PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG.

126/ S/ PGSD-REG/ 8/ JULt/ 2014

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
(CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI
PANJANG
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas ttt SDN Buah Batu Semester 2 Tahun
Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
Mutia Nur Amalia
1003294
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG

2014

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
(CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI
PANJANG
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas ttt SDN Buah Batu Semester 2 Tahun
Ajaran 2013/2014)

Oleh
Mutia Nur Amalia

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas tlmu Pendidikan

© Mutia Nur Amalia 2014
Universitas Pendidikan tndonesia
Juli 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

ABSTRAK
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
(CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI
PANJANG

Oleh
Mutia Nur Amalia
1003294

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil nilai pada mata pelajaran
matematika, hal ditunjukkan masih banyaknya siswa yang memperoleh nilai tidak
memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Penelitian ini difokuskan
pada upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Course
Review Horay (CRH). Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimanakah
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Course
Review Horay (CRH) pada materi Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi

Panjang di kelas III SDN Buah Batu? dan bagaimanakah hasil belajar siswa
setelah menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada
materi Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi Panjang di kelas III SDN
Buah Batu?. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan model
Course Review Horay (CRH) untuk pembelajaran luas dan keliling bangun
persegi dan persegi panjang dan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa
setelah penggunaan model Course Review Horay (CRH) pada materi luas dan
keliling bangun persegi dan persegi panjang. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas yang mengadaptasi model Kemmis
dam Mc. Taggart. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus. Subjek penelitian
ini adalah siswa siswi kelas III SDN Buah Batu Cibodas Kecamatan Lembang
yang berjumlah 29 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan lembar
observasi aktivitas guru dan siswa. Berdasarkan hasil tes di setiap akhir siklus,
hasil belajar siswa meningkat di setiap siklusnya. Nilai rata-rata pada siklus I
sebesar 85, 34 sedangkan nilai rata-rata pada siklus II sebesar 91,89. Sedangkan
ketuntasan belajar kelas untuk siklus I yaitu 86% dan meningkat pada siklus II
yaitu 96%. Berdasarkan hasil tersebut, penggunaan model pembelajaran Course
Review Horay (CRH) pada mata pelajaran Matematika dapat meningkatkan hasil
belajar siswa. Maka dari itu, diharapkan model pembelajaran Course Review
MUTIA NUR AMILA,2014

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

126/ S/ PGSD-REG/ 8/ JULI/ 2014

Horay (CRH) dapat diterapakan dalam pembelajaran Matematika maupun dalam
mata pelajaran lainnya.
Kata kunci: Model Course Review Horay (CRH), Hasil Belajar

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

126/ S/ PGSD-REG/ 8/ JULI/ 2014

DAFTAR ISI

ABSTRAK........................................................................................ ........

i

KATA PENGANTAR.............................................................................

ii

UCAPAN TERIMA KASIH..................................................................

iii

DAFTAR ISI.............................................................................................

v

DAFTAR GAMBAR...............................................................................

viii

DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................

ix

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN............................................................

1

A. Latar Belakang Masalah................................................

1

B. Rumusan Masalah.........................................................

3

C. Tujuan Penelitian..........................................................

4

D. Manfaat Hasil Penelitian...............................................

5

E. Hipotesis Tindakan.......................................................

5

F. Definisi Operasional.....................................................

6

KAJIAN PUSTAKA........................................................

7

A. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar................

7

1. Pengertian...............................................................

7

2. Ruang Lingkup.......................................................

13

3. Konsep Luas dan Keliling Persegi dan Persegi Panjang...................................................................

13

B. Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH).....

14

1. Pengertian...............................................................

14

2. Langkah-langkah Model Pembelajaran CourseReview Horay (CRH).............................................

16

3. Peranan Guru.........................................................

18

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran-

BAB III

BAB IV

Course Review Horay (CRH).................................

19

C. Hasil Belajar.................................................................

23

METODOLOGI PENELITIAN.....................................

24

A. Metode Penelitian.........................................................

24

B. Model Penelitian Tindakan Kelas.................................

24

C. Lokasi dan Waktu Penelitian........................................

26

D. Subyek Penelitian.........................................................

27

E. Prosedur Penelitian.......................................................

27

F. Instrumen Penelitian.....................................................

32

G. Analisis Data................................................................

33

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............

