T PD 1308112 Chapter5
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan temuan, analisis data, dan pembahasana penelitian, secara
umum dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi
Problem solving menurut Wankat dan Oreovicz lebih baik dalam meningkatkan
pemahaman konsep matematis dan self-regulated learning siswa dibandingkan
dengan pembelajaran ekspositori. Secara khusus beberapa hal yang dapat
disimpulkan berdasarkan pertanyaan penelitian adalah sebagai berikut:
1.
Tidak ada perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa antara
siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem
solving menurut Wankat dan Oreovicz dan siswa dengan pembelajaran
matematika secara ekspositori sebelum dilakukan pembelajaran ditinjau dari
keseluruhan siswa.
2.
Pencapaian kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih baik dari siswa dengan
pembelajaran matematika secara ekspositori.
3.
Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih tinggi dari siswa
dengan pembelajaran matematika secara ekspositori.
4.
Terdapat perbedaan self-regulated learning siswa antara siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dan siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori sebelum dilakukan pembelajaran ditinjau dari keseluruhan
siswa.
5.
Pencapaian self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
138
secara signifikan lebih baik dari siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori.
6.
Peningkatan self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
secara signifikan lebih tinggi dari siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori
B. Implikasi
Berdasarkan simpulan penelitian, pencapaian kemampuan pemahaman
matematis dan self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz secara
signifikan lebih baik dari siswa dengan pembelajaran matematika secara
ekspositori. Selain itu, penelitian ini juga menyimpulkan bahwa , peningkatan
kemampuan pemahaman matematis dan self-regulated learning siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih tinggi dari siswa dengan
pembelajaran matematika secara ekspositori.
Implikasi dari simpulan penelitian ini adalah:
1.
Secara umum, pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat diterapkan untuk meningkatkan
pemahaman konsep matematis dan self-regulated learning siswa.
2.
Pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat
dan Oreovicz dapat diterapkan untuk meningkatkan pemahaman konsep
matematis dan self-regulated learning siswa pada setiap sekolah dan setiap
tingkatan kemampuan awal matematis.
3.
Penerapan pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
lebih kondusif dan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam berinteraksi
sucara lebih positif dengan siswa lain selama pelaksanaan diskusi kelas. Hal
ini dapat dilihat dari hasil observasi siswa selama pembelajaran berlangsung.
4.
Proses pembelajaran matematika yang menyajikan problem solving dapat
meningkatkan kepekaan siswa dan mencari berbagai strategi untuk
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
139
menyelesaikan permasalahan diberikan oleh guru. Proses pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
ini dapat meningkatkan pengetahuan dan kesadaran siswa tentang berbagai
masalah matematika yang ada disekitar dan peluang pemanfaatannya untuk
meningkatkan ketertarikan siswa terhadap matematika.
5.
Penerapan pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam
diskusi kelompok dan diskusi kelas. Hal ini ditunjukkan oleh meningkatnya
kemampuan siswa dalam menyampaikan pendapat, menghargai pendapat
siswa
lain,
menyatakan
ide
dengan
jelas,
membantu
siswa
lain,
berkomunikasi dengan bahasa yang baik, dan meningkanya kemandirian serta
rasa percaya diri siswa terhadap ide atau jawaban yang sudah diperolehnya.
C. Rekomendasi
Berdasarkan simpulan di atas, dapat dikemukakan beberapa implikasi dan
rekomendasi sebagai berikut:
1.
Pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat
dan Oreovicz di Sekolah Dasar sangat penting dalam mengajarkan
matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis
dan self-regulated learning siswa, karena dapat memberikan motivasi untuk
belajar bersama dalam memecahkan masalah dan kemandirian belajar siswa.
Dengan demikian pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif
yang dapat diterapkan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di
Sekolah Dasar. Guru dapat memilih materi mana yang sesuai untuk
diterapkan dalam pembelajaran dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz, karena tidak ada suatu model pembelajaran yang
paling cocok digunakan dalam semua situasi.
2.
Guru hendaknya mengoptimalkan pemberian soal pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pemahaman konsep matematis untuk dikerjakan di rumah
baik secara individu maupun secara kelompok yang selanjutnya dapat dibahas
dan didiskusikan bersama.
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
140
3.
