Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Metode Pembelajaran Kontekstual Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Mata Pelajaran IPA T1 292008269 BAB I
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Berdasarkan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Sisdiknas) telah dinyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan kualitas manusia indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja
keras, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan
rohani. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang tertera
dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tersebut membutuhkan usaha dan kerja
keras yang terus menerus dan berkesinambungan serta melibatkan banyak faktor
pendukung yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal
meliputi siswa pebelajar, sedangkan faktor eksternal meliputi bahan belajar,
suasana belajar, media dan sumber belajar serta subjek pembelajaran itu sendiri
(Dimyati dan Mudjiono, 2002).
Proses pembelajaran khususnya pembelajaran IPA yang diajarkan oleh guru
di kelas masih diselenggarakan dengan menggunakan pendekatan tradisional,
dimana guru dengan aktif menjelaskan materi, memberikan contoh dan latihan.
Sementara siswa hanya mendengarkan, menulis, dan melaksanakan tugas yang
diberikan oleh guru. Diskusi jarang terjadi yang mengakibatkan interaksi siswa
yang satu dengan yang lainnya juga jarang terjadi, sehingga proses belajar
mengajar di kelas perlu diperbaiki. Kenyataan yang ada umumnya, mereka
mempelajari matematika karena terpaksa hanya karena ingin mencapai target
kelulusan. Sehingga mengakibatkan banyak siswa yang gagal dalam ujian atau
hasil yang mereka capai kurang memuaskan karena banyak dijumpai
pembelajaran yang berpusat pada guru, yang pengajarannya bersifat verbal dan
prosedural. Akibatnya, dalam pembelajaran siswa nampak pasif dan menerima
apa yang diberikan oleh guru.
Proses belajar mengajar, seorang guru harus teliti dan mempertimbangkan
berbagai hal termasuk pendekatan pembelajaran yang digunakan karena tidak
1
2
semua pendekatan pembelajaran cocok untuk konsep-konsep yang akan diberikan.
Disini, kesederhanaan dan kemudahan alat bantu belajar akan sangat berpengaruh
terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan
yang dihadapinya dan mampu mengkaitkan konsep-konsep yang diberikan dengan
kehidupan sehari-hari. Selama pengamatan di SDN 03 Kebumen yaitu di kelas V,
pembelajaran masih didominasi oleh guru dan aktivitas siswa masih pada aktivitas
mendengar, mencatat, dan mengerjakan latihan soal.
Salah satu kelemahan pembelajaran IPA pada SD selama ini adalah bahwa
pembelajaran tersebut lebih menekankan pada penguasaan sejumlah konsep, dan
kurang memfasilitasi siswa agar memiliki hasil belajar yang komperehensif.
Keseluruhan tujuan dan karakteristik berkenaan dengan pendidikan IPA SD,
sebagaimana tertuang dalam kurikulum pada kegiatan pembelajaran secara umum
telah direduksi menjadi sekedar pemindahan konsep-konsep yang kemudian
menjadi bahan hapalan bagi siswa. Tidak jarang pembelajaran IPA bahkan
dilaksanakan dalam bentuk latihan-latihan penyelesaian soal-soal tes, atau
ceramah semata-mata dalam rangka mencapai target nilai tes tertulis evaluasi dan
evaluasi
non tertulis hasil belajar sebagai ukuran utama prestasi siswa dan
kesuksesan guru dalam rangka mengelola pembelajaran. Pembelajaran IPA yang
demikian jelas lebih menekankan pada penguasaan sejumlah konsep dan
pengamatan langsung dan kurang menekankan pada penguasaan kemampuan
dasar kerja ilmiah atau keterampilan proses IPA biasa.
Berdasarkan hasil observasi di SDN Kebumen 03 ditemukan permasalahan
yang sama yaitu, pembelajarannya lebih menekankan pada penguasaan sejumlah
fakta, dan kurang memfasilitasi siswa da melakukan pengamatan langsung agar
memiliki hasil belajar yang komperehensif sehingga pemindahan konsep-konsep
menjadi bahan hapalan bagi siswa, sehingga berdampak pada rendahnya hasil
belajar yang diperoleh siswa. Dari data nilai yang diperoleh siswa SDN 03
Kebumen adalah sebagai berikut:
3
Tabel 1.1 Nilai yang diperoleh SD N 03 kebumen
Nilai
Jumlah Siswa
60-69
11
70-79
10
80-85
4
Jumlah siswa :
25
Berdasarkan nilai siswa SDN Kebumen 03, Perlu adanya perubahan model
pembelajaran untuk memotivasi siswa agar giat belajar terutama dalam mata
pelajaran IPA. SDN 03 Kebumen merupakan sekolah yang berada di luar kota
dan masih sering menggunakan model pembelajaran yang konvensional. Untuk
mengatasi permasalahan tersebut, maka model pembelajaran kontesktual inkuiri
dapat menjadi pilihan. Diharapkan model pembelajaran ini dapat meningkatkan
kreatifitas dan keaktifan siswa salah satunya adalah pembelajaran kontekstual tipe
inkuiri karena dengan pembelajaran ini langsung menekankan pada pengamatan
langsug atau menemukan sesuatu langsung pada saat proses belajar.
