6. Informasi penting dalam penyusunan RPP

  Informasi penting dalam penyusunan RPP

  

1. Standar kompetensi mengutip

dari silabus

2. KD mengutip dari silabus

  

3. Indikator mengutip dari silabus

dengan catatan kalau ditemukan dalam silabus kata kerja tidak memenuhi persyaratan yaitu kata kerja operasional, dapat diamati (observable) dan atau dapat diukur (measurable) harus diganti. Contohnya di temukan kata ”memahami” harus diganti dengan kata kerja yang memenuhi pesyaratan ( menyebutkan, menjelaskan, mendeskripsikan, mendefinisikan) 4. Tujuan pembelajaran. Isi tujuan pembelajaran harus mengacu pada indikator dengan rumusan yang mengandung aspek :

A, B, C, D A = Audience yaitu siswa B = Behaveour, yaitu kemampuan

  

yang akan dicapai. contoh: dapat

menjelaskan / menyebutkan ............

  C = Condition, yaitu syarat untuk mencapai kemampuan tersebut, misalnya Melalui diskusi kelompok, ................. Setelah mempelajari kompetensi dasar ................dst D = Degree, yaitu tingkatan atau sampai sejauh mana tingkat kemampuan yang akan dicapai. contoh: . .................. dengan benar .................. sesuai prosedur .................. menurut pendapat .............

  5. Materi pokok pembelajaran Materi Pokok Pembelajaran boleh ditulis dengan Materi Ajar atau Materi Pembelajaran. Isi dari materi pokok pembelajaran adalah uraian singkat atau pokok-

pokok materi yang akan diajarkan

  6. Metode Pembelajaran Tuliskan metode apa yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam satu kegiatan pembelajaran,

  metode yang disesuaikan dengan kebutuhan saat itu.

7. Kegiatan Pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran sebutkan langkah-langkah yang akan ditempuh sesuai dengan metode yang telah ditentukan sebelumnya, dengan memperhatikan bahwa yang harus ditonjolkan adalah kegiatan belajar siswa atau pengalaman belajar siswa dalam mencapai kompetensi yang diharapkan. Kegiatan pembelajaran pada dasarnya terdiri dari 3 jenis kegiatan:

  

1. Kegiatan awal/pendahuluan,

mencakup: pengkondisian kelas, apersepsi dan motivasi

  

2. Kegiatan inti, mencakup :

eksplorasi (menggali informasi), elaborasi (mengembangkan dan memperluas informasi), dan konfirmasi (menegaskan kembali materi/informasi yang telah dibahas)

3. Kegiatan penutup, mencakup: refeksi ( merenungkan dan

• mengkaji ulang materi yang sudah disampaikan) Menyimpulkan/membuat
• rangkuman Evaluasi
• Informasi materi yang akan - datang Kalau ada pemberian tugas - mandiri terstruktur atau tugas mandiri tidak terstruktur

  

8. Alat/media, bahan dan sumber

belajar Alat/media adalah alat yang - digunakan pada saat pembelajaran berlangsung Bahan adalah benda atau barang - yang digunakan/dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran terutama pada saat praktik Sumber belajar adalah berbagai - macam sumber/bahan ajar misalnya: buku teks, handout, modul, CD interaktif, transfaransi, software power point dan sebagainya

  

Penilaian bisa menggunakan dua

jenis penilaian yaitu: Tes dan Non

Tes Penilaian Tes terdiri dari:

• - Uraian (essay), Obyektif Tes, Tes

  Praktik

  - Bentuknya bisa tes tertulis dan

  tes lisan

  Tes tertulis terdiri dari Uraian dan

  Obyektif Tes

• - Bentuk Uraian : Uraian Terbatas

  dan Uraian Bebas

• - Bentuk Objektif Tes: Melengkapi

  /Isian Singkat (Completion), Pilihan Ganda (Multiple Choice), Betul Salah (True False), Menjodohkan (Matching).