Dalam kegiatan inti pembelajaran saat melakukan kerja kelompok guru
seharusnya dapat mengatur waktu secara efektif dan efesien agar dapat
mencapai sasaran atau tujuan yang diinginkan. Dalam kegiatan inti juga guru
harus memperhatikan sikap kemandirian siswa, tidak saling mengandalkan
teman yang lebih pendai saja. Untuk itu guru matematika harus melakukan
persiapan dengan sebaik-baiknya sebelum melaksanakan pembelajaran
tersebut.
4.
Untuk menerapkan pembelajaran dengan menggunakan strategi problem
solving menurut Wankat dan Oreovicz, sebaiknya guru membuat skenario
dan perencanaan yang matang, sehingga pembelajaran dapat terjadi secara
sistematis sesuai dengan rencana, dan pemanfaatan waktu yang efektif dan
tidak banyak waktu yang terbuang oleh hal-hal yang tidak relevan.
5.
Dalam kegiatan pembelajaran dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz tidak cukup diukur hanya melalui tes tertulis saja tetapi
diperlukan alat evaluasi lain, misalkan lembar observasi untuk menganalisis
kegiatan siswa melalui kemandirian mereka dalam menyelesaikan suatu
masalah dengan menggunakan berbagai strategi yang dapat mereka lakukan.
6.
Bahasan matematika yang dikembangkan dalam penelitian ini hanya
mempelajari materi empat bangun datar saja. Masih terbuka peluang bagi
peneliti lain untuk bereksperimen pada materi yang lainnya.
7.
Penelitian ini dilakukan hanya pada dua Sekolah Dasar di Kecamatan
Blanakan. Oleh karena itu, perlu penelitian lebih lanjut pada sekolah-sekolah
lain dengan jumlah sekolah lebih banyak, dengan melakukan paltihan terlebih
dahulu terhadap para guru agar hasilnya lebih maksimal.
8.
Untuk penelitian lebih lanjut hendaknya penelitian ini dilengkapi dengan
melakukan penelitian aspek-aspek kemampuan matematika yang lain
misalnya, kemampuan penalaran, koneksi, representasi matematika secara
lebih terperinci dan lebih luas lagi.
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan temuan, analisis data, dan pembahasana penelitian, secara
umum dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi
Problem solving menurut Wankat dan Oreovicz lebih baik dalam meningkatkan
pemahaman konsep matematis dan self-regulated learning siswa dibandingkan
dengan pembelajaran ekspositori. Secara khusus beberapa hal yang dapat
disimpulkan berdasarkan pertanyaan penelitian adalah sebagai berikut:
1.
Tidak ada perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa antara
siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem
solving menurut Wankat dan Oreovicz dan siswa dengan pembelajaran
matematika secara ekspositori sebelum dilakukan pembelajaran ditinjau dari
keseluruhan siswa.
2.
Pencapaian kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih baik dari siswa dengan
pembelajaran matematika secara ekspositori.
3.
Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih tinggi dari siswa
dengan pembelajaran matematika secara ekspositori.
4.
Terdapat perbedaan self-regulated learning siswa antara siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dan siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori sebelum dilakukan pembelajaran ditinjau dari keseluruhan
siswa.
5.
Pencapaian self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
138
secara signifikan lebih baik dari siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori.
6.
Peningkatan self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
secara signifikan lebih tinggi dari siswa dengan pembelajaran matematika
secara ekspositori
B. Implikasi
Berdasarkan simpulan penelitian, pencapaian kemampuan pemahaman
matematis dan self-regulated learning siswa yang memperoleh pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz secara
signifikan lebih baik dari siswa dengan pembelajaran matematika secara
ekspositori. Selain itu, penelitian ini juga menyimpulkan bahwa , peningkatan
kemampuan pemahaman matematis dan self-regulated learning siswa yang
memperoleh pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz secara signifikan lebih tinggi dari siswa dengan
pembelajaran matematika secara ekspositori.
Implikasi dari simpulan penelitian ini adalah:
1.
Secara umum, pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat diterapkan untuk meningkatkan
pemahaman konsep matematis dan self-regulated learning siswa.
2.
Pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat
dan Oreovicz dapat diterapkan untuk meningkatkan pemahaman konsep
matematis dan self-regulated learning siswa pada setiap sekolah dan setiap
tingkatan kemampuan awal matematis.
3.
Penerapan pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
lebih kondusif dan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam berinteraksi
sucara lebih positif dengan siswa lain selama pelaksanaan diskusi kelas. Hal
ini dapat dilihat dari hasil observasi siswa selama pembelajaran berlangsung.
4.
Proses pembelajaran matematika yang menyajikan problem solving dapat
meningkatkan kepekaan siswa dan mencari berbagai strategi untuk
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
139
menyelesaikan permasalahan diberikan oleh guru. Proses pembelajaran
matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat dan Oreovicz
ini dapat meningkatkan pengetahuan dan kesadaran siswa tentang berbagai
masalah matematika yang ada disekitar dan peluang pemanfaatannya untuk
meningkatkan ketertarikan siswa terhadap matematika.
5.
Penerapan pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam
diskusi kelompok dan diskusi kelas. Hal ini ditunjukkan oleh meningkatnya
kemampuan siswa dalam menyampaikan pendapat, menghargai pendapat
siswa
lain,
menyatakan
ide
dengan
jelas,
membantu
siswa
lain,
berkomunikasi dengan bahasa yang baik, dan meningkanya kemandirian serta
rasa percaya diri siswa terhadap ide atau jawaban yang sudah diperolehnya.
C. Rekomendasi
Berdasarkan simpulan di atas, dapat dikemukakan beberapa implikasi dan
rekomendasi sebagai berikut:
1.
Pembelajaran matematika dengan strategi problem solving menurut Wankat
dan Oreovicz di Sekolah Dasar sangat penting dalam mengajarkan
matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis
dan self-regulated learning siswa, karena dapat memberikan motivasi untuk
belajar bersama dalam memecahkan masalah dan kemandirian belajar siswa.
Dengan demikian pembelajaran matematika dengan strategi problem solving
menurut Wankat dan Oreovicz dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif
yang dapat diterapkan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di
Sekolah Dasar. Guru dapat memilih materi mana yang sesuai untuk
diterapkan dalam pembelajaran dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz, karena tidak ada suatu model pembelajaran yang
paling cocok digunakan dalam semua situasi.
2.
Guru hendaknya mengoptimalkan pemberian soal pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pemahaman konsep matematis untuk dikerjakan di rumah
baik secara individu maupun secara kelompok yang selanjutnya dapat dibahas
dan didiskusikan bersama.
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
140
3.
Dalam kegiatan inti pembelajaran saat melakukan kerja kelompok guru
seharusnya dapat mengatur waktu secara efektif dan efesien agar dapat
mencapai sasaran atau tujuan yang diinginkan. Dalam kegiatan inti juga guru
harus memperhatikan sikap kemandirian siswa, tidak saling mengandalkan
teman yang lebih pendai saja. Untuk itu guru matematika harus melakukan
persiapan dengan sebaik-baiknya sebelum melaksanakan pembelajaran
tersebut.
4.
Untuk menerapkan pembelajaran dengan menggunakan strategi problem
solving menurut Wankat dan Oreovicz, sebaiknya guru membuat skenario
dan perencanaan yang matang, sehingga pembelajaran dapat terjadi secara
sistematis sesuai dengan rencana, dan pemanfaatan waktu yang efektif dan
tidak banyak waktu yang terbuang oleh hal-hal yang tidak relevan.
5.
Dalam kegiatan pembelajaran dengan strategi problem solving menurut
Wankat dan Oreovicz tidak cukup diukur hanya melalui tes tertulis saja tetapi
diperlukan alat evaluasi lain, misalkan lembar observasi untuk menganalisis
kegiatan siswa melalui kemandirian mereka dalam menyelesaikan suatu
masalah dengan menggunakan berbagai strategi yang dapat mereka lakukan.
6.
Bahasan matematika yang dikembangkan dalam penelitian ini hanya
mempelajari materi empat bangun datar saja. Masih terbuka peluang bagi
peneliti lain untuk bereksperimen pada materi yang lainnya.
7.
Penelitian ini dilakukan hanya pada dua Sekolah Dasar di Kecamatan
Blanakan. Oleh karena itu, perlu penelitian lebih lanjut pada sekolah-sekolah
lain dengan jumlah sekolah lebih banyak, dengan melakukan paltihan terlebih
dahulu terhadap para guru agar hasilnya lebih maksimal.
8.
Untuk penelitian lebih lanjut hendaknya penelitian ini dilengkapi dengan
melakukan penelitian aspek-aspek kemampuan matematika yang lain
misalnya, kemampuan penalaran, koneksi, representasi matematika secara
lebih terperinci dan lebih luas lagi.
Novi Nur Andrayani, 2015
Pengaruh Strategi Problem Solving Menurut Wankat Dan Oreovicz Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu