Perubahan Kur Agama Kristen

PERUBAHAN KUR­13 SMK DENGAN KURIKULUM 13 SMK (PERBAIKAN 2017)

No

Mata Pelajaran

Struktur Kur­13
(Lama)
JP/Minggu/S
Total
mt

Struktur Kur­13 (Perbaikan)
JP/Minggu/Smt

Total

Keterangan

A.MuatanNasional
1

PABP

3 JP/mg x 6 
Smt

318

3 JP/mg x 6 Smt

318

Tdkmengalamiperubahan

2

PPKn

2 JP/mg x 6 
Smt

212

2 JP /mgx 6 Smt

212

Tdkmengalamiperubahan

3

Bahasa Indonesia

4 JP/mg x 6 
Smt

424

4 JP/mg x 2Smt(1 dan 2) 
dan3jp/mg x 4 smt (3, 4, 5, 

6)

354

Mengalamiperubahan

4

Matematika

4 JP/mg x 6 
Smt

424

4 JP/mg x 6 Smt

424

Tdkmengalamiperubahan

5

SejarahIndoesia

2 JP/mg x 6 
Smt

212

3 JP/mg x 2Smt(1 dan 2)

108

Mengalamiperubahan

6

BahasaInggrisdanBhs.Lainny
a

2 JP/mg x 6 
Smt

212

Untuk program 3 tahun

352

Mengalamiperubahan

488

Terutamaadanyatambahan
bahasaasinglainnyapadake
las XII (3 Th) dan XIII (4 
Th)

108

Mengalamiperubahan

3 JP/mg x 4Smt (1, 2, 3 dan
4) dan4 jp/mg x 2 Smt (5 
dan 6)
Untuk program 4 Tahun
3 JP/mg x 4Smt (1, 2, 3 dan
4) dan4 jp/mg x 4Smt 
(5,6,7, 8)

B. MuatanKewilayahan
7

SeniBudaya

2 JP/mg x 6 

212

3 JP/mg x 2Smt (1 dan 2)

Smt
8

Penjasorkes

2 JP/mg x 6 
Smt

212

2 JP/mg x 4 Smt (1, 2, 3 
dan 4)

144

Mengalamiperubahan

PERUBAHAN KUR­13 SMK MENJADI KURIKULUM 13 SMK (PERBAIKAN 2017)

Mata Pelajaran

 : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum 2013
Aspek
A.

Jml
Jam/Mg/Smt

Total Jam

Kurikulum 2013 (Perbaikan 2017)
Jml Jam/Mg/Smt

Alasan

Total jam

Waktu

1. JumlahJam
2. Durasi (berapa 
semester di semester 
berapa)
B. KompetensiDasar 
(KD)
1. Jumlah KD

3 JP/mg x 6 Smt

318

3 JP/mg x 6 Smt

318

Tidak mengalami 
perubahan

6 semester (1­6)

6 semester (1­6)

Tidak mengalami 
perubahan

13

27

Perubahan jumlah KD 
untuk memenuhi jumlah
jam tatap muka setiap 
semester.
KD yang berubah di 
kelas X yang awalnya 
3.1sampai 3.5 disesuai 
3.1 sampai 3.9.

Kelas XI yang awalnya 
3.1 sampai 3.4 diubah 
3.10 sampai dengan 3.18
karena pengurutan KD 
dari kelas X 
Kelas XII mulai yang 

awalnya 3.1 sampai 3.4 
diubah 3.19 sampai 3.27
karena pengurutan KD 
dari kelas X
Materi KD yang luas 
dipecah menjadi materi 
KD yang sesuai dengan 
jumlah jam.
2. Materi KD

3.1 
Mengidentifikasi 
ciri­ciri pribadi 
yang terus 
bertumbuh 
menjadi dewasa

4.1 
Menunjukkan 
ciri­ciri pribadi 
yang terus 
bertumbuh 
menjadi dewasa

3.1 Menganalisis ciri­
ciri pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa secara 
intelektual

4.1 Menyajikan hasil 
wawancara  yang 
berkaitan dengan ciri­ciri
pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa secara 
intelektual

3.2 Menganalisis ciri­
ciri pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa sebagai 
mahluk sosial

4.2 Menyajikan hasil 
wawancara  yang 
berkaitan dengan ciri­
ciri pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa sebagai makhluk
sosial

3.3 Menganalisis ciri­
ciri pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa secara moral 
dan spiritual 

4.3 Menyajikan hasil 
wawancara  yang 
berkaitan dengan ciri­
ciri pribadi yang terus 
bertumbuh menjadi 
dewasa secara moral 
dan spiritual

KD ini cukup luas 
cakupannya sehingga 
ciri­ciri dewasa 
diuraikan menjadi 
kompetensi dasar yang 
sesuai yaitu dewasa 
secara intelektual, 
sebagai mahkluk social 
dan secara intelektual 
Mengidentifikasi 
digantikan menganalisis 
agar siswa mencapai 
ranah kognitif yang lebih
tinggi dalam aspek 
pengetahuan.
Menunjukkan digantikan
menyajikan hasil 
wawancara agar sesuai 
dengan kompetensi 
keterampilan yang harus
dicapai oleh siswa 
berkaitan dengan ciri­ciri
pribadi yang terus 
tumbuh menjadi dewasa 

secara intelektual, 
sebagai makhluk sosial, 
secara moral dan 
spiritual. 
3.2 Memahami 
nilai­nilai 
Kristiani: 
kesetiaan, kasih, 
dan keadilan 
dalam kehidupan

4.2 Menerapkan 
nilai­nilai 
Kristiani: 
kesetiaan, kasih 
dan keadilan 
dalam 
kehidupan

3.4 menerapkan makna
nilai­nilai Kristiani: 
kesetiaan, kasih, dan 
keadilan dalam 
kehidupan

3.3 Menjelaskan 
peran Roh Kudus
dalam 
membaharui 
kehidupan orang 
beriman

4.3.1 
Memberikan 
kesaksian 
tentang peran 
Roh Kudus 
sebagai pembaru

3.5 Menganalisis peran
Roh Kudus dalam 
membaharui 
kehidupan orang 
beriman

4.5 Mempresentasi  
peran Roh Kudus 
sebagai membaharui 
kehidupan orang 
beriman

3.6 Menganalisis peran
Roh Kudus dalam 
membaharui 
kehidupan orang 
beriman menurut 
kitab Kisah Para Rasul

4.6 Mempresentasi  
peran Roh Kudus 
sebagai membaharui 
kehidupan orang 
beriman menurut kitab 
Kisah Para Rasul

4.3.2 Mengkaji 
bagian Alkitab 
yang berbicara 
mengenai peran 
Roh Kudus 
dalam 
membaharui 
kehidupan orang

4.4 menyajikan nilai­nilai
Kristiani: kesetiaan, 
kasih dan keadilan 
dalam kehidupan

Memahami diganti 
menerapkan agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
menerapkan digantikan 
menyajikan agar sesuai 
dengan kompetensi 
keterampilan yang harus
dicapai oleh siswa dalam
menerapkan nilai­nilai 
Kristiani.
KD Menganalisis peran 
Roh Kudus cakupannya 
luas sehingga diuraikan 
peran Roh Kudus 
menjadi dalam 
kehidupan orang 
beriman sehari­hari dan 
peran Roh Kudus yang 
tertulis dalam Kisah 
Para Rasul
Menjelaskan diganti 
menganalisis peran Roh 
Kudus agar siswa 
mencapai ranah kognitif 

beriman dari 
kitab Kisah 
Rasul

3.4 Menjelaskan 
makna 
kebersamaan 
dengan orang 
lain tanpa 
kehilangan 
identitas 

4.4 Menjalani 
kebersamaan 
dengan orang 
lain tanpa 
kehilangan 
identitas

yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
Dua KD pada 4.3 yaitu 
memberikan kesaksian 
dan mengkaji bagian 
Alkitab yang berkaitan 
dengan peran Roh 
Kudus digantikan 
dengan 
mempresentasikan peran
Roh Kudus agar sesuai 
dengan kompetensi 
keterampilan yang harus
dicapai oleh siswa dalam
menyajikan peran Roh 
Kudus sebagai 
membaharui kehidupan 
orang beriman.
3.7 Menganalisis 
identitas orang 
percaya sesuai dengan 
Alkitab

4.7 Menunjukkan 
identitas orang percaya 
sesuai dengan Alkitab

3.8 Menganalisis 
makna kebersamaan 
dengan orang lain 
tanpa kehilangan 
identitas

4.8 Membuat program 
kunjungan  sebagai 
bukti kebersamaan 
dengan orang lain tanpa 
kehilangan identitas

KD ini diuraikan menjadi
menganalis identitas 
orang percaya sesuai 
Alkitab dan menganalisis
makna kebersamaan 
dengan orang lain tanpa 
kehilangan identitas 
menjelaskan diganti 
menganalisis agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.

menjalani digantikan 
membuat program 
kunjungan agar sesuai 
dengan kompetensi 
keterampilan yang harus
dicapai oleh siswa 
sebagai bukti 
kebersamaan dengan 
orang lain tanpa 
kehilangan identitas 
3.5 memahami 
keberadaan Allah
sebagai pembaru 
kehidupan 
manusia dan 
alam

3.6 menjelaskan 
peran Allah 
dalam kehidupan
keluarga

4.5 
mengekspresika
n diri sebagai 
pribadi yang 
mengalami 
perubahan

4.6 bersaksi 
tentang peran 
Allah dalam 
kehidupan 

3.9 Menelaah 
keberadaan Allah 
sebagai pembaharu 
dalam relasi dengan 
sesama manusia dan 
alam

3.10 Memahami peran 
Allah sebagai 
pembentuk dalam 
kehidupan keluarga

4.9 Membuat karya 
bahan daur ulang  yang 
mengambarkan peran 
Allah sebagai 
pembaharu dalam relasi 
dengan sesama manusia
dan alam

Memahami diganti 
menelaah keberadaan 
Allah agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.

4. 10 Mengaplikasikan 
peran Allah sebagai 
pembentuk dalam 
kehidupan keluarga

KD ini cakupan luas 
sehingga diuraikan 
menjadi memahami 
peran Allah sebagai 

Mengekspresikan diganti
dengan membuat karya 
bahan daur ulang agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa yang 
menggambarkan peran 
Allah sebagai pembaharu
dalam relasi dengan 
sesama manusia dan 
alam

keluarga

pembentuk dan 
pemelihara kehidupan 
keluarga
Menjelaskan digantikan 
memahami agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
Bersaksi digantikan 
mengaplikasikan agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa dalam 
mengaplikasikan peran 
Allah dalam kehidupan 
keluarga.

3.7 Menjelaskan 
pentingnya nilai­
nilai Kristiani 
dalam kehidupan
keluarga untuk 
menghadapi gaya
hidup modern

4.7 Berperan 
aktif 
menunjukkan 
nilai­nilai 
Kristiani dalam 
kehidupan 
keluarganya 
untuk 
menghadapi 
gaya hidup 
modern

3.11 Memahami peran 
Allah sebagai 
pemelihara dalam 
kehidupan keluarga

4.11 Mengaplikasikan 
peran Allah sebagai 
pemelihara dalam 
kehidupan keluarga

3.12 Menganalisis 
nilai­nilai gaya hidup 
masa kini yang 
memiliki pengaruh 
positif dan negatif

4.12 Menentukan 
berbagai aktivitas 
yang menggambarkan
nilai­nilai gaya hidup 
masa kini yang 
memiliki pengaruh 
positif dan negatif

3.13 Menganalisis 
nilai­nilai Kristiani 
dalam menghadapi 

4.13 Menentukan 
berbagai aktivitas 
yang menggambarkan

KD ini cakupan luas 
sehingga diuraikan 
menjadi menganalisis 
nilai­nilai gaya hidup 
masa kini yang memiliki 
pengaruh positif dan 
negative  dan 
menganalisis nilai­nilai 
Kristiani dalam 
menghadapi gaya hidup 
masa kini

gaya hidup masa kini 

nilai­nilai Kristiani 
menghadapi gaya 
hidup masa kini

Menjelaskan digantikan 
menganalisis agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
Berperan aktif 
digantikan menentukan 
berbagai aktifitas agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa.

3.8 Menganalis 
peran keluarga 
dan sekolah 
sebagai lembaga 
pendidikan 
dalam kehidupan
modern

4.8 Membuat 
refleksi tentang 
peran keluarga 
dan sekolah 
sebagai lembaga 
pendidikan 
dalam 
kehidupan 
modern

3.14 Menganalisis 
peran keluarga sebagai
lembaga pendidikan 
utama dalam 
kehidupan  masa kini

4.14.  Membuat program
yang berkaitan 
dengan peran 
keluarga sebagai 
lembaga pendidikan 
utama dalam 
kehidupan masa kini

KD ini cakupan luas 
sehingga diuraikan 
masing­masing peran 
keluarga, peran sekolah 
dan peran masyarakat 
sebagai lembaga 
pendidikan utama.

3.15 Menganalisis 
peran sekolah sebagai 
lembaga pendidikan 
utama dalam 
kehidupan  masa kini

4.15.  Membuat program
yang berkaitan 
dengan peran sekolah
sebagai lembaga 
pendidikan utama 
dalam kehidupan 
masa kini

3.16 Menganalisis 
peran masyarakat 
sebagai lembaga 
pendidikan utama 
dalam kehidupan  
masa kini

4.16.  Membuat program
yang berkaitan 
dengan peran 
masyarakat sebagai 
lembaga pendidikan 
utama dalam 

Membuat refleksi 
digantikan membuat 
program yang berkaitan 
dengan peran keluarga 
atau peran sekolah atau 
peran masyarakat agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa berkaitan dengan 
peran keluarga, peran 
sekolah dan peran 
masyarakat lembaga 

kehidupan masa kini
3.9 
Mengidentifikasi 
perkembangan 
kebudayaan, 
ilmu 
pengetahuan dan
teknologi dengan 
mengacu pada 
Alkitab 

3.10.1 
Memahami arti 
HAM dan 
hubungannya 
dengan tuntutan 
keadilan yang 
Allah kehendaki
3.10.2 
menganalisis 

4.9 membuat 
karya yang 
mengkritisi 
perkembangan 
kebudayaan, 
ilmu 
pengetahuan 
dan teknologi 
dengan mengacu
pada Alkitab 

3.17. Mengidentifikasi 
perkembangan 
kebudayaan 
sesuai pada 
Alkitab 

4.17 Memperagakan 
perkembangan 
kebudayaan sesuai pada
Alkitab dalam bentuk 
sosiodrama

3.18 Mengidentifikasi 
perkembangan 
ilmu pengetahuan
dan teknologi 
sesuai pada 
Alkitab

4.18 Memperagakan 
perkembangan ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi sesuai pada 
Alkitab dalam bentuk 
sosiodrama

4.10 
Menerapkan 
sikap dan 
perilaku yang 
menghargai HAM

3.19 Menentukan 
sikap dan karakter 
yang sesuai dengan 
nilai­nilai HAM sesuai 
dengan Alkitab

4.19 Menunjukkan sikap
dan karakter yang 
sesuai dengan nilai­nilai
HAM

3.20 Menentukan 
sikap gereja terhadap 
HAM di Indonesia

4.20 Menunjukkan 
sikap gereja terhadap 
HAM di Indonesia

pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini.
KD ini cakupan luas 
sehingga diuraikan 
menjadi mengidentifikasi
perkembangan 
kebudayaan dan 
mengidentifikasi 
perkembangan ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi.
Membuat karya 
digantikan dengan 
memperagakan agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa untuk 
memperagakan 
perkembangan 
kebudayaan, dan 
teknologi sesuai pada 
Alkitab.
KD 3.10.1 dan 3.10.2 
diuraikan menjadi dua 
KD yaitu menentukan 
sikap dan karakter yang 
sesuai dengan Alkitab  
dan menentukan sikap 
gereja terhadap HAM di 
Indonesia
memahami digantikan 

berbagai 
pelanggaran HAM
di Indonesia yang
merusak 
kehidupan dan 
kesejahteraan 
manusia

3.11Menjelaskan 
makna nilai­nilai 
demokrasi pada 
konteks local dan
global dengan 
mengacu pada 
teks Alkitab

menentukan agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
Menerapkan digantikan 
menunjukkan sikap dan 
karakter yang sesuai 
dengan HAM agar sesuai
dengan kompetensi 
keterampilan yang harus
dicapai oleh siswa.
4.11 
Menjelaskan 
makna nilai­nilai
demokrasi pada 
konteks lokal 
dan global
dengan mengacu
pada teks 
Alkitab.

3.21 Menentukan 
sikap dan karakter 
yang sesuai dengan 
nilai­nilai  demokrasi 

4.21 Menunjukkan sikap
dan karakter yang 
sesuai dengan nilai­nilai
demokrasi 

3.22 Menentukan 
sikap gereja terhadap 
demokrasi di Indonesia

4.22 Menunjukkan 
sikap gereja terhadap 
demokrasi di Indonesia

3.23 Menerapkan 
peran remaja selaku 
murid Kristus  dalam 
kehidupan sehari­hari

4.23 Menyajikan peran 
remaja melalui film 
murid Kristus dalam 
kehidupan sehari­hari 

KD ini diuraikan menjadi
dua KD yaitu 
menentukan sikap dan 
karakter yang sesuai 
nilai­nilai demokrasi 
dengan Alkitab  dan 
menentukan sikap gereja
terhadap HAM di 
Indonesia

KD yang ditambahkan 
pada kurikulum 2013 
revisi
Menerapkan peran 
remaja selaku murid 
Kristus merupakan 
kompetensi yang 
menunjukkan 
pengetahuan dasar apa 

saja yang harus dimiliki 
remaja sebagai murid 
Kristus, mengapa 
menjadi murid itu 
merupakan hal 
terpenting setelah 
remaja mengalami 
perjumpaan pribadi 
dengan Kristus serta 
keterampilan apa saja 
yang harus dimiliki 
untuk menjadi murid 
Kristus, sehingga remaja
bertumbuh kearah 
kesempurnaan seperti
3.12 Memahami 
nilai­nilai 
multikultur

4.12 Berperan 
aktif dalam 
menjunjung 
kehidupan yang 
multikultur

3.24 Mengidentifikasi  
nilai­nilai budaya
dan agama dalam
kehidupan sesuai
dengan Alkitab 

4.24 Mengaplikasikan 
nilai­nilai­nilai 
budaya dan agama 
dalam kehidupan 
sesuai Alkitab 

Memahami diganti 
dengan mengidentifikasi 
agar siswa mencapai 
ranah kognitif yang lebih
tinggi dalam aspek 
pengetahuan.
Berperan aktif 
digantikan 
mengaplikasikan nilai­
nilai budaya dan agama 
dalam kehidupan agar 
sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa.

3.25 Mengidentifikasi  
nilai­nilai budaya

4.25 Mengaplikasikan 
nilai­nilai­nilai 

dan agama dalam
kehidupan 
sehari­hari
3.13 
Menguraikan 
perannya sebagai
pembawa damai 
sejahtera dalam
kehidupan 
sehari­hari 
selaku murid 
Kristus.

4.13 Proaktif 
sebagai 
pembawa damai 
sejahtera selaku 
murid Kristus.

budaya dan agama 
dalam kehidupan 
sehari­hari

3.26 Menganalisis 
tentang Kabar 
Baik di tengah 
kehidupan 
bangsa dan 
negara 

4.26 Mengaplikasikan 
Kabar Baik di 
tengah kehidupan 
bangsa dan negara

3.27 Mengevaluasi 
murid Kristus 
sebagai pembawa
damai

4.27 Menata  murid 
Kristus sebagai 
pembawa damai.

3.26 merupakan KD 
yang ditambahkan pada 
kurikulum 2013 revisi 
dengan tujuan siswa 
dapat menganalisis 
Kabar Baik yaitu arti 
kehadiran Kristus 
sebagai Tuhan dan 
Juruselamat manusia.
Menguraikan diganti 
mengevaluasi agar siswa 
mencapai ranah kognitif 
yang lebih tinggi dalam 
aspek pengetahuan.
Proaktif menjadi menata 
agar sesuai dengan 
kompetensi keterampilan
yang harus dicapai oleh 
siswa sebagai murid 
Kristus sebagai 
pembawa damai.

Jakarta,        Maret 2017
Penyusun, 
……………………………………………………