35

A. Hasil Penelitian.............................................................

35

1. Deskripsi Pelaksanaan............................................

35

a. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus I........

35

b. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus II.......

44

2. Deskripsi Hasil Belajar Siswa................................

53

a. Hasil Belajar Siklus I........................................

53

b. Hasil Belajar Siklus II......................................

51

B. Pembahasan..................................................................

52

1. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
model pembelajaran Course Review Horay
(CRH) .....................................................................

52

2. Hasil belajar siswa setelah menerapkan model
pembelajaran Course Review Horay (CRH)
pada pembelajaran Matematika pokok bahasan
menghitung Luas dan Keliling Persegi dan

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Persegi Panjang.......................................................

BAB V

55

SIMPULAN DAN REKOMENDASI............................

59

A. Simpulan.......................................................................

59

B. Rekomendasi ...............................................................

63

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................

61

LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................
RIWAYAT HIDUP...................................................................................

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Contoh Persegi Panjang.........................................................

13

Gambar 3.1 : Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc.Taggart....

25

Gambar 4.1 : Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I..........................

53

Gambar 4.2 : Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II.........................

51

Gambar 4.3 : Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas...........................

55

Gambar 4.4 : Diagram Ketuntasan Belajar Siswa.........................................

56

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A (Instrumen Pembelajaran)
A. 2 Instrumen Pembelajaran Siklus I
1. RPP Siklus I.........................................................................................

64

2. Soal-soal untuk kegiatan Course Review Horay (CRH) siklus I.........

68

3. Lembar Jawaban Course Review Horay (CRH)..................................

69

A. 2 Instrumen Pembelajaran Siklus II
1. RPP Siklus II.......................................................................................

73

2. Soal-soal untuk kegiatan Course Review Horay (CRH) siklus II.......

74

3. Lembar Jawaban Course Review Horay (CRH)..................................

75

Lampiran B (Instrumen Penelitian)
B. 1 Instrumen Tes
1. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I.........................................................

76

2. Soal Tes Akhir Siklus I........................................................................

78

3. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II........................................................

79

4. Soal Tes Akhir Siklus II.......................................................................

81

B. 2 Pedoman Observasi
1. Pedoman Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I......................

82

2. Pedoman Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II.....................

88

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran C (Hasil Penelitian)
C. 1 Hasil Tes
1. Hasil Tes Siklus I................................................................................

94

2. Hasil Tes Siklus II..............................................................................

133

C. 2 Hasil Observasi
1. Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I............................

113

2. Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II...........................

131

Lampiran D (Dokumen Penelitian)
D. 1 Dokumentasi Penelitian
1. Dokumentasi Siklus I...........................................................................

149

2. Dokumentasi Siklus II..........................................................................

151

D. 2 Bukti Lain...............................................................................................

153

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Dalam upaya pendidikan, proses pembelajaran merupakan aktivitas
yang sangat penting, karena melalui proses itulah tujuan pendidikan akan
dicapai dalam bentuk perubahan perilaku siswa. Seperti yang tercantum pada
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
disebutkan mengenai fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional sebagai berikut:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertaqwa
kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Agar

