REFORMASI DALAM VISI DAN AKSI : Pandangan Aktivis KAMMI terhadap Gerakan Reformasi di Indonesia (1998-2011).

ANALISIS LITERASI EKONOMI DAN

PERILAKU KONSUMEN

(Survey pada Guru SMA di Kota Bandung)

DISERTASI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Doktor Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Oleh:

Neti Budiwati

1102723

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

Hak Cipta

==================================================================

Analisis Literasi Ekonomi dan Perilaku Konsumen

(Survey pada Guru SMA di Kota Bandung)

Oleh

Neti Budiwati

Dra., IKIP Bandung, 1986 M.Si.,Universitas Padjadjaran, 1998

Sebuah Disertasi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Doktor (Dr.) Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Sekolah Pascasarjana

Universitas Pendidikan Indonesia

© Neti Budiwati 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Mei 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

DALIL-DALIL

NETI BUDIWATI – NIM. 1102723

1. SEMAKIN BERMAKNA INFORMASI YANG DIPEROLEH DARI

PENGALAMAN BELAJAR DALAM AKTIVITAS RUTIN MAKA SEMAKIN RASIONAL PERILAKU KONSUMEN DAN SEMAKIN TINGGI TINGKAT LITERASI EKONOMI.

2. AKTIVITAS BELANJA SECARA RUTIN SEBAGAI BAGIAN DARI

PENGALAMAN BELAJAR AKAN MENINGKATKAN RASIONALITAS

KONSUMEN DAN LITERASI EKONOMI.

3. RASIONALITAS KONSUMEN DAN LITERASI EKONOMI DIPENGARUHI

OLEH LATAR BELAKANG PENDIDIKAN.

4. DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN, KONSUMEN YANG RASIONAL

SENANTIASA MEMPERTIMBANGKAN FAKTOR EKONOMIS DAN FAKTOR NON EKONOMIS

5. PENGETAHUAN YANG DIPEROLEH SESEORANG DARI AKTIVITAS RUTIN

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbal’alamin, penulis panjatkan syukur yang tak terhingga ke Hadirat Allah swt, karena atas iradat dan dan karunia Nya, penulis dapat menyelesaikan Disertasi ini, sebagai salah satu persyaratan untuk menempuh ujian akhir program S3 di Sekolah Pasca Sarjana UPI.

Manusia sebagai mahluk sosial sekaligus juga sebagai mahluk ekonomi (economic

men), sebagai mahluk ekonomi manusia dipandang sebagai seorang individu yang

idealnya melakukan keputusan secara rasional, salah satu keputusan rasional tersebut adalah tindakan ekonomi sebagai konsumen. Dengan pengetahuan yang dimilikinya manusia berusaha memenuhi kebutuhan konsumsinya untuk mencapai kepuasan dengan berbagai cara. Disamping itu, masalah sosial yang terjadi di masyarakat khususnya di Indonesia sangat banyak dan beragam, salah satunya adalah masalah literasi baik dalam makna bahasa, politik, dan teknologi, termasuk pula literasi ekonomi. Oleh karena itu penulis sangat termotivasi untuk mengangkat masalah literasi dan perilaku konsumen dalam disertasi penulis.

Disertasi ini dapat penulis selesaikan berkat adanya kesempatan, bantuan dan bimbingan yang diberikan dari berbagai pihak. Karenanya sudah sepantasnya penulis menghaturkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada berbagai pihak tersebut.

Ucapan terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya disampaikan kepada Yth. Bapak Prof.Dr.H. Disman, MS selaku Promotor sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis, Yth. Bapak Prof. Dr.H. Agus Rahayu, MS, selaku Ko-Promotor, dan Yth. Bapak Dr. Kusnendi, selaku anggota Tim Promotor, yang telah memberikan bimbingan, masukan dan pengarahan kepada penulis dengan penuh ketulusan, kesungguhan dan kesabaran, dari mulai penyusunan proposal sampai dengan terwujudnya disertasi ini.

Ucapan terimakasih dan penghargaan yang tiada terhingga juga penulis sampaikan kepada Bapak Prof.Dr. H. Didi Suryadi, M.Ed. selaku Direktur Sekolah Pasca Sarjana UPI (terimakasih atas diskusi creation knowledge nya), Prof.Dr. H. Bunyamin Maftuh, MA dan Ibu Prof.Dr. Hj. Enok Maryani, MS, selaku Ketua Prodi selama penulis mengikuti program S3 IPS UPI, yang telah memberikan bimbingan, masukan dan pengarahan pada penulis, khususnya dalam penyelesaian disertasi ini. Tak lupa pula Dr.Hj. Ratih Hurryati, MS. yang telah memberikan masukan demi kesempurnaan proposal Disertasi penulis sebagai reviewer. Juga untuk teman-teman seperjuangan,

angkatan 2011 S3 Prodi Pendidikan IPS: Murdiyah W, Entin J, Neini R, Syaharuddin, Anwar S, Ratna, Rasimin dan yang lainnya, terimakasih atas kebersamaannya dan motivasi yang sudah diberikan kepada penulis.

Selanjutnya ucapan terimakasih dan penghargaan, penulis sampaikan kepada Yth. Ibu Prof.Dr.Hj. Rochiati Wiriatmadja, MA, Prof. Dr.H.Dadang Supardan, Prof.Dr.H.Asmawi Zainul, MA, Prof.Dr. Helius Sjamsudin, MA, Prof.Dr.H. Nursid Sumaatmadja, Prof.Dr.Idrus Affandi, Prof. Dr.H. Suryana, MS., serta Bapak Dr.H. Nana Supriatna, M.Ed., yang telah membekali penulis dengan ilmu dan pengalaman yang sangat berharga dan tak terlupakan bagi penulis selama penulis mengikuti program S3 IPS di SPS UPI.

Ucapan dan penghargaan tak lupa penulis sampaikan kepada pihak lainnya yang telah membantu baik tenaga maupun pikiran/ide hingga terwujudnya disertasi ini, antara lain: 1) Dr.H.Dadang Dahlan, M.Pd. rekan sejawat dan senior penulis yang telah memberikan support yang sangat berarti bagi penulis untuk meniti melanjutkan pendidikan ke jenjang S3, dan masukan baik selama penulis mengikuti perkuliahan maupun dalam penyelesaian disertasi ini; 2) Prof.Dr.H.Eeng Ahman, MS, sejawat yang telah memberikan support yang sangat berarti bagi penulis; 3) Dr.Ikaputera Waspada, MM., selaku Ketua Prodi dimana penulis mengabdi sebagai pengajar, yang telah memberikan kesempatan dan support dalam penyelesaian studi penulis; 4) Dr.H. Edi Suryadi, MS, selaku Dekan FPEB UPI, Dr.H. Yayat Achdiat, M.Pd.,Dr.Hj.Sumartini, Drs.Ani Pinayani, MM, Dr. Moch Dudih, M.Si, Dr.A.Jajang W, M.Si., Dr.H.Amir Mahmud, M.Si, Leni Permana, S.Pd.,M.Pd.,Yana Rohmana, S.Pd.,M.Si, Lizza Suzanti, S.Pd.,M.Si, Siti Parhah, S.Pd.,M.S.E, dan Susanti K, S.Pd.,M.Si., sejawat yang telah memotivasi dan bertoleransi dengan penulis selama penulis mengikuti program S3 dan menyelesaikan disertasi ini.

Tak lupa pula, penulis ucapkan terimakasih dan penghargaan kepada Tim yang membantu penulis selama melakukan penelitian: Sulastri, Iis Aisyah, Fazar Nuriansyah, Ependi, dan yang lainnya; serta Guru-guru dan Pimpinan SMA di Kota Bandung yang telah bersedia menjadi responden dan memberi kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah Bapak/Ibu. Sekali lagi terimakasih, tanpa bantuan, Bapak, Ibu dan Saudara, disertasi ini mungkin tak dapat diselesaikan. Akhirnya, penulis sampaikan ucapan terimakasih sedalam-dalamnya kepada pihak keluarga tercinta, yaitu Ibunda Hj.Romlah dan kakak-kakak serta adik-adik penulis, yang dengan tulus senantiasa mendoakan untuk kesuksesan penulis; Ukanda, S.Ag,

suami penulis yang telah dengan sabar memberi bantuan, motivasi dan doa bagi penulis; Fadhilah Nuril Arifin, SE, Hanifah Nuraini, S.KG, dan Muh. Naufal Imaduddin, anak-anak penulis, yang telah rela waktu kebersamaannya bersama penulis terkurangi. Tanpa pengorbanan, kesabaran dan doa kalian, mungkin disertasi ini tidak terwujud, hanya Allah SWT. yang akan membalas pengorbanan dan kebaikan kalian. Semoga segala bantuan dan bimbingan yang telah diberikan semua pihak di atas, termasuk juga pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan disini, menjadi amal kebaikan yang kelak akan mendapat pahala/balasan berlipat ganda dari Allah SWT. Amin.

