Hubungan Antara Tingkat Kecerdasan Dengan Tingkat Kemampuan Berbicara Dan Menulis Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia FPBS IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository
LAPORAN P E N E L I T U N
rmuNGm
mGIMl! KECERDA$AN D]ENW
KRI~ML'UAN UEtljICARA DAN M
m
T
Z
[
, Sm m A m
N
Pl$iYI)TDI-KAN 13MIASA :lkVY SmllRA INDON E 8 T A
FPllS SKIP PADANG
.
MILIN UPT PERPU3TAUU%
IWIP FADANG
~ r s M . a Ata r ws- -e m i
Penelltian ini dibiaYai
SPP/DPP
I K . I P Pad p n Q 1%8/ 1989
urat Perjanjian K e r j a N ~ . 0 9 / ~ ~ 3 7 . ~ 9 / ~ 9 / 1 9 8 9
Tangga 1 1 'Novem b ex 1988
0,
'
INSTITUT K E G U R U A H DAN ILMU PENOlDlKAN PADANG
ABSTRAK
...
D r s , M, A t a r Semi: Hubungon Antora T i n g k o t Kecerdason dengan
T i n g k a t Kemampuen B e r b i c a r e d e n Menulia Mahasiewo J u r u s e n Pend i d i k a n Bahasa
& Sastra
I n d o n e s i a FPBS I K I P P a d a n ~ ,
F e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k mengetahui ado t i d a k n y a
k o n s t r i b u s i kemampuen b e r p i k i r V e r b a l , K u a n t i t a t i f , d e n b e r p i k i r A b s t r a k t e r h a d a p kemampuan b e r b i c a r a d e n menulia ( k e t r e m p i l a n b e r b a h a s a e k a p r e s i f ) mahasiswa j u r u s a n P e n d i d i k a n
Bahasa daL S a s t r a I n d o n e s i a FPW I K I P Fadang,
P e n e l i t i e n d i l a k u k a n d i j u r u s a n ~ e n d i d i k a nBahasa d e n
S a s t r a I n d o n e s i a FFBS I K I P Padang dengan menggunakan metode
c u r v e g , Sampel a t a u objeknya a d a l a h mahasiswe-mahasiswe
prog-.
ram S1 t a h u n akademik 1986/1987 j u r u s a n P e n d i d i k a n Bahssa d a n
S a s t r a I n d o n e s i a FPBS IKIP l a d a n g yang b e r j u m l a h 64 orang,
Pengumpulen d a t a a d a l a h rnelelui t e a d e n pengamatan, Tea d i p e r l a k u k a n u n t u k meliha t t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l ,
K u a n t i t a t i f , d a n b e r p i k i r A b s t r a k , 'res yang d i p e r g u n a k a n edel a h s e r i t e s DAT
h he
D . i f f e r e n t i a 1 A p t i t u d e T e s t s ) u n t u k kemam-
puan b e r p i k i r A b s t r a k , t e s b u a t e n Badan P e n e l i t i e n d a n Pengemba ngan P e n d f d i k a n d a n Aebuda y a a n Depdikbud u n t u k kemampuan b e r p i k i r Verbal, d a n s e r i t e s yang d i e d i t o l e h Yul I s k a n d a r u n t u k
kemsmpuan b e r p i k i r K u a a t i t a t i f , Sedangkan pengamatan d i l a k u k a n
u n t u k meliha t t i n g k a t kemampuan u e r b i c a r a d a n Menulis mahasiswa,
d a t a yang t e r k u m p u l d f e l e h dengan menggunakan t e k n i k s t e t i s t i k
-r P r o d u c t
Moment, pado t a r a f k e p e r c e y a a n 95%
(4= O , O ~ ) .
ii
H i p o t e s i s yang d i u j i kebenarannya dalam p e n e l i t i a n i n i
i a l a h : (I
) Tei-dapat hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a
mahasisna;
( 2 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan t i n g k a t kemampuan m e n u l i s mah a s i s w a ; (3) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r K u e n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a
mahasiswa;
( 4 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t ke-
mampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan menulis
.mahasiswa;
1 I
(5) l e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r e
mahasiswa; d a n ( 6 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kernampcan b e r p i k i r A b s t r a k dengan t i n g k a t kemampuan m e n u l i s m-
P e n g o l a h a n d a t a memberika n a ngka koef i s i e n k o r e l a a i :
( a ) 0,382;
0,518,
(b) 0.399;
( c ) 0,149;
( d l 0,211;
( e l 0,316;
den ( f )
M e l a l u i p e n g u j i a n h i p o t e s i s t e r n y a t a d a r i 6 (enam) hi-
p o t e s i s yang d i a j u k a n hanya 4 (empat) s a j a yang b i s a d i t e r i m a
kebenarannya, S i s a n y a , y a i t u hubungan a n t a r a t i n g k a t kemampuan
b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a d a n men u l i s mahasiswa t $ r n y a t a t i d e k dapa t d i t e r i m a kebena$ennya,
F E I I G A N T A R
iii
Kegiatan p e n e l i t i a x nerupakan b a h a g i m d a r i T r i Darna Perguruan Tinfzgi. E e g i a t a n i n i h s r u s dilaksanakan o l e h
s t a r akadenik IKIP Padang d a l a n rangka meningkatka?
mutu
baik sebagai staf akademik a t a u p e n e l i t i i
Kegiatan p e n e l i t i a n i n i rnendukung pengenb~mgan ilmu
s e r t a terapannya. D a l m ha1 i n i Pusat P e n e l i t i a n IKIP Padang berusaha nendorong s t a f p e n g a j a r untuk rnelakukan pen e l i t i a n s e b a g a i b a g i a n yang t i d a k t e r p i s a h k a n d a r i kegia t a n mengajarnya. Oleh k a r e n a i t u pengembangan k u a l i t a s
penelitian
d i l a k u k a n dengan uenyusun t u n t u t a n h u a l i t a s i t u
dengan t a h a p a n kewenangan akademik p e n e l i t i ,
Akhirnya s a y a merasa g e a b i r a b a h w a - p e n e l i t i a n ini t e l a h d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i p r o s e s
peneriksaan d a r i t i m p e n i l a i laporan p e n e l i t i a n
Puslit
.
IKIP Padang, Mudah-mudahax p e n e l i t i a n i n i berguna untuk
pengembangan i l n u pada unumnya dan
untuk penin@atan..mu-
tu s t a f akadenlik IKIP Padang pada khususnya.
Terima k a s i h .
Kepa.la Pusat Penelitian
IKIP Padang
/--@y&,-
D r . Z a i n i l , M.A.
NIP 130 187 088
Setelah diajukan hipoteais yang bertitik tolak dari
kerangka teoritis/kerangka konseptual sebagaimana terpapar pada bagian terdahulu, maka 'dalem bab h i yang dPbi-
carakan adalah hal-ha1 yang berhubungan dengan masalah
metodologi yang dijadikan aebagai langkah awal untuk pembuktian hipoteais yang telah diajukan.
Dengan demikian, maealah-masalah yang akan diuraikan
dalam bagian ini adalah rnasalah-masalah yang berhubungan
dengan tujuan penelitian, populaei dan aampel penelitian,
metode penelitian, teknik pengumpulan data dan instrumen,
aerta teknik analisis data.
3.1 mjuan Penelitian
Seperti tergambar pada bab sebelwnnya bahwa penelitian ini melibatkan tiga variabel bebas dan dua variabel
terikat. Ketiga variabel prediktor (bebaa) tersebut ialah (a) kemampuan berpikir verbal (XI); (b) kemampuan
berpikir kuantitatif (X2); dan (c) kemampuan berpikir
abstrak (X3). Sedangkan kedua variabel respon (terikat)
tersebut adalah (a) tingkat kemampuan berbicara mahasiswa
(Yl), dan (b) t i n g k a t kemampuan menulis mahasism (Y2),
Berdaaarkan variabel-variabel tersebut, maka dapatlah disusun tujuan penelitian ini sebagai berikut:
!h;iuan penelitian ini adalah untuk:
1) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir verbal
dengan kemampuan berbicara mahasiawa;
2) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir verbal
dengan kemampuan menulis mahasiswa;
3) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir kuantitatif dengan kemampuan berbicara mahaaiawa;
4) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir kuantitatif dengan kemampuan menulis mahasiswa;
5) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir abstrak
dengan kemampuan berbicara mahasiawa; dan
6) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir abstrak
dengan kemampuan inenyUs mahasiswa,
3,2 Populasi dan Sampel Penelitian
3,2,1 Popalaai Penelitian
Papulaai penelitian ini adalah seluruh mahasiswa
jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS IKIP
Padang yang terdaftar pada tahun ajaran/akademik 1987/1988,
Diatribuai mahasiswa jurusan Pendidikan Bahaea dan Sastra
Indonesia FPBS IKIP Padang yang masih terdaftar pada tahun akademik 1987/1988 adalah sebanyak 565 orang yang terdiri dari tiga jenjang program, yaitu jenjang program D2
sebanyak 141 orang, D3 sebanyak 174 orang, dan mahasiswa
program S1 (termasuk yang transfer) sebanyak 250 orang,
Untuk lebih jelaanya distribuai penyebaran populasi
tersebut dapat diperhatikan pada tabel di bawah ini,
DISTRIBUSI W S I B W A JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
DM1 SASTRA INDONESIA FPBS IKIP PADANG
...............................................................
NO.: Jenjang
!
! Program !
