HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA.
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Dalam mencapai derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
OKTARIANI KOMALASARI
F. 100 070 040
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
OKTARIANI KOMALASARI
F. 100 070 040
Kepada
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
MOTTO
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah
menjadi manusia yang berguna.
(Albert Einstein)
Tidak perlu berfikir dua kali untuk menjadi sukses, percaya dibalik kristalisasi
keringat ada hasil yang sepadan.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan teruntuk :
Bapak dan ibu tersayang atas dukungan, semangat dan
doa setiap kali engkau panjatkan
Mas Aji dan Adikku terkasih yang selalu memberi inspirasi dan semangat di
setiap hari penulis
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin tiada suatu kesulitan melainkan hanya karena
Allah yang telah membimbing dan penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sholawat serta salam penulis aturkan pada Uswah tercinta Rasullullah SAW
semoga penulis selalu dapat meneladaninya.
Penulis menyadari dalam menyelesaikan skripsi ini telah mendapat banyak
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Drs. Moch Ngemron, MS. selaku Pembimbing Utama atas keikhlasan dan
kesabarannya dalam membimbing, saran serta perhatian dalam mengarahkan
penelitian ini.
3. Ibu ibu Dra. Partini, M.Si dan bapak Drs. Mohammad Amir, M.Si., selaku
penguji yang telah memberikan banyak masukan untuk menyempurnakan
skripsi ini.
4. Seluruh Dosen dan Staf pengajar Fakultas Psikologi UMS
yang telah
memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi penulis. Serta staf
administrasi Fakultas Psikologi yang membantu demi kelancaran administrasi.
viii
5. Papa mama tercinta Bapak Jafri Wahyudi dan Ibu Siti Khomariah yang tak
henti-hentinya memberikan doa, kasih saying, kesabaran, dan pengertian
setiap saat sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Mas ku tercinta Saptoaji Jayawardhana S dan adik ku tersayang Pricillia
Mindrasari dan Putri Mifta Khoirunisa yang setia membantu memperlancar
perjalanan studiku.
7. Sahabat ku terkasih Arint, Elia, Ema, Rika, Tyara, Sindi, dan masih banyak
lagi yang tidah dapat saya sebutkan satu persatu. Dan teman-teman angakatan
2007 Fakultas Psikolagi Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
kelas A yang selalu mendukungku.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan di sisi Allah SAW. Amien.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis berharap adanya
kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca. Akhirnya, semoga
Allah SWT memberikan barokah dan rahmat atas dukungan yang telah
mereka berikan selama proses penyusunan skripsi ini dan ternilai sebagai
kebaikan, sehingga skripsi ini dapat membawa manfaat bagi pembaca. Amin…
Surakarta, …………………….
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
ABSTRAK .......................................................................................................
xiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Tujuan .......................................................................................
7
C. Manfaat .....................................................................................
7
LANDASAN TEORI
A. Prestasi Belajar .........................................................................
9
1. Pegertian Belajar ................................................................
9
2. Pengertian Belajar Seni Budaya ........................................
11
3. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
10
4. Pengukuran Prestasi Belajar ...............................................
11
x
5. Pengukuran Prestasi Belajar Seni Budaya .........................
12
6. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .........
15
B. Kecerdasan Emosional .............................................................
21
1. Pengertian Emosi ...............................................................
21
2. Pengertian Kecerdasan Emosional .....................................
24
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional .................................
26
4. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Kecerdasan
Emosional...........................................................................
30
C. Keterkaitan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi
Belajar Seni Budaya pada siswa SMA ....................................
33
D. Hipotesis ...................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ................................................
37
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................
38
C. Subjek Penelitian ......................................................................
39
D. Metode Pengumpulan Data ......................................................
40
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ........................................
44
F. Teknik Analisis Data ................................................................
47
BAB IV LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ................................................................
51
1. Orientasi Kancah Penelitian ...............................................
51
2. Persiapan Alat Pengumpulan Data .....................................
56
3. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ...............................