tujuan pendidikan nasional berhasil maka diperlukan kualitas

pembelajaran yang baik dimana peserta didik yang melakukan kegiatan
pembelajaran mempunyai minat dan motivasi belajar yang tinggi sehingga
hasil belajar dan tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai secara
maksimal.
Proses pembelajaran merupakan inti dari kegiatan pendidikan. Dalam
proses pembelajaran diharapkan siswa dapat mencapai keberhasilan belajar
dengan baik. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari kemampuannya
dalam menguasai materi pelajaran, prestasi belajar yang dicapai siswa,
keterampilan dan kebenaran dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
Dengan demikian, salah satu tujuan dari pendidikan tersebut yakni agar dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa dapat dicapai setelah mengikuti proses
belajar mengajar. Keberhasilan proses pembelajaran dapat didukung oleh
beberapa aspek seperti tenaga pengajar, media pembelajaran, serta model
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran yang menyenangkan. Dengan aspek-aspek pendukung tersebut
pembelajaran dapat menarik minat, semangat dan motivasi belajar siswa
sehingga pembelajaran menjadi efektif dengan hasil belajar yang maksimal.
Hal itu dapat dimulai dengan rancangan pembelajaran yang baik dengan
memperhatikan tujuan, karakteristik siswa, materi yang diajarkan dan sumber
belajar yang tersedia.
Hasil belajar matematika siswa kelas III SDN Buah Batu dinilai kurang
berhasil ditunjukkan dengan nilai UTS, hanya 63,7% siswa yang mendapatkan
nilai diatas KKM yang telah ditentukan oleh sekolah (KKM sebesar 63). Selain
itu, tes pra siklus yang telah dilakukan terhadap materi Luas dan Keliling
Bangun Persegi dan Persegi Panjang menunjukan hanya satu orang siswa yang
mendapat nilai di atas KKM, sedangkan siswa yang lainnya mendapatkan nilai
di bawah KKM.
Rendahnya hasil belajar siswa kelas III SDN Buah Batu pada mata
pelajaran Matematika materi Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi
Panjang ini disebabkan oleh kegiatan pembelajaran yang kurang menarik
minat, semangat dan motivasi belajar siswa. Sehingga terkadang siswa banyak
yang kurang fokus, malas-malasan dan mengobrol ketika guru menjelaskan.
Siswa pun cenderung individual dalam belajar, kurang adanya kerjasama antar
siswa untuk berbagi pemahaman materi.
Hal tersebut disebabkan guru yang masih menggunakan metode
ceramah dan kurang melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, sehingga
siswa menjadi pasif dan tidak dapat mengekspresikan dirinya saat proses
belajar mengajar berlangsung. Dengan keadaan yang demikian, kegiatan
pembelajaran menjadi kurang efektif. Sehingga banyak siswa yang merasa
cepat bosan ketika mengikuti kegiatan belajar mengajar dan kemudian
berakibat siswa mengeluh kesulitan dalam mengikuti pembelajaran terutama
pada mata pelajaran Matematika tersebut. Kesulitan yang dialami siswa ini
yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Untuk itu guru diharapkan dapat menciptakan suasana pembelajaran
yang menyenangkan dan dapat menarik minat serta motivasi belajar siswa agar
hasil belajar siswa meningkat. Kurangnya suasana kelas yang menyenangkan
dan kurangnya kreativitas guru dalam menyampaikan materi pembelajaran di
SDN Buah Batu, dipandang perlu adanya suatu model pembelajaran yang
inovatif dan kreatif yang dapat menumbuhkan semangat belajar dan
memperkuat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari sehingga
dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Untuk itu, peneliti menerapkan model pembelajaran Course Review
Horay (CRH), yaitu suatu model pembelajaran dengan pengujian pemahaman
menggunakan kotak yang diisi dengan nomor atau angka untuk menuliskan
jawabannya, siswa yang sudah mendapat tanda (v) vertikal, horisontal atau
diagonal harus segera berteriak horay! Atau yel-yel lainnya. Course Review
Horay adalah model pembelajaran yang dapat menciptakan suasana kelas
menjadi meriah dan menyenangkan karena setiap siswa yang dapat menjawab
benar vertikal, horisontal atau diagonal maka siswa tersebut diwajibkan
berteriak “hore” atau yel-yel lain yang disukai.

Model pembelajaran Course

Review Horay (CRH) dapat mendorong siswa untuk ikut aktif dalam belajar.
Dengan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) diharapkan dapat
melatih kerja sama dalam menyelesaikan masalah dengan pembentukan
kelompok, pembelajarannya menarik dan mendorong siswa untuk terjun
kedalamnya, tidak monoton karena diselingi sedikit hiburan sehingga suasana
tidak membosankan serta siswa lebih semangat dan fokus ketika mengikuti
kegiatan pembelajaran sehingga mampu membantu siswa dalam meraih nilai
yang tinggi.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti mengambil judul
“Penggunaan Model Pembelajaran Course Review Horay

(CRH) untuk

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Luas dan Keliling Bangun
Persegi dan Persegi Panjang”
B. Rumusan Masalah
Bertolak dari pemaparan latar belakang di atas, secara umum
permasalahan yang akan diteliti adalah mengetahui penggunaan model
pembelajaran Course Review Horay (CRH) untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi Panjang di
kelas III SDN Buah Batu.
Untuk mengarahkan jawaban permasalahan penelitian di atas, maka
dibuatlah pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada materi Luas dan Keliling
Bangun Persegi dan Persegi Panjang di kelas III SDN Buah Batu?
2. Bagaimanakah

hasil

belajar

siswa

setelah

menggunakan

model

pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada materi Luas dan Keliling
Bangun Persegi dan Persegi Panjang di kelas III SDN Buah Batu?
C. Tujuan Penelitan
Agar penelitan dapat lebih tersusun dengan baik maka penelitian harus
memiliki tujuan. Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.