Tahun Masuk
1987/88! 1 986/87! 1 985/86! 1984/85! 1981-83f JML
Sumber: Kantor I&j&at$asi
Mahasiswa IKIP Padang
3.2.2
Sampel Penelitian
Mengingat populaai penelitian ini cukup bervariasi,
maka diperlukan penarikan sampel penelitian, supaya sampel penelitian ini homogen, Dengan kehomogenan sampel itu
akan dapat mempermudah kelancaran penelitian ini, teru
-
tama dalam 'pengumpulandata penelitian. Teknik yang dipergunakan untuk mengambil aampel penelitian itu adalah berdasarkan teknik proportional stratified random sampling,
dengan langkah-langkah sebagai berikut,
a) tahap pertama adalah tahap indentifikaai strata,
~erdaaar*
identifikasi strata secara purposive di-
tetapkan mahasiswa program studi S1 sebagai objek penelitian, Dan mahasiswa program S1 yang dipilih gtuk
mewakili responden adalah mahasiswa program S1 yang
masuk pada tahun akademik 1986/1987f
b) tahap kedua adalah tahap indentifikasi strata ditinjau
dari jenia kelamin, berdasarkan tahap kedua ini jumlah
responden yang berkelamin laki-laki dan perempuan adalah 29 dan 41 orang.
c ) tahap ketiga adalah tahap indentifikasi strata ditin-
jau dari segi indeks prestasi. Berdasarkan langkah ini
frekuenai responden yang berindeks prestaai b a n g dan
sama dengan 2.00 sebanyak 10 orang; 2.10
- 3.00
seba-
nyak 46 orang, dan yang berindeks prestasi di atas
3.00 sebanyak 14 orang,
Berdasarkan tahap-tahap di atas, dapatlah dipaparkan
bahwa jumlah sampel penelitian ini adalah sebanyak 70 orang
baid;ditinjau berdaskrkan strata jenia kelamin maupun atrata indeka prestasi,
3.3 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan rnetode sumrey untub melihat hubungan dari variabel-variabel pshdiktor terhadap
variabel respon, 8e;jerti tergambar psda kerangka konseptual penelitian terdahulu, bahwa variabel-variabel yang
akan disurvey korelasinya itu meliputi tiga buah variabel
prediktor dan dua variabel respon, Variabel prediktor itu
adalah kemampuan berpikir verbal, kuantitatif, dan kernampuan berpkir abstrak responden, Sedangkan dua buah variabel
respon itu adalah tingkat kemampuan berbicara dan menulis
responden.
-
3.4 Jenis, Teknik, dan Alat Penmmpul Data
3,4,1 Senis Data
Jenis data penelitian ini adalah termasuk jenis data
primer, karena semua data penelitian in1 diperoleh dari
hasil tes-tea yang diberikan kepada responden. Dalam arti
kata semua data penelitian ini bersumber dari mahasiswa
yang dijadikan objek penelltian. bats-data tersebut adalah:
a) data kemampuan berpikir verbal mahasiswe,
b) data kemampuan berpikir kuantitatif mahasiawa,
c ) data kemampuan berpikir abstrak mahasiawa,
d) data kemampuan berbicara mahasaswa, dan
e) data'kemarnpuan menulis mahasiswa,
3.4.2
Teknik dan Alat Pen~umpulData
Seperti telah dipsparkan pada bagiaa jenie data di
atas, bahwa datb-data yang diperlukan untuk penelitian
ini a
m ekor-skor yang berupa nilai interval yang ber-
aaal dari pengukuran kelima variabel penelitian, melalui
tes yang diberikan kepada sampel,
Verbal
Tea kernampuan berpikir verbal yang dipergunakan
untuk memperoleh tingkat kemampuan berpikir verbal reeponden adalah tea kemampuan berpfkir verbal yang dikembangkan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikkan dan Kebudayaan, Teknik penskoran yang dipergunakan
adalah ddngan rumus S = R
-5
'A ( 4 )
. (S
. =;.Skmar,
R =
jumlah jawaban yang benar, dan W = jumlah jawaban yang
salah),
Misalnya responden A menjawab 40 buah eoal dari
.
50 buah soal yang diberikan. Maka skor yang diperolehnya adalah S = 40
- 5 (4) = 140. Ini berarti bahwa
tingkat kemampuan berpikir verbal reaponden 140 (ha1
ini menurut Binet terrnasuk resjgonden yang mempunyai
kemampuan berpikir verbal luar biasa atau grnius menurut
konsep Weeheler).
Tee Kemampuan
3.4.2.2
Berpikir Kuantitatif
Untuk mendapatkan tingkat kemampuan berpfkir kuantitatif reaponden tes yang dipergunakan adalah tee Arithmetical reasdning yang dikembangkan Yul Iskandar. Teknik
atau cara pengukuran tingkat kemampuan berpikir responden
itu juga sama dengan teknik pengukuran yang dipergunakan
untuk mengukur tes kemampue~bnrpikir verbal di atas,
3,4.2.3
Kemampuan Berpikir Abstrak
Jenis tea yang dipergunakan untuk mendapatkan tingkat kemampuan berpikir abstrak responden adalah serl
tes DAT (The Differential Aptitude Teste). Cara pengukuran yang dipergunakan juga sama dengan teknik pengukuran yang dmpergunakan pada tes kemampuan berpikir verbal dan tes kemampuan berpikir kuantitatif.
l;emanouan Eer'oicara Bssponden
3.4.2.4
Untuk rnendapztkan t i n g k a ? keinaayuan berbiccra rzsponden,
-masing-masing respondcn d i b n g i ntas kelompok (masing-masing
5 o r a n g satu kcJ-ompok). S e t i z p keloinpok ilisurul-, msndiskusik3n t-opik-topik ~ ' 2 ~ 2te1nl-i
;
d i b e r i k a n sslcxa 15 menit untuk
sa-i-11kelompok. Dari h a s i l diskusi t e r s e b u t l a h d i n i l a i kemampuan responden d2-lam ketepatan pengucapan kuta, k e t e p a t n n
me:~empatan pe-zaendiam dnn t e k a r a n , ~iedadan irama
~ ~ c R Pp
Ri -,
#
l i h a n k a t a , v a r i a s i licato. da1271 i j e r b i c s r n , a r t i k u l a s i , k e b e r ~
nian dnlarn men~mukakanp c n d z p a t , k e t a r t i l m n dalarn mengelaaakm
pendapxt, k e n y a r i i ~ p - i nCan ke jelasan mudnlasi
penguasaan t o ~ i k ,dcn kelancarnn dal:+.n b e r b i c a r a ( l i h a t lam-
Un-tuk mendapatkm .ti:-~skztkeaampuan responden dalam me-
nulis,
mc?sillg-nasi.3~ responden
d i h e r i s z t u buah kartu t o p i k
untuk merska t u l i s k s n d d n m 800 k a t a p a l i n g minimal dan 2000
k::.ta ? : ~ l i : ~ gmaksirnal. D a r i h a s i l t u l i s a n mereka i t u l e h d i n i -
umum
cebut , i s i knran[;an/tul-ism,
tulisan
o r g a n i . s a s i penya j i a n t u l i s a n ,
#
e n a l a r m , e j a ~ n ,efektivitas k e l i n a t , s t r u k t u r bahas3, p i l i h -
an kata/frase, dnn saya bzhana (1ik.t l a m p i r a n 2).
4. HASIL I-ENELITIAN DAN PEMBAIIASAN
Berpedoman kepeda d i s a i n p e n e l i t i a n sebagaimana yang t e l a h d i p a p a r k a n delam b a g i a n metodologi p e n j e r i n g a n d a t a bahwa
jumleh r e s p o n d e n p e n e l i t i a n a d a l a h sebanyak 70 orang. T e t a p i
s e t e l a h d i a m a t i pada t a h o p p e n y a t u a n d a t a , t e r n y a t e t e r d a p a f
6 buah d a t a r e s p o n d e n yang t i d a k d e p a t d i o l a h , k e r e n a t i d a k
memenuhi p e r s y a r a t a n s e b a g a i d a t e yang d a p a t d i o l e h d e rI d i e n a l i e i s , Dengan d e m i k i e n jumlah d a t a r e s p o n d e n yang dap,e- t_
d i o l a h s e s u a i dengen k r i t e r i s - k r i t e r i a
yang t e l a h d i t e t e p k a n
hanya sebanyak 64 buah.
Data-data
yang akan d i d e s k r i p s i k e n m e l e l u i sub-sub bab
b e r i k u t i n i , a n t a r a 1.ai.n m e l i p u t i t i n g k a t kemampuan: ( a ) b e r
b i c a r a responden,
(b) menulis,
( c ) kemampuen b e r p i k i r Verbal,
( d ) kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f ,
Abstrsk,
( e ) kemampuan b e r p i k i r
( P ) hubungan a n t a r a kemampuan b e r p i k i r Verbal d e n
kemampuan b e r b i c a r a ,
(g) hubungan s n t a r e kemampuan b e r p i k i r
V e r b a l d a n kemampuan menulis,
( h ) hubungan e n t a r a kemampuan
b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dan kemampuan b e r b i c a r a ,
( i )hubungan
a n t a r a kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f d a n kernampuan m e n u l i s ,
(j) hubungan a n t a r a kemampuan b e r p k k i r A b s t r a k d a n kemampuan
b e r b i c a r a , :(k')- hubungan a n t a r a kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k d a n
kemampuan m e n u l i s , d a n ( 1 ) h a s i l p e n g u j i a n h i p o t e s i s ,
,
.
4 , l Keadaan T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden .
B e r d a s a r k a n h a s i l t e s t i n g k e t kernampuan b e r b i c a r a , t e r n y a t a t i n g k a t kemampuan t e r t i n g g i r e s p o n d e n memperlihatkan
behwa .tingka t kemampua n b e r b i c a r e rnereka b e r k i s a r a n t a r e
n i l a i 66 sampai dengan 86. Sedangkan n i l a i r a t a - r a t a n y a
a d a l a h a e b e s a r 75.09.
J i k a d i p a n d e n g d a r i s u d u t k o n s e p "Mas-
t e r y l e a r n i n g n , make pada d a s a r n g a n i l a i i n i audah memenuhi
p e r s y a r a t a n minimal s e c a r a k l a s i k a l , D e s k r i p s i s e l e n g k a p n y a
, t e n t a n g tingketkemampuan berbicara responden t e r s e b u t adalah
s e p e r t i tergambar dalsm t a b e l b e r i k u t i n i .
Tabel 2
T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden
-
1
Jumla h
B e r d a s a r k a n t a b e l d i a t a s d a p a t d i k e t a h u i bahwe hal-ha1
berikut:
( a ) modus n i l a i kemampuan berada s e k i t a r r e n t a n g a n
n i l a i 71 s o d o 75 a t a u 73; ( b ) sedangan median s e b e s a r 77;
d a n ( c ) modus n i l a i t e r s e b u t s e b e s a r 75.