57
xi
4. Penyusunan Skala Setelah Uji Coba ..................................
59
B. Pelaksanaan Penelitian
BAB V
1. Penentuan Subjek Penelitian ..............................................
60
2. Persiapan Perijinan .............................................................
60
3. Pelaksanaan Pengumpulan Data ........................................
60
4. Pelaksanaan Skoring ..........................................................
61
C. Analisis Data ............................................................................
61
1. Asumsi Klasik ....................................................................
61
2. Uji Linieritas ......................................................................
62
3. Uji Hipotesis ......................................................................
62
4. Mean/rerata ........................................................................
63
D. Pembahasan ..............................................................................
69
PENUTUP
A. Kesimpulan...............................................................................
74
B. Saran .........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Blue Print Skala Kecerdasan emosional Sebelum Uji Coba ...............
57
Tabel 2 Susunan Aitem Skala Kecerdasan emosional Yang Valid dan Gugur
58
Tabel 3 Susunan Aitem Skala Kecerdasan emosional untuk Penelitian ..........
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Penelitian ............................
80
Lampiran 2 Skala Kecerdasan Emosi Penelitian ............................................
81
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................
87
Lampiran 4 Hasil Analisis Data ....................................................................... 105
Lampiran 5 Kategorisasi Variabel Kecerdasan Emosional .............................. 116
Lampiran 6 Surat-surat ..................................................................................... 117
xiv
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
ABSTRAKSI
Oktariani Komalasari
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Prestasi belajar seni budaya pada siswa SMA Batik 2 Surakarta dari tahun
2008 hingga 2011 menunjukkan prestasi yang selalu meningkat. Hasil ini
didukung oleh minat siswa terhadap kegiatan seni budaya di sekolah dan
didukung oleh tersedianya sarana dan prasarana seni budaya yang memadai.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar seni budaya selain minat dan
kertersediaan sarana dan prasarana adalah kecerdasan emosional. Kecerdasan
intelektual memberikan persiapan bagi individu untuk menghadapi gejolak,
kesempatan ataupun kesulitan-kesulitan dan kehidupan. Dengan kecerdasan
emosional, individu mampu mengetahui dan menanggapi perasaan mereka sendiri
dengan baik dan mampu membaca dan menghadapi perasaan-perasaan orang lain
dengan efektif. Individu dengan keterampilan emosional yang berkembang baik
berarti kemungkinan besar ia akan berhasil dalam kehidupan dan memiliki
motivasi untuk berprestasi. Sedangkan individu yang tidak dapat menahan kendali
atas kehidupan emosionalnya akan mengalami pertarungan batin yang merusak
kemampuannya untuk memusatkan perhatian pada tugas-tugasnya dan memiliki
pikiran yang jernih.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keadaan kecerdasan emosional
terhadap prestasi belajar seni budaya, tingkat kecerdasan emosional, prestasi seni
budaya, dan untuk mengetahui sumbangan efektif kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar seni budaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.
Metode pengambilan datanya menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Sampel
penelitian adalah siswa-siswi SMA Batik 2 Surakarta kelas XI IA1, IA2, IA3, IS1,
IS2, IS3, IS4, dan IS5. Teknik pengujian hipotesis menggunakan uji korelasi yang
didahulu dengan uji asumsi berupa normalitas dan linieritas.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan ada hubungan positif
antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar seni budaya, faktor
kecerdasan emosional mempunyai pengaruh 60,9 % terhadap prestasi belajar seni
budaya dan ini membuktikan bahwa kecerdasan emosional merupakan salah satu
faktor yang sangat penting yang mempengaruhi prestasi belajar seni budaya pada
siswa. Sedangkan 39,1 % lagi dipengaruhi oleh faktor lainnya, misalnya faktor
motivasi, emosi, faktor lingkungan sosial dan non sosial, dan kecerdasan
emosional yang tergolong tinggi dan hal ini ditunjukkan dari rerata empirik
sebesar 122,44 dan rerata hipotetik sebesar 90.
Kata kunci : kecerdasan emosional, prestasi belajar seni budaya
xv
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Dalam mencapai derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
OKTARIANI KOMALASARI
F. 100 070 040
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
OKTARIANI KOMALASARI
F. 100 070 040
Kepada
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
MOTTO
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah
menjadi manusia yang berguna.
(Albert Einstein)
Tidak perlu berfikir dua kali untuk menjadi sukses, percaya dibalik kristalisasi
keringat ada hasil yang sepadan.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan teruntuk :
Bapak dan ibu tersayang atas dukungan, semangat dan
doa setiap kali engkau panjatkan
Mas Aji dan Adikku terkasih yang selalu memberi inspirasi dan semangat di
setiap hari penulis
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin tiada suatu kesulitan melainkan hanya karena
Allah yang telah membimbing dan penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Sholawat serta salam penulis aturkan pada Uswah tercinta Rasullullah SAW
semoga penulis selalu dapat meneladaninya.
Penulis menyadari dalam menyelesaikan skripsi ini telah mendapat banyak
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Drs. Moch Ngemron, MS. selaku Pembimbing Utama atas keikhlasan dan
kesabarannya dalam membimbing, saran serta perhatian dalam mengarahkan
penelitian ini.
3. Ibu ibu Dra. Partini, M.Si dan bapak Drs. Mohammad Amir, M.Si., selaku
penguji yang telah memberikan banyak masukan untuk menyempurnakan
skripsi ini.
4. Seluruh Dosen dan Staf pengajar Fakultas Psikologi UMS
yang telah
memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi penulis. Serta staf
administrasi Fakultas Psikologi yang membantu demi kelancaran administrasi.
viii
5. Papa mama tercinta Bapak Jafri Wahyudi dan Ibu Siti Khomariah yang tak
henti-hentinya memberikan doa, kasih saying, kesabaran, dan pengertian
setiap saat sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Mas ku tercinta Saptoaji Jayawardhana S dan adik ku tersayang Pricillia
Mindrasari dan Putri Mifta Khoirunisa yang setia membantu memperlancar
perjalanan studiku.
7. Sahabat ku terkasih Arint, Elia, Ema, Rika, Tyara, Sindi, dan masih banyak
lagi yang tidah dapat saya sebutkan satu persatu. Dan teman-teman angakatan
2007 Fakultas Psikolagi Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
kelas A yang selalu mendukungku.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan di sisi Allah SAW. Amien.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis berharap adanya
kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca. Akhirnya, semoga
Allah SWT memberikan barokah dan rahmat atas dukungan yang telah
mereka berikan selama proses penyusunan skripsi ini dan ternilai sebagai
kebaikan, sehingga skripsi ini dapat membawa manfaat bagi pembaca. Amin…
Surakarta, …………………….
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ......................................................................
i
HALAMAN JUDUL........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
ABSTRAK .......................................................................................................
xiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Tujuan .......................................................................................
7
C. Manfaat .....................................................................................
7
LANDASAN TEORI
A. Prestasi Belajar .........................................................................
9
1. Pegertian Belajar ................................................................
9
2. Pengertian Belajar Seni Budaya ........................................
11
3. Pengertian Prestasi Belajar .................................................
10
4. Pengukuran Prestasi Belajar ...............................................
11
x
5. Pengukuran Prestasi Belajar Seni Budaya .........................
12
6. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .........
15
B. Kecerdasan Emosional .............................................................
21
1. Pengertian Emosi ...............................................................
21
2. Pengertian Kecerdasan Emosional .....................................
24
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional .................................
26
4. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Kecerdasan
Emosional...........................................................................
30
C. Keterkaitan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi
Belajar Seni Budaya pada siswa SMA ....................................
33
D. Hipotesis ...................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian ................................................
37
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................
38
C. Subjek Penelitian ......................................................................
39
D. Metode Pengumpulan Data ......................................................
40
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ........................................
44
F. Teknik Analisis Data ................................................................
47
BAB IV LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ................................................................
51
1. Orientasi Kancah Penelitian ...............................................
51
2. Persiapan Alat Pengumpulan Data .....................................
56
3. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ...............................
57
xi
4. Penyusunan Skala Setelah Uji Coba ..................................
59
B. Pelaksanaan Penelitian
BAB V
1. Penentuan Subjek Penelitian ..............................................
60
2. Persiapan Perijinan .............................................................
60
3. Pelaksanaan Pengumpulan Data ........................................
60
4. Pelaksanaan Skoring ..........................................................
61
C. Analisis Data ............................................................................
61
1. Asumsi Klasik ....................................................................
61
2. Uji Linieritas ......................................................................
62
3. Uji Hipotesis ......................................................................
62
4. Mean/rerata ........................................................................
63
D. Pembahasan ..............................................................................
69
PENUTUP
A. Kesimpulan...............................................................................
74
B. Saran .........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Blue Print Skala Kecerdasan emosional Sebelum Uji Coba ...............
57
Tabel 2 Susunan Aitem Skala Kecerdasan emosional Yang Valid dan Gugur
58
Tabel 3 Susunan Aitem Skala Kecerdasan emosional untuk Penelitian ..........
59
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Penelitian ............................
80
Lampiran 2 Skala Kecerdasan Emosi Penelitian ............................................
81
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................
87
Lampiran 4 Hasil Analisis Data ....................................................................... 105
Lampiran 5 Kategorisasi Variabel Kecerdasan Emosional .............................. 116
Lampiran 6 Surat-surat ..................................................................................... 117
xiv
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SENI BUDAYA
ABSTRAKSI
Oktariani Komalasari
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Prestasi belajar seni budaya pada siswa SMA Batik 2 Surakarta dari tahun
2008 hingga 2011 menunjukkan prestasi yang selalu meningkat. Hasil ini
didukung oleh minat siswa terhadap kegiatan seni budaya di sekolah dan
didukung oleh tersedianya sarana dan prasarana seni budaya yang memadai.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar seni budaya selain minat dan
kertersediaan sarana dan prasarana adalah kecerdasan emosional. Kecerdasan
intelektual memberikan persiapan bagi individu untuk menghadapi gejolak,
kesempatan ataupun kesulitan-kesulitan dan kehidupan. Dengan kecerdasan
emosional, individu mampu mengetahui dan menanggapi perasaan mereka sendiri
dengan baik dan mampu membaca dan menghadapi perasaan-perasaan orang lain
dengan efektif. Individu dengan keterampilan emosional yang berkembang baik
berarti kemungkinan besar ia akan berhasil dalam kehidupan dan memiliki
motivasi untuk berprestasi. Sedangkan individu yang tidak dapat menahan kendali
atas kehidupan emosionalnya akan mengalami pertarungan batin yang merusak
kemampuannya untuk memusatkan perhatian pada tugas-tugasnya dan memiliki
pikiran yang jernih.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keadaan kecerdasan emosional
terhadap prestasi belajar seni budaya, tingkat kecerdasan emosional, prestasi seni
budaya, dan untuk mengetahui sumbangan efektif kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar seni budaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.
Metode pengambilan datanya menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Sampel
penelitian adalah siswa-siswi SMA Batik 2 Surakarta kelas XI IA1, IA2, IA3, IS1,
IS2, IS3, IS4, dan IS5. Teknik pengujian hipotesis menggunakan uji korelasi yang
didahulu dengan uji asumsi berupa normalitas dan linieritas.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan ada hubungan positif
antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar seni budaya, faktor
kecerdasan emosional mempunyai pengaruh 60,9 % terhadap prestasi belajar seni
budaya dan ini membuktikan bahwa kecerdasan emosional merupakan salah satu
faktor yang sangat penting yang mempengaruhi prestasi belajar seni budaya pada
siswa. Sedangkan 39,1 % lagi dipengaruhi oleh faktor lainnya, misalnya faktor
motivasi, emosi, faktor lingkungan sosial dan non sosial, dan kecerdasan
emosional yang tergolong tinggi dan hal ini ditunjukkan dari rerata empirik
sebesar 122,44 dan rerata hipotetik sebesar 90.
Kata kunci : kecerdasan emosional, prestasi belajar seni budaya
xv