Tujuan Umum
Secara umum penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan

hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Course Review
Horay (CRH) pada materi Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi
Panjang di kelas III SDN Buah Batu.
2.

Tujuan khusus

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tujuan penelitian secara khusus merujuk pada latar belakang dan
rumusan masalah, secara khusus tujuan penelitian ini dimaksudkan untuk:
1.

Mendeskripsikan pelaksanaan model Course Review Horay (CRH) untuk

pembelajaran Luas dan Keliling Bangun Persegi dan Persegi Panjang di kelas
III SDN Buah Batu.
2.

Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa setelah penggunaan

model Course Review Horay (CRH) pada materi Luas dan Keliling Bangun
Persegi dan Persegi Panjang di kelas III SDN Buah Batu.
D. Manfaat Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat diantaranya
sebagai berikut :
1. Manfaat Teoretis
Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi
bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dan bagi guru pada umumnya
dengan mengetahui penggunaan model pembelajaran Course Review Horay
(CRH) untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Manfaat Bagi Penulis
1) Menambah pengetahuan serta wawasan mengenai cara menerapkan metode
pembelajaran yang efektif serta menerapkannya dalam kegiatan mengajar.
2) Mengetahui efektifitas model pembelajaran Course Review Horay (CRH)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Manfaat Bagi Siswa
Diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat dengan pemberian
model pembelajaran Course Review Horay (CRH).
c.

Manfaat Bagi Guru
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai rujukan alternatif model

pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan merupakan jawaban atau dugaan sementara yang
harus diuji lagi kebenarannya melalui penelitian ilmiah. Rumusan hipotesis
yang dapat diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut “apabila guru
menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada mata
pelajaran Matematika materi Luas dan Keliling Persegi dan Persegi Panjang,
maka hasil belajar siswa kelas III SDN Buah Batu tahun pelajaran 2013/2014
akan meningkat”.
F. Definisi Operasional
Untuk menghindari penafsiran atau pandangan yang berbeda pada
penelitian ini, peneliti mengemukakan penjelasan dalam rangka menyamakan
persepsi mengenai hal-hal menyangkut istilah yang berkaitan dengan penelitian
ini. Hal tersebut diantaranya:
1.

Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH)
Yang dimaksud model pembelajaran Course Review Horay

(CRH)

pada penelitian ini adalah model pembelajaran Course Review Horay (CRH)
menurut Rifi (2012) yaitu suatu model pembelajaran yang lebih menekankan
pada pemahaman materi yang diajarkan guru melalui pengujian pemahaman
menggunakan kotak yang diisi dengan nomor atau angka untuk menuliskan
jawabannya, siswa yang sudah mendapat tanda (v) vertikal, horisontal atau
diagonal harus segera berteriak horay! Atau yel-yel lainnya.
Langkah-langkah model pembelajaran Course Review Horay

(CRH) yang

dimaksud adalah sebagai berikut:
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
d. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

e. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai
kebutuhan dan setiap kotak diisi angka sesuai dengan keinginan siswa
f. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak
yang nomornya disebutkan guru. Guru dan siswa langsung mendiskusikan
soal yang telah diberikan tadi.
g. Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda benar (v)
dan kalau salah diisi tanda (x)
h. Siswa yang sudah mendapat tanda (v) vertikal, horisontal atau diagonal
harus segera berteriak horay! Atau yel-yel lainnya.
i. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh
j. Penutup
2.

Hasil belajar
Hasil belajar adalah suatu perubahan pada individu sebagai akibat dari

proses belajar yang diukur dengan menggunakan alat pengukuran yaitu berupa
tes tertulis yang disusun secara terencana. Dalam penelitian tindakan kelas ini,
yang dimaksud hasil belajar siswa adalah hasil nilai tes akhir siklus yang
diperoleh siswa dalam mata pelajaran Matematika materi Luas dan Keliling
Bangun Persegi dan Persegi Panjang.

