Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran P
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MULTIKULTURAL
BAGI SISWA KELAS XII SMAN 2 KEDIRI
TESIS
OLEH
NINO INDRIANTO
09770014
PROGRAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2011
i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MULTIKULTURAL
BAGI SISWA KELAS XII SMAN 2 KEDIRI
TESIS
Diajukan Kepada Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
untuk memenuhi beban studi pada
Program Magister Pendidikan Agama Islam
OLEH
NINO INDRIANTO
09770014
PROGRAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2011
ii
Tesis dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri ini telah
diperiksa dan disetujui untuk diuji,
Malang,
Agustus 2011
Pembimbing I,
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd
NIP. 19650817 199803 1 003
Malang,
Agustus 2011
Pembimbing II,
Dr. H. Mulyadi, M.PdI
NIP. 119550717 198203 1 005
Malang,
Agustus 2011
Mengetahui,
Ketua Program Magister PAI
Dr. H. Rasmianto, M.Ag
NIP. 19701231 199803 1 001
iii
Tesis dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri ini telah diuji dan
dipertahankan di depan sidang dewan penguji pada tanggal 20 Agustus 2011.
Dewan Penguji
Dr. H. Munirul Abidin, M.Ag., Ketua
NIP. 197204201220021003
Dr. Hj. Suti’ah, M.Pd., Penguji Utama
NIP. 196510061993032003
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd., Anggota
NIP. 196508171998031003
Dr. H. Mulyadi, M.PdI., Anggota
NIP. 19550717198203 1005
Mengetahui,
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim
Prof. Dr. H. Muhaimin, MA
NIP. 195612111983031005
iv
Ja ng a n ber cit a -cit a t a npa ber usa ha
Ja ng a n ber usa ha t a npa ber k or ba n
Ja ng a n ber k or ba n t a npa k ey a k ina n
D EN GAN BAN GGA
KU PERSEM BAH KAN KARYA SED ERH AN A I N I U N TU K
Kelurgaku t ercint a: Ayahanda Supriyant o, S.Pd., I bunda I ndri Ast ut i,
S.Pd., M as I po dan adikku Wendy, semoga karya ini bisa menjadi
kebanggaan t ersendiri buat keluarga.
Dewan dosen Program St udi Pendidikan Agama I slam PP s U I N M aliki
M alang yang t elah membimbing dan mendidik dengan penuh kesabaran dan
keikhlasan.
Rekan seperjuangan t erut ama PAI ’09 yang t elah memberikan dukungan
dalam penyelesaian t esis ini.
Teman-t eman t erdekat ku: Sijol, ziyan, Agus, U din, Wahid, Aping, Yunus,
I rwan, Bakht iar, dan Alf an yang t elah memberikan semangat , bant uan dan
f asilit as sehingga skripsi ini bisa terselesaikan -Kalian Sahabat Sejat iku-.
” ...” اﻟﻤﺤﺒﻮﺑﺔ
v
ﺳﯿﺘﻲ دوي ھﺎﻧﺪاﯾﺎﻧﻲ
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Nino Indrianto
NIM
:105231480972
Program Studi
: Magister Pendidikan Agama Islam (PAI)
Judul Penelitian
: Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas
XII SMAN 2 Kediri
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa dalam hasil penelitian saya ini tidak terdapat
unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan
atau dibuat oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur-unsur
penjiplakan dan ada klaim dari pihak, maka saya bersedia untuk diproses sesuai
perundang-undangan yang berlaku.
Demikian Surat Pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari
siapapun.
Malang, 15 Agustus 2011
Yang membuat pernyataan,
Nino Indrianto
NIM 09770014
vi
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah tercurahkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayahNya kepada pengembang sehingga dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII
SMAN 2 Kediri” dapat terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktu yang telah
direncanakan.
Pengembang menyadari sepenuhnya bahwa dengan adanya kerja keras,
dukungan dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari maupun tidak) sangat
membantu pengembang. Dengan terselesaikannya pengembangan tesis ini tidak
berlebihan apabila pada kesempatan ini pengembang mengucapkan terima kasih
yang sebanyak-banyaknya kepada:
1. Prof. Dr. Imam Suprayogo, selaku pimpinan Universitas Islam Negeri (UIN)
Maulana Malik Ibrahim Malang .
2. Segenap Pimpinan Program Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang,
Direktur PPs. Prof. Dr. H. Muhaimin, MA., Kaprodi PAI. Dr. H. Rasmianto,
M.Pd., dan segenap dosen beserta staff PPs. yang telah membantu kelancaran
studi hingga penyelesaian tesis ini.
3. Dr. H. Agus Maimun, M.Pd. dan Dr. H. Mulyadi, M.PdI. selaku pembimbing
yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Dra. Herlinarti, MM. selaku kepala SMAN 2 Kediri dan Innu Nandir, S. Ag.
M.PdI. selaku guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XII yang telah
memberikan ijin, bimbingan dan dukungan dalam penelitian ini.
5. Kedua orang tuaku yang selalu menjadi spirit dalam kehidupanku, kakak dan
adikku, orang terdekatku dan seluruh teman-temanku yang terus memberi
semangat dan motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.
Pengembang sadar dengan keterbatasan yang dimiliki, tesis ini masih jauh
dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang sifatnya membangun sangat
diharapkan dari para pembaca atau pengguna. Akhirnya pengembang berharap karya
vii
ini berguna bagi siapa saja yang berminat meningkatkan kualitas pembelajaran,
khususnya dalam pengenbangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Malang, September 2011
Pengembang
viii
DAFTAR ISI
Halaman Sampul................................................................................................