Bandung, Mei 2014 Penulis

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT

Analysis of Economic Literacy and Consumers’ Behavior (Survey at High School’s Teachers in Bandung), Neti Budiwati (1102723), under the guidance of: Prof.Dr.H.Disman, MS., Prof.Dr.H.Agus Rahayu, MP.,and Dr.Kusnendi, MS. This research is based on the signs of the irrational consumers’ behavior in the community, and the low level of economic literacy in the community. The purposes of this study were to: (1) describe the effect of interaction in regular trips, socialization, shopping routines, and interaction from period of stay, economic considerations and non-economic considerations on consumption behavior of high school teacher; (2) describe the effect of interaction in regular trips, shopping routines, socialization and interaction from period of stay on economic literacy of high school economics teachers. The population in this study consists of high school teachers in Bandung, both from public and private high schools. Sampling was conducted using proportional random sampling technique, with sample of 355 teachers. The research method used in this study is explanatory survey research. The data were collected using questionnaires and a test of economic literacy, while the data analysis technique used was Structural Equation Modeling (SEM). Based on the result of data analysis, the research findings obtained were as follows: (1) Teachers’ learning experience from routine activities such as regular trips, socialization, and period of stay is a form of hidden knowledge (Tacit Knowledge) which will eventually, through the process of externalization with the help of the creativity of the teachers,change into explicit knowledge; in addition, the level of economic literacy of high school teachers is still in low conditions, and the consumption behavior of high school teachers tends to be irrational; (2) Consumption behavior is directly influenced by the factors of regular trips, socialization, shopping routines, and period of stay. Regular trips, socialization, shopping routines, and period of stay also indirectly influence consumption behavior through economic literacy. Besides, consumption behavior is also influenced by economic and non-economic considerations. The variable of learning experiences with the biggest influence is routine shopping, followed by socialization, while the smallest is period of stay; and (3) Economic literacy is empirically influenced by the factors of regular trips, socialization, shopping routines, period of stay, economic considerations, and non-economic considerations. The factor of routine shopping is a dominant factor in influencing economic literacy. It can be concluded that the more meaningful the learning experience is, the better the level of economic literacy is, which eventually results in a more rational consumption behavior among high school teachers.

---

Keywords : experiential learning, economic literacy, consumer behavior,

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Analisis Literasi Ekonomi dan Perilaku Konsumen (Survey pada Guru SMA di Kota Bandung), Neti Budiwati (1102723), dibawah bimbingan: Prof.Dr.H.Disman, MS., Prof.Dr.H.Agus Rahayu, MP.,dan Dr.Kusnendi, MS.

Penelitian ini dilatarbelakangi adanya gejala perilaku konsumen masyarakat yang irasional, serta tingkat literasi ekonomi di masyarakat yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui pengaruh interaksi dalam perjalanan rutin, sosialisasi, rutinitas belanja, dan interaksi dari masa tinggal, pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis terhadap perilaku konsumen guru SMA; dan (2) mengetahui pengaruh interaksi dalam perjalanan rutin, interaksi dalam sosialisasi,interaksi dalam rutinitas belanja, dan interaksi dari masa tinggal terhadap literasi ekonomi guru SMA. Populasi penelitian adalah guru SMA di Kota Bandung, baik SMA Negeri maupun SMA swasta. Penarikan sampel dilakukan dengan tehnik proportional random sampling dengan ukuran sampel sebanyak 355 orang guru, dan metode penelitian yang digunakan adalah penelitian survei eksplanatori. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan uji tes literasi ekonomi, sedangkan tehnik analisis data yang digunakan adalah analisis model persamaan strukural atau Structural Equation Modelling (SEM). Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh temuan penelitian sebagai berikut: (1)Pengalaman belajar guru dari aktivitas rutin seperti interaksi dalam perjalanan rutin, interaksi dalam sosialisasi,interaksi dalam rutinitas belanja, dan interaksi dari masa tinggal merupakan bentuk pengetahuan tersembunyi (tacit knowledge) yang pada satu saat dengan kreativitas guru melalui proses eksternalisasi akan menjadi explicit

knowledge; selain itu tingkat literasi ekonomi guru SMA masih pada kondisi

rendah dan perilaku konsumen guru SMA cenderung irrasional ; (2) Perilaku konsumen secara langsung dipengaruhi oleh faktor interaksi dalam perjalanan rutin, interaksi dalam sosialisasi,interaksi dalam rutinitas belanja, dan interaksi dari masa tinggal. Keempat faktor ini juga secara tidak langsung melalui literasi ekonomi mempengaruhi perilaku konsumen. Selain itu perilaku konsumen juga dipengaruhi oleh pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis. Variabel dari pengalaman belajar yang paling besar pengaruhnya adalah interkasi dalam rutinitas belanja, kemudian diikuti interaksi dalam sosialisasi, dan yang paling kecil pengaruhnya yaitu interaksi dari masa tinggal; dan (3) Literasi ekonomi secara empiris dipengaruhi oleh faktor interaksi dalam perjalanan rutin, interaksi dalam sosialisasi,interaksi dalam rutinitas belanja, dan interaksi dari masa tinggal, pertimbangan ekonomis, dan perrtimbangan non ekonomis. Faktor interaksi dalam rutinitas belanja merupakan faktor yang dominan dalam mempengaruhi literasi ekonomi. Dapat disimpulkan bahwa semakin bermakna pengalaman belajar maka

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

akan semakin baik tingkat literasi ekonomi dan berdampak pada semakin rasional perilaku konsumen di kalangan guru SMA.

---

Kata Kunci: pengalaman belajar, literasi ekonomi, perilaku konsumen, tacit knowledge

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

Halaman

Abstract i

Abstrak ii

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI vi

DAFTAR TABEL ix

DAFTAR GAMBAR xi

DAFTAR LAMPIRAN xii

BAB I – PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitan 19

C. Tujuan Penelitian 20

D. Manfaat Penelitian 20

BAB II – KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN

DAN HIPOTESIS 23

A. Kajian Pustaka 23

1. Konsep Perilaku Konsumen 23

a. Konsumsi, Konsumtif dan Konsumerisme 23

b. Teori Perilaku Konsumen 27

c. Perilaku Konsumen Dalam Perspektif Budaya

Konsumen 34

d. Perilaku Konsumen Dalam Perspektif Pendidikan

IPS 39

e. Perilaku Konsumen Dalam Perspektif Agama (Islam) 44

2. Konsep Literasi Ekonomi 46

a. Pengertian Literasi Ekonomi 46

b. Manfaat Literasi Ekonomi 48

3. Konsep Pengalaman Belajar 53

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Literasi Ekonomi 60

B. Kerangka Pemikiran 66

C. Penelitian Terdahulu yang Relevan 77

D. Premis 83

E. Hipotesis Penelitian 86

BAB III – METODOLOGI PENELITIAN 87

A. Tempat dan Waktu Penelitian 87

B. Objek dan Subjek Penelitian 87

C. Metode Penelitian 88

D. Populasi dan Sampel 88

1. Populasi 88

2. Sampel 89

a. Ukuran Sampel 89

b. Penentuan Sampel 89

E. Operasionalisasi Variabel 91

F. Alat Pengumpulan Data 94

G. Teknik Skoring 95

H. Pengujian Instrumen Penelitian 96

1. Uji Uji Validitas Instrumen 98

2. Uji Reliabilitas Instrumen 98

I. Tehnik Analisis Data 99

1. Konversi Data 99

2. Teknik Analisis Data 100

a. Model Spesification 102

1. Persamaan Model Pengukuran Variabel

Eksogen 103

2. Persamaan Model Pengukuran Variabel

Endogen 104

b. Estimation 105

c. Testing Fit 106

d. Re-Specification 107

e. Interpretation and Communication 108

BAB IV – HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 109

A. Deskripsi Hasil Penelitian 109

1. Deskripsi Data Responden Penelitian 109

2. Deskripsi Hasil Pengukuran 116

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1) Kesesuaian Keseluruhan Model 116

2) Kesesuaian Model Pengukuran 117

a) Variabel Perjalanan Rutin 117

b) Variabel Sosialisasi 120

c) Variabel Rutinitas Belanja 122

d) Variabel Masa Tinggal 124

e) Variabel Literasi Ekonomi 126

f) Variabel Pertimbangan Ekonomis 128

g) Variabel Pertimbangan non Ekonomis 129

h) Variabel Perilaku Konsumen 131

3) Kesesuaian Model Struktural 138

B. Pengujian Hipotesis 139

1. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama 141

2. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua 143

3. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga 146

C. Uji Pengaruh Langsung dan Tidak Langsung Perjalanan Rutin, Rutinitas Belanja, Sosialisasi dan Masa Tinggal

Terhadap Perilaku Konsumen 148

1. Pengaruh Dimensi Perjalanan Rutin Terhadap

Perilaku Konsumen 149

2. Pengaruh Dimensi Sosialisasi Terhadap

Perilaku Konsumen 150

3. Pengaruh Dimensi Rutinitas Belanja Terhadap

Perilaku Konsumen 151

4. Pengaruh Dimensi Masa Tinggal Terhadap

Perilaku Konsumen 152

D. Pembahasan Hasil Penelitian 153

1. Pengaruh Perjalanan Rutin, Sosialisasi, Rutinitas

Belanja, dan Masa Tinggal Terhadap Literasi Ekonomi 153 2. Pengaruh Perjalanan Rutin, Sosialisasi, Rutinitas

Belanja, dan Masa Tinggal, Pertimbangan Ekonomis danPertimbangan non Ekonomis Terhadap Perilaku

Konsumen 162

3. Pengaruh Literasi Ekonomi Terhadap Perilaku

Konsumen 182

E. Hasil Temuan dan Implikasi 185

1. Hasil Temuan Penelitian 186

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

a. Implikasi Teoritis 189

b. Implikasi Praktis Terhadap Pendidikan IPS 190

F. Keterbatasan Penelitiaan 195

BAB V – KESIMPULAN DAN SARAN 197

A. Kesimpulan 197

B. Rekomendasi 200

DAFTAR PUSTAKA 203

LAMPIRAN-LAMPIRAN 212

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 - Data Proporsi Pengeluaran Rumah Tangga untuk

Makanan dan non Makanan dalam Sebulan 4 Tabel 1.2 - Jumlah Pengeluaran Rumah Tangga untuk Bukan

Makanan dalam Sebulan 6

Tabel 1.3 - Alokasi rata-rata Pengeluaran Mahasiswa untuk Setiap

Kebutuhan per Bulan 10

Tabel 1.4 - Gambaran Perilaku Konsumen Guru SMA di Kota

Bandung Dilihat dari Preferensi Kebutuhan 12 Tabel 1.5 - Gambaran Perilaku Konsumen Guru SMA di Kota

Bandung Dilihat dari Preferensi Ritel 13 Tabel 1.6 - Data Hasil Survei Literasi Ekonomi Minneapolis

Fed’s National Economic Litaracy Suervey 16 Tabel 3.1 - Jumlah Populasi dan Sampel Berdasarkan Status Sekolah 90

Tabel 3.2 - Jumlah Sampel per Sekolah 91

Tabel 3.3 - Operasionalisasi Variabel Penelitian 92

Tabel 3.4 - Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen 99

Tabel 3.5 - Ketentuan Kesesuain Model 106

Tabel 4.1 - Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin 109

Tabel 4.2 - Distribusi Responden Berdasarkan Usia 110

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.4 - Distribusi Responden Berdasarkan Status Pegawai 112

Tabel 4.5 - Distribusi Responden Berdasarkan Status Pendidik Profesional 112

Tabel 4.6 - Distribusi Responden Berdasarkan Jenjang Pendidikan 114

Tabel 4.7 - Distribusi Responden Berdasarkan Mata Pelajaran 114

Tabel 4.8 - Distribusi Responden Berdasarkan Keilmuan 115

Tabel 4.9 - Hasil Pengujian Model Penelitian 116

Tabel 4.10- Hasil Composite Reliability Variabel Perjalanan Rutin 119

Tabel 4.11- Kondisi Tingkat Perjalanan Rutin Responden 119

Tabel 4.12 - Hasil Composite Reliability Variabel Sosialisasi 121

Tabel 4.13 - Kondisi Tingkat Sosialisasi Responden 121

Tabel 4.14- Hasil Composite Reliability Variabel Rutinitas Belanja 123

Tabel 4.15- Kondisi Tingkat Rutinitas Belanja Responden 123

Tabel 4.16- Hasil Composite Reliability Variabel Masa Tinggal 125

Tabel 4.17 - Kondisi Tingkat masa Tinggal Responden 125

Tabel 4.18- Hasil Composite Reliability Variabel Literasi 127

Tabel 4.19- Kondisi Tingkat Literasi Ekonomi Responden 127

Tabel 4.20- Hasil Composite Reliability Variabel Pertimbangan Ekonomis 128

Tabel 4.21- Kondisi Tingkat Pertimbangan Ekonomis Responden 129

Tabel 4.22- Hasil Composite Reliability Variabel Pertimbangan Non Ekonomis 130

Tabel 4.23- Kondisi Tingkat Pertimbangan non Ekonomis Responden 131

Tabel 4.24- Hasil Composite Reliability Variabel Perilaku Konsumen 132

Tabel 4.25- Kondisi Tingkat Perilaku Konsmen Responden 133

Tabel 4.26- Gambaran Kondisi Literasi Ekonomi dan Perilaku Konsumen 134

Tabel 4.27- Gambaran Kondisi Latar Belakang Pendidikan Dengan Tingkat Litrerasi Ekonomi 135

Tabel 4.28- Gambaran Kondisi latar Belakang Pendidikan Dengan Tingkat Perilaku Konsumen 135

Tabel 4.29- Gambaran Kondisi jenis Kelamin dengan Tingkat Literasi Ekonomi 136

Tabel 4.30- Gambaran Kondisi Jenis Kelamin dengan Perilaku Konsumen 137

Tabel 4.31- Hasil Pengujian Hipotesis 1 141

Tabel 4.32- Pengaruh Perjalanan Rutin, Sosialisasi, Rutinitas Belanja, dan Masa Tinggal Terhadap Literasi Ekonomi 142

Tabel 4.33- Hasil Pengujian Hipotesis 2 144 Tabel 4.34- Pengaruh Perjalanan Rutin, Sosialisasi, Rutinitas

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dan Pertimbangan non Ekonomis Terhadap

Perilaku Konsumen 145

Tabel 4.35- Hasil Pengujian Hipotesis 3 147

Tabel 4.36- Pengaruh Literasi Ekonomi Terhadap Perilaku Konsumen 147

Tabel 4.37- Dekomposisi Pengaruh antar Variabel 148

Tabel 4.38- Pengaruh Perjalanan Rutin Terhadap Perilaku Konsumen 149 Tabel 4.39- Pengaruh Sosialisasi Terhadap Perilaku Konsumen 150 Tabel 4.40-Pengaruh Rutinitas Belanja Terhadap Perilaku Konsumen 151 Tabel 4.41- Pengaruh Masa Tinggal Terhadap Perilaku Konsumen 152

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 – Kurva Indeferen 30

Gambar 2.2 - Kurva Utilitas Maksimal 31

Gambar 2.3 - Model Experiential Learning Kolb 58

Gambar 2.4 - Proses penciptaan Tacit Knowledge 58

Gambar 2.5 - Effect of Individual and Community Education 66

Gambar 2.6 - Kurva Indeveren Perilaku Konsumen 70

Gambar 2.7 - Model Hubungan antar Variabel 76

Gambar 3.1 - Proses Analisis Data Menggunakan SEM 102

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 4.1 - Loading Factor pada Variabel Perjalanan Rutin 118

Gambar 4.2 - Loading Factor pada Variabel Sosialisasi 120

Gambar 4.3 - Loading Factor pada Variabel Rutinitas Belanja 122 Gambar 4.4 - Loading Factor pada Variabel Masa Tinggal 124 Gambar 4.5 - Loading Factor pada Variabel Literasi Ekonomi 126 Gambar 4.6 - Loading Factor pada Variabel Pertimbangan Ekonomis 128 Gambar 4.7 - Loading Factor pada Variabel Pertimbangan non Ekonomis 130 Gambar 4.8 - Loading Factor pada Variabel Perilaku Konsumen 132 Gambar 4.9 - Loading Factor pada Variabel Structural Equation

Model Keseluruhan 138

Gambar 4.10- tvalue pada Structural Equation Model Keseluruhan 139 Gambar 4.11-Model Struktural pada Structural Equation Model

Keseluruhan 140

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 – Data Penelitian Pendahuluan 214

Lampiran 2 – Angket/Instrumen Penelitian 215

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran 4 – Data hasil konversi standar Z 232

Lampiran 5 – Data Hasil olah SEM 239

Lampiran 6 – Uji Beda Literasi Ekonomi dan Perilaku Konsumen 248

Lampiran 7 – Data Primer Penelitian 252

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia sebagai mahluk sosial sekaligus juga sebagai mahluk ekonomi (homo economicus). Melalui pengetahuan yang dimilikinya, sebagai mahluk ekonomi idealnya manusia memiliki, mengetahui fakta dan secara logis membandingkan sejumlah pilihan dalam kaitannya dengan biaya dan nilai yang diterimanya untuk memperoleh kepuasan maksimal. Sebagai mahluk ekonomi manusia dipandang sebagai individu yang melakukan keputusan secara rasional, salah satu keputusan rasional tersebut adalah tindakan ekonomi sebagai konsumen. Dengan pengetahuan yang dimilikinya manusia berusaha memenuhi kebutuhan konsumsinya untuk mencapai kepuasan yang tampak dari perilaku sebagai konsumen.

Perilaku konsumen saat ini dihadapkan pada kondisi yang sangat berbeda dengan kondisi sebelumnya. Permasalahan yang ditimbulkanpun sangat banyak, pada satu sisi setiap individu dihadapkan pada beragam pilihan yang sangat kompleks namun di sisi lain ketersediaan pilihan tersebut sangat memanjakan konsumen dengan menawarkan berbagai kemudahan. Semua ini berdampak pada perubahan gaya hidup, dan melanda hampir semua kalangan. Sebagian orang memandang gaya hidup seakan bukan masalah, karena gaya hidup sering dianggap semata-mata konsumerisme yang tidak perlu dipersoalkan.

Tuntutan gaya hidup saat ini bukan hanya untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasar manusia, tetapi bermakna lain yang lebih riil terkait dengan identitas diri yang bersifat prestisius. Terkait dengan hal ini Baudrillard (Lechte, 2001: 354) mengatakan bahwa, „manusia tidak mencari kebahagian;

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mereka tidak berusaha untuk mendapatkan persamaan; konsumsi tidak melakukan homogenisasi, ia melakukan diferensiasi melalui sistem tanda. Yang melandasari kehidupan sosial adalah gaya hidup dan nilai bukan kebutuhan ekonomi.‟

Kondisi demikian digambarkan oleh Veblen dalam The Theory of Leisure

Class (Deliarnov, 2005: 147-148) yang menjelaskan hal-hal yang

berhubungan dengan dorongan dan pola perilaku konsumsi masyarakat. Salah satu teori veblen adalah teori tentang kecenderungan pola konsumsi yang disebut conspicuous consumption (pamer). Menurutnya yang diperhatikan masyarakat sekarang hanya uang, karena dengan uang (harta) akan mampu menaikkan status, harga diri atau gengsi seseorang dalam masyarakat. Dengan harta melimpah orang akan berlomba-lamba membeli barang-barang yang digunakan untuk pamer, sebagaimana yang diungkapkannya yaitu:

“conspicuous consumption of valuable goods is means of reputability to the gentelemen of leisure”. Intinya adalah bahwa cosnpicuous consumption

bertujuan untuk meningkatkan status sosial seseorang dalam masyarakat. Perilaku konsumen dalam melakukan kegiatan konsumsi terlihat dari pola konsumsi, yang dibedakan atas pola konsumsi yang wajar yaitu perilaku yang didasari oleh uitilitas atau manfaat dari apa yang dikonsumsinya, dan pola konsumsi yang tidak wajar yaitu perilaku yang bertujuan untuk pamer. Pola konsumsi yang cenderung pamer ini mewarnai pola konsumsi rumah tangga di Indonesia.

Pola konsumsi rumah tangga merupakan salah satu indikator kesejahteraan rumah tangga. Selama ini berkembang persepsi bahwa besar kecilnya proporsi pengeluaran untuk konsumsi makanan terhadap seluruh pengeluaran rumah tangga memberikan gambaran kesejahteraan rumah tangga tersebut. Rumah tangga dengan proporsi pengeluaran yang lebih besar

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

untuk konsumsi makanan mengindikasikan rumah tangga yang berpenghasilan rendah. Makin tinggi tingkat penghasilan rumah tangga, makin kecil proporsi pengeluaran untuk makanan terhadap seluruh pengeluaran rumah tangga, sebagaimana yang dinyatakan Hukum Engel bahwa hubungan antara pendapatan dengan konsumsi adalah berbanding terbalik. Perubahan pendapatan nominal tidak berpengaruh banyak terhadap perubahan permintaan. Bahkan jika pendapatan terus meningkat, permintaan terhadap barang tersebut perubahannya semakin kecil dibandingkan perubahan pendapatan. (Rahardja dan Manurung, 2010: 93)

Rumah tangga semakin sejahtera bila persentase pengeluaran untuk makanan jauh lebih kecil dibandingkan persentase pengeluaran untuk non makanan. Hal ini terlihat pada data proporsi pengeluaran konsumsi masyarakat Indonesia dari pendapatan per kapita, seperti yang dijelaskan Tabel 1.1.

Tabel 1.1 memperlihatkan kecenderungan konsumsi yang terus meningkat dari tahun ke tahun pada konsumsi bukan makanan, bahkan pada Bulan September tahun 2011 dan September 2012, konsumsi bukan makanan melebihi pengeluaran untuk makanan. Kondisi demikian ditafsirkan bahwa kesejahteraan yang sudah lebih baik atau justru menggambarkan kondisi yang cenderung negatif yaitu sebagai indikasi pola konsumsi yang cenderung konsumtif. Untuk itu dapat diamati dari jenis pengeluaran bukan konsumsi yang tampak pada Tabel 1.2.

Tabel 1.2 menginformasikan bahwa pengeluaran bukan makanan merupakan pengeluaran untuk kebutuhan yang sifatnya sekunder dan tersier. Pengeluaran sekunder terbesar adalah pengeluaran untuk perumahan dan fasilitas rumah tangga serta pengeluaran untuk barang dan jasa. Pengeluaran untuk kebutuhan tersier ditunjukkan oleh pengeluaran pajak dan asuransi serta pengeluaran untuk keperluan pesta dan upacara. Meningkatnya pendapatan per kapita masyarakat Indonesia, ternyata berimbas pada

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pergerseran pola konsumsinya. Jumlah penduduk yang tinggi dan perubahan peta pasar menjadikan pola konsumsi masyarakat turut berubah.

Tabel 1.1

Data Proporsi Pengeluaran Rumah Tangga untuk Makanan dan Non makanan

dalam Sebulan

Tahun Persentase Pengeluaran Rumah Tangga

Untuk makanan Untuk Bukan Makanan

2002 58,47 41,53

2003 56,89 43,11

2004 54,59 45,42

2005 51,37 48,63

2006 53,01 46,99

2007 49,24 50,76

2008 50,17 49,83

2009 50,62 49,38

2010 51,43 48,57

Maret 2011 49,45 50,55

September 2011 48,46 51,54

Maret 2012 51,08 48,92

September 2012 47,71 52,29

Maret 2013 50.66 49,34

Sumber: Statistik Indonesia, Biro Pusat Statistik (BPS, 2013)

Survei sosial ekonomi nasional yang dilakukan BPS menunjukkan data statistik yang lebih meyakinkan, sepanjang 10 tahun dari periode tahun 1999

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

di tahun 1999 produk makanan masih menjadi dominasi konsumsi sebesar 62,9 %, secara bertahap menurun ditahun 2004 menjadi 54,6% dan hanya 50,6% ditahun 2009. Sementara orientasi konsumsi pada produk bukan makanan mengalami kenaikan dari 37,1% ditahun 1999, naik menjadi 45,4 % ditahun 2004 dan menjadi 49,4% ditahun 2009.

Gambaran pola konsumsi yang ditunjukkan Tabel 1.2 menjelaskan bahwa konsumen senantiasa akan menghabiskan pendapatan yang dialokasikan untuk berbagai kebutuhan. Ini sebagaimana Teori Pilihan Konsumen yang dikemukakan oleh Baumoll & Blinder (2000: 95) yaitu: Para ekonom membangun sebuah teori sederhana tentang pilihan konsumen, dengan hipotesis bahwa setiap konsumen menggunakan pendapatannya untuk mendapat kepuasan atau uilitas maksimal. Perilaku demikian dianggap sebagai suatu yang wajar, seolah menjadi pembenaran bahwa dengan pendapatan yang dimilikinya orang dapat melakukan apa saja yang mereka sukai.

Dalam kenyataannya konsumen dihadapkan pada kendala terbatasnya pendapatan, maka setiap konsumen harus dapat menyusun preferensi kebutuhannya agar dapat melakukan keputusan rasional. Hal ini dijelaskan melalui Teori Pilihan Rasional (Rational Choice Theory), sebagaimana yang diungkapkan oleh Frank (2003: 70) bahwa:

Teori pilihan rasional dimulai dengan asumsi bahwa konsumen memasuki pasar dengan preferensi yang memadai. Menjadikan harga sebagai pertimbangan, tugas mereka adalah mengalokasikan pendapatan untuk penggunaan preferensi terbaik ini. Dua langkah diperlukan, pertama adalah menggambarkan bermacam-macam kombinasi barang yang dapat dibeli oleh konsumen, yang sangat bergantung pada besarnya pendapatan dan harga barang tersebut. Kedua, adalah memilih salah satu kombinasi yang disukai di antara kombinasi yang tersedia.

Paparan di atas menjelaskan bahwa konsumen memiliki berbagai pilihan dari sejumlah kombinasi barang dan jasa yang dapat dibelinya, namun karena keterbatasan pendapatan konsumen tidak dapat membeli semua kombinasi

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sehingga konsumen harus memilih salah satu kombinasi yang paling disukainya. Ketidakseimbangan antara yang diinginkan dengan kemampuan mengindikasikan adanya kelangkaan, Banks (2012: 269) mengemukakan: esensi konsep kelangkaan adalah bahwa keinginan manusia tidak terbatas, namun jumlah sumber-sumber daya dalam suatu masyarakat adalah terbatas. Jadi, tidak pernah cukup barang dan jasa untuk memuaskan semua keinginan manusia. Akibatnya, manusia harus menghadapi pilihan yang sulit ketika mereka memutuskan barang dan jasa yang akan mereka produksi dengan sumber-sumber daya mereka yang terbatas.