I n f o r m a s i d i a t e a rnenunjukkan, b a i k dipandang d a r i b e s a r -
e n f r e k u e n s i t e r t i n g g i , b e l a h a n n i l a i k e s e l u r u h a n , meupun n i l a i t e n d e n s i s e n t r a l d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa kemampuan b e r b i c a r e r e s p o n d e n menunjukkan v a r i a b e l i t a s yang cukup mantap,
.
.
4.2 Keadaen T i n g k a t ICemsmpuan Menulis Responden
Kernampuen b e r b i c a r a d a n menulis e d e l a h p r i l e k u ekspreeif,
namun t i d a k d a p a t p e r s i s same. dalam kenyataannya. Kernampan
mahasiswa memiliki r e n t a n g a n m i l a i yang l e b k h l u a s dibandingkan dengan b e r b i c a r a yakni b e r k i s a r n i l a i 54 sed..i89.
Gambaran selengkapnya d a p a t d i p e r o l e h m e l a l u i t a b e l t i n g k a t kernampuan m e r ~ u l i smahasiswa s e p e r t i d i bawah i n i .
Tabel 3
T i n g k a t Kemampuan Menulis ~ a h a s i s i w a
!
Jumlah
!
64
!
100,OO
!
T a b e l d i a t a s menunjukkan beberapa i n f o r m o s i , a n t a r a l a in:
( a ) mean a t a u t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n s e b e a a r 70.01;
(b)
f r e k u e n s i t e r t i n g g i berada pada n i l a i 6 9 s o d , 75 a t a u 72,
( c ) n i l a i median t e r l e t a k pada n i l a i 71.16.
J i k a dibandingkan dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r e
yeng t e l a h t e r u r a i peda b a g i a n sebelumnya, t e r n y a t a perbedaen kedua kemampuan t e r s e b u t t i d a k l a h t e r l a l u menyolok.
-
'
Hal
i n i t e r b u k t i d a r i perbedaa'n t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n kemampuan
b e r b i c a r a s e b e s a r 70.09,
70.01.
sedangkan kemamFuon menulis s e b e s a r
Dalam h a 1 i n i perbedaan t e r s e b u t menunjukkan bahva ke-
mampuen b e r b i c e r a responden l e b i h t i n g g i dibandingken dengan
kemampuan menulisnya.
4.3 T i n g k a t Kemampuan B e r p i k i r Verbal Responden
T i n g k a t kemampuan b e r p i k i r Verbal a d a l a h d e r a j a t kebol e h a n mehasiswa memanipulasi f a k t a m e l a l u i medium bahaaa
b a i k s e c a r a l i s a n maupun s e c a r a t e r t u l i s , D i s t r i b u s i t f n g k a t kemempuan b e r p i k i r V e r b a l responden t e r s e b u t d a p e t dip e r h a t i k a n pada t a b a l
4 berikut i n i ,
Tabel 4
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r V e r b a l Responden
!NO,!
Tk, Kemampuan
!
! B e r p i k i r Verbal
Jumla h
I
!
!
f
64
i
!
%
100.00
!
!
T a b e l d i a t a s menunjukkan beberapa i n f o r m a s i s e b e g a i
berikut:
(a ) t i n g k e t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l r a t e - r e t a
r e s p o n d e n a d a l a h 116, ( b ) f r e k u e n s i t e r t i n g g i berada pada
t i n g k a t b e r p i k i r V e r b a l 116 d a n 121, ( c ) t e n d e n s i s e n t r e l
d e r a j a t pade t i n g k a t kemampuan s e b e s a r 115, d a n ( d ) s k o r
t e r e n d a h berada pada 101 dan s k o r t e r t i n g g i berada pada 129
dengan rangnya 28, J i k a f r e k u e n s i d i a t a s digambarkan ke dalam g r a f i k , maka a k a n d i p e r o l e h h a s i l gambaran kemampuan
yang j u l i n g k i r i ,
37
4.4 T i n ~ k a tKemampuan B e r p i k i r K u a n t i t a t i f Responden
Kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f a d a l a h p r i l a k u yang
mengacu t e r h a d a p k e b o l e h a n mahasiswa ( r e s p o n d e n ) memanip u l a s i f a k t a - f a k t a berupa angka, d a n s e j e n i s n y a , Kemampua n b e r p i k i r K u a n t i t a t i f k e s e l u r u h a n r e s p o n d e n t e r s e b u t dap a t d i k e t a h u i m e l a l u i gambaran t a b e l 5 b e r i k u t i n i o
Tabel 5
T i i i g k a t Kemampuan B e r p i k i r K u a n t i t a t i f Reaponden
!NO,!
!
Tk, Kemampuan
! Berpikir Kuantitatif
Jumlah
!
f
!
!
%
!
!
64
!
l00,0(1!
!
I
I n f o r m a s i yang d a p a t d i p e r o l e h d a r i t a b e l
adalah:
5
I
d i atus
( e ) t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n kemampuan b e r p i k i r Kuan-
t i t a t i f r e s p o n d e n a d a l a h s e b e s a r 110,59,
(b) frekuensi ter-
t i n g g i p e n y e b a r a n a t a u v a r i a b e l i t a s kemampuan t e r s e b u t t e r
d e p a t pada 101, ( c ) sedangkan b e l a h a n p a r o h k e s e l u r u h a n
38
s e b e s a r 110.50,
d a n ( d ) s k o r t e r e n d a h berada pada t i n g k a t
kemampuan 101 dan s k o r t e r t i n g g i berada pada t i n g k a t kemampuan 121 dengan rangnya 20, J i k a d a t a di a t a s d i d i s t r i b u s i k a n kd dalam b e n t u k g r a f i k , maka akan t e r l i h a t gambar dalam
bentuk j u l i n g p o s i t i f .
4.5
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r A b s t r a k Responden
Kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k a d a l a h p r i l a k u gang mengacu
t e r h a d a p ' k e b o l e h a n mahasiswa
fakta-fakta
( r e s p o n d e n ) dalam memanipulasi
dalam b e n t u k d i m e n s i r u a n g , t e m p t dan a b a t r a k -
s i n y a . T i n g k a t kemempuan b e r p i k i r A b s t r a k r e s p o n d e n t e r s e b u t
a d a l a h s e p e r t i tergambar pada t a b e l 6 d i bawah ini,
Tabel 6
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r Abs t r a k Responden
!NO,! Tk. Kemampuan
I
.!.
!
! Berpikir Abstrak
!ul. !
!02. !
!03. !
!04. !
!05e!
!06. !
!070!
!08. !
!@go !
!loo!
!ll.!
!lzO!
!13. !
101
105
107
109
112
114
116
118
121
123
127
129
731
Jumlah
f
!
I
2
!
5
I
!
!
!
!
!
!
!
!
I
%
I
3
5
5
4
!
!
8
10
7
3
4
5
3
64
I
4.69
!
!
!
!
!
!
7,81
7.81
6,25
I
!
!
!
!
!
I
3013
7.81
12.50
15.63
1oeg2
4.69
6.25
7,82
4.69
~~~~~~
t
I
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
I'
39
D a r i t a b e l d i a t a s t e r g a m b a r bahwe ( a ) t i n g k a t r a t e - r e t a kemampu.en b e r p i k i r A b s t r k r e s p o n d e n a d a l e h s e b e s a r 119.42,
( b ) f r e k u e n s i p e n y e b a r a n t e r t i n g g i t e r l e t a k pada t i n g k a t 11 8,
( c ) sedangkan t e n d e n s i s e n t r a l n y a a d a l a h s e b e s e r
117, d a n ( d )
s k o r t e r e n d a h b e r a d a pada t i n g k a t 101 d a n s k o r t e r t i n g g i b e r ada pada 131 d e n g a n r a n g n y a 30,
Jika date tersebut didistri-
b u s i k a n k e dalarn b e n t u k g r a f i k , maka a k a n d i p e r o l e h gamberan
g r a f i k n o r m a l memuncak,
4.6,
H u b u n ~ a nA n t a r a T i n ~ k a tKemempuan B e r p i k i r V e r b a l (XI )
d e n g a n T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden
(a
A n a l i s i s i n i dimaksudken u n t u k m e n c a r i n i l a i k o e f i e i e n
k o r e l a s i (r) a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l (Xi )
d e n g a n kemampuan b e r b i c a r a r e e p o n d e n ( ~ 1 ) .B e r d a s a r k a n h a s i l
a n a l i s i s k o r e l a s i a n t a r a v a r i a b e l ( X i ) dengan (Yl), s e p e r t i
t e r l i h a t d a l a m l a m p i r e n 3, d i p e r o l e h gambaran a e p e r t i d i bawah i n i ,
Mean X1
= 116
Mean Y ?
= 75009
Maka:
Jadi d a r i h a s i l a n a l i s i s d i e t a s diperoleh harge
aama dengan 0,382.
r
(korelesi)
J i k a h a r g a r yang d i p e r o l e h d i p e r b a n d i n g - .
k a n dengan h a r g a r yang t e r d e p a t peda t a b e l r product moment
s e b e s a r 0.244
peda t e r a f s i g n i f i k e n 9596, t e r n y e t e h e r g a r
yang d i p e r o l e h d a r i h a s i l a n a l i s i s l e b i h b e s a r . I n i menunjukk a n kepada k i t s bahwa a n t a r a t i n g k a t kemampuan berpikir V e r b a l
dengan t i n g k a t kemampuan B e r b i c a r a r e s p o n d e n t e r d a p a t hubungan
yang b e r a r t i ,
4.7 Hubungan A n t a r a T i n g k a t Kemempuan B e r p i k i r V e r b a l (XI)
dengan Tinaka t Kemampuan Menulis Responden (Y2)
A n a l i s i s b e r i k u t dimeksudkan u n t u k menceri b e ~ a r a nn i l a i r ( k o r e l e s i ) a n t a r a t i n g k e t kernampuan b e r p i k i r V e r b a l
( ~ 1 dengan
)
t i n g k a t kernsrnpuan n e n u l i s mahasiswa (Y2). Ber-
dasarkan h a s i l pengolahan d a t a d i p e r o l e h h a s i l s e b a g a i berikute
Mean X 1
XI
Mean Y2
~2~
4958025
r
= 0,399
J a d i d a r i h a s i l pengolahan d a t a d i e t a s d i p e r o l e h herga
r s e b e s a r 0.399. Sedangkan harga r pada t a b e l dengan N -65
padataraf s i g n i f i k a n
95% a d a l a h 0,244, Dengan demikian dapat
disirnpulkan bahwa antara t i n g k a t kemampuan berpikir Verbal dan
42
ti:n&at
k e a a n ~ u n nmenulis mnh?.siswa tcrdn-pat hubungan yang
bcrarti,
-
4.8 Hubun+:an iintara Tinrkctt Kemanpuan R e r p i k i r Kuantitatif &)
-
densan T i n g k a t Sewampuan B e r b i c a r a Responden (YI)
h n a l i s i s i n i diuaksudkan untuk mencari n i l a i r ( k o r e l a s i )
antara kemanpuan ' ~ e r p i k i rE u a n t i t a t i f (Z) dengan kemampuan
b e r b i c a r a mahasiswa ( P I ). Berdasarkan h a s i l pengolahan data
d i p e r o l e h hasil sebacai S e r i k u t .
Berdasarkan h a s i l n i l a i r yang d i p e r o l e h dapat d i p e r o l e h
i n f o r m a s i bahwa t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f tidak
mempulnyai pengaruh y m g b e r a r t i t e r h a d a p t i n g k a t kemampuan
b e r b i c a r a manasiswa, sebab n i l a i r yang d i p e r o l e h dari h a s i l
pengolahm data l e b i h k e c i l dibandingiran dengan n i l a i r yang
t e r d a p a t pada t a b e l ' r product moment pada n
65 dengan t i n g -
k a t s i g a i f i k a n 9576.
4.9 Hubun~anhntwrn l'ingkat I:omcpmguan B e r p i k i r Kuantif atif (X2)
dengan Tinl;l;kat Kemampuan ? ~ i e n u l i sResponden
(a)
A n a l i s i s b e r i k u t i n i dimaksudkan untuk mencari besn i l a i r (korelqsi) antara t i n g k a t kenampuan b e r p i k i r Kuaatitatif ( X 2 ) dengan t i n g k z t kemsmpuan menulis mahasiswa (Y2). Ha-
s i l yanc d i p e r o l e h berdasmkan pengolahan data kedua v a r i a b e 1 tersebut a d a l a h s c p e r t i t e r u r a i d i bawah i n i .
i-lean '12
=
70
Dari hasil pengolzhan d a t a d i a t a s d i p e r o l e h harga r
s e b e s a r 0.211.
Seciangkan harga
r pada t a b e l r product m o -
ment dengan 1.J = 65 pada taraf s i g n i f i k a n 95';
adalah 0.244,
Hal i n i menunjulrkan kep;?.d;,?.kits bahwa a n t a r a t i n g k a t kernampuan berpikir kuantitatif deugan t i n g ~ a tkemampuan menulis
mshasiswa t i d a k mcapunyai hubungan yang b e r a r t i sama sekali.
4. I 0 Hubungan A n t a r a T i n ~ k a tKernamnuan B e m i k i r Abstrak
denaan T i n g k a t iiemampuan B e r b i c a r a Ressonden
(a)
(2)
Zengolahzn data b e r i k u t dimaksudkan untuk mencari n i l a i r (korelesi) antara tin:;lcat
kenampuan b e r p i k i r Abstrak
dengan t i n g k a t kemampuan berbicara mahasiswa (Yl). B a s i l
pengolahan d a t a t e r s e b u t dapat d i i k u t i pada uraian b e r i k u t
ini.
Dari hasil pengalahcan atau p e n g a n a l i s i s a n data diper-
oleh i n f o r m a s i bahwa antara tingkat kemampuan b e r p i k i r Abst r a k dengan tingkat k e r n a m p u a n ~ , . ~mah~siswat e r d a p a t hu-
bungan yang b e r a r t i , Sebab h a r g a r yang d i p e r o l e h d a r i
h a s i l pengolahan d a t a lebih b e s a r Yila dibandingkan de-
ngan n i l a i h a r g a r yang t e r d a p a t di daPam t a b e l r product
moment.
4-11 Hubun~:an Antara Tinakat Kemam~uan B e r ~ i k i rAbstrak
dengar!, -i?$ngkat IClemzmpuzn Menulis Responden
(3)
(E)
Pengolahan data berikub i n i dimaksudkan untulc menda-
patkan nilai r ( k o r e l a s i ) a n t a r a t i n g k a t kemampuan berpik i r Abstrak/penalnran
(X3) dengan t i n g k a t kemampuan menu-
l i s mahasiswa (Y2). Hasil pengolahan data kedua v a r i a b e l
t e r s e b u t adalab s e p e r t i yang tergambar di bawah ini,
x3
Y2
Mean X3
t ~3~
Ye an '12
L Y ~ ~
Maka :
B e r t o l a k d a r i h a s i l nilai r yang d i p e r o l e h di atae
d a p a t d i p e r o l e h i n f o r m a s i bahwa < m t a r a t i n g k a t kemampuan
berpikir Abstrzk/penalaran
( X 3 ) dengan t i n g k a t kemampuan
m e n u l i s mahasiswa (Y2) t e r d a p a t hubungan yang s a n g a t berar-
ti. Kesimpulan i t u d i p e r o l e h karena n i l a i r yang diperoleh
l e b i h besar harganya dibendingkan dengan n i l a i r yang terdapat d i dalam t a b e l r product moment pnda n = 65 dengan taraf
s i g n i f i k a n 958.
IXIP PADANF
48
4.12 P e n g u j i a n H i p o t e s i s P e n e l i t i a n
-
Pengujian H i p o t e s i s 1
4,12.1
I I i p o t e s i s pertama b e r b u n y i bahwa t e r d a p a t hubungan
y m g b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r Verbal de-
ngan t i n g k a t kemampuan b e r b i c z r a mahasiswa,
Dzri h a s i l m a l i s i s (bagian 4.6)
d i p e r o l e h s e b e s a r 0,382,
n i l a i r korelasm
sedzngkan nilai k o n t r o l dalem
t a b e l nilai r s e b e s a r 0,244.
Kzsil perbandingan kedua
n i l a i r i t u membuktikan bahwa n i l a i k o e f i s i e n k o r e l a s o r
l e b i h besar dibandingkan n i l a i r k o n t r o l pada taraf s i g n i f i k a n s i 95$, Dengan demikian d a p a t d i n y a t a k a n bahwa
t e r d a p e t hubungan y ~ i n gs i g n i f i k a n a n t a r a ke~ampuanb e r p i k i r Verbal d e n g m kemampuan b e r b i c a r a mahasiswa, 3x1 h a 1
i n i s e k a l i g u s menunjukkan kepads k i t a bahwa h i p o t e s i s per-
tams p e n e l i t i a n i n i d i t e r i m a kebenaracnya,
4.12.2
Fengujian H i p o t e s i s 2
H i p o t e s i s kedua b e r b u n y i bahwa terdapat hubungan 'yang
b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan
t i n g k a t kemampuan rnenulis mahasiswa.
3asil pengolahan data gbagian
4.7) nenunjuklcan
bahwa
h a s i l n i l a i r k o r e l a s i Tang d i p e r o l e h z d a l a h s e b e s a r 0,399,
s e d a n ~ k a nr l i l a i r yant; terdapcat dalam t a b e l a d a l a h sebesar
.
49
0,244
pada taraf s i ~ l i f i k e n95;;. Perbedaan i n i menun jukkan
bahwa hipotesis lceclua p e n e l i t i n n i n i d i t e r i m a ,
4.72.3
Pengu;jian H i p o t e s i s
2
H i p o t e s i s k a t i g c i;erSunyi bahwa t e r d t ~ p a thubungan yang
b e r a r t i a n t a r a tin$cat ketnaxpuan b e r p i k i r I h a n t i t a t i f (2),
deng;an t i n g % : l t kemmpuan 'oerbicarir rnah~.siswa(Yl ) ,
R a s i l a n s l i s i s menun jukllan ( l i h a t u r e i n n 4.8)
bahwa
n i l ? . i r k o r e l z s i y e n s d i p e r o l e h adalah sebesar 0,749,
se-
danggan n i l z i r pada t a b e l pacla -6araf s i m i f i k a n 95$ adalan
s e b e s a r 0,244.
Xasil i n i menberikxn i n f o r m a s i kcpads k i t a
bahwa h i p o t e s i s k e t i ~
p e~n e l i t i a n i n i t i d a k menunjukkan
hubungan y a n g b e r a r t i .
I n i b e r a r t i h i p o t e s i s k e t i g a tersebut
ditolak,
l i i p o t e s i s keempclt b e r b u n y i bahwa terclapat hubungan yang
b e r a r t i antara tin;;kat
keanmpum b e r p i k i O K u a n t i t a t i f dengan
ti.rl s k a t kernampuan m e n u l i s ma:2n.siswa0
Eerdas.?.rkan h a s i l , i n e l i s i s (1i:lat u r a i a n bagian 4.9)
d h p e r o l e h ni.Liii r k o r e l - n s i s e b e s a r 0,211,
sedangkan n i l a i
r k o n t r o l yzng terdzga-i- d i t!iSel r p r o d u c t moment a d a l a h
s e b e s a r 0.24-4 pad2 t a m f s i g i n i f i k n n
95;;.
ilengan h a s i l yang
demikian t e r n y a t a h i p o t e s i s Iceempet tidak dapat d i t e r i r n a
( d i tolak),
H i p o t e s i s kelina b e r b u n y i , t e r d 2 p a t h u b u n g a yang ber-
a r t i ~ n t a r at i i l ~ k ~
kem:im~uan
t
b c r p i k i r hbstrak/penalaran
( 2 3 ) deng?.n tiil&.zt lrem~.mpu~-n
berbicarrr m:.ihasiswa (YI).
3 a s i l a n a l i s i s (bagian 4.19) nanunjukkan bahwa nilai
r korelasi y
~ cliperoleh
~ g
sebes;lr 0,316, seclangknn nilai
r k o n t r o l yzng tterdapat pad?. t a b e l der~g;.ant a r 9 s i g n i f i k a n
95Jdadsla11 sebes
rmuNGm
mGIMl! KECERDA$AN D]ENW
KRI~ML'UAN UEtljICARA DAN M
m
T
Z
[
, Sm m A m
N
Pl$iYI)TDI-KAN 13MIASA :lkVY SmllRA INDON E 8 T A
FPllS SKIP PADANG
.
MILIN UPT PERPU3TAUU%
IWIP FADANG
~ r s M . a Ata r ws- -e m i
Penelltian ini dibiaYai
SPP/DPP
I K . I P Pad p n Q 1%8/ 1989
urat Perjanjian K e r j a N ~ . 0 9 / ~ ~ 3 7 . ~ 9 / ~ 9 / 1 9 8 9
Tangga 1 1 'Novem b ex 1988
0,
'
INSTITUT K E G U R U A H DAN ILMU PENOlDlKAN PADANG
ABSTRAK
...
D r s , M, A t a r Semi: Hubungon Antora T i n g k o t Kecerdason dengan
T i n g k a t Kemampuen B e r b i c a r e d e n Menulia Mahasiewo J u r u s e n Pend i d i k a n Bahasa
& Sastra
I n d o n e s i a FPBS I K I P P a d a n ~ ,
F e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n u n t u k mengetahui ado t i d a k n y a
k o n s t r i b u s i kemampuen b e r p i k i r V e r b a l , K u a n t i t a t i f , d e n b e r p i k i r A b s t r a k t e r h a d a p kemampuan b e r b i c a r a d e n menulia ( k e t r e m p i l a n b e r b a h a s a e k a p r e s i f ) mahasiswa j u r u s a n P e n d i d i k a n
Bahasa daL S a s t r a I n d o n e s i a FPW I K I P Fadang,
P e n e l i t i e n d i l a k u k a n d i j u r u s a n ~ e n d i d i k a nBahasa d e n
S a s t r a I n d o n e s i a FFBS I K I P Padang dengan menggunakan metode
c u r v e g , Sampel a t a u objeknya a d a l a h mahasiswe-mahasiswe
prog-.
ram S1 t a h u n akademik 1986/1987 j u r u s a n P e n d i d i k a n Bahssa d a n
S a s t r a I n d o n e s i a FPBS IKIP l a d a n g yang b e r j u m l a h 64 orang,
Pengumpulen d a t a a d a l a h rnelelui t e a d e n pengamatan, Tea d i p e r l a k u k a n u n t u k meliha t t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l ,
K u a n t i t a t i f , d a n b e r p i k i r A b s t r a k , 'res yang d i p e r g u n a k a n edel a h s e r i t e s DAT
h he
D . i f f e r e n t i a 1 A p t i t u d e T e s t s ) u n t u k kemam-
puan b e r p i k i r A b s t r a k , t e s b u a t e n Badan P e n e l i t i e n d a n Pengemba ngan P e n d f d i k a n d a n Aebuda y a a n Depdikbud u n t u k kemampuan b e r p i k i r Verbal, d a n s e r i t e s yang d i e d i t o l e h Yul I s k a n d a r u n t u k
kemsmpuan b e r p i k i r K u a a t i t a t i f , Sedangkan pengamatan d i l a k u k a n
u n t u k meliha t t i n g k a t kemampuan u e r b i c a r a d a n Menulis mahasiswa,
d a t a yang t e r k u m p u l d f e l e h dengan menggunakan t e k n i k s t e t i s t i k
-r P r o d u c t
Moment, pado t a r a f k e p e r c e y a a n 95%
(4= O , O ~ ) .
ii
H i p o t e s i s yang d i u j i kebenarannya dalam p e n e l i t i a n i n i
i a l a h : (I
) Tei-dapat hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a
mahasisna;
( 2 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan t i n g k a t kemampuan m e n u l i s mah a s i s w a ; (3) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r K u e n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a
mahasiswa;
( 4 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t ke-
mampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan menulis
.mahasiswa;
1 I
(5) l e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r e
mahasiswa; d a n ( 6 ) T e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t
kernampcan b e r p i k i r A b s t r a k dengan t i n g k a t kemampuan m e n u l i s m-
P e n g o l a h a n d a t a memberika n a ngka koef i s i e n k o r e l a a i :
( a ) 0,382;
0,518,
(b) 0.399;
( c ) 0,149;
( d l 0,211;
( e l 0,316;
den ( f )
M e l a l u i p e n g u j i a n h i p o t e s i s t e r n y a t a d a r i 6 (enam) hi-
p o t e s i s yang d i a j u k a n hanya 4 (empat) s a j a yang b i s a d i t e r i m a
kebenarannya, S i s a n y a , y a i t u hubungan a n t a r a t i n g k a t kemampuan
b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r a d a n men u l i s mahasiswa t $ r n y a t a t i d e k dapa t d i t e r i m a kebena$ennya,
F E I I G A N T A R
iii
Kegiatan p e n e l i t i a x nerupakan b a h a g i m d a r i T r i Darna Perguruan Tinfzgi. E e g i a t a n i n i h s r u s dilaksanakan o l e h
s t a r akadenik IKIP Padang d a l a n rangka meningkatka?
mutu
baik sebagai staf akademik a t a u p e n e l i t i i
Kegiatan p e n e l i t i a n i n i rnendukung pengenb~mgan ilmu
s e r t a terapannya. D a l m ha1 i n i Pusat P e n e l i t i a n IKIP Padang berusaha nendorong s t a f p e n g a j a r untuk rnelakukan pen e l i t i a n s e b a g a i b a g i a n yang t i d a k t e r p i s a h k a n d a r i kegia t a n mengajarnya. Oleh k a r e n a i t u pengembangan k u a l i t a s
penelitian
d i l a k u k a n dengan uenyusun t u n t u t a n h u a l i t a s i t u
dengan t a h a p a n kewenangan akademik p e n e l i t i ,
Akhirnya s a y a merasa g e a b i r a b a h w a - p e n e l i t i a n ini t e l a h d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i dengan m e l a l u i p r o s e s
peneriksaan d a r i t i m p e n i l a i laporan p e n e l i t i a n
Puslit
.
IKIP Padang, Mudah-mudahax p e n e l i t i a n i n i berguna untuk
pengembangan i l n u pada unumnya dan
untuk penin@atan..mu-
tu s t a f akadenlik IKIP Padang pada khususnya.
Terima k a s i h .
Kepa.la Pusat Penelitian
IKIP Padang
/--@y&,-
D r . Z a i n i l , M.A.
NIP 130 187 088
Setelah diajukan hipoteais yang bertitik tolak dari
kerangka teoritis/kerangka konseptual sebagaimana terpapar pada bagian terdahulu, maka 'dalem bab h i yang dPbi-
carakan adalah hal-ha1 yang berhubungan dengan masalah
metodologi yang dijadikan aebagai langkah awal untuk pembuktian hipoteais yang telah diajukan.
Dengan demikian, maealah-masalah yang akan diuraikan
dalam bagian ini adalah rnasalah-masalah yang berhubungan
dengan tujuan penelitian, populaei dan aampel penelitian,
metode penelitian, teknik pengumpulan data dan instrumen,
aerta teknik analisis data.
3.1 mjuan Penelitian
Seperti tergambar pada bab sebelwnnya bahwa penelitian ini melibatkan tiga variabel bebas dan dua variabel
terikat. Ketiga variabel prediktor (bebaa) tersebut ialah (a) kemampuan berpikir verbal (XI); (b) kemampuan
berpikir kuantitatif (X2); dan (c) kemampuan berpikir
abstrak (X3). Sedangkan kedua variabel respon (terikat)
tersebut adalah (a) tingkat kemampuan berbicara mahasiswa
(Yl), dan (b) t i n g k a t kemampuan menulis mahasism (Y2),
Berdaaarkan variabel-variabel tersebut, maka dapatlah disusun tujuan penelitian ini sebagai berikut:
!h;iuan penelitian ini adalah untuk:
1) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir verbal
dengan kemampuan berbicara mahasiawa;
2) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir verbal
dengan kemampuan menulis mahasiswa;
3) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir kuantitatif dengan kemampuan berbicara mahaaiawa;
4) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir kuantitatif dengan kemampuan menulis mahasiswa;
5) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir abstrak
dengan kemampuan berbicara mahasiawa; dan
6) menyelidiki hubungan antara kemampuan berpikir abstrak
dengan kemampuan inenyUs mahasiswa,
3,2 Populasi dan Sampel Penelitian
3,2,1 Popalaai Penelitian
Papulaai penelitian ini adalah seluruh mahasiswa
jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS IKIP
Padang yang terdaftar pada tahun ajaran/akademik 1987/1988,
Diatribuai mahasiswa jurusan Pendidikan Bahaea dan Sastra
Indonesia FPBS IKIP Padang yang masih terdaftar pada tahun akademik 1987/1988 adalah sebanyak 565 orang yang terdiri dari tiga jenjang program, yaitu jenjang program D2
sebanyak 141 orang, D3 sebanyak 174 orang, dan mahasiswa
program S1 (termasuk yang transfer) sebanyak 250 orang,
Untuk lebih jelaanya distribuai penyebaran populasi
tersebut dapat diperhatikan pada tabel di bawah ini,
DISTRIBUSI W S I B W A JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
DM1 SASTRA INDONESIA FPBS IKIP PADANG
...............................................................
NO.: Jenjang
!
! Program !
Tahun Masuk
1987/88! 1 986/87! 1 985/86! 1984/85! 1981-83f JML
Sumber: Kantor I&j&at$asi
Mahasiswa IKIP Padang
3.2.2
Sampel Penelitian
Mengingat populaai penelitian ini cukup bervariasi,
maka diperlukan penarikan sampel penelitian, supaya sampel penelitian ini homogen, Dengan kehomogenan sampel itu
akan dapat mempermudah kelancaran penelitian ini, teru
-
tama dalam 'pengumpulandata penelitian. Teknik yang dipergunakan untuk mengambil aampel penelitian itu adalah berdasarkan teknik proportional stratified random sampling,
dengan langkah-langkah sebagai berikut,
a) tahap pertama adalah tahap indentifikaai strata,
~erdaaar*
identifikasi strata secara purposive di-
tetapkan mahasiswa program studi S1 sebagai objek penelitian, Dan mahasiswa program S1 yang dipilih gtuk
mewakili responden adalah mahasiswa program S1 yang
masuk pada tahun akademik 1986/1987f
b) tahap kedua adalah tahap indentifikasi strata ditinjau
dari jenia kelamin, berdasarkan tahap kedua ini jumlah
responden yang berkelamin laki-laki dan perempuan adalah 29 dan 41 orang.
c ) tahap ketiga adalah tahap indentifikasi strata ditin-
jau dari segi indeks prestasi. Berdasarkan langkah ini
frekuenai responden yang berindeks prestaai b a n g dan
sama dengan 2.00 sebanyak 10 orang; 2.10
- 3.00
seba-
nyak 46 orang, dan yang berindeks prestasi di atas
3.00 sebanyak 14 orang,
Berdasarkan tahap-tahap di atas, dapatlah dipaparkan
bahwa jumlah sampel penelitian ini adalah sebanyak 70 orang
baid;ditinjau berdaskrkan strata jenia kelamin maupun atrata indeka prestasi,
3.3 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan rnetode sumrey untub melihat hubungan dari variabel-variabel pshdiktor terhadap
variabel respon, 8e;jerti tergambar psda kerangka konseptual penelitian terdahulu, bahwa variabel-variabel yang
akan disurvey korelasinya itu meliputi tiga buah variabel
prediktor dan dua variabel respon, Variabel prediktor itu
adalah kemampuan berpikir verbal, kuantitatif, dan kernampuan berpkir abstrak responden, Sedangkan dua buah variabel
respon itu adalah tingkat kemampuan berbicara dan menulis
responden.
-
3.4 Jenis, Teknik, dan Alat Penmmpul Data
3,4,1 Senis Data
Jenis data penelitian ini adalah termasuk jenis data
primer, karena semua data penelitian in1 diperoleh dari
hasil tes-tea yang diberikan kepada responden. Dalam arti
kata semua data penelitian ini bersumber dari mahasiswa
yang dijadikan objek penelltian. bats-data tersebut adalah:
a) data kemampuan berpikir verbal mahasiswe,
b) data kemampuan berpikir kuantitatif mahasiawa,
c ) data kemampuan berpikir abstrak mahasiawa,
d) data kemampuan berbicara mahasaswa, dan
e) data'kemarnpuan menulis mahasiswa,
3.4.2
Teknik dan Alat Pen~umpulData
Seperti telah dipsparkan pada bagiaa jenie data di
atas, bahwa datb-data yang diperlukan untuk penelitian
ini a
m ekor-skor yang berupa nilai interval yang ber-
aaal dari pengukuran kelima variabel penelitian, melalui
tes yang diberikan kepada sampel,
Verbal
Tea kernampuan berpikir verbal yang dipergunakan
untuk memperoleh tingkat kemampuan berpikir verbal reeponden adalah tea kemampuan berpfkir verbal yang dikembangkan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Pendidikkan dan Kebudayaan, Teknik penskoran yang dipergunakan
adalah ddngan rumus S = R
-5
'A ( 4 )
. (S
. =;.Skmar,
R =
jumlah jawaban yang benar, dan W = jumlah jawaban yang
salah),
Misalnya responden A menjawab 40 buah eoal dari
.
50 buah soal yang diberikan. Maka skor yang diperolehnya adalah S = 40
- 5 (4) = 140. Ini berarti bahwa
tingkat kemampuan berpikir verbal reaponden 140 (ha1
ini menurut Binet terrnasuk resjgonden yang mempunyai
kemampuan berpikir verbal luar biasa atau grnius menurut
konsep Weeheler).
Tee Kemampuan
3.4.2.2
Berpikir Kuantitatif
Untuk mendapatkan tingkat kemampuan berpfkir kuantitatif reaponden tes yang dipergunakan adalah tee Arithmetical reasdning yang dikembangkan Yul Iskandar. Teknik
atau cara pengukuran tingkat kemampuan berpikir responden
itu juga sama dengan teknik pengukuran yang dipergunakan
untuk mengukur tes kemampue~bnrpikir verbal di atas,
3,4.2.3
Kemampuan Berpikir Abstrak
Jenis tea yang dipergunakan untuk mendapatkan tingkat kemampuan berpikir abstrak responden adalah serl
tes DAT (The Differential Aptitude Teste). Cara pengukuran yang dipergunakan juga sama dengan teknik pengukuran yang dmpergunakan pada tes kemampuan berpikir verbal dan tes kemampuan berpikir kuantitatif.
l;emanouan Eer'oicara Bssponden
3.4.2.4
Untuk rnendapztkan t i n g k a ? keinaayuan berbiccra rzsponden,
-masing-masing respondcn d i b n g i ntas kelompok (masing-masing
5 o r a n g satu kcJ-ompok). S e t i z p keloinpok ilisurul-, msndiskusik3n t-opik-topik ~ ' 2 ~ 2te1nl-i
;
d i b e r i k a n sslcxa 15 menit untuk
sa-i-11kelompok. Dari h a s i l diskusi t e r s e b u t l a h d i n i l a i kemampuan responden d2-lam ketepatan pengucapan kuta, k e t e p a t n n
me:~empatan pe-zaendiam dnn t e k a r a n , ~iedadan irama
~ ~ c R Pp
Ri -,
#
l i h a n k a t a , v a r i a s i licato. da1271 i j e r b i c s r n , a r t i k u l a s i , k e b e r ~
nian dnlarn men~mukakanp c n d z p a t , k e t a r t i l m n dalarn mengelaaakm
pendapxt, k e n y a r i i ~ p - i nCan ke jelasan mudnlasi
penguasaan t o ~ i k ,dcn kelancarnn dal:+.n b e r b i c a r a ( l i h a t lam-
Un-tuk mendapatkm .ti:-~skztkeaampuan responden dalam me-
nulis,
mc?sillg-nasi.3~ responden
d i h e r i s z t u buah kartu t o p i k
untuk merska t u l i s k s n d d n m 800 k a t a p a l i n g minimal dan 2000
k::.ta ? : ~ l i : ~ gmaksirnal. D a r i h a s i l t u l i s a n mereka i t u l e h d i n i -
umum
cebut , i s i knran[;an/tul-ism,
tulisan
o r g a n i . s a s i penya j i a n t u l i s a n ,
#
e n a l a r m , e j a ~ n ,efektivitas k e l i n a t , s t r u k t u r bahas3, p i l i h -
an kata/frase, dnn saya bzhana (1ik.t l a m p i r a n 2).
4. HASIL I-ENELITIAN DAN PEMBAIIASAN
Berpedoman kepeda d i s a i n p e n e l i t i a n sebagaimana yang t e l a h d i p a p a r k a n delam b a g i a n metodologi p e n j e r i n g a n d a t a bahwa
jumleh r e s p o n d e n p e n e l i t i a n a d a l a h sebanyak 70 orang. T e t a p i
s e t e l a h d i a m a t i pada t a h o p p e n y a t u a n d a t a , t e r n y a t e t e r d a p a f
6 buah d a t a r e s p o n d e n yang t i d a k d e p a t d i o l a h , k e r e n a t i d a k
memenuhi p e r s y a r a t a n s e b a g a i d a t e yang d a p a t d i o l e h d e rI d i e n a l i e i s , Dengan d e m i k i e n jumlah d a t a r e s p o n d e n yang dap,e- t_
d i o l a h s e s u a i dengen k r i t e r i s - k r i t e r i a
yang t e l a h d i t e t e p k a n
hanya sebanyak 64 buah.
Data-data
yang akan d i d e s k r i p s i k e n m e l e l u i sub-sub bab
b e r i k u t i n i , a n t a r a 1.ai.n m e l i p u t i t i n g k a t kemampuan: ( a ) b e r
b i c a r a responden,
(b) menulis,
( c ) kemampuen b e r p i k i r Verbal,
( d ) kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f ,
Abstrsk,
( e ) kemampuan b e r p i k i r
( P ) hubungan a n t a r a kemampuan b e r p i k i r Verbal d e n
kemampuan b e r b i c a r a ,
(g) hubungan s n t a r e kemampuan b e r p i k i r
V e r b a l d a n kemampuan menulis,
( h ) hubungan e n t a r a kemampuan
b e r p i k i r K u a n t i t a t i f dan kemampuan b e r b i c a r a ,
( i )hubungan
a n t a r a kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f d a n kernampuan m e n u l i s ,
(j) hubungan a n t a r a kemampuan b e r p k k i r A b s t r a k d a n kemampuan
b e r b i c a r a , :(k')- hubungan a n t a r a kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k d a n
kemampuan m e n u l i s , d a n ( 1 ) h a s i l p e n g u j i a n h i p o t e s i s ,
,
.
4 , l Keadaan T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden .
B e r d a s a r k a n h a s i l t e s t i n g k e t kernampuan b e r b i c a r a , t e r n y a t a t i n g k a t kemampuan t e r t i n g g i r e s p o n d e n memperlihatkan
behwa .tingka t kemampua n b e r b i c a r e rnereka b e r k i s a r a n t a r e
n i l a i 66 sampai dengan 86. Sedangkan n i l a i r a t a - r a t a n y a
a d a l a h a e b e s a r 75.09.
J i k a d i p a n d e n g d a r i s u d u t k o n s e p "Mas-
t e r y l e a r n i n g n , make pada d a s a r n g a n i l a i i n i audah memenuhi
p e r s y a r a t a n minimal s e c a r a k l a s i k a l , D e s k r i p s i s e l e n g k a p n y a
, t e n t a n g tingketkemampuan berbicara responden t e r s e b u t adalah
s e p e r t i tergambar dalsm t a b e l b e r i k u t i n i .
Tabel 2
T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden
-
1
Jumla h
B e r d a s a r k a n t a b e l d i a t a s d a p a t d i k e t a h u i bahwe hal-ha1
berikut:
( a ) modus n i l a i kemampuan berada s e k i t a r r e n t a n g a n
n i l a i 71 s o d o 75 a t a u 73; ( b ) sedangan median s e b e s a r 77;
d a n ( c ) modus n i l a i t e r s e b u t s e b e s a r 75.
I n f o r m a s i d i a t e a rnenunjukkan, b a i k dipandang d a r i b e s a r -
e n f r e k u e n s i t e r t i n g g i , b e l a h a n n i l a i k e s e l u r u h a n , meupun n i l a i t e n d e n s i s e n t r a l d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa kemampuan b e r b i c a r e r e s p o n d e n menunjukkan v a r i a b e l i t a s yang cukup mantap,
.
.
4.2 Keadaen T i n g k a t ICemsmpuan Menulis Responden
Kernampuen b e r b i c a r a d a n menulis e d e l a h p r i l e k u ekspreeif,
namun t i d a k d a p a t p e r s i s same. dalam kenyataannya. Kernampan
mahasiswa memiliki r e n t a n g a n m i l a i yang l e b k h l u a s dibandingkan dengan b e r b i c a r a yakni b e r k i s a r n i l a i 54 sed..i89.
Gambaran selengkapnya d a p a t d i p e r o l e h m e l a l u i t a b e l t i n g k a t kernampuan m e r ~ u l i smahasiswa s e p e r t i d i bawah i n i .
Tabel 3
T i n g k a t Kemampuan Menulis ~ a h a s i s i w a
!
Jumlah
!
64
!
100,OO
!
T a b e l d i a t a s menunjukkan beberapa i n f o r m o s i , a n t a r a l a in:
( a ) mean a t a u t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n s e b e a a r 70.01;
(b)
f r e k u e n s i t e r t i n g g i berada pada n i l a i 6 9 s o d , 75 a t a u 72,
( c ) n i l a i median t e r l e t a k pada n i l a i 71.16.
J i k a dibandingkan dengan t i n g k a t kemampuan b e r b i c a r e
yeng t e l a h t e r u r a i peda b a g i a n sebelumnya, t e r n y a t a perbedaen kedua kemampuan t e r s e b u t t i d a k l a h t e r l a l u menyolok.
-
'
Hal
i n i t e r b u k t i d a r i perbedaa'n t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n kemampuan
b e r b i c a r a s e b e s a r 70.09,
70.01.
sedangkan kemamFuon menulis s e b e s a r
Dalam h a 1 i n i perbedaan t e r s e b u t menunjukkan bahva ke-
mampuen b e r b i c e r a responden l e b i h t i n g g i dibandingken dengan
kemampuan menulisnya.
4.3 T i n g k a t Kemampuan B e r p i k i r Verbal Responden
T i n g k a t kemampuan b e r p i k i r Verbal a d a l a h d e r a j a t kebol e h a n mehasiswa memanipulasi f a k t a m e l a l u i medium bahaaa
b a i k s e c a r a l i s a n maupun s e c a r a t e r t u l i s , D i s t r i b u s i t f n g k a t kemempuan b e r p i k i r V e r b a l responden t e r s e b u t d a p e t dip e r h a t i k a n pada t a b a l
4 berikut i n i ,
Tabel 4
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r V e r b a l Responden
!NO,!
Tk, Kemampuan
!
! B e r p i k i r Verbal
Jumla h
I
!
!
f
64
i
!
%
100.00
!
!
T a b e l d i a t a s menunjukkan beberapa i n f o r m a s i s e b e g a i
berikut:
(a ) t i n g k e t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l r a t e - r e t a
r e s p o n d e n a d a l a h 116, ( b ) f r e k u e n s i t e r t i n g g i berada pada
t i n g k a t b e r p i k i r V e r b a l 116 d a n 121, ( c ) t e n d e n s i s e n t r e l
d e r a j a t pade t i n g k a t kemampuan s e b e s a r 115, d a n ( d ) s k o r
t e r e n d a h berada pada 101 dan s k o r t e r t i n g g i berada pada 129
dengan rangnya 28, J i k a f r e k u e n s i d i a t a s digambarkan ke dalam g r a f i k , maka a k a n d i p e r o l e h h a s i l gambaran kemampuan
yang j u l i n g k i r i ,
37
4.4 T i n ~ k a tKemampuan B e r p i k i r K u a n t i t a t i f Responden
Kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f a d a l a h p r i l a k u yang
mengacu t e r h a d a p k e b o l e h a n mahasiswa ( r e s p o n d e n ) memanip u l a s i f a k t a - f a k t a berupa angka, d a n s e j e n i s n y a , Kemampua n b e r p i k i r K u a n t i t a t i f k e s e l u r u h a n r e s p o n d e n t e r s e b u t dap a t d i k e t a h u i m e l a l u i gambaran t a b e l 5 b e r i k u t i n i o
Tabel 5
T i i i g k a t Kemampuan B e r p i k i r K u a n t i t a t i f Reaponden
!NO,!
!
Tk, Kemampuan
! Berpikir Kuantitatif
Jumlah
!
f
!
!
%
!
!
64
!
l00,0(1!
!
I
I n f o r m a s i yang d a p a t d i p e r o l e h d a r i t a b e l
adalah:
5
I
d i atus
( e ) t i n g k a t k e r a t a - r a t a a n kemampuan b e r p i k i r Kuan-
t i t a t i f r e s p o n d e n a d a l a h s e b e s a r 110,59,
(b) frekuensi ter-
t i n g g i p e n y e b a r a n a t a u v a r i a b e l i t a s kemampuan t e r s e b u t t e r
d e p a t pada 101, ( c ) sedangkan b e l a h a n p a r o h k e s e l u r u h a n
38
s e b e s a r 110.50,
d a n ( d ) s k o r t e r e n d a h berada pada t i n g k a t
kemampuan 101 dan s k o r t e r t i n g g i berada pada t i n g k a t kemampuan 121 dengan rangnya 20, J i k a d a t a di a t a s d i d i s t r i b u s i k a n kd dalam b e n t u k g r a f i k , maka akan t e r l i h a t gambar dalam
bentuk j u l i n g p o s i t i f .
4.5
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r A b s t r a k Responden
Kemampuan b e r p i k i r A b s t r a k a d a l a h p r i l a k u gang mengacu
t e r h a d a p ' k e b o l e h a n mahasiswa
fakta-fakta
( r e s p o n d e n ) dalam memanipulasi
dalam b e n t u k d i m e n s i r u a n g , t e m p t dan a b a t r a k -
s i n y a . T i n g k a t kemempuan b e r p i k i r A b s t r a k r e s p o n d e n t e r s e b u t
a d a l a h s e p e r t i tergambar pada t a b e l 6 d i bawah ini,
Tabel 6
Tingka t Kemampuan B e r p i k i r Abs t r a k Responden
!NO,! Tk. Kemampuan
I
.!.
!
! Berpikir Abstrak
!ul. !
!02. !
!03. !
!04. !
!05e!
!06. !
!070!
!08. !
!@go !
!loo!
!ll.!
!lzO!
!13. !
101
105
107
109
112
114
116
118
121
123
127
129
731
Jumlah
f
!
I
2
!
5
I
!
!
!
!
!
!
!
!
I
%
I
3
5
5
4
!
!
8
10
7
3
4
5
3
64
I
4.69
!
!
!
!
!
!
7,81
7.81
6,25
I
!
!
!
!
!
I
3013
7.81
12.50
15.63
1oeg2
4.69
6.25
7,82
4.69
~~~~~~
t
I
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
I'
39
D a r i t a b e l d i a t a s t e r g a m b a r bahwe ( a ) t i n g k a t r a t e - r e t a kemampu.en b e r p i k i r A b s t r k r e s p o n d e n a d a l e h s e b e s a r 119.42,
( b ) f r e k u e n s i p e n y e b a r a n t e r t i n g g i t e r l e t a k pada t i n g k a t 11 8,
( c ) sedangkan t e n d e n s i s e n t r a l n y a a d a l a h s e b e s e r
117, d a n ( d )
s k o r t e r e n d a h b e r a d a pada t i n g k a t 101 d a n s k o r t e r t i n g g i b e r ada pada 131 d e n g a n r a n g n y a 30,
Jika date tersebut didistri-
b u s i k a n k e dalarn b e n t u k g r a f i k , maka a k a n d i p e r o l e h gamberan
g r a f i k n o r m a l memuncak,
4.6,
H u b u n ~ a nA n t a r a T i n ~ k a tKemempuan B e r p i k i r V e r b a l (XI )
d e n g a n T i n g k a t Kemampuan B e r b i c a r a Responden
(a
A n a l i s i s i n i dimaksudken u n t u k m e n c a r i n i l a i k o e f i e i e n
k o r e l a s i (r) a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l (Xi )
d e n g a n kemampuan b e r b i c a r a r e e p o n d e n ( ~ 1 ) .B e r d a s a r k a n h a s i l
a n a l i s i s k o r e l a s i a n t a r a v a r i a b e l ( X i ) dengan (Yl), s e p e r t i
t e r l i h a t d a l a m l a m p i r e n 3, d i p e r o l e h gambaran a e p e r t i d i bawah i n i ,
Mean X1
= 116
Mean Y ?
= 75009
Maka:
Jadi d a r i h a s i l a n a l i s i s d i e t a s diperoleh harge
aama dengan 0,382.
r
(korelesi)
J i k a h a r g a r yang d i p e r o l e h d i p e r b a n d i n g - .
k a n dengan h a r g a r yang t e r d e p a t peda t a b e l r product moment
s e b e s a r 0.244
peda t e r a f s i g n i f i k e n 9596, t e r n y e t e h e r g a r
yang d i p e r o l e h d a r i h a s i l a n a l i s i s l e b i h b e s a r . I n i menunjukk a n kepada k i t s bahwa a n t a r a t i n g k a t kemampuan berpikir V e r b a l
dengan t i n g k a t kemampuan B e r b i c a r a r e s p o n d e n t e r d a p a t hubungan
yang b e r a r t i ,
4.7 Hubungan A n t a r a T i n g k a t Kemempuan B e r p i k i r V e r b a l (XI)
dengan Tinaka t Kemampuan Menulis Responden (Y2)
A n a l i s i s b e r i k u t dimeksudkan u n t u k menceri b e ~ a r a nn i l a i r ( k o r e l e s i ) a n t a r a t i n g k e t kernampuan b e r p i k i r V e r b a l
( ~ 1 dengan
)
t i n g k a t kernsrnpuan n e n u l i s mahasiswa (Y2). Ber-
dasarkan h a s i l pengolahan d a t a d i p e r o l e h h a s i l s e b a g a i berikute
Mean X 1
XI
Mean Y2
~2~
4958025
r
= 0,399
J a d i d a r i h a s i l pengolahan d a t a d i e t a s d i p e r o l e h herga
r s e b e s a r 0.399. Sedangkan harga r pada t a b e l dengan N -65
padataraf s i g n i f i k a n
95% a d a l a h 0,244, Dengan demikian dapat
disirnpulkan bahwa antara t i n g k a t kemampuan berpikir Verbal dan
42
ti:n&at
k e a a n ~ u n nmenulis mnh?.siswa tcrdn-pat hubungan yang
bcrarti,
-
4.8 Hubun+:an iintara Tinrkctt Kemanpuan R e r p i k i r Kuantitatif &)
-
densan T i n g k a t Sewampuan B e r b i c a r a Responden (YI)
h n a l i s i s i n i diuaksudkan untuk mencari n i l a i r ( k o r e l a s i )
antara kemanpuan ' ~ e r p i k i rE u a n t i t a t i f (Z) dengan kemampuan
b e r b i c a r a mahasiswa ( P I ). Berdasarkan h a s i l pengolahan data
d i p e r o l e h hasil sebacai S e r i k u t .
Berdasarkan h a s i l n i l a i r yang d i p e r o l e h dapat d i p e r o l e h
i n f o r m a s i bahwa t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r K u a n t i t a t i f tidak
mempulnyai pengaruh y m g b e r a r t i t e r h a d a p t i n g k a t kemampuan
b e r b i c a r a manasiswa, sebab n i l a i r yang d i p e r o l e h dari h a s i l
pengolahm data l e b i h k e c i l dibandingiran dengan n i l a i r yang
t e r d a p a t pada t a b e l ' r product moment pada n
65 dengan t i n g -
k a t s i g a i f i k a n 9576.
4.9 Hubun~anhntwrn l'ingkat I:omcpmguan B e r p i k i r Kuantif atif (X2)
dengan Tinl;l;kat Kemampuan ? ~ i e n u l i sResponden
(a)
A n a l i s i s b e r i k u t i n i dimaksudkan untuk mencari besn i l a i r (korelqsi) antara t i n g k a t kenampuan b e r p i k i r Kuaatitatif ( X 2 ) dengan t i n g k z t kemsmpuan menulis mahasiswa (Y2). Ha-
s i l yanc d i p e r o l e h berdasmkan pengolahan data kedua v a r i a b e 1 tersebut a d a l a h s c p e r t i t e r u r a i d i bawah i n i .
i-lean '12
=
70
Dari hasil pengolzhan d a t a d i a t a s d i p e r o l e h harga r
s e b e s a r 0.211.
Seciangkan harga
r pada t a b e l r product m o -
ment dengan 1.J = 65 pada taraf s i g n i f i k a n 95';
adalah 0.244,
Hal i n i menunjulrkan kep;?.d;,?.kits bahwa a n t a r a t i n g k a t kernampuan berpikir kuantitatif deugan t i n g ~ a tkemampuan menulis
mshasiswa t i d a k mcapunyai hubungan yang b e r a r t i sama sekali.
4. I 0 Hubungan A n t a r a T i n ~ k a tKernamnuan B e m i k i r Abstrak
denaan T i n g k a t iiemampuan B e r b i c a r a Ressonden
(a)
(2)
Zengolahzn data b e r i k u t dimaksudkan untuk mencari n i l a i r (korelesi) antara tin:;lcat
kenampuan b e r p i k i r Abstrak
dengan t i n g k a t kemampuan berbicara mahasiswa (Yl). B a s i l
pengolahan d a t a t e r s e b u t dapat d i i k u t i pada uraian b e r i k u t
ini.
Dari hasil pengalahcan atau p e n g a n a l i s i s a n data diper-
oleh i n f o r m a s i bahwa antara tingkat kemampuan b e r p i k i r Abst r a k dengan tingkat k e r n a m p u a n ~ , . ~mah~siswat e r d a p a t hu-
bungan yang b e r a r t i , Sebab h a r g a r yang d i p e r o l e h d a r i
h a s i l pengolahan d a t a lebih b e s a r Yila dibandingkan de-
ngan n i l a i h a r g a r yang t e r d a p a t di daPam t a b e l r product
moment.
4-11 Hubun~:an Antara Tinakat Kemam~uan B e r ~ i k i rAbstrak
dengar!, -i?$ngkat IClemzmpuzn Menulis Responden
(3)
(E)
Pengolahan data berikub i n i dimaksudkan untulc menda-
patkan nilai r ( k o r e l a s i ) a n t a r a t i n g k a t kemampuan berpik i r Abstrak/penalnran
(X3) dengan t i n g k a t kemampuan menu-
l i s mahasiswa (Y2). Hasil pengolahan data kedua v a r i a b e l
t e r s e b u t adalab s e p e r t i yang tergambar di bawah ini,
x3
Y2
Mean X3
t ~3~
Ye an '12
L Y ~ ~
Maka :
B e r t o l a k d a r i h a s i l nilai r yang d i p e r o l e h di atae
d a p a t d i p e r o l e h i n f o r m a s i bahwa < m t a r a t i n g k a t kemampuan
berpikir Abstrzk/penalaran
( X 3 ) dengan t i n g k a t kemampuan
m e n u l i s mahasiswa (Y2) t e r d a p a t hubungan yang s a n g a t berar-
ti. Kesimpulan i t u d i p e r o l e h karena n i l a i r yang diperoleh
l e b i h besar harganya dibendingkan dengan n i l a i r yang terdapat d i dalam t a b e l r product moment pnda n = 65 dengan taraf
s i g n i f i k a n 958.
IXIP PADANF
48
4.12 P e n g u j i a n H i p o t e s i s P e n e l i t i a n
-
Pengujian H i p o t e s i s 1
4,12.1
I I i p o t e s i s pertama b e r b u n y i bahwa t e r d a p a t hubungan
y m g b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r Verbal de-
ngan t i n g k a t kemampuan b e r b i c z r a mahasiswa,
Dzri h a s i l m a l i s i s (bagian 4.6)
d i p e r o l e h s e b e s a r 0,382,
n i l a i r korelasm
sedzngkan nilai k o n t r o l dalem
t a b e l nilai r s e b e s a r 0,244.
Kzsil perbandingan kedua
n i l a i r i t u membuktikan bahwa n i l a i k o e f i s i e n k o r e l a s o r
l e b i h besar dibandingkan n i l a i r k o n t r o l pada taraf s i g n i f i k a n s i 95$, Dengan demikian d a p a t d i n y a t a k a n bahwa
t e r d a p e t hubungan y ~ i n gs i g n i f i k a n a n t a r a ke~ampuanb e r p i k i r Verbal d e n g m kemampuan b e r b i c a r a mahasiswa, 3x1 h a 1
i n i s e k a l i g u s menunjukkan kepads k i t a bahwa h i p o t e s i s per-
tams p e n e l i t i a n i n i d i t e r i m a kebenaracnya,
4.12.2
Fengujian H i p o t e s i s 2
H i p o t e s i s kedua b e r b u n y i bahwa terdapat hubungan 'yang
b e r a r t i a n t a r a t i n g k a t kemampuan b e r p i k i r V e r b a l dengan
t i n g k a t kemampuan rnenulis mahasiswa.
3asil pengolahan data gbagian
4.7) nenunjuklcan
bahwa
h a s i l n i l a i r k o r e l a s i Tang d i p e r o l e h z d a l a h s e b e s a r 0,399,
s e d a n ~ k a nr l i l a i r yant; terdapcat dalam t a b e l a d a l a h sebesar
.
49
0,244
pada taraf s i ~ l i f i k e n95;;. Perbedaan i n i menun jukkan
bahwa hipotesis lceclua p e n e l i t i n n i n i d i t e r i m a ,
4.72.3
Pengu;jian H i p o t e s i s
2
H i p o t e s i s k a t i g c i;erSunyi bahwa t e r d t ~ p a thubungan yang
b e r a r t i a n t a r a tin$cat ketnaxpuan b e r p i k i r I h a n t i t a t i f (2),
deng;an t i n g % : l t kemmpuan 'oerbicarir rnah~.siswa(Yl ) ,
R a s i l a n s l i s i s menun jukllan ( l i h a t u r e i n n 4.8)
bahwa
n i l ? . i r k o r e l z s i y e n s d i p e r o l e h adalah sebesar 0,749,
se-
danggan n i l z i r pada t a b e l pacla -6araf s i m i f i k a n 95$ adalan
s e b e s a r 0,244.
Xasil i n i menberikxn i n f o r m a s i kcpads k i t a
bahwa h i p o t e s i s k e t i ~
p e~n e l i t i a n i n i t i d a k menunjukkan
hubungan y a n g b e r a r t i .
I n i b e r a r t i h i p o t e s i s k e t i g a tersebut
ditolak,
l i i p o t e s i s keempclt b e r b u n y i bahwa terclapat hubungan yang
b e r a r t i antara tin;;kat
keanmpum b e r p i k i O K u a n t i t a t i f dengan
ti.rl s k a t kernampuan m e n u l i s ma:2n.siswa0
Eerdas.?.rkan h a s i l , i n e l i s i s (1i:lat u r a i a n bagian 4.9)
d h p e r o l e h ni.Liii r k o r e l - n s i s e b e s a r 0,211,
sedangkan n i l a i
r k o n t r o l yzng terdzga-i- d i t!iSel r p r o d u c t moment a d a l a h
s e b e s a r 0.24-4 pad2 t a m f s i g i n i f i k n n
95;;.
ilengan h a s i l yang
demikian t e r n y a t a h i p o t e s i s Iceempet tidak dapat d i t e r i r n a
( d i tolak),
H i p o t e s i s kelina b e r b u n y i , t e r d 2 p a t h u b u n g a yang ber-
a r t i ~ n t a r at i i l ~ k ~
kem:im~uan
t
b c r p i k i r hbstrak/penalaran
( 2 3 ) deng?.n tiil&.zt lrem~.mpu~-n
berbicarrr m:.ihasiswa (YI).
3 a s i l a n a l i s i s (bagian 4.19) nanunjukkan bahwa nilai
r korelasi y
~ cliperoleh
~ g
sebes;lr 0,316, seclangknn nilai
r k o n t r o l yzng tterdapat pad?. t a b e l der~g;.ant a r 9 s i g n i f i k a n
95Jdadsla11 sebes