• - Selain jenis dan bentuk penilaian

  perlu juga dicantumkan butir-butir soal, baik langsung pada RPP maupun terlampir. Maksudnya adalah agar kita bisa mengukur kesesuaian antara soal dengan materi, tujuan pembelajaran dan indikator .

  

PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN

PENDEKATAN CTL

( CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING )

  1.PENGERTIAN Yang dimaksud dengan Contextual

Teaching And Learning (CTL) adalah

suatu pendekatan pembelajaran yang

menerapkan atau memperhatikan 5

prinsip atau strategi yaitu:

  1.Relating maksudnya berhubungan dengan kehidupan sehari-hari ( materi yang akan diajarkan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari)

  

2.Experiencing maksudnya adalah siswa

itu mengalami/melaksanakan sehingga mendapatkan pengalaman belajar.

  3.Applying yaitu

menggunakan/menerapkan apa-apa

yang telah dikuasai pada saat proses

pembelajaran

  4.Cooperating, yaitu melakukan

kerjasama dalam belajar atau belajar

dalam kelompok

5.Transferrini, yaitu saling menerima dan memberi pendapat / informasi antar teman belajar. Adapun implementasi dari pendekatan pembelajaran CTL

  

harus mencakup 7 unsur penting,

yaitu:

  1. Konstruktivisme (membangun/menyusun pemahaman/konsep-konsep secara bertahap) Kontrukstivisme  landasan berpikir pendekatan

kontekstual, yaitu pengetahuan dibangun sedikit demi

sedikit, yang hasilnya diperluas mulai konteks yang terbatas dan tidak dengan tiba-tiba. Artinya pengetahuan harus dikontruksi oleh siswa dan memberi makna melalui pengamatan nyata.

  2. Questioning (bertanya) Bertanya (questioning)  pengetahuan yang dimiliki seseorang selalu dimulai dari bertanya karena bertanya merupakan strategi utama pembelajaran yang produktif.

  3. Inquiry (menemukan atau mencari untuk mendapatkan informasi) Menemukan (inquiry)  merupakan bagian inti dari

kegiatan pembelajaran kontekstual. Pengetahuan dan

  hanya hasil mengingat seperangkat fakta tetapi juga hasil dari menemukan sendiri.

  4. Learning community (Masyarakat/kelompok belajar Masyarakat belajar (learning community) 

  )

menyarankan agar hasil pembelajaran

diperoleh dari kerjasama dengan orang lain. Hasil belajar didapatkan dari

berbagai antar kawan, kelompok, dan

antara yang tahu ke yang belum tahu.

  5. Modeling (Permodelan)

Permodelan (modeling)  dalam sebuah pembelajaran

keterampilan atau pengetahuan tertentu ada model yang bisa ditiru. Model itu, memberi peluang yang besar bagi guru untuk member contoh cara mengerjakan sesuatu, dengan begitu guru memberi model tentang bagaimana belajar.

  6. Reflection (Refleksi)

Refleksi  adalah cara bepikir tentang apa yang baru

dipelajari atau tentang apa-apa yang sudah kita

lakukan di masa lalu. Siswa mengendapkan apa yang

telah dipelajarinya sebagai struktur pengetahuan yang

baru yang merupakan pengayaan atau revisi dari pengetahuan sebelumnya.

  7. Authentic assesment (Penilaian sebenarnya) Penilaian sebenarnya (authentic assessment) 

adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa

memberikan gambaran belajar siswa. Sebagai

  

agar bisa memastikan bahwa siswa mengalami proses

pembelajaran yang benar.

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS CTL SEKOLAH : SMK ………….. BANDUNG MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan KELAS/SEMESTER : X/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam @ 45 Menit

  A. Standar kompetensi

  :

  Mempraktikkan berbagai keterampilan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

  B. Kompetensi Dasar : Mempraktikkan keterampilan permainan olah raga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri

  C. Indikator :

   Menyebutkan macam-macam teknik dasar dalam permainan bola voli.  Menguasai teknik dasar permainan bola voli.

 Memadukan berbagai teknik dasar dalam permainan bola

voli.

   Mempraktikkan permainan olahraga bola voli dalam bentuk

  sederhana

  Setelah kegiatan belajar mengajar diharapkan siswa dapat :

  1. Menyebutkan macam-macam teknik dasar dalam permainan bola voli dengan benar

  2. Mempraktikkan teknik passing bawah dan passing atas sesuai ketentuan

  3. Mempraktikkan teknik servis dari bawah dan atas dengan benar

  4. Mempraktikkan cara melangkah sebelum melakukan smes dengan tepat dan akurat

  5. Mempraktikkan teknik smes dengan benar

  6. Mengkoordinasikan teknik pasing atas dan bawah serta smes secara baik dan tepat

  7. Melakukan permainan bola voli secara sederhana sesuai aturan

  E. Materi pembelajaran

   Macam-macam teknik dasar permainan bola voli  Pasing bawah dan atas  Servis bawah dan atas  Teknik melangkah sebelum smesh  Teknik smesh  Bermain bola voli

  F. Metoda pembelajaran Ceramah, tanya jawab, demontrasi, penugasan, dan latihan.

  G. Alat/bahan/sumber belajar

  1. Alat dan Bahan

• Bola voli
• Peluit - Bendera - Lapangan voli
• Net voli
• Papan skoring
• Spidol

  2. Sumber belajar

• Rita Subowo [2002] Peraturan Permainan Bola Voli PBVSI

  Jakarta : PBVSI

• Saripudin [1994] Teknik Dasar Bola Voli. Jakarta:

  Departemen Pendidikan Nasional

H. Kegiatan pembelajaran Kegiatan awal

• Pengkondisian kelas ( berbaris,pengabsenan dan berdo’a)

  (Disiplin,religious)

• Pemanasan dengan lari keliling lapangan bola voli

  sebanyak tiga keliling

• Melakukan senam dalam bentuk senam statis dan dinamis

   Kegiatan inti

• Menyimak penjelasan tentang macam-macam teknik dasar permainan bola voli.
• Menyimak demonstrasi guru dalam melakukan teknik dasar bola voli.
• Mempraktikkan teknik passing bawah dan passing atas.

• Mempraktikkan teknik servis bawah dan atas
• Mempraktikkan pengkoordinasian pasing bawah dan atas
• Mempraktikkan servis bawah dan atas dari garis belakang
• Mempraktikkan teknik smes
• Mempraktikkan permainan bola voli sederhana sesuai dengan peraturan.
• Refeksi kegiatan pembelajaran (pengkoreksian berbagai

• - Post test untuk mengukur kemampuan dari proses

• Menjelaskan materi yang akan diberikan minggu depan

I. Penilaian Penilaian dilakukan langsung pada saat kegiatan pembelajaran, meliputi:

• Tes praktek

• - Tes pengamatan (tes kesempurnaan gerak dan tes

  20

  30

  40

  50

  60

  70

  80

  90

  1

  N o Materi test Rentang skor Nilai

  Tabel penilaian passing bawah dan passing atas

  Penilaian pada pelaksanaan praktek ditentukan berdasarkan kriteria penilaian setiap materi bentuk tes

  Petunjuk penilaian

  4. Lakukan servis dari atas sebanyak 5 kali

  3. Lakukan servis dari bawah sebanyak 5 kali

  2. Lakukan passing atas selama 30 detik

  1. Lakukan passing bawah selama 30 detik

  kualifikasi keterampilan) Soal test praktek

  pembelajaran yang telah dilaksanakan

  kekurangan dari aktivitas yang telah dilaksanakan)

   Kegiatan akhir

  lapangan

  sambil bergerak kesegala arah

  (kerja keras)

2 Passing bawah selama 30 detik Passing atas selama 30 detik 49 - keatas 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 100

  5 - 9

  Petunjuk skor penilaian servis pada lapangan voli ball

  5

3 Garis servis

   4

   2 1 5 3

  Tabel penilaian Servis bawah dan Atas

  No Materi Test Rentang Skor Nilai

  1. Servis bawah 5 100 sebanyak 5 kali 4,5

  90

  4

  80 3,5

  70

  3

  60 2. Servis atas 2,5

  50 sebanyak 5 kali

  2

  40 1,5

  30

  1

  20 Nilai akhir yang diperoleh dari 3 bentuk test di rata-ratakan dari semua item test. N : jumlah skor yang dicapai dari 3 item test 2 : bilangan tetap ( pembagi ) Rumus : Catatan : Penilaian akhir mungkin harus dilakukan pada waktu yang khusus untuk evaluasi.

  Bandung, …….2010 Mengetahui Kepala SMKN………..Bandung Guru Mata Pelajaran …………………. ……………

RPP CTL YANG SUDAH PERBAIKAN

  6 RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS CTL

  SEKOLAH ; SMK…………………. BANDUNG MATA PELAJARAN ; PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS / SEMESTER ; XI / I ALOKASI WAKTU : 4 jampel (180 menit)\

   tentang Keikhlasan dalam beribadah

  B. KOMPETENSI DASAR : 2.1 Membaca QS. Al-Isra 26-27 dan Al- Baqarah 177

   2.2 Menjelaskan arti QS. Al-Isra 26-27 dan Al- Baqarah 177

   2.3 Menampilkan prilaku menyantuni kaum dhuafa seperti terkandung dalam QS diatas.

   C. INDIKATOR : Membaca QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177

   

  Menjelaskan Arti Dari QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177

   Menampilkan prilaku yang sesuai dengan isi/kandungan QS. Al- Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177

   D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran kompetensi dasar ini, siswa dapat : Membaca QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177 dengan baik

   dan benar Mengartikan QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177 dengan

   benar Menyimpulkan isi/kandungan QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah

   177 dengan benar. Berprilaku menyantuni kaum dhuafa seperti terkandung dalam

   QS. Al-Isra 26-27 dan Al-Baqarah 177

   E. MATERI PEMBELAJARAN

1. QS. Al-Isra 26-27 a.Terjemahan secara harfiah perkata b.Penjelasan ilmu tajwid

c. Isi dan kandungan QS. Al-Isra 26-27 d.Contoh prilaku yang mencerminkan QS. Al-Isra 26-27

2. QS.Al- Baqrah 177

  a. Membaca QS.Al-Baqarah 177

  b. Terjemahan secara harfiah perkata

  c. Penjelasan ilmu tajwid

  d. Is i dan kandungan QS.Al- Baqrah 177

  e. Contoh sikap dan prilaku yang mencerminkan QS.Al- Baqrah 177

F. METODE PEMBELAJARAN Ceramah . Demonstrasi, diskusi,

   G. ALAT/MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

   a. Alat/media

• - Papan tulis

   b. Sumber Belajar - QS. Al-Isra 26-27 dan QS.Al-Baqarah 177

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I

  a) Kegiatan Awal

• Berdo’a dan absensi siswa

• - Menyimak penjelasan guru tentang topik dan manfaat

  kompetensi yang akan dipelajari.
• Memperhatikan penjelasan guru tentang strategi
• Pree test tentang materi
• Menyimak penjelasan dan demonstrasi guru membacakan

  pembelajaran serta cara penilaian yang akan dilakukan

  a) Kegiatan inti

  QS. Al-Isra 26-27

• Menyimak penjelasan guru tentang ilmu tajwid dan penerapannya dalam membaca Al-Qur’an.
• Menyaksikan tayangan LCD tentang kegiatan orang yang

• Siswa dibagi menjadi lima kelompok, setiap kelompok ;
• Guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil diskusi
• Post test untuk mengukur sejauh mana proses

• - Menjelaskan materi yang akan dipelajari minggu depan

  a. Melatih membaca QS. Al-Isra 26-27 dengan kaidah ilmu tajwid yang benar (tadarus)

  b. Berdiskusi tentang isi / kandungan QS. Al-Isra 26-27 c. Merumuskan hasil diskusi untuk bahan presentasi.

  d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan kelompok yang lain

  e. Memberikan tanggapan hasil presentasi dari kelompok yang lain

  b) Kegiatan akhir

  kelompok

  pemebelajaran telah terlaksana

  Pertemuan II

  beribadah

  1. Kegiatan Awal

• Berdo’a dan absensi siswa

• - Menyimak penjelasan guru tentang topik dan manfaat

  kompetensi yang akan dipelajari.
• Memperhatikan penjelasan guru tentang strategi

  pembelajaran serta cara penilaian yang akan dilakukan

• Pree test tentang materi

  2. Kegiatan inti

• Menyimak penjelasan dan demonstrasi guru membacakan

  QS. Al-Baqarah 177

• Menyimak penjelasan guru tentang ilmu tajwid dan penerapannya dalam membaca Al-Qur’an.
• Menyaksikan tayangan LCD tentang kegiatan orang yang

  beribadah

• - Siswa dibagi menjadi lima kelompok, setiap kelompok ;

  a.Melatih membaca QS. Al-Baqarah 177 dengan kaidah ilmu tajwid yang benar (tadarus) b.Berdiskusi tentang isi / kandungan QS. Al-Baqarah 177 c. Merumuskan hasil diskusi untuk bahan presentasi. d.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan kelompok yang lain e.Memberikan tanggapan hasil presentasi dari kelompok yang lain

  3. Kegiatan akhir

• Guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil diskusi

  kelompok

• Post test untuk mengukur sejauh mana proses

  pemebelajaran telah terlaksana

• - Menjelaskan materi yang akan dipelajari minggu depan

  H. PENILAIAN - Tes teori tertulis berbentuk essay 1. sebutkan tiga macam tajwid yang dalam QS. Al-Isra 26-27 2. Isi/kandungan QS. Al-Isra 26-27 ……….

   3. Sebutkan tiga mcam tajwid yang ada dalam. QS.Al-Baqarah 177 4. Apa yang dimaksud dengan keikhlasan beribadah ….

   5. Isi kandungan QS.Al-Baqarah 177 adalah … -Kunci jawaban

  2. Allah swt memerintahkan kepada manusia untuk berbakti dan berbuat baik , tidak hanya kepada orang tua saja, tetapi juga kepada kaum kerabat, orang miskin dan orang yang terlantar dalam perjalanan.

  3. Alif lam komariah, ikhfa, mad thabi’i

  4. Melaksanakan beribadah dengan tidak mengharapkan apapun kecuali hanya karena Allah swt

  5. Beriman kepada Allah swt, hari akhir, malaikat-malaikatnyaa, kitab-kitab, dan nabi-nabi serta memberikan harta yang dicintainyakepada kerabat, anak yatim, orang miskin, orang-orang yang diperjalanan dan peminta-minta.

  A. Bobot penilaian Uraian Bobot

  1 Soal 1

  20 Kriteria

  2 Soal2

  20 penilaian

  3 Soal 3

  20

  2 Soal 4

  20 membeca Al-

  5 Soal 5

  20 Qur’an Jumlah 100 Uraian Bobot

  1 Membaca

  70

  2 Membaca dengan tajwid 100 Penilaian Diskusi Nama Kelompok : .......... Skor Skor No Aspek yang dinilai Maksimal Perolehan Penguasaan Materi isi/kandungan QS. Al- 30 ................

  1 Isra 26-27 dan QS.Al-Baqarah 177

  2 Penyampaian/Penyajian Materi 30 ................

  3 Sikap/Etika berdiskusi 15 ................

  4 Kemampuan menyimpulkan 25 ................ jumlah 100 ……………

  Cara Penilaian : Bobot tes tertulis: 40 % Bobot tes membaca : 30 % Bobot diskusi : 30 % NA = ( NT + NM + ND ) NA = Nilai akhir NT = Nilai Tes Tertulis = 40 % X Skor Perolehan

NM = Nilai Tes Membaca = 30 % X Skor Perolehan

ND = Nilai Diskusi = 30 % X skor perolehan

  BANDUNG, ……………. 2010 Kepala SMKN …………….. Guru Mata Pelajaran RPP AWAL YANG DIBICARAKAN

  

RENCANA PEMBELAJARAN

BERBASIS CTL SEKOLAH : SMK ……………….. BANDUNG MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI KELAS/SEMESTER : X/1 ALOKASI WAKTU : 2 JAM @ 45 MENIT

  A. Standar kompetensi : Mempraktekan berbagai keterampilan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

  B. Kompetensi Dasar : Mempraktekan keterampilan permainan olah raga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, semangat dan percaya diri

  C. Indikator : Permainan olahraga beregu bola besar dapat dipraktekan dalam bentuk sederhana

  D. Tujuan pembelajaran Setelah kegiatan belajar mengajar diharapkan siswa dapat :

  1. Mempraktekan teknik dasar voli ball

  2. Memperagakan teknik pasing bawah dan atas

  3. Melakukan teknik servis dari bawah dan atas

  4. Mempraktekan cara melangkah sebelum melakukan smes

  5. Melakukan teknik smes

  6. Mengkoordinasikan teknik pasing atas dan bawah serta smes

  7. Melakukan bermain voli ball secara sederhana

E. Materi pembelajaran

   Pasing bawah dan atas  Servis bawah dan atas  Teknik smes

  3.Alat

  F. Metoda pembelajaran Ceramah, diskusi, tanya jawab, demontrasi,

penerapan, penugasan, peragaan dan meniru

  G. Alat/bahan/sumber belajar

• Bola voli
• Peluit - Bendera
• Lapangan voli
• Net voli
• Papan skoring
• Spidol

  4.Bahan

  5.Sumber belajar

• Rita subowo [2002] peraturan permainan bola
• Saripudin [1994] teknik dasar bola voli. Jakarta:

  voli PBVSI Jakarta : PBVSI

  Departemen Pendidikan jasmani

H. Kegiatan pembelajaran Kegiatan awal

• Berdoa dan pengabsenan siswa
• Membariskan serta menghitung banyak siswa
• Pemanasan dengan lari keliling lapangan voli ball
• Melakukan senam dalam bentuk senam statis dan

  dinamis

• Menjelaskan topik dasar dasar voli ball
• Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang

  teknik pembelajaran Kegiatan inti

• Siswa melakukan teknik pasing bawah dan atas

• - Siswa melatih teknik servis bawah dan atas

• Siswa mempraktekan koordinasi pasing bawah

  

dan atas sambil bergerak kesegala arah

• Peserta didik melakukanan servis bawah dan atas

  dari garis belakang lapangan

• Peserta didik melakukan teknik smes
• Peserta didik memperagakan cara bermain voli ball yang sebenarnya dengan peraturan sederhana

  Peserta didik melaksanakan cara mewasiti - Kegiatan akhir

  Pengoreksian teknik - Ceramah - Diskusi mengenai teknik secara kelompok - Menjelaskan materi yang akan diberikan minggu - depan Post test untuk mengukur kemampuan dari - proses pembelajaran yang telah dilaksanakan

I. Penilaian

  Tes praktek - Tes pengamatan - Tes kesempurnaan gerak - Tes kualifikasi keterampilan - Soal test praktek

  1. Lakukan passing bawah selama 30 detik

  

2. Lakukan passing atas selama 30 detik

  3. Lakukan servis dari bawah sebanyak 5 kali

  4. Lakukan servis dari atas sebanyak 5 kali Petunjuk penilaian Penilaian pada pelaksanaan praktek ditentukan berdasarkan kriteria penilaian setiap materi bentuk tes

Tabel penilaian passing bawah dan

passing atas

  

N Materi test Rentang Nilai

o skor

  1

2 Passing bawah selama 30 detik Passing atas selama 30 detik 49 - keatas 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5 - 9 100

3 Garis servis

  3 2,5

  20

  30

  40

  50

  60

  70

  80

  90

  1 100

  2 1,5

  4 3,5

  90

  5 4,5

  

Tabel penilaian Servis bawah dan Atas

N o Materi Test Rentang Skor Nilai 1.

   2 1 5 3

   4

  5

  10 Petunjuk skor penilaian servis pada lapangan voli ball

  20

  30

  40

  50

  60

  70

  80

2. Servis bawah sebanyak 5 kali Servis atas sebanyak 5 kali

  

Nilai akhir yang diperoleh dari 3 bentuk test di rata-

ratakan dari semua item test.

N : jumlah skor yang dicapai dari 3 item test 2 : bilangan tetap ( pembagi ) Rumus :

   Bandung, ……………………. 2010 Mengetahui Kepala SMK………………….. Bandung Guru Mata Pelajaran ……………………………………….. ……………………

RPP AWAL YANG DIBICARAKAN

  SEKOLAH ; SMK………………….BANDUNG MATA PELAJARAN ; PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS / SEMESTER ; XI / I ALOKASI WAKTU ; 4 jampel (160 menit) A.STANDAR KOMPETENSI ; 2. (Al-Qur’an) Memahami ayat-ayat Al- Qur’an tentang Keikhlasan dalam beribadah

B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Membaca QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5

  

2.2 Menjelaskan arti QS. Al-An’am

162-163 dan Al-Bayinah 5

3.3 Menampilkan prilaku menyantuni kaum dhuafa seperti terkandung dalam QS diatas.

C. INDIKATOR :

• - Dijelaskan Arti Dari QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5

• - Ditampilkan prikaku yang sesuai dengan isi/kandungan QS. Al-An’am 162-

  163 dan Al-Bayinah 5

   D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kegiatan belajar mengajar diharapkan siswa dapat : -Membaca QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5 -Mengartikan QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5 -Menyimpulkan isi/kandungan QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5

   E. MATERI PEMBELAJARAN

1. QS.Al- Al-An’am 162-163 a. Membaca QS Al-An’am 162-163.

  b. Terjemahan secara harfiah perkata

  c. Penjelasan ilmu tajwid

  d. Isi dan kandungan Al-An’am 162-163 QS.Al-

  e. Contoh prilaku yang mencerminkan Al-An’am 162-163

2. QS.Al- Al-Bayinah 5

  a. Membaca QS. Al-Bayinah 5

  b. Terjemahan secara harfiah perkata

  c. Penjelasan ilmu tajwid

  d. Isi dan kandungan QS. Al-Bayinah 5

  e. Contoh sikap dan prilaku yang mencerminkan QS.Al Al-Bayinah 5

F. METHODE PEMBELAJARAN Ceramah . Demontrasi, diskusi, G.ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR

   a. Alat - LCD - Papan tulis

   b. Bahan - QS. QS. Al-An’am 162-163 dan Al-Bayinah 5

   c. Sumber Belajar - Al-Qur’an

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I

1. Kegiatan Awal

  Berdo’a dan absensi siswa - Menjelaskan topik dan manfaat kompetensi yang akan dipelajari, - guna mengkondisikan dan memotivasi peserta didik untuk belajar Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang strategi - pembelajaran serta cara penilaian yang akan dilakukan Pree test tentang materi -

• 2. Kegiatan inti Peserta didik menyimak penjelasan tentang QS. Al-An’am 162-163 -

  Peserta didik menyaksikan tayangan LCD tentang kegiatan orang - yang beribadah Siswa dibagi menjadi lima kelompok setiap kelompok ; -

  a. Melatih membaca QS. Al-An’am 162-163 dengan kaidah ilmu tajwid yang benar (tadarus)

  b. Berdiskusi tentang isi / kandungan QS. Al-An’am 162-163

  c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan kelompok yang lain

  d. Memberikan tanggapan hasil presentasi dari kelompok yang lain

3. Kegiatan akhir

  Guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil diskusi kelompok -

• - Post test untuk mengukur sejauh mana proses pemebelajaran

  telah terlaksana Menjelaskan materi yang akan dipelajari minggu depan - Pertemuan II

  1. Kegiatan Awal Berdo’a dan absensi siswa - Menjelaskan topik dan manfaat kompetensi yang akan dipelajari, - guna mengkondisikan dan memotivasi peserta didik untuk belajar Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang strategi - pembelajaran serta cara penilaian yang akan dilakukan Pree test tentang materi -

  2. Kegiatan inti

  3. Peserta didik menyimak penjelasan tentang QS.Al- Al-Bayinah 5 Peserta didik menyaksikan tayangan LCD tentang kaum –kaum - dhuafa Siswa dibagi menjadi lima kelompok setiap kelompok ; -

  e. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan kelompok yang lain

  f. Memberikan tanggapan hasil presentasi dari kelompok yang lain Guru membagi iswa menjadi lima kelompok, masing-masing - kelompok ;

• 4. a . Melatih membaca QS. QS.Al- Al-Bayinah 5. b. berdiskusi tentang isi /kandungan QS.AL-Bayinah 177

  c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan kelompok lain

  

d. Memberikan tanggapan hasil presentasi kelompok lain

3. Kegiatan akhir

  Guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil diskusi kelompok - Post test untuk mengukur sejauh mana proses pemebelajaran - telah terlaksana Menjelaskan materi yang akan dipelajari minggu depan -

H. PENILAIAN - Tes teori tertulis berbentuk essay 1. sebutkan tiga macam tajwid yang dalam QS.Al-An’am 163-163 2. Isi/kandungan QS.Al-An’am 163-163……….

3. Sebutkan tiga mcam tajwid yang ada dalam.Al-Bayinah 5

   4. Apa yang dimaksud dengan keikhlasan beribadah ….

   5. Isi kandungan Qs. AL Bayinah 5 adalah … -Kunci jawaban

  1. Gunnah, Mad badal, Mad Thabi’i

  

2. Allah swt memerintahkan kepada manusia untuk berbakti dan berbuat

baik , tidak hanya kepada orang tua saja, tetapi juga kepada kaum

kerabat, orang miskin dan orang yang terlantar dalam perjalanan.

  3. Alif lam komariah, ikhfa, mad thabi’i

  4. Melaksanakan beribadah dengan tidak mengharapkan apapun kecuali hanya karena Allah swt

  5. Beriman kepada Allah swt, hari akhir, malaikat-malaikatnyaa, kitab- kitab, dan nabi-nabi serta memberikan harta yang dicintainyakepada kerabat, anak yatim, orang miskin, orang-orang yang diperjalanan dan peminta-minta. Bobot penilaian Uraian Bobot

  1 Soal 1

  20 Kriteria penilaian

  2 Soal2

  20 membeca Al-Qur’an

  3 Soal 3

  20

  2 Soal 4

  20 Uraian Bobot

  5 Soal 5

  20

  1 Membaca

  70 Jumlah 100

  2 Membaca dengan 100 tajwid Penilaian = 20 Nilai perolehan x 100 Bandung,…………………

Kepala Sekolah SMK …………………..Bandung Guru Mata

Pelajaran

  …………………………….. ……………………….