Tabel 1.2

Jenis Pengeluaran Rumah Tangga untuk Bukan Makanan dalam sebulan

Tahun Perumah-an dPerumah-an fasilitas RT Barang dan Jasa Pakaian, Alas kaki dan Tutup kepala Barang barang tahan lama Pajak dan Asu-ransi Keperlu-an Pesta & Upacara Jumlah

2002 17,80 12,07 5,18 4,10 0,80 1,57 41,53 2003 19,15 12,59 5,49 3,56 0,77 1,55 43,11 2004 20,65 13.48 5,11 4,15 0,83 1,19 45,42 2005 22,53 15,42 3,83 4,52 1,22 1,11 48,63 2006 22,56 14,99 4,42 2,98 0,93 1,06 46,99 2007 20,78 17,01 3,33 6,47 1,27 1,89 50,76 2008 20,21 17,12 3.37 6,37 1,25 1,51 49,83 2009 19,89 17,49 3,33 5,88 1,41 1,36 49,38 2010 20,36 16,78 3,38 5,14 1,57 1,32 48,57 Mrt 2011 19,91 17,92 2,02 7,52 1,64 1,53 50,55

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sep 2011 18,92 17,97 6,96 3,76 1,51 1,43 51,54 Mrt 2012 21,05 17,84 1,74 5,15 1,48 1,65 48,92 Sep 2012 19,86 18,10 5,95 5,27 1,73 1,39 52,29 Mrt 2013 20,10 18,21 2,06 5,38 1,67 1,51 49,34

Sumber: Statistik Indonesia, BPS ( 2013)

Perilaku konsumen saat ini cenderung kepada gaya hidup masyarakat negara-negara maju. Pemilihan komoditas yang akan dikonsumsi kini tidak lagi mencerminkan bahwa seseorang dapat membedakan mana kebutuhan pokok dan yang bukan serta tidak bisa lagi menentukan skala prioritas, sehingga semua pendapatan habis untuk konsumsi barang-barang yang skala prioritasnya rendah. Akibatnya selain menyebabkan sikap yang konsumtif juga menyebabkan tidak terpenuhinya kebutuhan pokok.

Berbicara perilaku konsumen yang cenderung konsumtif tidak hanya tampak pada masyarakat kalangan tertentu saja, karena data menunjukkan bahwa konsumsi masyarakat menengah lebih tinggi dari masyarakat kalangan atas. Hal ini sebagaimana kenyataan yang digambarkan sebagai berikut: Dari 134 juta orang jumlah kelas menengah, sekitar 14 juta orang masuk ke dalam rata-rata pengeluaran 6 dolar sampai 20 dolar AS per hari. Sebanyak 68 persen atau sekitar 91 juta orang lainnya merupakan kelas menengah bawah, dengan pengeluaran 2-4 dolar AS per hari. Nafsu kelas menengah untuk berbelanja ternyata sangat besar. Bahkan masyarakat kelas menengah ini memiliki gaya tersendiri dalam berbelanja. Masih menurut Bank Dunia, nilai uang yang dibelanjakan kelas menengah Indonesia sangat fantastis. Belanja pakaian dan alas kaki tahun 2010 mencapai Rp 113,4 triliun. Belanja rumah tangga dan jasa sebesar Rp 194,4 triliun, belanja di luar negeri Rp 50 triliun, dan biaya transportasi Rp 283,6 triliun. (Suweca, 2012)

Dalam ilmu ekonomi, perilaku konsumen dijelaskan melalui salah satu teori yang dikenal dengan Teori Preferensi Konsumen (Revealed Preference

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Theory) yang dikembangkan oleh Samuelson pada tahun 1938. Teori ini didasarkan atas gagasan bahwa seorang konsumen akan memutuskan membeli beberapa kelompok barang tertentu karena ia lebih menyenanginya daripada kumpulan barang yang lain, atau barang itu lebih murah jika dibandingkan dengan barang yang lain. Preferensi konsumen menggambarkan bagaimana seorang konsumen dapat membandingkan kelompok barang (item) yang tersedia untuk dibeli. Umumnya harga merupakan faktor utama yang dipertimbangkan oleh konsumen dibandingkan dengan faktor-faktor lainnya seperti faktor selera dan pendapatan.

Penelitian tentang perilaku konsumen ini dalam kajian ekonomi menggunakan teori Rational Choice Theory (Baumoll & Blinder, 2000; Frank, 2003) dan Revealed Preference Theory (Samuelson), juga menggunakan kajian human geograpgy dengan teori Revealed Space

Preference yang dikembangkan oleh Rushton (Walmsley & Lewis, 1984).

Perpaduan dua kajian ini mengingat bahwa fenomena perilaku konsumen saat ini yang tidak hanya mempertimbangkan faktor ekonomi seperti harga dan kualitas barang atau jasa, melainkan pula faktor non ekonomis seperti jarak dan kenyamanan pusat belanja.

Saat ini seiring perkembangan dunia usaha, terdapat banyak pusat belanja yang memanjakan konsumen untuk memilih berbagai barang guna memenuhi kebutuhannya, baik di pusat kota, pinggiran kota, bahkan hampir di setiap sudut pemukiman. Menurut Walmsley & Lewis (1984: 81):

Secara teoritis, penerapan tentang manusia yang ekonomis dan rasional dalam melakukan perjalanan menuju sebuah toko, memunculkan anggapan bahwa konsumen meminimalkan perjalanan, sehingga mereka menjadi berlangganan untuk berbelanja di pusat perbelanjaan terdekat yang menawarkan barang apapun yang dibutuhkan. Anggapan ini mengabaikan fakta bahwa manusia yang ekonomis dan rasional akan sensitif terhadap harga, dan oleh karena itu mereka mungkin akan berlangganan di pusat perbelanjaan lain daripada di tempat terdekat, jika harga barang-barang yang ditawarkan cukup rendah.

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dalam konteks ekonomi, Mankiw, et. al. (2012: 15) mengatakan bahwa prinsip pengambilan keputusan secara individu adalah orang mengalami masalah tradeoff untuk berbagai tujuan, biaya untuk setiap tindakan yang diukur dari kesempatan yang hilang, orang yang rasional membuat keputusan dengan membandingkan keuntungan dengan biaya marginal, dan orang mengubah perilakunya sebagai tanggapan terhadap insentif yang diterima.

Dalam konteks Human Geography, Walmsley & Lewis (1984: 81) mengatakan terdapat sebuah anggapan yang sangat ganjil dengan perilaku manusia di dunia nyata. Studi-studi di sejumlah tempat telah menunjukkan bahwa hanya sedikit konsumen yang meminimalkan aktivitas perjalanan dan bahwa banyak konsumen tidak menggunakan hirarki pusat perbelanjaan serasional mungkin sebagaimana mestinya. Oleh karena itu tidak heran bila dijumpai pola pergerakan perjalanan konsumen yang sangat dinamis, jarak tidak lagi menjadi penghalang karena konsumen melihat simbol di balik pusat belanja modern yang menjadi daya tarik untuk berkunjung.

Paparan di atas menjelaskan bahwa dengan perkembangan aktivitas ekonomi saat ini telah mengubah preferensi konsumen, keputusan berbelanja tidak lagi dipengaruhi faktor ekonomi semata, misalnya tingkat harga atau kualitas barang dan manfaatnya, faktor jarak dan kenyamanan lokasi, juga faktor kelengkapan sebuah pusat perbelanjaan menjadi pertimbangan utama. Faktor ekonomi dan faktor lokasi merupakan dua faktor yang dipertimbangkan konsumen dalam mengambil keputusan untuk berbelanja. Walmsley & Lewis (1984: 81) lebih lanjut mengatakan bahwa “adanya bukti bahwa konsumen suka mengubah perilaku belanja mereka; faktor-faktor lainnya seperti kualitas, pelayanan, dan keramah-tamahan dapat mengalahkan pertimbangan ekonomis; dan sejumlah besar aktivitas belanja dilakukan dengan berbagai tujuan perjalanan yang berbeda-beda, atau disesuaikan dengan manejemen konsumen tentang komitmen pejalanan lainnya.”

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Menjamurnya pusat belanja modern khususnya di pusat perkotaan menawarkan ragam pilihan yang memanjakan konsumen untuk memilih tempat belanja yang disukai. Kehadiran pusat belanja dan mini market di segenap pelosok pemukiman dalam pandangan Baudrillard (2009) disamakan dengan toko obat (drugstore), yaitu toko yang menyediakan berbagai barang kebutuhan walaupun dalam jumlah terbatas, kehadirannya memicu tingkat konsumerisme masyarakat.

Penelitian Tauber (Pali & Murwani, 2007) mengungkapkan:

„Berbondong-bondongnya konsumen berbelanja ke pusat perbelanjaan modern karena konsumen terdorong oleh sejumlah motif berbelanja (shopping motives). Dalam perilaku konsumen (consumer behavior), motif-motif berbelanja konsumen tersebut bersumber dari pusat perbelanjaan modern itu sendiri. Ada dua kelompok motif berbelanja kosumen, yaitu 1) motif yang terkait dengan manfaat atau kegunaan (utility) yang diperoleh dari produk yang dibeli, dan 2) motif yang terkait dengan kepuasan (satisfaction) saat konsumen berbelanja. Bahwa konsumen membeli suatu produk, namun produk yang dibeli itu sebenarnya tidak dibutuhkan oleh konsumen yang bersangkutan.‟ Motif kedua inilah yang dikatakan perilaku berbelanja yang irasional. Dengan demikian, terdapat keterkaitan antara konsumen dengan pusat perbelanjaan modern yang menjadi sumber motif-motif berbelanja konsumen. Keterkaitan antara konsumen dengan lingkungan (pusat perbelanjaan modern) tercakup dalam wilayah kajian psikologi lingkungan (environmental psychology). Dalam konteks psikologi lingkungan, pusat perbelanjaan modern diidentifikasi sebagai place (Stewart, 2007 dalam Pali & Murwani, 2007).

Kondisi yang digambarkan di atas terjadi hampir pada semua kalangan bahkan orang-orang berpendidikan. Di kalangan mahasiswa, penelitian yang dilakukan oleh Aisyah (2011) mengungkapkan data rata-rata pengeluaran

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mahasiswa di beberapa universitas terkenal di kota Bandung berdasarkan uang saku yang diperolehnya selama satu bulan, tampak pada Tabel 1.3.

Tabel 1.3

Alokasi Rata-rata Pengeluaran Mahasiswa untuk Setiap Kebutuhan per Bulan

JENIS KEBUTUHAN

UNPAS UNPAD UPI MARANATHA

KOS(%)

TIDAK

(%) KOS(%)

TIDAK

(%) KOS(%)

TIDAK

(%) KOS(%)

TIDAK (%) KEBUTUHAN

PRIMER 48.38 29.29 56.72 40.39 49.88 41.67 50.68 34.48 KEBUTUHAN

KESENANGAN 30.73 40.96 28.53 42.20 33.18 25.00 24.95 35.55

PULSA 3.57 8.77 7.83 9.47 10.59 8.54 3.90 10.22

JALAN-JALAN 12.09 10.37 3.83 13.23 4.94 7.52 8.77 11.90 NONTON DI

BIOSKOP 2.42 5.03 2.98 3.48 2.35 2.85 3.51 3.98 BELI BARANG

BARU/SHOPPING 12.64 16.78 13.90 16.02 15.29 6.10 8.77 9.44

KEBUTUHAN

PENDIDIKAN 15.39 12.81 10.49 11.84 15.29 25.20 16.57 21.76

TABUNGAN 5.50 16.93 4.25 5.57 1.65 8.13 7.80 8.21

JUMLAH 100 100 100 100 100 100 100 100

Sumber : Jurnal Pend. Ekonomi & Koperasi UPI (2011), 6 (2), 168-188.

Data pada Tabel 1.4 di atas diperoleh berdasarkan angket yang disebarkan kepada 80 orang mahasiswa Fakultas Ekonomi di UNPAS, UNPAD, Maranath, dan Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis UPI. Diketahui bahwa pengeluaran konsumsi mahasiswa di empat perguruan tinggi tersebut untuk kebutuhan yang sifatnya kesenangan (membeli pulsa, jalan-jalan, nonton di bioskop, dan membeli barang baru) lebih tinggi nilainya dibandingkan dengan pengeluaran untuk kebutuhan pendidikan (transportasi,

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

membeli buku, biaya mengerjakan tugas, dll) atau belajar yang merupakan investasi bagi masa depan mereka. Fenomena di atas menjadi lebih menarik lagi apabila dicermati bahwa mahasiswa yang menjadi responden adalah mahasiswa yang pernah mempelajari ilmu ekonomi atau yang sedang belajar di Fakultas Ekonomi atau Jurusan Ekonomi dan Pendidikan Ekonomi. Kondisi ini dapat ditafsirkan rendahnya literasi ekonomi di masyarakat. Rendahnya literasi ekonomi akan berdampak pada sikap konsumtif pada masyarakat. Indikasi lain rendahnya literasi ekonomi adalah banyak kasus dan korban penipuan berbalut investasi, termasuk kasus yang terakhir yakni kasus Antaboga-Century. Fenomena lainnya adalah rendahnya spirit masyarakat Indonesia untuk menabung dan kebiasaan belanja yang berlebihan sehingga sulit untuk menjadi konsumen yang cerdas. Dengan menjadi konsumen yang takluk pada hasrat untuk berbelanja secara berlebihan hanya akan menjadikan siklus hidup menjadi semakin jauh dari pencapaian yang diharapkan (Sina, 2012).

Salah satu komunitas dalam masyarakat adalah guru, selayaknya guru memberi teladan bagi anak didik khususnya dan masyarakat secara umum dalam bertindak, termasuk dalam melakukan tindakan konsumsi. Sunaryo, Rektor Universitas Pendidikan Indonesia saat memberikan sambutan pada acara Wisuda tanggal 18 Desember 2013 mengatakan bahwa kehadiran mesin pencari informasi tidak boleh membuat guru berpangku tangan. Guru harus terus mencari, dan membangun profesinya sehingga menjadi guru yang

well-informed and dedicated teacher. Dengan pengetahuan yang dimilikinya, guru

bukan hanya bertindak sebagai clearing house atas informasi yang salah, tetapi juga mensubversi tata nilai murid yang menyimpang.

Terkait dengan perilaku konsumen di kalangan guru, hasil studi pendahuluan yang dilakukan pada bulan Juni 2013 dengan cara menyebar kuesioner tentang perilaku konsumen terhadap 36 orang guru SMA di Kota Bandung didapat hasil yang disajikan dalam Tabel 1.4 dan 1.5.

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 1.4

Gambaran Perilaku Konsumen Guru SMA di Kota Bandung Dilihat dari Preferensi Kebutuhan

No Pernyataan SS

(%) S (%) K/N (%) HTP (%) TP (%) 1 Memiliki/menyusun daftar

preferensi kebutuhan keluarga

14 19 25 28 14

2 Memiliki daftar anggaran yang merinci pendapatan dan pengeluaran keluarga

22 25 31 14 8

3 Menyisihkan sebagian pendapatan untuk ditabung

0 35 19 32 14

4 Membeli produk berkualitas walaupun harganya mahal

3 8 50 31 8

5 Setiap berpergian selalu membawa uang dalam jumlah besar

0 11 20 33 36

6 Sering belanja produk yang sebenarnya tidak dibutuhkan

7 23 28 18 24

Sumber: Lampiran 1, data di olah

Ket: SS = Sangat sering S = Sering

K = Kadang-kadang/netral HTP = Hampir tidak pernah TP = Tidak pernah

Tabel 1.4 menjelaskan bahwa perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung, sebagian besar (28%) tidak menyusun atau tidak memiliki daftar preferensi kebutuhan keluarga, sebagian besar (31%) menyatakan kadang-kadang memiliki daftar pendapatan dan pengeluaran keluarga, serta sebagian besar (35%) menyatakan sering menyisihkan sebagian pendapatannya untuk ditabung, namun sebagian besar pula (32%) menyatakan hampir tidak pernah

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

menyisihkan sebagian pendapatan untuk ditabungkan. Selain itu sebagian besar (50%) kadang-kadang membeli produk berkualitas walaupun harganya mahal, sebagian besar (36%) menyatakan tidak pernah membawa uang dalam jumlah besar setiap kali berpergian, serta sebagian besar (28%) menyatakan kadang-kadang belanja produk yang sebenarnya tidak dibutuhkan.

Gambaran ini mengindikasikan bahwa perilaku konsumen dari guru-guru SMA di Kota Bandung dilihat dari preferensi kebutuhan, sebagian besar cenderung pada perilaku yang kurang terencana atau cenderung ke arah kurang rasional. Selain dari preferensi kebutuhan, perilaku konsumen dilihat pula dari preferensi ritel, hasilnya tampak pada tabel 1.6 berikut:

Tabel 1.5

Gambaran Perilaku Konsumen Guru SMA di Kota Bandung Dilihat dari Preferensi Ritel

No Pernyataan SS

(%) S (%) K/N (%) HTP (%) TP (%) 1 Lebih memilih toko serba ada

(swalayan) walaupun lokasinya jauh dari rumah

3 35 26 15 21

2 Di saat sibuk sering belanja di toko atau tempat terdekat dengan rumah

5 19 42 25 9

3 Memilih belanja di pasar modern dibandingkan dengan pasar tradisional

19 31 14 17 19

4 Memilih belanja di toko yang memberikan potongan harga (diskon)

3 27 3 34 33

5 Pergi belanja ke pusat belanja (mall) merupakan bagian dari rekreasi

5 14 53 20 8

Sumber: Lampiran 1, data di olah

Ket: SS = Sangat sering S = Sering

K = Kadang-kadang/netral HTP = Hampir tidak pernah TP = Tidak pernah

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 1.5 menjelaskan bahwa perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung, sebagian besar (35%) sering memilih toko serba ada atau swalayan walaupun lokasinya jauh dari rumah, sebagian besar (42%) memilih ragu-kadang-kadang belanja di tempat terdekat di saat sedang sibuk, dan sebagian besar (31%) memilih menyatakan sering memilih pasar modern dibandingkan dengan pasar tradisional. Selain itu, sebagian besar (34%) memilih menyatakan hampir tidak pernah belanja di toko yang memberikan potongan harga, serta sebagian besar (53%) memilih netral terhadap pernyataan bahwa pergi belanja ke pusat belanja (mall) adalah bagian dari rekreasi.

Gambaran ini mengindikasikan bahwa perilaku konsumen dari guru-guru SMA di Kota Bandung dilihat dari preferensi ritel, sebagian besar cenderung pada perilaku yang lebih memilih tempat belanja yang memberikan kenyamanan dan kepuasan bagi konsumen.

Secara keseluruhan temuan di atas mengindikasikan bahwa perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung belum menggambarkan seorang konsumen yang rasional. Hal ini menjadi menarik untuk diteliti, karena guru sebagai figur di masyarakat dituntut memiiliki karakter, sikap dan tindakan yang baik dihadapan anak didiknya maupun bagi orang lain atau masyarakat secara umum. Guru dituntut sebagai seorang figur seperti yang diajarkan Ki Hajar Dewantara: ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani, sedangkan Shukla (2009) mengungkapkan:

The quality of nation depends upon the quality of its citizens, The quality of the citizens rets upon the quality of their education, The quality of their education depends upon the competence, dedication and quality of school teacher sit is not brick ad mortar of the classroom, but the diologues rapport and interactions supported by deeds, between the learners and the teachers all the time developing within its four walls can make or mar the destiny of the youngsters and in turn that the nation.

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Perubahan perilaku pada peserta didik selain dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan dan pengalaman yang dimiliki guru, juga oleh perilaku yang ditunjukkan guru. Untuk itulah guru harus dapat menjadi suri tauladan bagi peserta didik, karena guru adalah refresentatif dari sekelompok orang pada suatu komunitas atau masyarakat yang diharapkan dapat menjadi teladan, yang dapat digugu dan ditiru, bukan yang suka pamer sebagaimana yang digambarkan Teori Veblen conpicuous consumption. Karena Penyakit suka pamer ini cepat berjangkit dalam masyarakat. Wajar apabila dari sosok seorang guru harus menampakkan perilaku konsumen yang rasional.

Perilaku konsumen ditentukan oleh tingkat pengetahuan masyarakat tentang ekonomi, sehingga literasi ekonomi menjadi hal penting. Literasi ekonomi dalam perekonomian suatu negara menjadi penting, karena dengan literasi ekonomi berarti menunjukkan masyarakat suatu negara merupakan konsumen (atau produsen) yang cerdas, sehingga akan mendorong terhadap pertumbuhan produksi dalam negeri yang pada gilirannya akan mendorong terhadap pertumbuhan ekonomi. Karena masyarakat yang cerdas akan mampu memilih produk yang dapat mendorong perekonomian negaranya, bukan memperkaya negara lainnya sebagaimana yang menjadi tujuan dari globalisasi.

Beberapa survey pun dilakukan untuk melihat tingkat melek (literasi) ekonomi, khususnya di Amerika Serikat. Salah satunya adalah Survey yang dilakukan pada bulan September and Oktober 1998 oleh The Minnesota

Center for Survey Research a the University of Minnesota. Survey dilakukan

dengan mengajukan 13 pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan yang terkait dengan konsep-konsep kunci ekonomi. Hasil survey ditunjukkan pada Tabel 1.6. Tabel 1.6 menginformasikan bahwa tingkat pemahaman ekonomi dari responden masih rendah. Kondisi demikian tidak jauh berbeda dengan di Indonesia. Tidak diperoleh data tentang tingkat literasi ekonomi di Indonesia, namun untuk kondisi literasi keuangan sebagai bagian dari literasi ekonomi

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sebagaimana yang dilansir Otoritas jasa Keuangan (2013) masih jauh dibawah beberapa negara tetangga. Akses keuangan di Indonesia menurut Bank Dunia masih sangat rendah yakni sekitar 20 persen. Sementara negara tetangga seperti Filipina telah mencapai 27 persen, Malaysia 66 persen, Thailand 73 persen dan Singapura 98 persen.

Di Amerika Serikat sebagai bagian dari upaya untuk meningkatkan literasi ekonomi, Harris (2009) dengan Dewan Nasional Pendidikan Ekonomi (The

National Council on Economic Education – NCEE) mengembangkan Uji Melek Ekonomi.

Tabel 1.6

Data Hasil Survei Literasi Ekonomi

Minneapolis Fed's National

Economic Literacy survey by the Minnesota Center for Survey Research a the University of Minnesota, Oktober 1998

No Pertanyaan untuk Economic Literacy Survey Hasil Survey (jawaban yg

benar) 1 Which of the following occurs when one country

trades wheat to another country in exchange for oil?

70%

2 What is the most important task of all economics 28%

3 When a country's people and its other resources are fully employed, which of the following must be true before more of any one item can be produced?

19%

4 When industries or countries specialize in producing goods and services, this results in ... ?

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5 What is the most essential characteristic of a market economy?

66%

6 In a market economy, individuals pursue their own self-interest. Does this serve the public interest because of the ...?

45%

7 What would happen to employment if the government mandated a minimum wage above what employers currently pay?

46%

8 Why do professional sports players generally earn more than farmers and steelworkers?

28%

9 Which of the following approaches to pollution control makes the best use of a country's economic resources?

38%

10 Which of the following limits an economy's potential output

24%

11 If your annual income rises by five percent while prices of the things you buy rise by ten percent ...

90%

12 What must the government do to reduce high inflation?

30%

13 Why are private businesses not likely to operate a lighthouse?

40%

Rata-rata 44,15%

The above test, and the rationale for the correct answers, are based on the "Test of Economic Literacy," Second Edition, Examiner's Manual, by John C. Soper and William Walstad, Joint Council on Economic Education, 1987.)

Hasil yang diperoleh dari tes ini adalah bahwa sebagian besar responden menunjukkan pemahaman yang baik tentang prinsip-prinsip ekonomi (khususnya isu ekonomi mikro: operasi pasar dan sumber-sumber pendapatan pribadi) dan memiliki dampak langsung terbesar pada kehidupan sehari-hari mereka, khususnya terkait isu-isu ekonomi mikro (misalnya, operasi pasar dan sumber-sumber pendapatan pribadi). Akan tetapi responden kurang memahami isu-isu ekonomi makro, seperti peran uang dan penyebab dan dampak inflasi yang ditunjukkan oleh data sekitar 54% responden tidak memahami hubungan antara uang dan defisit anggaran; serta 35% responden

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

tidak memahami tentang pengambilan keputusan yang berkaitan dengan sumber daya yang terbatas.

Hasil temuan penelitian di atas mengindikasikan lemahnya literasi ekonomi sehingga perlu segera disikapi, karena literasi ekonomi merupakan pilar yang dapat menolong seseorang atau masyarakat untuk cerdas dalam melakukan tindakan ekonomi yang berdampak pada kondisi ekonomi secara makro. Seiring dengan beberapa data yang menunjukkan tingkat literasi ekonomi masih rendah, maka perlu untuk memahami lebih dalam dari ungkapan pentingnya literasi ekonomi bagi kehidupan sehari-hari masyarakat atau konsumen, antara lain dikemukakan oleh:

1) Gary H. Stern, Presiden Federal Reserve Bank of Minneapolis: "Melek ekonomi sangat penting karena merupakan ukuran apakah orang memahami kekuatan yang secara signifikan mempengaruhi kualitas hidup mereka. (NCEE, 2009)

2) Robert F. Duvall, Presiden dan CEO Dewan Nasional Pendidikan Ekonomi (NCEE): "Melek ekonomi adalah keterampilan penting, sama pentingnya dengan membaca literasi” (NCEE, 2009)

Begitu pentingnya literasi ekonomi, dengan melek ekonomi diharapkan konsumen menjadi konsumen yang rasional dalam melakukan tindakan ekonomi, sehingga konsekuensinya adalah bagaimana literasi ekonomi dapat ditumbuhkan pada masyarakat.