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Dalam penelitian

ini penulis menggunakan metode Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan gabungan (mix) pendekatan
kualitatif dan pendekatan kuantitatif. Penelitian Tindakan Kelas atau PTK
(Classroom Action Research) memiliki peranan yang sangat penting dan
strategis

untuk

meningkatkan

mutu

pembelajaran

apabila

diimplementasikan dengan baik dan benar. Penelitian tindakan kelas
merupakan bagian dari penelitian tindakan (action research), dan
penelitian tindakan ini bagian dari penelitian pada umumnya. Menurut
Elliot (dalam Kunandar, 2008, hlm. 43), penelitian tindakan (action
research) sebagai kajian dari sebuah situasi social dan kemungkinan
tindakan untuk memperbaiki kualitas situasi sosial tersebut.
Arikunto (2010) menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas
merupakan

suatu

pencermatan

terhadap

kegiatan

yang

sengaja

dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas. Tindakan tersebut diberikan
oleh guru atau dengan arahan guru yang dilakukan oleh siswa.
B. Model Penelitian Tindakan Kelas
Model penelitian tindakan kelas yang digunakan adalah model
Kemmis & Mc Taggart. Model yang dikembangkan oleh Kurt Lewin
(dalam Arikunto, 2010, hlm. 131) didasarkan atas konsep pokok bahwa
penelitian tindakan terdiri dari empat komponen pokok yang juga
menunjukkan langkah, yaitu:
1. Perencanaan atau (planning)
2. Tindakan (acting)
3. Pengamatan (observing)
4. Refleksi (reflecting)
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Hubungan antara keempat komponen tersebut menunjukkan sebuah siklus
atau kegiatan berulang. “siklus” inilah yang sebetulnya menjadi salah satu
ciri utama dari penelitian tidakan, yaitu bahwa peneitian tindakan harus
dilaksanakan dalam bentuk siklus bukan hanya satu kali intervensi saja.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui dua siklus untuk
melihat peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika
pada materi luas dan keliling bangun persegi dan persegi panjang dengan
model pembelajaran Course Review Horay (CRH).
Berikut ini merupakan gambar dari siklus penelitian tindakan kelas
Kemmis & Mc Taggart (dalam Arikunto, 2010, hlm. 131) :

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc Taggart
Tahapan-tahapan diatas adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan atau menyusun rancangan tindakan
Dalam tahap perencanaan dijelaskan mengenai apa, mengapa, kapan,
dimana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan. Yang akan
melakukan tindakan dalam penelitian bisa guru atau bisa saja peneliti.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Namun dalam penelitian ini yang melakukan tindakan adalah peneliti itu
sendiri.
2. Pelaksanaan tindakan
Pada langkah ini peneliti melaksanaan tindakan sesuai dengan apa yang
sudah direncanakan, disusun dan dirancang pada langkah sebelumnya.
3. Pengamatan
Dalam langkah pengamatan ini yang melaksanakannya adalah observer
atau pengamat. Peneliti memberikan lembar pengamatan kepada observer
yang berisi kegiatan-kegiatan yang berlangsung, apakah dilaksanakan atau
tidak. Peneliti juga meminta kepada observer untuk memberikan komentar
dan saran untuk perbaikan pada siklus berikutnya. Kegiatan pengamatan
berlangsung bersamaan dengan langkah kedua yaitu pelaksanaan tindakan.
4. Refleksi
Pada kegiatan refleksi peneliti merenungkan apa yang sudah terjadi dalam
tindakan. Apakah semua yang sudah direncanakan semua dilaksanakan
atau tidak. Peneliti melakukan refleksi berdasarkan hasil pengamatan
observer pada lembar pengamatan. Kemudian dilakukan perbaikan untuk
siklus berikutnya.
Keempat langkah tersebut merupakan sebuah siklus atau putaran, dan
setelah langkah terakhir dilaksanakan kembali lagi ke langkah pertama.
Apabila pada siklus pertama tujuan belum berhasil, maka peneliti
merencanakan siklus kedua, begitu seterusnya.
C. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di SDN Buah Batu Jalan
Maribaya Timur No.97 Cibodas Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung
Barat.
2. Waktu penelitian
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini dilaksanakan pada semester kedua tahun ajaran 2013/2014
yaitu bulan Maret sampai dengan bulan Mei 2014. Penentuan waktu
penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena PTK
memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar mengajar
yang efektif di kelas.
D. Subyek Penelitian
Sebagai subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN
Buah Batu Cibodas kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat tahun
pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang, terdiri dari
19 siswa perempuan dan 15 siswa laki—laki.
E. Prosedur Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan 2 siklus. Satu siklus terdiri dari
empat langkah yang akan diuraikan pada tiap siklusnya sebagai berikut:
Siklus 1
a. Perencanaan tindakan
-

Mengajukan permohonan izin kepada pihak sekolah SDN Buah Batu
untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

-

Membuat kesepakatan dengan guru atau teman sejawat sebagai observer
dengan menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan oleh observer.

-

Menyusun RPP siklus pertama mengenai keliling bangun persegi dan
persegi panjang dengan menerapkan model course review horay (CRH).
RPP siklus pertama dirancang untuk satu kali pertemuan.

-

Menyiapkan media pembelajaran berupa bentuk persegi dan persegi
panjang dari karton yang digunakan pada saat apersepsi.

-

Menyiapkan lembar jawaban yang berisi kotak-kotak berjumlah 3 x 3
untuk menjawab pertanyaan pada saat permainan Course Review Horay
(CRH)

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

-

Menyiapkan soal-soal untuk Course Review Horay (CRH) yang terdiri
dari 9 soal uraian tentang keliling persegi dan persegi panjang.

-

Menyiapkan lembar soal tes akhir siklus 1 yang terdiri dari 4 soal yang
disesuaikan dengan indikator pencapai kompetensi. Penyesuaian
tersebut dilakukan melalui pembuatan kisi-kisi soal.

-

Menyiapkan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Lembar
observasi ini digunakan untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa
selama kegiatan pembelajaran serta untuk mengetahui keterlaksanaan
pada

setiap

langkah-langkah

kegiatan

pembelajaran

dengan

menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH).
Lembar observasi ini diisi oleh observer dengan tujuan agar peneliti
dapat merefleksi atas kekurangan-kekurangan pada setiap langkah
kegiatannya.
-

Melakukan konsultasi kepada dosen pembimbing dan observer untuk
mendapatkan saran guna memperbaiki kekurangan-kekurangan peneliti
saat mengajar.
b. Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan tindakan disesuaikan berdasarkan rencana yang telah
disusun pada tahap perencanaan yang tertulis dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran course
review horay (CRH)
1) Kegiatan Awal
a) Guru membuka pelajaran.
b) Guru dan siswa berdo’a.
c) Guru mengecek kehadiran siswa.
d) Guru memotivasi siswa dengan menggunakan yel-yel.
e) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
f) Guru melakukan apersepsi dengan memperlihatkan gambar bangun
datar persegi dan persegi panjang

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2) Kegiatan Inti
a) Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi keliling bangun
persegi dan persegi panjang
b) Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
c) Guru menunjukkan sebuah gambar kemudian menuliskan sebuah puisi
di papan tulis. Puisi tersebut merupakan puisi berdasarkan gambar yang
telah diperlihatkan kepada siswa sebelumnya.
d) Setelah itu guru memberikan lembar yang berisi beberapa gambar
kepada masing-masing kelompok.
e) Kemudian guru meminta setiap siswa memilih salah satu gambar dan
membuat puisi berdasarkan gambar tersebut.
f) Setelah semua siswa menyelesaikan tugas puisi, guru meminta siswa
mengumpulkannya.
g) Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab
h) Untuk menguji pemahaman, guru membagikan lembar yang berisi
kotak 3 x 3 kepada setiap kelompok. Setiap kotak diisi angka sesuai
dengan keinginan siswa.
i) Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam
kotak yang nomornya disebutkan guru. Guru dan siswa langsung
mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi.
j) Bagi pertanyaan yang dijawab dengan benar, siswa memberi tanda
benar (v) dan kalau salah diisi tanda (x)
k) Kelompok siswa yang sudah mendapat tanda (v) vertikal, horisontal
atau diagonal harus segera berteriak horay!
l) Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan horay! yang diperoleh
m) Penutup
3) Kegiatan Akhir
a) Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

b) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
c) Guru menutup pembelajaran.
d) Guru bersama siswa berdo’a.

c. Tahap Pengamatan
- Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru
dalam pembelajaran matematika yang menerapkan model pembelajaran
course review horay (CRH).
- Mencatat semua aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat pada lembar
observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi.
- Observer mengisi lembar observasi.
d. Tahap Refleksi
Peneliti sebagai pelaksana tindakan berdiskusi dengan para
observer yang telah mengisi lembar observer. Diskusi membahas tentang
kekurangan-kekurangan dalam pelaksanaan yang kemudian pada siklus II
kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I tidak akan terulangi.
Siklus II
a. Perencanaan tindakan
- Menyusun RPP siklus II mengenai luas bangun persegi dan persegi
panjang dengan menerapkan model course review horay (CRH).
- Menyiapkan lembar jawaban yang berisi kotak-kotak berjumlah 3 x 3
untuk menjawab pertanyaan pada saat permainan Course Review Horay
(CRH)
- Menyiapkan soal-soal untuk Course Review Horay (CRH) yang terdiri
dari 9 soal uraian tentang luas persegi dan persegi panjang.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

- Menyiapkan lembar soal tes akhir siklus 1 yang terdiri dari 4 soal yang
disesuaikan dengan indikator pencapai kompetensi. Penyesuaian
tersebut dilakukan melalui pembuatan kisi-kisi soal.
- Menyiapkan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Lembar
observasi ini digunakan untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa
selama kegiatan pembelajaran serta untuk mengetahui keterlaksanaan
pada

setiap

langkah-langkah

kegiatan

pembelajaran

dengan

menggunakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH).
Lembar observasi ini diisi oleh observer dengan tujuan agar peneliti
dapat merefleksi atas kekurangan-kekurangan pada setiap langkah
kegiatannya.
- Melakukan konsultasi kepada dosen pembimbing dan observer untuk
mendapatkan saran guna memperbaiki kekurangan-kekurangan peneliti
saat mengajar.
b. Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan tindakan disesuaikan berdasarkan rencana yang telah
disusun pada tahap perencanaan yang tertulis dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran course
review horay (CRH).
c. Tahap Pengamatan
- Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru
dalam

pembelajaran

matematika

dengan

menerapkan

model

pembelajaran course review horay (CRH).
- Observer mengisi lembar observasi
- Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh
pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan
digunakan pada tahap refleksi.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

- Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada
lembar observasi.
d. Tahap Refleksi
Peneliti sebagai pelaksana tindakan berdiskusi dengan para
observer yang telah mengisi lembar observer. Peneliti mengharapkan pada
siklus kedua tidak terdapat kekurangan.

F. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data,
adapun instrumen penelitian yang akan digunakan dalam penelitian kali ini
adalah:
1. Tes
Tes Tertulis
Tes tertulis yang dilakukan adalah pre-test dan post-test. Pre-test telah
dilakukan tanggal 8 Maret 2014 untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa mengenai materi luas dan keliling bangun persegi dan persegi
panjang. Pre-test 10 soal isian. Sedangkan post-test dilakukan untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar siswa terhadap materi luas dan
keliling bangun persegi dan persegi panjang.
Standar Kompetensi :
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

:

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang

2. Non Tes
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Format Lembar Observasi
Lembar observasi merupakan teknik pengamatan terhadap objek
atau situasi yang sedang diteliti. Lembar observasi digunakan selama
kegiatan belajar mengajar berlangsung. Penilaian dan pengisian lembar
observasi berdasarkan kepada aspek-aspek penilaian yang diharapkan
muncul dalam kegiatan pembelajaran matematika dengan model Course
Review Horay (CRH). Data penilaian lembar observasi yang mengungkap
aktivitas guru dan siswa dijadikan sebagai bahan refleksi untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya.

G. Analisis Data
1. Hasil Tes Tertulis
Tes tertulis akan dilakukan pada setiap siklus dengan nilai KKM yang
telah ditetapkan oleh SDN Buah Batu Cibodas yaitu sebesar 63. Menurut
Sudjana (2013, hlm. 109), untuk menghitung nilai rata-rata kelas
digunakan rumus :
=

Dengan :
X

= Rata-rata (mean)

∑

= Jumlah seluruh skor

N

∑

= Banyaknya subjek (jumlah siswa)

2. Menghitung Gain Ternomalisasi
Menurut Kristiana (dalam Prihardina, 2012, hlm. 44)

<

>=

Interpretasi Nilai Gain Ternomalisasi

−
−

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Menurut Hake (dalam Prihardina, 2013, hlm. 44)
Nilai (g)

Interpretasi
Efektifitas

(g) ≥ 0,7

Tinggi

0,7 > (g) ≥ 0,3

Sedang

(g) < 0,3

Rendah

3. Menghitung Presentase Jumlah Siswa Tuntas
Menurut (Meidiana, 2012, hlm. 44), untuk menghitung presentase jumlah
siswa yang tuntas atau telah memenuhi nilai KKM pada mata pelajaran
Matematika yaitu 63, diformulasikan sebagai berikut:

4. Lembar Observasi

=

∑

ℎ

(

ℎ

ℎ

)

100%

Data dikaji pada setiap selesai pertemuan. Pengkajian data ini
secara kualitatif yang dimaksudkan untuk memperbaiki penampilan
mengajar guru. Sehingga pada pertemuan berikutnya kesalahan-kesalahan
yang memungkinkan terjadi terminimalisir. Tahap analisis data melalui
tiga tahap yaitu reduksi data, paparan data dan penyimpulan data. Reduksi
data yaitu memilah data mana saja yang diaanggap bermanfaat atau
diperlukan dan data mana saja yang diabaikan atau tidak diperlukan.
Paparan data berfungsi untuk menunjukkan informasi tentang suatu hal
bekaitan dengan variabel yang satu dengan yang lain. Paparan data bisa
ditampilkan dalam bentuk narasi, tabel, atau grafik. Penyimpulan data
yaitu proses menarik intisari atau kesimpulan dari data-data yang telah
diorganisasikan ke dalam bentuk pernyataan yang singkat dan padat tapi
mengandung pengertian yang luas.

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S.dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Dalyono, M. (2003). Belajar dan Pekbelajaran. Semarang: IKIP Semarang
Press.
Dewi, L dkk. (2008). Belajar dan Pekbelajaran Sekolah Dasar. Bandung:
UPI Press.
Fajriyah, N. dan Defi T. (2008). Cerdas Datekatika 3 untuk SD/DI kelas III.
Jakarta : Pusat Perbukuan.
Huda, M. (2013). Dodel-kodel Pengajaran dan Pekbelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Heruman. (2012). Dodel Pekbelajaran Datekatika di Sekolah Dasar.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Isjoni. (2013). Cooperatif Learning Efektifitas Pekbelajaran Kelokpok.
Bandung: Alfabeta.
Karso, dkk. (2008). Pendidikan Datekatika 1. Jakarta: Universitas Terbuka
Kunandar. (2008). Langkah Dudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengekbangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Prihardina, M. (2012). Penerapan Dodel Pekbelajaran Learning Cycle untuk
Deningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Pekbelajaran IPA Dateri
Pokok Sifat-sifat Cahaya. Skripsi, Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FIP. Universitas Pendidikan Indonesia.
Republik Indonesia. (2003). Undang-undang Nokor 20 Tahun 2003 tentang
Sistek Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.
Sardiman A.M. (2012). Interaksi dan Dotivasi Belajar Dengajar. Jakarta:
Rajawali Press.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Dekpengaruhinnya. Jakarta:
Rineka cipta.
Sudjana, N. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Dengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Uno, H. dan Nurdin M. (2012). Belajar dengan Pendekatan PAILKED.
Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Haryanto. (2011). Dodel-kodel Pekbelajaran.
http://belajarpsikologi.com. [27 november 2013]

[Online].

Tersedia:

Rifi, A. (2012). Dodel Pekbelajaran Course Review Horay. [Online].
Tersedia: http://armirifi.blogspot.com/2012/12/course-review-horay.html?m=1
[10 Maret 2014]
Sudarwan, D. (2002). Peran Guru dalak Pekbelajaran. [Online]. Tersesia:
http://icalonlyone.weebly.com/peran-guru-dalam-pembelajaran.html [3 Maret
2014]
Tn. (2011). Pekbelajaran Datekatika di Sekolah Dasar. [Online]. Tersedia:
http://www.sekolahdasar.net/2011/07/pembelajaran-matematika-disekolah.html?m=1 [9 Maret 2014]

MUTIA NUR AMILA,2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu