelaksana Teknis Sekolah Luar Biasa
(UPT.SLB-E) Negeri Pembina Medan Dalam Memberikan Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan
Bagi
Penyandang

Tuna
Grahita”.Skripsiiniterdiridari
6
babdenganjumlah91halaman. Masalah yang dibahas disini adalah sejauh mana
Peranan Unit Pelaksana Teknis Sekolah Luar Biasa (UPT.SLB-E) Negeri Pembina
Medan Dalam Memberikan Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Bagi Penyandang
Tuna Grahita yang ditinjau dari tiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif, psikomotor
dan kemandirian.
Tipe penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif
kualitatif, yang bertujuan menggambarkan keadaan sebenarnya mengenai peranan
dari UPT terhadap pembelajaran keterampilan pada anak tuna grahita. Analisa data
yang bersumber dari kuesioner terhadap responden akan disajikan dengan
menggunakan tabel yang sifatnya kualitatif.
Kesimpulan yang diperoleh dari analisis data bahwa peranan UPT terhadap
kegiatan pembelajaran keterampilan dari aspek kognitif dan afektif sudah memenuhi
kriteria sedangkan untuk aspek psikomotor dan kemandirian peranan UPT terhadap
perkembangan keterampilan anak tuna grahita masih jauh dibawah rata-rata.

Kata kunci: Peranan, PembelajaranKeterampilan, Tunagrahita.

Universitas Sumatera Utara

UNIVERSITY OF NORTH SUMATERA
SCIENCE FACULTY OF SOCIAL AND POLITICAL SCIENCE
SCIENCE DEPARTMENT OF SOCIAL WELFARE
Name :RizkaTiska Sari
Nim : 080902019
ABSTRACT
The role of the Technical Implementation Unit School ( UPT.SLB - E ) State
Trustees Field Skills in Providing Learning Activities For People With Tuna
Grahita

This thesis is tittled " The role of the Technical Implementation Unit School(
UPT.SLB - E ) In the field of Trustees of State Provides Skills For People With
Learning Activities Grahita Tuna " . This thesis consists of 6 chapters with a number
of 91 pages. The issue presented here is the extent to which the role of the Technical
Implementation Unit School ( UPT.SLB - E ) Foreign Pembina Field in Providing
Skills Learning Activities For People With Tuna Grahita were evaluated from three
aspects: cognitive , affective , psychomotor and independence .
Type of research used in this research is descriptive qualitative method , which

aims to describe the real situation regarding the role of the Unit towards learning
skills in children mentally disabled . Analysis of data derived from questionnaires to
respondents will be presented using tables that are qualitative .
The conclusionsobtainedthrough analysis of the data that the role of the learning
activities UPT skills of cognitive and affective aspects meets the criteria while the
psychomotor aspects of the role and independence of the Unit on the development of
skills of mentally disabled children are still well below average.
Keywords : Roles , Learning Skills , Tunagrahita .

Universitas Sumatera Utara

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus buat segala
kebaikan, pertolongan dan berkat yang melimpah yang selalu diberikanNya kepada
penulis sampai akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang disusun sebagai salah satu syarat
guna memperoleh gelar Sarjana Sosial di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sumatera Utara. Skripsi ini berjudul “Respon Pengguna Narkoba Suntik
terhadap Program Pengurangan Dampak Buruk Narkoba di Rumah Singgah Caritas

Pengembangan Sosial Ekonomi Medan”.
Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang
sebesarnya kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penyelesaian
skripsi ini dan secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Badaruddin, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Hairani Siregar, S.Sos, M.SP selaku Ketua Departemen Ilmu
Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Sumatera Utara.
3. Ibu Berlianti, S.Sos, M.SP selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
memberikan waktu, tenaga, dan ilmu kepada penulis khususnya dalam
penyelesaian skripsi ini.

Universitas Sumatera Utara

4. Bapak Drs. Matias Siagian, M.Si selaku Dosen Penanggung Jawab Jurnal
yang telah banyak membantu dalam penyusunan jurnal.
5. Seluruh Dosen Pengajar yang ada di Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial
6. Seluruh Staff bagian Kemahasiswaan, bagian Pendidikan dan administrasi
Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial, yang membantu segala hal yang

dibutuhkan penulis yaitu Ibu Zuraida, Bang Ria Lesmana, dan Kak
Debby.
7. Seluruh Staff dan Konselor Yayasan Caritas Pengembangan Sosial Ekonomi
Medan yang sudah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini,
yaitu Bang Ewok, Kak Rowan, Bang Judea, Kak Mele, Kak Mira, Kak
Kharis, Babe, Kak Restu, Bang Eka, Bang Undi, Bang Anes. Seluruh
volunteer yang sudah memberikan semangat dan dukungannya.
8. Teristimewa buat Kedua Orang Tua penulis, Bapak P. Ginting dan Mamak
S. Br Sembiring, yang memberikan cinta, kasih sayang, perhatian dan
dukungan yang luar biasa kepada penulis. Semua yang bapak dan mamak
berikan akan selalu penulis ingat dan penulis berdoa agar bapak dan mamak
selalu diberikan kesehatan dan kebahagiaan yang luar biasa yang datangnya
dari Tuhan Yesus.
9. Spesial buat saudara – saudara penulis bang Alfiansyah Putra Lubis dan
keluarga,. Terima kasih buat semangat dan dukungan yang selalu diberikan
kepada penulis dan penulis juga berdoa agar kita selalu diberkati Tuhan,

Universitas Sumatera Utara

kompak selalu dan menjadi anak yang membanggakan buat kedua orang tua

kita.
10. Sahabat – sahabat penulis yang selalu membuat tertawa dan membantu
penulis untuk bisa lebih percaya diri dan maju yaitu Nova Angelia Tarigan,
Elly Shanty Marbun, Jojor Simanullang, Nurlyna Napitupulu, Norawaty
Sihombing, terimakasih untuk dukungannya.
11. Untuk kawan – kawan seperjuangan Stambuk 2008 terima kasih buat
kebersamaan dan pengalaman bersama, semangat terus semuanya buat skripsi
dan kegiatannya.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis menyadari masih terdapat
banyak kekurangan dalam skripsi ini dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki.
Untuk itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna
penyempurnaan skripsi ini.

Medan,

2014

Penulis

(Rizka Tiska Sari)

Universitas Sumatera Utara

DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... x
DAFTAR BAGAN........................................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1

LatarBelakangMasalah ................................................................................... 1

1.2

PerumusanMasalah ...................................................................................... 11

1.3

TujuandanManfaatPenelitian ....................................................................... 11

1.4

1.3.1

TujuanPenelitian ............................................................................ 11

1.3.2

ManfaatPenelitian .......................................................................... 12

SistematikaPenulisan.................................................................................... 12

BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1

2.2

Peranan Unit SekolahLuarBiasa .................................................................. 14

2.1.1

PengertianPeranan Unit SekolahLuarBiasa ................................... 14

2.1.2

Jenis-jenisSekolahLuarBiasa ......................................................... 16

PembelajaranKeterampilan .......................................................................... 18
2.2.1

PengertianBelajar ........................................................................... 18

2.2.2

PembelajaranKeterampilan ............................................................ 19

2.2.3

TujuanPembelajaranKeterampilan ................................................. 22

2.2.4

Jenis-JenisKeterampilan................................................................. 23

Universitas Sumatera Utara

2.2.5
2.3

2.4

2.5

2.6

Kemandirian ................................................................................... 23

PenyandangCacat Tuna Grahita ................................................................... 25
2.3.1

PengertianPenyandangCacat Tuna Grahita .................................... 25

2.3.2

Faktor-faktorPenyebab Tuna Grahita............................................. 28

2.3.3

Klasifikasi Tuna Grahita ................................................................ 29

KesejahteraanSosial ..................................................................................... 34
2.4.1

PengertianKesejahteraanSosial ...................................................... 34

2.4.2

PelayananSosial ............................................................................. 38

DefenisiKonsep Dan DefenisiOperasional .................................................. 39
2.5.1

DefenisiKonsep .............................................................................. 39

2.5.2

DefenisiOperasional ....................................................................... 41

KerangkaPemikiran ...................................................................................... 42

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1

TipePenelitian .............................................................................................. 45

3.2

LokasiPenelitian ........................................................................................... 45

3.3

Populasi ........................................................................................................ 46

3.4

TeknikPengumpulan Data ............................................................................ 46

3.5

TeknikAnalisa Data ...................................................................................... 47

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
4.1

GambaranUmum .......................................................................................... 49
4.1.1

SejarahdanLokasi SLB-E Negeri Pembina Medan ........................ 49

4.1.2

VisidanMisi SLB-E Negeri Pembina Medan ................................ 49

Universitas Sumatera Utara

4.1.3

Ketenagaan SLB-E Negeri Pembina Medan ................................. 50

4.1.4

FasilitasSLB-E Negeri Pembina Medan ....................................... 51

4.1.5

Proses BelajarMengajar SLB Negeri Pembina Medan ................. 52

4.1.6

StrukturOrganisasi ......................................................................... 53

BAB V ANALISA DATA
5.1

5.2

Kharateristik Responden .............................................................................. 55
5.1.1

Umur .............................................................................................. 55

5.1.2

Jenis kelamin .................................................................................. 56

5.1.3

Agama ............................................................................................ 57

5.1.4

Suku ............................................................................................... 58

5.1.5

Pendidikan terakhir ........................................................................ 59

5.1.6

Pekerjaan ........................................................................................ 60

Peranan unit pelaksana teknis sekolah luar biasa negeri Pembina
medan Dalam Memberikan kegiatan pembelajaran keterampilan
bagi penyandang Tunagrahita ...................................................................... 61
5.2.1

Pengetahuan dan pemahaman (aspek kognitif) pada
kegiatan
Pembelajaran keterampilan ............................................................ 61

5.2.2

Penerapan(aspek afektif) pada kegiatan pembelajaran
keterampilan ................................................................................... 69

5.2.3

Keterampilan (aspek psikomotor) .................................................. 77

Universitas Sumatera Utara

BAB VI PENUTUP
6.1 Kesimpulan ...................................................................................................... 89
6.2 Saran................................................................................................................. 91
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 96

Universitas Sumatera Utara

DAFTAR TABEL

Tabel 5.1

Distribusi responden berdasarkan umur .................................................. 55

Tabel 5.2

Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin .................................... 56

Tabel 5.3

Distribusi responden berdasarkan agama ................................................ 57

Tabel 5.4

Distribusi responden berdasarkan suku ................................................... 58

Tabel 5.5

Distribusipendidikan orang tuaresponden .............................................. 59

Tabel 5.6

Distribusi pekerjaan orang tua responden ............................................... 60

Tabel 5.7

Distribusi sumber pengetahuan responden tentang tujuan
kegiatan dari pembelajaran keterampilan penyandang tuna
grahita ..................................................................................................... 62

Tabel 5.8

Distribusi pengetahuan dan pemahaman responden tentang
manfaat berolahraga ............................................................................... 63

Tabel 5.9

Distribusi pengetahuan dan pemahaman responden tentang
pengetahuan dasar dalam perkembangan teknologi ................................ 64

Tabel 5.10

Distribusi pengetahuan dan pemahaman tentang kegunaan alat
praktek keterampilan ............................................................................... 66

Tabel 5.11

Distribusi pengetahuan dan pemahaman responden tentang
kegunaan alat yang dipakai dalam praktek keterampilan ....................... 67

Tabel 5.12

Distribusi pengetahuan dan pemahaman responden tentang
penjumlahan dan pengurangan angka ..................................................... 68

Universitas Sumatera Utara

Tabel 5.13

Distribusi penerapan pengetahuan dasar dan
keterampilanresponden dalam kehidupan sehari-hari ............................. 70

Tabel 5.14

Distribusi peningkatan kepercayaan diri responden selama
mendapatkan pembelajaran keterampilan .............................................. 71

Tabel 5.15

Distribusi kemampuan responden dalam menggunakan alat yang
difasilitasi di SLB .................................................................................... 72

Tabel 5.16

Distribusi tingkatketergantunganpesertadidikpada orang
terdekatnyadalamkehidupansehari – hari ............................................... 73

Tabel 5.17

Distribusi tata bahasa atau ungkapan responden pada orang
sekitar lingkungannya ............................................................................ 75

Tabel 5.18

Distribusi penerapan peralatan yang digunakan responden di
UPT dalam menunjang kegiatan pembelajaran keterampilan ................. 76

Tabel 5.19

Distribusi kemampuan responden dalam melakukan kegiatan
tanpa bantuan orang terdekat ................................................................... 77

Tabel 5.20

Distribusi kemandirian responden dalam melakukan kegiatan
sehari-hari .............................................................................................. 78

Tabel 5.21

Distribusi Distribusi kemampuan responden
dalamMelakukankegiatan pelatihan keterampilan di UPT tanpa
pertolongan orang terdekat ...................................................................... 79

Tabel 5.22

Distribusi kempuan responden dalam bersosialisasi di
lingkungan UPT....................................................................................... 80

Universitas Sumatera Utara

Tabel 5.23

Distribusi kempuan responden dalam bersosialisasi di luar
lingkungan UPT....................................................................................... 82

Tabel 5.24

Distribusi kemampuan responden berinovasi dari pengetahuan
yang diterima selama pembelajaran keterampilan .................................. 83

Tabel 5.25

Distribusi perkembangan pembelajaran keterampilan responden
terhadap kegiatan sehari-hari ................................................................... 84

Tabel 5.26

Distribusi keterampilan responden membuat karya yang
sederhana ................................................................................................. 85

Tabel 5.27

Distribusi perubahan tingkat kemandirian responden selama
mendapatkan pembelajaran keterampilan di UPT .................................. 86

Tabel 5.28

Distribusi manfaat kegiatan pembelajaran keterampilan di UPT ........... 87

Universitas Sumatera Utara

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Bagan Alir Pikiran........................................................................................ 44
Bagan 4.1 Bagan Struktur Organisasi UPT SLB-E Negeri Pembina Tingkat
Provinsi Sumatera Utara ............................................................................. 53

Universitas Sumatera Utara