Berdasarkan latar belakang yang sudah dipaparkan, penulis merasa tertarik
untuk melakukan penelitian pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual
tipe inkuiri terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SDN 03 Kebumen II
tahun pelajaran 2011/2012.
1.2 Identifikasi Masalah
Berpijak pada latar belakang yang diuraikan , maka terkait dengan pengaruh
hasil belajar IPA siswa dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut
“Apakah penerapan pendekatan inkuiri dalam proses pembelajaran di kelas dapat
meningkatkan hasil belajar siswa?”.
1.3
Rumusan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah, maka penelitian merumuskan masalah
sebagai berikut : apakah model pembelajaran kontekstual inkuiri mempengaruhi
hasil belajar IPA kelas V SDN 03 Kebumen?.
4
1.4
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
apakah model pembelajaran kontekstual inkuiri mempengaruhi hasil belajar IPA
siswa kelas V SDN 03 Kebumen.
1.5
Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat ditarik dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi guru
1)
Sebagai umpan balik bagi guru dalam melakukan proses
pembelajaran dalam kelas.
2)
Sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran
yang tepat untuk melakukan pembelajaran di dalam kelas.
2. Bagi siswa
Untuk meningkatkan antusias siswa dalam kelas sehingga aktivitas
siswa di kelas meningkat dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Manfaat teoritis
Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam
khasanah ilmu pengetahuan di bidang penelitian dan untuk penelitian
lanjutan mengenai pengaruh pembelajaran kontekstual inkuiri guru dalam
mengajar yang belum di kaji dalam penelitian ini.
4. Manfaat praktis
Dapat memberi sumbangan pada pihak sekolah dalam usaha
meningkatkan hasil belajar siswa dengan memberikan informmasi mengenai
hasil belajar siswa dengan mmemberikan informasi mengenai prestasi
belajar pada mata pelajaran IPA kelas V serta dapat dapat memberikan
sumbangan bagi siswa dalam usaha meningkatkan hasil belajar dilihat dari
sudut pandang pembelajaran kontekstual inkuiri guru dalam mengajar.
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Berdasarkan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Sisdiknas) telah dinyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan kualitas manusia indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja
keras, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan
rohani. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang tertera
dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tersebut membutuhkan usaha dan kerja
keras yang terus menerus dan berkesinambungan serta melibatkan banyak faktor
pendukung yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal
meliputi siswa pebelajar, sedangkan faktor eksternal meliputi bahan belajar,
suasana belajar, media dan sumber belajar serta subjek pembelajaran itu sendiri
(Dimyati dan Mudjiono, 2002).
Proses pembelajaran khususnya pembelajaran IPA yang diajarkan oleh guru
di kelas masih diselenggarakan dengan menggunakan pendekatan tradisional,
dimana guru dengan aktif menjelaskan materi, memberikan contoh dan latihan.
Sementara siswa hanya mendengarkan, menulis, dan melaksanakan tugas yang
diberikan oleh guru. Diskusi jarang terjadi yang mengakibatkan interaksi siswa
yang satu dengan yang lainnya juga jarang terjadi, sehingga proses belajar
mengajar di kelas perlu diperbaiki. Kenyataan yang ada umumnya, mereka
mempelajari matematika karena terpaksa hanya karena ingin mencapai target
kelulusan. Sehingga mengakibatkan banyak siswa yang gagal dalam ujian atau
hasil yang mereka capai kurang memuaskan karena banyak dijumpai
pembelajaran yang berpusat pada guru, yang pengajarannya bersifat verbal dan
prosedural. Akibatnya, dalam pembelajaran siswa nampak pasif dan menerima
apa yang diberikan oleh guru.
Proses belajar mengajar, seorang guru harus teliti dan mempertimbangkan
berbagai hal termasuk pendekatan pembelajaran yang digunakan karena tidak
1
2
semua pendekatan pembelajaran cocok untuk konsep-konsep yang akan diberikan.
Disini, kesederhanaan dan kemudahan alat bantu belajar akan sangat berpengaruh
terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan
yang dihadapinya dan mampu mengkaitkan konsep-konsep yang diberikan dengan
kehidupan sehari-hari. Selama pengamatan di SDN 03 Kebumen yaitu di kelas V,
pembelajaran masih didominasi oleh guru dan aktivitas siswa masih pada aktivitas
mendengar, mencatat, dan mengerjakan latihan soal.
Salah satu kelemahan pembelajaran IPA pada SD selama ini adalah bahwa
pembelajaran tersebut lebih menekankan pada penguasaan sejumlah konsep, dan
kurang memfasilitasi siswa agar memiliki hasil belajar yang komperehensif.
Keseluruhan tujuan dan karakteristik berkenaan dengan pendidikan IPA SD,
sebagaimana tertuang dalam kurikulum pada kegiatan pembelajaran secara umum
telah direduksi menjadi sekedar pemindahan konsep-konsep yang kemudian
menjadi bahan hapalan bagi siswa. Tidak jarang pembelajaran IPA bahkan
dilaksanakan dalam bentuk latihan-latihan penyelesaian soal-soal tes, atau
ceramah semata-mata dalam rangka mencapai target nilai tes tertulis evaluasi dan
evaluasi
non tertulis hasil belajar sebagai ukuran utama prestasi siswa dan
kesuksesan guru dalam rangka mengelola pembelajaran. Pembelajaran IPA yang
demikian jelas lebih menekankan pada penguasaan sejumlah konsep dan
pengamatan langsung dan kurang menekankan pada penguasaan kemampuan
dasar kerja ilmiah atau keterampilan proses IPA biasa.
Berdasarkan hasil observasi di SDN Kebumen 03 ditemukan permasalahan
yang sama yaitu, pembelajarannya lebih menekankan pada penguasaan sejumlah
fakta, dan kurang memfasilitasi siswa da melakukan pengamatan langsung agar
memiliki hasil belajar yang komperehensif sehingga pemindahan konsep-konsep
menjadi bahan hapalan bagi siswa, sehingga berdampak pada rendahnya hasil
belajar yang diperoleh siswa. Dari data nilai yang diperoleh siswa SDN 03
Kebumen adalah sebagai berikut:
3
Tabel 1.1 Nilai yang diperoleh SD N 03 kebumen
Nilai
Jumlah Siswa
60-69
11
70-79
10
80-85
4
Jumlah siswa :
25
Berdasarkan nilai siswa SDN Kebumen 03, Perlu adanya perubahan model
pembelajaran untuk memotivasi siswa agar giat belajar terutama dalam mata
pelajaran IPA. SDN 03 Kebumen merupakan sekolah yang berada di luar kota
dan masih sering menggunakan model pembelajaran yang konvensional. Untuk
mengatasi permasalahan tersebut, maka model pembelajaran kontesktual inkuiri
dapat menjadi pilihan. Diharapkan model pembelajaran ini dapat meningkatkan
kreatifitas dan keaktifan siswa salah satunya adalah pembelajaran kontekstual tipe
inkuiri karena dengan pembelajaran ini langsung menekankan pada pengamatan
langsug atau menemukan sesuatu langsung pada saat proses belajar.
Berdasarkan latar belakang yang sudah dipaparkan, penulis merasa tertarik
untuk melakukan penelitian pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual
tipe inkuiri terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SDN 03 Kebumen II
tahun pelajaran 2011/2012.
1.2 Identifikasi Masalah
Berpijak pada latar belakang yang diuraikan , maka terkait dengan pengaruh
hasil belajar IPA siswa dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut
“Apakah penerapan pendekatan inkuiri dalam proses pembelajaran di kelas dapat
meningkatkan hasil belajar siswa?”.
1.3
Rumusan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah, maka penelitian merumuskan masalah
sebagai berikut : apakah model pembelajaran kontekstual inkuiri mempengaruhi
hasil belajar IPA kelas V SDN 03 Kebumen?.
4
1.4
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
apakah model pembelajaran kontekstual inkuiri mempengaruhi hasil belajar IPA
siswa kelas V SDN 03 Kebumen.
1.5
Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat ditarik dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi guru
1)
Sebagai umpan balik bagi guru dalam melakukan proses
pembelajaran dalam kelas.
2)
Sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran
yang tepat untuk melakukan pembelajaran di dalam kelas.
2. Bagi siswa
Untuk meningkatkan antusias siswa dalam kelas sehingga aktivitas
siswa di kelas meningkat dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Manfaat teoritis
Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dalam
khasanah ilmu pengetahuan di bidang penelitian dan untuk penelitian
lanjutan mengenai pengaruh pembelajaran kontekstual inkuiri guru dalam
mengajar yang belum di kaji dalam penelitian ini.
4. Manfaat praktis
Dapat memberi sumbangan pada pihak sekolah dalam usaha
meningkatkan hasil belajar siswa dengan memberikan informmasi mengenai
hasil belajar siswa dengan mmemberikan informasi mengenai prestasi
belajar pada mata pelajaran IPA kelas V serta dapat dapat memberikan
sumbangan bagi siswa dalam usaha meningkatkan hasil belajar dilihat dari
sudut pandang pembelajaran kontekstual inkuiri guru dalam mengajar.