i
Halaman Judul ................................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii
Lembar Persembahan ......................................................................................... iv
Surat Pernyataan ................................................................................................ v
Kata Pengantar................................................................................................... vii
Daftar Isi............................................................................................................viii
Daftar Tabel....................................................................................................... xi
Daftar Gambar ................................................................................................... xiii
Daftar Lampiran.................................................................................................xiv
Abstrak .............................................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumuasan Masalah ..........................................................................14
C. Tujuan Pengembangan .....................................................................14
D. Spesifikasi Produk Pengembangan ...................................................15
E. Manfaat Pengembangan ...................................................................16
F. Pentingnya Pengembangan ..............................................................17
G. Keterbatasan Pengembangan............................................................19
H. Orisinalitas Penelitian ......................................................................20
I. Definisi Istilah .................................................................................23
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pendidikan Agama Islam di SMA ....................................................25
B. Pengembangan Bahan Ajar ..............................................................34
C. Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural..............................42
D. Pengembangan Bahan Ajar PAI Berbasis Multikultural ...................52
ix
BAB III METODE PENGEMBANGAN
A. Model Pengembangan .....................................................................69
B. Prosedur Pengembangan ..................................................................70
C. Uji Coba Produk ..............................................................................78
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
A. Hasil Studi Pendahuluan .................................................................. 90
1. Analisis Studi Pendahuluan .......................................................... 90
2. Ketersediaan Bahan Ajar PAI Berbasis Multikultural................... 91
3. Kondisi Pembelajaran PAI ........................................................... 92
B. Pengembangan Produk..................................................................... 93
1.Merumuskan Tujuan.......................................................................... 93
2. Merumuskan Butir-butir Materi ........................................................ 94
3.Mengembangkan Alat Pengukur Keberhasilan................................... 94
4. Penulisan Naskah ............................................................................. 94
5. Uji Coba Naskah .............................................................................. 95
C. Penyajian dan Analisis Data Hasil Uji Coba .................................... 95
1. Data Uji Coba Ahli Materi ......................................................... 95
2. Data Uji Coba Ahli Media ........................................................ 100
3. Data Uji Coba Ahli Bahasa ...................................................... 105
4. Data Uji Coba Perorangan ......................................................... 112
5. Data Uji Coba Kelompok Kecil ................................................. 115
6. Data Uji Coba Lapangan ........................................................... 117
7. Hasil Belajar Siswa ................................................................... 122
D. Revisi Produk ................................................................................ 126
1. Hasil Revisi Uji Coba AhliMateri............................................. 126
2. Hasil Revisi Uji Coba Ahli Media ............................................ 127
3. Hasil Revisi Uji Coba Ahli ....................................................... 128
4. Hasil Revisi Uji Coba Perorangan ............................................. 128
5. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil ..................................... 128
6. Hasil Revisi Uji Coba Lapangan................................................ 129
x
BAB V KAJIAN
A. Kajian Produk yang Telah Direvisi ................................................ 130
1. Kajian Hasil Pengembangan Bahan Ajar .................................... 130
2. Karakteristik Bahan Ajar............................................................ 132
B. Kemenarikan dan Keefektifan Bahan Ajar ..................................... 152
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 154
B. Saran ............................................................................................ 156
1. Saran Pemanfaatan Produk ........................................................ 156
2. Saran Diseminasi Produk .......................................................... 157
3. Saran Pengembangan Lebih Lanjut ........................................... 157
DAFTAR RUJUKAN .................................................................................... 159
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 162
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Orisinalitas Penelitian ................................................................................... 22
2.1
Stadar Kompetensi dan Kompetensi Dasar PAI SMA Kelas XII Semester I .. 33
2.2
Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural ............................................................ 67
3.1
Pedoman dan Kriteria Skoring ...................................................................... 84
3.2
Kriteria Konversi Nilai ................................................................................. 87
4.1
Identifikasi Bahan Ajar yang Digunakan Guru PAI di SMAN 2 Kediri ......... 91
4.2
Penilaian Guru PAI SMAN 2 kediri Terhadap Buku Analisis Berdasarkan
Pendidikan Multikultural .............................................................................. 91
4.3
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Siswa............... 96
4.4
Ikhtisar Data Penilaian Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan siswa ............. 97
4.5
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Guru ................ 97
4.6
Ikhtisar Data Penilaian Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Guru ............. 98
4.7
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Media Terhadap Buku Pegangan Siswa ............. 100
4.8
Ikhtisar Data Penilaian Ahli MediaTerhadap Buku Pegangan siswa ............ 101
4.9
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Media Terhadap Buku Pegangan Siswa ............. 102
4.10 Tabel Hasil Uji Coba Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Siswa ............ 106
4.11 Ikhtisar Data Penilaian Ahli BahasaTerhadap Buku Pegangan siswa ........... 106
4.12 Kesalahan Ketik dan Kesalahan Istilah dalam Buku Pegangan Siswa .......... 107
4.13 Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Spasi dalam Buku Pegangan
Siswa .......................................................................................................... 107
4.14 Kesalahan Penulisan Huruf Kapital dan Kecil dalam Buku Pegangan Siswa 107
4.15 Hal Lain yang Perlu Diperbaiki dalam Buku Pegangan Siswa ..................... 108
4.16 Tabel Hasil Uji Coba Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Guru ............. 108
4.17 Ikhtisar Data Penilaian Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Guru........... 109
4.18 Kesalahan Ketik dan Kesalahan Istilah dalam Buku Pegangan Guru ........... 109
4.19 Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Spasi dalam Buku Pegangan Guru 110
4.20 Kesalahan Penulisan Huruf Kapital dan Kecil dalam Buku Pegangan Guru. 110
xii
4.21 Hal Lain yang Perlu Diperbaiki dalam Buku Pegangan Guru ...................... 110
4.22 Tabel Hasil Uji perorangan ......................................................................... 112
4.23 . Tabel Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................ 115
4.24 Tabel Hasil Penilaian Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ......... 118
4.25 Tabel Hasil Penilaian Siswa ........................................................................ 119
4.24 Tabel Hasil Belajar Siswa........................................................................... 123
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Model Interasi Keterhubungan Kurikulum, Bahan Ajar, dan Sistem
Pembelajaran ............................................................................................ 39
2.2
Krangka Teori Kerja Pengembangan Bahana Ajar Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural ...................................... 68
3.1
Model desain R & D Borg & Gall (1983) ................................................. 70
3.2
Prosedur Pengembangan .......................................................................... 71
3-3
Model pengembangan Media Arief Sadiman, dkk. ................................... 73
3.4
Desain Uji Coba ....................................................................................... 79
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat-Surat ...................................................................................................... 158
2. Instrumen ........................................................................................................ 159
3. Hasil Uji Coba Validitas dan Reabilitas Instrumen .......................................... 186
4. Data Identitas Subjek Uji Coba ....................................................................... 192
5. Daftar Hadir Siswa Uji Coba ........................................................................... 194
6. Analisis Data................................................................................................... 198
7. Soal Pre-test dan Post-test............................................................................... 206
8. Daftar Penilaian Hasil Belajar ........................................................................ 211
9. Naskah Produk Pengembangan ....................................................................... 221
10. Foto-Foto Kegiatan Uji Coba .......................................................................... 251
11. Contoh Modul Produk pengembangan............................................................. 253
xv
ABSTRAK
Indrianto, Nino. 2011. Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri.
Tesis, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Pascasarjana, Universitas
Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: (I) Dr. H.
Agus Maimun, M.Pd., (II) Dr. H. Mulyadi, M.PdI.
Kata Kunci: pengembangan, bahan ajar, Pendidikan Agama Islam, multikultural
Pengembangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis
multikultural bagi siswa kelas XII SMAN 2 Kediri ini didasarkan pada kenyataan
bahwa belum tersedianya bahan ajar yang memiliki kriteria sebagai bahan ajar
dengan spesifikasi berbasis multikultural. Hasil pengembangan ini dimaksudkan
untuk dapat memenuhi tersedianya bahan ajar yang dapat meningkatkan
kemenarikan dan keefektifan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA secara
umum dan SMAN 2 Kediri khususnya sebagai sasaran pengguna bahan ajar.
Pengembangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam ini
menyangkut tujuan pembelajaran, strategi belajar, komponen-komponen bahan ajar
dan materi yang akan dipelajari pada kelas XII semester I. Bahan ajar disusun
berdasarkan standar isi KTSP 2006 dengan memasukkan nilai-nilai multikultural
sebagaimana yang telah dirumuskan oleh H.A.R. Tilaar, yaitu (1) cinta perdamaian,
(2) cinta kearifan, (3) sikap hidup inklusif, (4) menghargai pluralitas, (5) cerdikpandai, (6) energik-kreatif, (7) responsive terhadap masyarakat demokratis, (8) daya
guna, (9) akhlak mulia, dan (10) sopan santun.
Dalam pengembangan ini, pengembang mengadaptasi model pengembangan
Borg dan Gall (1983), yaitu (1) analisis kebutuhan, (2) pangembangan produk (3)
penyusunan prototipe bahan ajar, (4) uji Coba, (5) revisi produk, dan (6) hasil akhir.
Berdasarkan model tersebut, bahan ajar dikembangakan melalui langkah-langkah
pengembangan Arief S. Sadiman (2006), sebagai berikut (1) merumuskan tujuan, (2)
merumuskan tujuan, (3) mengembangkan alat pengukur keberhasilan, (4) penulisan
naskah, dan (5) uji coba.
Hasil akhir dari kegiatan pengembangan ini adalah “Modul Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural” yang terdiri dari (1) buku pegangan siswa dan
(2) buku pegangan guru. Produk pengembangan ini diujucobakan melalui beberapa
tahap secara berurutan yakni (1) uji coba ahli terdiri dari (a) uji coba ahli meteri, (b)
uji coba ahli media, dan (c) uji coba ahli bahasa, (2) uji coba perorangan, (3) uji coba
kelompok kecil, dan (4) uji coba lapangan kepada guru Pendidikan Agama Islam dan
siswa kelas XII SMAN 2 Kediri.
Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli materi sebesar 91% dengan kualifikasi
sangat baik. Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli media sebesar 82,84% kualifikasi
baik. Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli bahasa sebesar 72% kualifikasi cukup baik.
Demikian hasil uji coba perorangan diperoleh persentase rata-rata sebesar 76,44%
kualifikasi cukup baik. Hasil uji coba kelompok kecil diperoleh persentase rata-rata
sebesar 80,67% kualifikasi baik. Hasil uji coba lapangan diperoleh persentase ratarata sebesar 89,77% kualifikasi baik.Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa
bahan ajar termasuk dalam kualifikasi baik sehingga layak digunakan dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Sedangkan hasil belajar siswa yang diukur
xvi
melalui pre-test dan post-tes terdapat peningkatan hasil nilai rata-rata pre-test dan
post-test yang mencapai 32,41%. Demikian ketercapaian kriteria ketuntasan belajar
siswa sebanyak 97%. Berdasarkan hasil belajar siswa perhitungan statistik uji t
diperoleh nilai harga t hitung= 5,426 > 2,04 artinya t hitung>t tabel selanjutnya
dilakukan penelaahan pada tabel dengan taraf signifikan 95%. Dengan demikian,
dapat dinyatakan bahwa pengujian hipotesis dengan menerapkan rumus statistik
diperoleh hasil Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan
antara nilai akhir dengan nilai awal dalam pembelajaran dengan menggunakan bahan
ajar. Jadi penggunaan bahan ajar efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disarankan kepada guru mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam hendaknya produk bahan ajar yang dihasilkan ini dapat
ditindak lanjuti dalam kegiatan pasca pengembangan dengan menggunakan bahan
ajar mata pelajaran pendidikan Agama Islam berbasis multikultural dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bagi pengembang berikutnya, diharapkan
dapat melakukan uji coba dengan subjek yang lebih besar dan waktu pembelajaran
yang lebih lama untuk mendapatkan tingkat kemenarikan dan keefektifan bahan ajar
yang lebih baik.
xvii
ABSTRACT
Indrianto, Nino. 2011. Development of Teaching Material of Islamic Education
based on Multicultural for SMAN 2 Kediri Grade XII. Thesis, Teaching
Islamic study program, Post Graduate, Islamic State University of Maulana
Malik Ibrahim Malang. Supervisor: (I) Dr. H. Agus Maimun, M.Pd., (II)
Dr. H. Mulyadi, M.PdI.
Key Words: development, teaching material, Islamic Education, multicultural
The development of teaching material of Islamic Education based on
multicultural for SMAN 2 Kediri grade XII is based on the fact that the
unavailability of teaching materials having criteria as teaching materials based on
multicultural. The result of the development is intended to meet the availability of
teaching materials that can enhance the attractiveness and effectiveness of learning in
Islamic Religious Education in common senior high school and especially SMAN 2
Kediri as the material user target.
The development of teaching material of Islamic Education is about
learning goals, learning strategies, teaching material components and materials
studied in class XII semester I. The teaching material is organized based on KTSP
content standards 2006 by entering the values of multicultural as formulated by
H.A.R Tilaar, (1) love peace, (2) love wisdom, (3) inclusive attitude, (4) respect for
plurality, (5) educated, (6) energetic- creative, (7) responsive democratic society, (8)
skilled, (9) moral-religious, and (10) civilized.
In this development, the developer adapts the development model of Borg
and Gall (1983). Those are (1) need analysis, (2) product development (3)
organization of learning material prototype, (4) trial run, (5) product revision and (6 )
final result. Based on these models, teaching material is developed by using Arief S.
Sadiman steps of development (2006), as follows (1) formulating objectives, (2)
formulating objectives, (3) developing success measurement, (4) writing the script,
and (5) test.
The end result of this development activity is "Multicultural Based Islamic
Education Module" which consists of (1) the student’s handbook and (2) teacher’s
handbook. The product of the development is tested through several stages in
sequence: (1) trial expert comprising (a) material expert trial, (b) media expert trial,
and (c) linguist trials, (2) individual testing, (3) small groups testing, and (4) field
trials to Islamic Education teacher and grade XII students of SMAN 2 Kediri.
The result of teaching material trial by material expert is 91% with
excellent qualifications The result of teaching material trial by media expert is
82.84% well-qualified. The result of teaching material trial by linguists is 72% good
enough qualification. Moreover, the result of individual trial is 76.44% in average,
good enough qualification. The result of small group trial is 80.67%, well-qualified.
The result of Field trial is 89.77%, well-qualified. Overall, it can be concluded that
the teaching material is considered good in qualifications. Thus, it is suitable to be
used in teaching and learning Islamic Education. Furthermore, the outcome of the
student tested that was measured by pre-test and post-test shows an increase in the
result of average scores in pre-test and post-test that reaches 32,41%. As a result, the
xviii
attainment of student learning completion criteria is 97%. Based on the learning
result, the statistic computation t test is values t count = 5.426> 2.04 meaning t
count> t table. Then, from the study on the table, the significance grade is 95%. So, It
can be stated that the result of hypothesess trial using statistic method is that Ho is
rejected. It can be concluded that there is a significance difference between the final
score and the prior one in the learning using this teaching material. Thus, using this
teaching material is effective in increasing student learning result.
Based on the result of this research, it is suggested that Islamic Education
teachers use teaching material of Islamic Education based on multicultural in
Islamic Education in teaching Islamic Education. For other researchers, it is hoped
that there will be other researches that use more subjects with longer learning process
time to get more interests and effectiveness in better teaching material.
xix
اﻟﻤﻠﺨﺺ
إﻧﺪرﯾﺎﻧﻄﺎ ،ﻧﯿﻨﻮ . ٢٠٠١.ﺗﻄﻮﯾﺮاﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ
ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻟﻄﻼب اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ٢
ﻛﯿﺪﯾﺮي ) .(SMAN 2 Kediriرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ،ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ،ﻛﻠﯿﺔ
اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ،اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﻣﻮﻻﻧﺎ ﻣﺎﻟﻚ اﺑﺮاھﯿﻢ ﻣﺎﻻﻧﺞ.
اﻟﻤﺸﺮف اﻷول :اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺤﺎج أﺟﻮس ﻣﯿﻤﻮن اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ،اﻟﻤﺸﺮف
اﻻﻟﺜﺎﻧﻲ :اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺤﺎج ﻣﻮﻟﯿﺎدي اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ.
اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ :ﺗﻄﻮﯾﺮ ،اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ،اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ،ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت
ﺗﻄﻮﯾﺮاﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ اﻟﺘﻌﺪد اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻟﻄﻼب
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ٢ﻛﯿﺪﯾﺮي ) (SMAN 2 Kediriﻣﺆﺳﺴﺔ
ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻌﺪم اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﮭﺎ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﻮاد ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﻌﺪد
اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت .و ﻧﺘﯿﺠﺔ ھﺬه اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻷﻛﻤﺎل وﻓﺮ ﻧﻤﻮذج اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻠﻚ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ
و ﺟﺎذﺑﯿﺔ ﻟﺘﻌﯿﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ وﺧﺎﺻﺔ SMAN 2 Kediri
ﻛﺎﻟﺪف اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ.
ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ أھﺪاف اﻟﺘﻌﯿﻠﻢ
واﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ و اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻮاﺟﺐ دراﺳﺘﮭﺎ ﻓﻲ
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻷول .اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻤﻨﺎھﺞ ﻋﻠﻰ
ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ) (KTSPﺳﻨﺔ ٢٠٠٦ﺑﻄﺮﯾﻖ إدﺧﺎل ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﺣﯿﺚ
ﺗﻢ ﺻﯿﺎﻏﺘﮭﺎ ه.أ.ر .ﺗﯿﻼأر ) ،(H.A.R. Tilaarوھﻤﺎ ) (١اﺧﺘﺮام اﻟﺘﻌﺪﯾﺪ (٢) ،اﻟﻤﺤﺒﺔ
ﻟﻠﺴﻼم (٣) ،اﻟﻤﺤﺒﺔ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ (٤) ،ﻣﻮﻗﻒ ﺷﺎﻣﻞ (٥) ،ذﻛﯿﺔ -ذﻛﻲ ،(٦) ،ﻧﺸﯿﻂ-
ﺧﻼﻗﺔ (٧) ،اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ دﯾﻤﻘﺮاﻃﻲ (٨) ،اﻟﻜﻔﺎءة (٩) ،اﻷﺧﻼق اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ
) (١٠و ﻣﺆدب.
ھﺬا اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ،اﻟﻤﻄﻮر اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﯿﯿﻒ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﻮرغ وﻏﺎل & (Borg
) ،(١٩٨٣) Gallوھﻤﺎ )(١ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت (٢) ،اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ ) (٣إﻋﺪاد ﻧﻤﻮذج
اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﯿﻠﻤﯿﺔ (٤) ،ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ (٥) ،ﺗﺼﺤﯿﺞ اﻟﻤﻨﺘﺞ ،و ) (٦اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ .
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻨﻤﺎذج ،واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻄﻮة ﺑﺨﻄﻮة
اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻋﺮﯾﻒ ﺳﺎدﻣﺎن ) ،(٢٠٠٦) (Arief Sadimanﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ ) (١ﺻﯿﺎﻏﺔ
اﻷھﺪاف (٢) ،ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻤﻮاد (٣) ،وﺿﻊ ﻣﻘﯿﺎس ﻟﻠﻨﺠﺎح (٤) ،ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﯿﻨﺎرﯾﻮ(٥) ،
و اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.
اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻨﺸﺎط ھﻮ ﺗﻄﻮﯾﺮ "وﺣﺪة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ ﻋﻠﻰ
ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت" اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ ) (١ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ و ) (٢ﻛﺘﺎب اﻟﻤﻌﻠﻢ .اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ
اﻟﺘﻄﻮﯾﺮﻣﺤﻜﻮم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة ﻣﺮاﺣﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ (١) :اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﺮاء )أ(
اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﯿﺮﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺎدة ) ،ب( اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﯿﺮ وﺳﺌﻞ اﻹﻋﻼم ،و )ج(
xx
اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﻮي (٢)،اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ (٣) ،اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺼﻐﯿﺮة ،و ).(٤
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ ﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ وﻃﻼب اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ .SMAN 2 Kediri
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﯿﺮﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٩١
ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ ﺟﺪا .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﯿﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ
ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٨٢.٨٤ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﻐﻮي
ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٧٢ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ .وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ
ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٧٦.٤٤ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ .وأﻇﮭﺮت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﯿﺮة
ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ٪ ٨٠.٦٧ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ .وﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻧﺘﺎﺋﺞ
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ٪ ٨٩.٧٧ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ
ﺟﯿﺪ .ﻋﻤﻮﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻰ أن ھﺬه اﻟﻤﻮاد ﻟﺪﯾﮭﺎ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪة ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام
ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ .ﺣﯿﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻘﺎس ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ
وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎر ھﻨﺎك زﯾﺎدة ﻓﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬي
ﺑﻠﻎ . ٪ ٣٢.٤١ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺷﻤﻮﻟﯿﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﺑﻘﺪر .٪ ٩٧وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن
اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﺘﺮﻗﯿﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب.
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ،ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ
اﺗﺒﺎع اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺎدة
اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ .ﻟﻠﻤﻄﻮر اﻟﻤﻘﺒﻞ ،ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن إﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻊ
اﻟﻤﻮﺿﻮع و وﻗﺖ اﻟﺘﻌﻠﻢ أﻃﻮل ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﺎذﺑﯿﺔ وﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ
ﻟﯿﻜﻮن أﺣﺴﻦ.
xxi
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MULTIKULTURAL
BAGI SISWA KELAS XII SMAN 2 KEDIRI
TESIS
OLEH
NINO INDRIANTO
09770014
PROGRAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2011
i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MULTIKULTURAL
BAGI SISWA KELAS XII SMAN 2 KEDIRI
TESIS
Diajukan Kepada Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
untuk memenuhi beban studi pada
Program Magister Pendidikan Agama Islam
OLEH
NINO INDRIANTO
09770014
PROGRAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2011
ii
Tesis dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri ini telah
diperiksa dan disetujui untuk diuji,
Malang,
Agustus 2011
Pembimbing I,
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd
NIP. 19650817 199803 1 003
Malang,
Agustus 2011
Pembimbing II,
Dr. H. Mulyadi, M.PdI
NIP. 119550717 198203 1 005
Malang,
Agustus 2011
Mengetahui,
Ketua Program Magister PAI
Dr. H. Rasmianto, M.Ag
NIP. 19701231 199803 1 001
iii
Tesis dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri ini telah diuji dan
dipertahankan di depan sidang dewan penguji pada tanggal 20 Agustus 2011.
Dewan Penguji
Dr. H. Munirul Abidin, M.Ag., Ketua
NIP. 197204201220021003
Dr. Hj. Suti’ah, M.Pd., Penguji Utama
NIP. 196510061993032003
Dr. H. Agus Maimun, M.Pd., Anggota
NIP. 196508171998031003
Dr. H. Mulyadi, M.PdI., Anggota
NIP. 19550717198203 1005
Mengetahui,
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim
Prof. Dr. H. Muhaimin, MA
NIP. 195612111983031005
iv
Ja ng a n ber cit a -cit a t a npa ber usa ha
Ja ng a n ber usa ha t a npa ber k or ba n
Ja ng a n ber k or ba n t a npa k ey a k ina n
D EN GAN BAN GGA
KU PERSEM BAH KAN KARYA SED ERH AN A I N I U N TU K
Kelurgaku t ercint a: Ayahanda Supriyant o, S.Pd., I bunda I ndri Ast ut i,
S.Pd., M as I po dan adikku Wendy, semoga karya ini bisa menjadi
kebanggaan t ersendiri buat keluarga.
Dewan dosen Program St udi Pendidikan Agama I slam PP s U I N M aliki
M alang yang t elah membimbing dan mendidik dengan penuh kesabaran dan
keikhlasan.
Rekan seperjuangan t erut ama PAI ’09 yang t elah memberikan dukungan
dalam penyelesaian t esis ini.
Teman-t eman t erdekat ku: Sijol, ziyan, Agus, U din, Wahid, Aping, Yunus,
I rwan, Bakht iar, dan Alf an yang t elah memberikan semangat , bant uan dan
f asilit as sehingga skripsi ini bisa terselesaikan -Kalian Sahabat Sejat iku-.
” ...” اﻟﻤﺤﺒﻮﺑﺔ
v
ﺳﯿﺘﻲ دوي ھﺎﻧﺪاﯾﺎﻧﻲ
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Nino Indrianto
NIM
:105231480972
Program Studi
: Magister Pendidikan Agama Islam (PAI)
Judul Penelitian
: Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas
XII SMAN 2 Kediri
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa dalam hasil penelitian saya ini tidak terdapat
unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan
atau dibuat oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari ternyata hasil penelitian ini terbukti terdapat unsur-unsur
penjiplakan dan ada klaim dari pihak, maka saya bersedia untuk diproses sesuai
perundang-undangan yang berlaku.
Demikian Surat Pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari
siapapun.
Malang, 15 Agustus 2011
Yang membuat pernyataan,
Nino Indrianto
NIM 09770014
vi
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah tercurahkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayahNya kepada pengembang sehingga dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII
SMAN 2 Kediri” dapat terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktu yang telah
direncanakan.
Pengembang menyadari sepenuhnya bahwa dengan adanya kerja keras,
dukungan dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari maupun tidak) sangat
membantu pengembang. Dengan terselesaikannya pengembangan tesis ini tidak
berlebihan apabila pada kesempatan ini pengembang mengucapkan terima kasih
yang sebanyak-banyaknya kepada:
1. Prof. Dr. Imam Suprayogo, selaku pimpinan Universitas Islam Negeri (UIN)
Maulana Malik Ibrahim Malang .
2. Segenap Pimpinan Program Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang,
Direktur PPs. Prof. Dr. H. Muhaimin, MA., Kaprodi PAI. Dr. H. Rasmianto,
M.Pd., dan segenap dosen beserta staff PPs. yang telah membantu kelancaran
studi hingga penyelesaian tesis ini.
3. Dr. H. Agus Maimun, M.Pd. dan Dr. H. Mulyadi, M.PdI. selaku pembimbing
yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Dra. Herlinarti, MM. selaku kepala SMAN 2 Kediri dan Innu Nandir, S. Ag.
M.PdI. selaku guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XII yang telah
memberikan ijin, bimbingan dan dukungan dalam penelitian ini.
5. Kedua orang tuaku yang selalu menjadi spirit dalam kehidupanku, kakak dan
adikku, orang terdekatku dan seluruh teman-temanku yang terus memberi
semangat dan motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.
Pengembang sadar dengan keterbatasan yang dimiliki, tesis ini masih jauh
dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang sifatnya membangun sangat
diharapkan dari para pembaca atau pengguna. Akhirnya pengembang berharap karya
vii
ini berguna bagi siapa saja yang berminat meningkatkan kualitas pembelajaran,
khususnya dalam pengenbangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Malang, September 2011
Pengembang
viii
DAFTAR ISI
Halaman Sampul................................................................................................
i
Halaman Judul ................................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii
Lembar Persembahan ......................................................................................... iv
Surat Pernyataan ................................................................................................ v
Kata Pengantar................................................................................................... vii
Daftar Isi............................................................................................................viii
Daftar Tabel....................................................................................................... xi
Daftar Gambar ................................................................................................... xiii
Daftar Lampiran.................................................................................................xiv
Abstrak .............................................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumuasan Masalah ..........................................................................14
C. Tujuan Pengembangan .....................................................................14
D. Spesifikasi Produk Pengembangan ...................................................15
E. Manfaat Pengembangan ...................................................................16
F. Pentingnya Pengembangan ..............................................................17
G. Keterbatasan Pengembangan............................................................19
H. Orisinalitas Penelitian ......................................................................20
I. Definisi Istilah .................................................................................23
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pendidikan Agama Islam di SMA ....................................................25
B. Pengembangan Bahan Ajar ..............................................................34
C. Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural..............................42
D. Pengembangan Bahan Ajar PAI Berbasis Multikultural ...................52
ix
BAB III METODE PENGEMBANGAN
A. Model Pengembangan .....................................................................69
B. Prosedur Pengembangan ..................................................................70
C. Uji Coba Produk ..............................................................................78
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
A. Hasil Studi Pendahuluan .................................................................. 90
1. Analisis Studi Pendahuluan .......................................................... 90
2. Ketersediaan Bahan Ajar PAI Berbasis Multikultural................... 91
3. Kondisi Pembelajaran PAI ........................................................... 92
B. Pengembangan Produk..................................................................... 93
1.Merumuskan Tujuan.......................................................................... 93
2. Merumuskan Butir-butir Materi ........................................................ 94
3.Mengembangkan Alat Pengukur Keberhasilan................................... 94
4. Penulisan Naskah ............................................................................. 94
5. Uji Coba Naskah .............................................................................. 95
C. Penyajian dan Analisis Data Hasil Uji Coba .................................... 95
1. Data Uji Coba Ahli Materi ......................................................... 95
2. Data Uji Coba Ahli Media ........................................................ 100
3. Data Uji Coba Ahli Bahasa ...................................................... 105
4. Data Uji Coba Perorangan ......................................................... 112
5. Data Uji Coba Kelompok Kecil ................................................. 115
6. Data Uji Coba Lapangan ........................................................... 117
7. Hasil Belajar Siswa ................................................................... 122
D. Revisi Produk ................................................................................ 126
1. Hasil Revisi Uji Coba AhliMateri............................................. 126
2. Hasil Revisi Uji Coba Ahli Media ............................................ 127
3. Hasil Revisi Uji Coba Ahli ....................................................... 128
4. Hasil Revisi Uji Coba Perorangan ............................................. 128
5. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil ..................................... 128
6. Hasil Revisi Uji Coba Lapangan................................................ 129
x
BAB V KAJIAN
A. Kajian Produk yang Telah Direvisi ................................................ 130
1. Kajian Hasil Pengembangan Bahan Ajar .................................... 130
2. Karakteristik Bahan Ajar............................................................ 132
B. Kemenarikan dan Keefektifan Bahan Ajar ..................................... 152
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 154
B. Saran ............................................................................................ 156
1. Saran Pemanfaatan Produk ........................................................ 156
2. Saran Diseminasi Produk .......................................................... 157
3. Saran Pengembangan Lebih Lanjut ........................................... 157
DAFTAR RUJUKAN .................................................................................... 159
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 162
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Orisinalitas Penelitian ................................................................................... 22
2.1
Stadar Kompetensi dan Kompetensi Dasar PAI SMA Kelas XII Semester I .. 33
2.2
Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural ............................................................ 67
3.1
Pedoman dan Kriteria Skoring ...................................................................... 84
3.2
Kriteria Konversi Nilai ................................................................................. 87
4.1
Identifikasi Bahan Ajar yang Digunakan Guru PAI di SMAN 2 Kediri ......... 91
4.2
Penilaian Guru PAI SMAN 2 kediri Terhadap Buku Analisis Berdasarkan
Pendidikan Multikultural .............................................................................. 91
4.3
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Siswa............... 96
4.4
Ikhtisar Data Penilaian Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan siswa ............. 97
4.5
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Guru ................ 97
4.6
Ikhtisar Data Penilaian Ahli Materi Terhadap Buku Pegangan Guru ............. 98
4.7
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Media Terhadap Buku Pegangan Siswa ............. 100
4.8
Ikhtisar Data Penilaian Ahli MediaTerhadap Buku Pegangan siswa ............ 101
4.9
Tabel Hasil Uji Coba Ahli Media Terhadap Buku Pegangan Siswa ............. 102
4.10 Tabel Hasil Uji Coba Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Siswa ............ 106
4.11 Ikhtisar Data Penilaian Ahli BahasaTerhadap Buku Pegangan siswa ........... 106
4.12 Kesalahan Ketik dan Kesalahan Istilah dalam Buku Pegangan Siswa .......... 107
4.13 Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Spasi dalam Buku Pegangan
Siswa .......................................................................................................... 107
4.14 Kesalahan Penulisan Huruf Kapital dan Kecil dalam Buku Pegangan Siswa 107
4.15 Hal Lain yang Perlu Diperbaiki dalam Buku Pegangan Siswa ..................... 108
4.16 Tabel Hasil Uji Coba Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Guru ............. 108
4.17 Ikhtisar Data Penilaian Ahli Bahasa Terhadap Buku Pegangan Guru........... 109
4.18 Kesalahan Ketik dan Kesalahan Istilah dalam Buku Pegangan Guru ........... 109
4.19 Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dan Spasi dalam Buku Pegangan Guru 110
4.20 Kesalahan Penulisan Huruf Kapital dan Kecil dalam Buku Pegangan Guru. 110
xii
4.21 Hal Lain yang Perlu Diperbaiki dalam Buku Pegangan Guru ...................... 110
4.22 Tabel Hasil Uji perorangan ......................................................................... 112
4.23 . Tabel Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................ 115
4.24 Tabel Hasil Penilaian Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ......... 118
4.25 Tabel Hasil Penilaian Siswa ........................................................................ 119
4.24 Tabel Hasil Belajar Siswa........................................................................... 123
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Model Interasi Keterhubungan Kurikulum, Bahan Ajar, dan Sistem
Pembelajaran ............................................................................................ 39
2.2
Krangka Teori Kerja Pengembangan Bahana Ajar Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural ...................................... 68
3.1
Model desain R & D Borg & Gall (1983) ................................................. 70
3.2
Prosedur Pengembangan .......................................................................... 71
3-3
Model pengembangan Media Arief Sadiman, dkk. ................................... 73
3.4
Desain Uji Coba ....................................................................................... 79
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat-Surat ...................................................................................................... 158
2. Instrumen ........................................................................................................ 159
3. Hasil Uji Coba Validitas dan Reabilitas Instrumen .......................................... 186
4. Data Identitas Subjek Uji Coba ....................................................................... 192
5. Daftar Hadir Siswa Uji Coba ........................................................................... 194
6. Analisis Data................................................................................................... 198
7. Soal Pre-test dan Post-test............................................................................... 206
8. Daftar Penilaian Hasil Belajar ........................................................................ 211
9. Naskah Produk Pengembangan ....................................................................... 221
10. Foto-Foto Kegiatan Uji Coba .......................................................................... 251
11. Contoh Modul Produk pengembangan............................................................. 253
xv
ABSTRAK
Indrianto, Nino. 2011. Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural bagi Siswa Kelas XII SMAN 2 Kediri.
Tesis, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Pascasarjana, Universitas
Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: (I) Dr. H.
Agus Maimun, M.Pd., (II) Dr. H. Mulyadi, M.PdI.
Kata Kunci: pengembangan, bahan ajar, Pendidikan Agama Islam, multikultural
Pengembangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis
multikultural bagi siswa kelas XII SMAN 2 Kediri ini didasarkan pada kenyataan
bahwa belum tersedianya bahan ajar yang memiliki kriteria sebagai bahan ajar
dengan spesifikasi berbasis multikultural. Hasil pengembangan ini dimaksudkan
untuk dapat memenuhi tersedianya bahan ajar yang dapat meningkatkan
kemenarikan dan keefektifan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA secara
umum dan SMAN 2 Kediri khususnya sebagai sasaran pengguna bahan ajar.
Pengembangan bahan ajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam ini
menyangkut tujuan pembelajaran, strategi belajar, komponen-komponen bahan ajar
dan materi yang akan dipelajari pada kelas XII semester I. Bahan ajar disusun
berdasarkan standar isi KTSP 2006 dengan memasukkan nilai-nilai multikultural
sebagaimana yang telah dirumuskan oleh H.A.R. Tilaar, yaitu (1) cinta perdamaian,
(2) cinta kearifan, (3) sikap hidup inklusif, (4) menghargai pluralitas, (5) cerdikpandai, (6) energik-kreatif, (7) responsive terhadap masyarakat demokratis, (8) daya
guna, (9) akhlak mulia, dan (10) sopan santun.
Dalam pengembangan ini, pengembang mengadaptasi model pengembangan
Borg dan Gall (1983), yaitu (1) analisis kebutuhan, (2) pangembangan produk (3)
penyusunan prototipe bahan ajar, (4) uji Coba, (5) revisi produk, dan (6) hasil akhir.
Berdasarkan model tersebut, bahan ajar dikembangakan melalui langkah-langkah
pengembangan Arief S. Sadiman (2006), sebagai berikut (1) merumuskan tujuan, (2)
merumuskan tujuan, (3) mengembangkan alat pengukur keberhasilan, (4) penulisan
naskah, dan (5) uji coba.
Hasil akhir dari kegiatan pengembangan ini adalah “Modul Pendidikan
Agama Islam Berbasis Multikultural” yang terdiri dari (1) buku pegangan siswa dan
(2) buku pegangan guru. Produk pengembangan ini diujucobakan melalui beberapa
tahap secara berurutan yakni (1) uji coba ahli terdiri dari (a) uji coba ahli meteri, (b)
uji coba ahli media, dan (c) uji coba ahli bahasa, (2) uji coba perorangan, (3) uji coba
kelompok kecil, dan (4) uji coba lapangan kepada guru Pendidikan Agama Islam dan
siswa kelas XII SMAN 2 Kediri.
Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli materi sebesar 91% dengan kualifikasi
sangat baik. Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli media sebesar 82,84% kualifikasi
baik. Hasil uji coba bahan ajar oleh ahli bahasa sebesar 72% kualifikasi cukup baik.
Demikian hasil uji coba perorangan diperoleh persentase rata-rata sebesar 76,44%
kualifikasi cukup baik. Hasil uji coba kelompok kecil diperoleh persentase rata-rata
sebesar 80,67% kualifikasi baik. Hasil uji coba lapangan diperoleh persentase ratarata sebesar 89,77% kualifikasi baik.Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa
bahan ajar termasuk dalam kualifikasi baik sehingga layak digunakan dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Sedangkan hasil belajar siswa yang diukur
xvi
melalui pre-test dan post-tes terdapat peningkatan hasil nilai rata-rata pre-test dan
post-test yang mencapai 32,41%. Demikian ketercapaian kriteria ketuntasan belajar
siswa sebanyak 97%. Berdasarkan hasil belajar siswa perhitungan statistik uji t
diperoleh nilai harga t hitung= 5,426 > 2,04 artinya t hitung>t tabel selanjutnya
dilakukan penelaahan pada tabel dengan taraf signifikan 95%. Dengan demikian,
dapat dinyatakan bahwa pengujian hipotesis dengan menerapkan rumus statistik
diperoleh hasil Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan
antara nilai akhir dengan nilai awal dalam pembelajaran dengan menggunakan bahan
ajar. Jadi penggunaan bahan ajar efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disarankan kepada guru mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam hendaknya produk bahan ajar yang dihasilkan ini dapat
ditindak lanjuti dalam kegiatan pasca pengembangan dengan menggunakan bahan
ajar mata pelajaran pendidikan Agama Islam berbasis multikultural dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bagi pengembang berikutnya, diharapkan
dapat melakukan uji coba dengan subjek yang lebih besar dan waktu pembelajaran
yang lebih lama untuk mendapatkan tingkat kemenarikan dan keefektifan bahan ajar
yang lebih baik.
xvii
ABSTRACT
Indrianto, Nino. 2011. Development of Teaching Material of Islamic Education
based on Multicultural for SMAN 2 Kediri Grade XII. Thesis, Teaching
Islamic study program, Post Graduate, Islamic State University of Maulana
Malik Ibrahim Malang. Supervisor: (I) Dr. H. Agus Maimun, M.Pd., (II)
Dr. H. Mulyadi, M.PdI.
Key Words: development, teaching material, Islamic Education, multicultural
The development of teaching material of Islamic Education based on
multicultural for SMAN 2 Kediri grade XII is based on the fact that the
unavailability of teaching materials having criteria as teaching materials based on
multicultural. The result of the development is intended to meet the availability of
teaching materials that can enhance the attractiveness and effectiveness of learning in
Islamic Religious Education in common senior high school and especially SMAN 2
Kediri as the material user target.
The development of teaching material of Islamic Education is about
learning goals, learning strategies, teaching material components and materials
studied in class XII semester I. The teaching material is organized based on KTSP
content standards 2006 by entering the values of multicultural as formulated by
H.A.R Tilaar, (1) love peace, (2) love wisdom, (3) inclusive attitude, (4) respect for
plurality, (5) educated, (6) energetic- creative, (7) responsive democratic society, (8)
skilled, (9) moral-religious, and (10) civilized.
In this development, the developer adapts the development model of Borg
and Gall (1983). Those are (1) need analysis, (2) product development (3)
organization of learning material prototype, (4) trial run, (5) product revision and (6 )
final result. Based on these models, teaching material is developed by using Arief S.
Sadiman steps of development (2006), as follows (1) formulating objectives, (2)
formulating objectives, (3) developing success measurement, (4) writing the script,
and (5) test.
The end result of this development activity is "Multicultural Based Islamic
Education Module" which consists of (1) the student’s handbook and (2) teacher’s
handbook. The product of the development is tested through several stages in
sequence: (1) trial expert comprising (a) material expert trial, (b) media expert trial,
and (c) linguist trials, (2) individual testing, (3) small groups testing, and (4) field
trials to Islamic Education teacher and grade XII students of SMAN 2 Kediri.
The result of teaching material trial by material expert is 91% with
excellent qualifications The result of teaching material trial by media expert is
82.84% well-qualified. The result of teaching material trial by linguists is 72% good
enough qualification. Moreover, the result of individual trial is 76.44% in average,
good enough qualification. The result of small group trial is 80.67%, well-qualified.
The result of Field trial is 89.77%, well-qualified. Overall, it can be concluded that
the teaching material is considered good in qualifications. Thus, it is suitable to be
used in teaching and learning Islamic Education. Furthermore, the outcome of the
student tested that was measured by pre-test and post-test shows an increase in the
result of average scores in pre-test and post-test that reaches 32,41%. As a result, the
xviii
attainment of student learning completion criteria is 97%. Based on the learning
result, the statistic computation t test is values t count = 5.426> 2.04 meaning t
count> t table. Then, from the study on the table, the significance grade is 95%. So, It
can be stated that the result of hypothesess trial using statistic method is that Ho is
rejected. It can be concluded that there is a significance difference between the final
score and the prior one in the learning using this teaching material. Thus, using this
teaching material is effective in increasing student learning result.
Based on the result of this research, it is suggested that Islamic Education
teachers use teaching material of Islamic Education based on multicultural in
Islamic Education in teaching Islamic Education. For other researchers, it is hoped
that there will be other researches that use more subjects with longer learning process
time to get more interests and effectiveness in better teaching material.
xix
اﻟﻤﻠﺨﺺ
إﻧﺪرﯾﺎﻧﻄﺎ ،ﻧﯿﻨﻮ . ٢٠٠١.ﺗﻄﻮﯾﺮاﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ
ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻟﻄﻼب اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ٢
ﻛﯿﺪﯾﺮي ) .(SMAN 2 Kediriرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ،ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ،ﻛﻠﯿﺔ
اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ،اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﻣﻮﻻﻧﺎ ﻣﺎﻟﻚ اﺑﺮاھﯿﻢ ﻣﺎﻻﻧﺞ.
اﻟﻤﺸﺮف اﻷول :اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺤﺎج أﺟﻮس ﻣﯿﻤﻮن اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ،اﻟﻤﺸﺮف
اﻻﻟﺜﺎﻧﻲ :اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺤﺎج ﻣﻮﻟﯿﺎدي اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ.
اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ :ﺗﻄﻮﯾﺮ ،اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ،اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ،ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت
ﺗﻄﻮﯾﺮاﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ اﻟﺘﻌﺪد اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻟﻄﻼب
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ٢ﻛﯿﺪﯾﺮي ) (SMAN 2 Kediriﻣﺆﺳﺴﺔ
ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻌﺪم اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﮭﺎ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﻮاد ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺘﻌﺪد
اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت .و ﻧﺘﯿﺠﺔ ھﺬه اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻷﻛﻤﺎل وﻓﺮ ﻧﻤﻮذج اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻠﻚ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ
و ﺟﺎذﺑﯿﺔ ﻟﺘﻌﯿﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ وﺧﺎﺻﺔ SMAN 2 Kediri
ﻛﺎﻟﺪف اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﮫ.
ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ أھﺪاف اﻟﺘﻌﯿﻠﻢ
واﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ و اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻮاﺟﺐ دراﺳﺘﮭﺎ ﻓﻲ
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻷول .اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻤﻨﺎھﺞ ﻋﻠﻰ
ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ) (KTSPﺳﻨﺔ ٢٠٠٦ﺑﻄﺮﯾﻖ إدﺧﺎل ﻗﯿﻢ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﺣﯿﺚ
ﺗﻢ ﺻﯿﺎﻏﺘﮭﺎ ه.أ.ر .ﺗﯿﻼأر ) ،(H.A.R. Tilaarوھﻤﺎ ) (١اﺧﺘﺮام اﻟﺘﻌﺪﯾﺪ (٢) ،اﻟﻤﺤﺒﺔ
ﻟﻠﺴﻼم (٣) ،اﻟﻤﺤﺒﺔ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ (٤) ،ﻣﻮﻗﻒ ﺷﺎﻣﻞ (٥) ،ذﻛﯿﺔ -ذﻛﻲ ،(٦) ،ﻧﺸﯿﻂ-
ﺧﻼﻗﺔ (٧) ،اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ دﯾﻤﻘﺮاﻃﻲ (٨) ،اﻟﻜﻔﺎءة (٩) ،اﻷﺧﻼق اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ
) (١٠و ﻣﺆدب.
ھﺬا اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ،اﻟﻤﻄﻮر اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﯿﯿﻒ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﻮرغ وﻏﺎل & (Borg
) ،(١٩٨٣) Gallوھﻤﺎ )(١ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت (٢) ،اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ ) (٣إﻋﺪاد ﻧﻤﻮذج
اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﯿﻠﻤﯿﺔ (٤) ،ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ (٥) ،ﺗﺼﺤﯿﺞ اﻟﻤﻨﺘﺞ ،و ) (٦اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ .
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻨﻤﺎذج ،واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻄﻮة ﺑﺨﻄﻮة
اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻋﺮﯾﻒ ﺳﺎدﻣﺎن ) ،(٢٠٠٦) (Arief Sadimanﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ ) (١ﺻﯿﺎﻏﺔ
اﻷھﺪاف (٢) ،ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻤﻮاد (٣) ،وﺿﻊ ﻣﻘﯿﺎس ﻟﻠﻨﺠﺎح (٤) ،ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﯿﻨﺎرﯾﻮ(٥) ،
و اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ.
اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻨﺸﺎط ھﻮ ﺗﻄﻮﯾﺮ "وﺣﺪة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ ﻋﻠﻰ
ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت" اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ ) (١ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ و ) (٢ﻛﺘﺎب اﻟﻤﻌﻠﻢ .اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ
اﻟﺘﻄﻮﯾﺮﻣﺤﻜﻮم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة ﻣﺮاﺣﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ (١) :اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﺮاء )أ(
اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﯿﺮﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺎدة ) ،ب( اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ ﺧﺒﯿﺮ وﺳﺌﻞ اﻹﻋﻼم ،و )ج(
xx
اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﻮي (٢)،اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ (٣) ،اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺼﻐﯿﺮة ،و ).(٤
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ ﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ وﻃﻼب اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ .SMAN 2 Kediri
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﯿﺮﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٩١
ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ ﺟﺪا .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﯿﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ
ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٨٢.٨٤ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ .ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﻐﻮي
ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٧٢ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ .وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ
ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ٪ ٧٦.٤٤ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ .وأﻇﮭﺮت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﯿﺮة
ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ٪ ٨٠.٦٧ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪ .وﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻧﺘﺎﺋﺞ
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ٪ ٨٩.٧٧ﻣﻊ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ
ﺟﯿﺪ .ﻋﻤﻮﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺨﻠﺺ إﻟﻰ أن ھﺬه اﻟﻤﻮاد ﻟﺪﯾﮭﺎ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺟﯿﺪة ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام
ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ .ﺣﯿﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻘﺎس ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ
وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎر ھﻨﺎك زﯾﺎدة ﻓﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬي
ﺑﻠﻎ . ٪ ٣٢.٤١ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺷﻤﻮﻟﯿﺔ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﺑﻘﺪر .٪ ٩٧وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن
اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﺘﺮﻗﯿﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب.
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ،ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ
اﺗﺒﺎع اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺎدة
اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ .ﻟﻠﻤﻄﻮر اﻟﻤﻘﺒﻞ ،ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن إﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻊ
اﻟﻤﻮﺿﻮع و وﻗﺖ اﻟﺘﻌﻠﻢ أﻃﻮل ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﺎذﺑﯿﺔ وﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ
ﻟﯿﻜﻮن أﺣﺴﻦ.
xxi