Yunus, dkk. (2010) melakukan penelitian tentang literasi ekonomi, bertujuan untuk mengetahui apakah pendidikan ekonomi, tabungan, pengeluaran dan investasi memiliki hubungan dengan literasi ekonomi dan untuk mengukur sejauh mana pendidikan ekonomi, tabungan, pengeluaran dan investasi mempengaruhi literasi ekonomi. Penelitian ini dilakukan sebagai upaya untuk memperluas pengetahuan tentang isu literasi ekonomi di

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

antara para guru. Setiap individu menghadapi pemecahan masalah dari masalah ekonomi dasar. Oleh karena itu, penting bagi setiap guru untuk memiliki pengetahuan yang cukup mengenai dasar ekonomi untuk memastikan bahwa mereka dapat membuat keputusan ekonomi yang bijaksana. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk memberikan cahaya baru dan motivasi intrinsik bagi guru untuk meningkatkan pengetahuan tentang informasi ekonomi terkini. Oleh karena itu Rivlin (Yunus, 2010) dalam Jurnal Manajemen dan Bisnis mengatakan “guru sebagai orang dewasa seharusnya mengambil inisiatif untuk meningkatkan literasi ekonomi baik melalui media cetak maupun media elektronik”

Perilaku konsumen di kalangan guru yang terindikasi tidak rasional apabila dibiarkan akan mempengaruhi perilaku peserta didik dan orang lain. Sementara itu guru adalah pemimpin opini, sehingga harus memiliki keteladanan yang dapat ditiru dan diikuti oleh kebanyakan pihak lain yang memiliki posisi sentral dalam membentuk karakter atau kepribadian peserta didik. Keteladanan dalam diri seorang guru berpengaruh pada lingkungan sekitarnya dan dapat memberi warna bahkan mengubah perilaku masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya. Perilaku konsumen di kalangan guru berkaitan dengan pengalaman belajar yang terkait dengan aktivitas rutin seperti interaksi dalam perjalanan rutin dari rumah ke sekolah, interaksi dalam rutinitas belanja, interaksi dalam bersosialisasi dan interaksi dari lama tinggal baik di rumah maupun di sekolah, serta faktor literasi ekonomi guru. Aktivitas rutin memberi pengalaman dan bermakna belajar, hal ini sebagaimana yang diungkapkan Experential Learning Theory (Kolb, 1984) dan Incidental learning (Merriam, 2001), yang menekankan mengenai belajar dari pengalaman.

Paparan di atas menjadi motivasi untuk meneliti lebih dalam mengenai literasi ekonomi dan perilaku konsumen, dengan mencoba mencari jawaban faktor-faktor apa yang dominan mempengaruhi literasi ekonomi dan perilaku

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

konsumen. Oleh karena itu peneliti mencoba melakukan penelitian terkait pertanyaan tersebut dengan melakukan penelitian pada komunitas guru SMA di Kota Bandung, dengan mengasumsikan guru-guru SMA merupakan representasi dari masyarakat secara umum sebagai manusia dewasa yang memiliki kecakapan dalam mengambil keputusan.

B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian

Melalui penelitian ini akan dicari jawaban dari beberapa permasalahan yang ada, dengan terlebih dahulu merumuskan masalah sebagai berikut:

“faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi literasi ekonomi dan perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung?”

Selanjutnya rumusan masalah tersebut dijabarkan kedalam pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran pengalaman belajar guru SMA di Kota Bandung dilihat dari perjalanan rutin, sosialisasi, ruitinitas belanja dan masa tinggal?

2. Bagaimana gambaran tingkat pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis guru-guru SMA di Kota Bandung.

3. Bagaimana gambaran literasi ekonomi dan perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung?

4. Bagaimana pengaruh perjalanan rutin, sosialisasi, rutinitas belanja dan masa tinggal terhadap literasi ekonomi guru-guru SMA di Kota Bandung?

5. Bagaimana pengaruh perjalanan rutin, sosialisasi, rutinitas belanja, masa tinggal, pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis terhadap perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung?

6. Bagaimana pengaruh literasi ekonomi terhadap perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung?

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Tujuan Penelitian

Merujuk pada permasalahan yang telah diidentfikasi, maka secara umum penelitian ini bertujuan untuk menggali, mengkaji, menyeleksi, dan mengorganisasikan informasi dan empirik yang berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi Literasi Ekonomi dan perilaku konsumen dari guru-guru SMA di Kota Bandung sehingga dapat diketahui upaya apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan Literasi Ekonomi masyarakat dan menjadikan konsumen rasional dalam melakukan tindakan ekonomi.

Secara khusus dan lebih operasional, tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui gambaran pengalaman belajar guru SMA di Kota Bandung dilihat dari perjalanan rutin, sosialisasi, ruitinitas belanja dan masa tinggal.

2. Untuk mengetahui gambaran tingkat pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis guru-guru SMA di Kota Bandung.

3. Untuk mengetahui gambaran literasi ekonomi dan perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung.

4. Untuk mengetahui pengaruh perjalanan rutin, sosialisasi, rutinitas belanja dan masa tinggal terhadap literasi ekonomi guru-guru SMA di Kota Bandung.

5. Untuk mengetahui pengaruh perjalanan rutin, sosialisasi, rutinitas belanja, masa tinggal, pertimbangan ekonomis dan pertimbangan non ekonomis terhadap perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung.

6. Untuk mengetahui pengaruh literasi ekonomi terhadap perilaku konsumen guru-guru SMA di Kota Bandung.

D. Manfaat Penelitian

Isu yang sedang hangat saat ini dan menjadi bahan kajian Otoritas Jasa Keuangan (OJK) bahkan perhatian pemerintah Indonesia adalah masalah

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

literasi keuangan, sehingga pemerintah menetapkan tanggal 19 Nopember sebagai hari Literasi Keuangan Nasional. Literasi keuangan adalah bagian dari literasi ekonomi, hasil survei yang dilakukan beberapa lembaga menunjukkan masih rendahnya literasi keuangan dan literasi ekonomi pada masyarakat Indonesia, sementara itu beberapa ahli bahkan UNESCO telah mengungkapkan betapa pentingnya melek ekonomi bagi pertumbuhan ekonomi suatu negara. Oleh karena itu hasil penelitian ini dipandang relevan dengan konteks isu literasi keuangan dan literasi ekonomi tersebut.

Hasil penelitian ini diharapkan memiliki nilai guna atau manfaat baik secara teoritis maupu praktis. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran IPS, khususnya pendidikan Ekonomi baik formal maupun non formal, sehingga dapat memberikan sumbangan dalam peningkatan economic literacy masyarakat yang berdampak pada terciptanya masyarakat konsumen yang rasional dalam melakukan tindakan ekonomi. Karena salah satu nilai dasar dalam filsafat ilmu ekonomi adalah bahwa segala tindakan pada hakekatnya adalah tindakan ekonomi. Melalui pendidikan ekonomi sebagaimana yang diungkapkan oleh Mars maupun Banks akan melahirkan manusia-manusia memiliki literasi ekonomi tinggi, karena dalam pendidikan ekonomi diajarkan bagaimana anak didik berpikir dan bertindak efisien dalam pengambilan keputusan, bagaimana anak didik dapat melakukan tindakan rasional yang akan membawa kemaslahatan pada dirinya yang berdampak pada kemaslahatan sosial.

Literasi ekonomi merupakan satu bentuk karakter yang harus dimiliki setiap anggota masyarakat untuk kesejahteraan dirinya dan sebagai bentuk partisipasinya dalam pembangunan. Dengan kata lain, dengan literasi ekonomi menciptakan warga negara yang bertanggung jawab untuk kepentingan diri dan negaranya, hal ini sebagaimana yang dinyatakan oleh

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

meningkatkan literasi ekonomi dibutuhkan moral dan etika dalam bertindak yang dapat diajarkan melalui pendidikan ekonomi.

Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dan informasi bagi pihak-pihak (pemerintah, pelaku-pelaku usaha dan masyarakat umum sebagai pelaku ekonomi) untuk menciptakan konsumen cerdas yang berdampak pada tercapainya kesejahteraan hidup, antara lain adalah:

1. Menentukan kebijakan dan program pengembangan pendidikan dan pelatihan dalam rangka meningkatkan literasi ekonomi masyarakat dan rasionalitas perilaku konsumsi masyarakat.

2. Memperkuat proses pendidikan IPS khususnya pendidikan Ekonomi melalui inovasi pembelajaran baik dari sisi kurikulum, bahan ajar, model/metode pembelajaran, media dan evaluasi pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar bukan hanya aspek pengetahuan, tapi juga aspek sikap dan keterampilan ekonomi peserta didik.

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian atau pengumpulan data dilakukan di sejumlah SMA di Kota Bandung Jawa Barat baik SMA Negeri maupun SMA Swasta , yang tersebar di semua wilayah Kota Bandung, yaitu wilayah barat, timur, selatan dan utara Kota Bandung. Waktu pengumpulan data dilakukan dari bulan Juli 2013 s/d bulan awal September 2013, dimulai dari proses penyebaran angket sampai pada proses pengumpulan kembali angket. Sampai pada akhir proses pengumpulan, angket yang dapat di olah menjadi data penelitian dari 9 SMA Negeri dan 15 SMA Swasta, sebanyak 355 angket.

B. Objek dan Subjek penelitian

Sesuai dengan kerangka penelitian, terdapat delapan variabel yang diteliti sebagai objek penelitian ini. Dalam penelitian ini perjalanan rutin, rutinitas belanja, sosialisasi, dan masa tinggal menjadi variabel bebas bagi literasi ekonomi, sedangkan variabel bebas bagi perilaku konsumen adalah perjalanan rutin, rutinitas belanja, sosialisasi, masa tinggal, literasi ekonomi, pertimbangan ekonomis, dan pertimbangan non ekonomis.

Selain itu karena variabel literasi ekonomi merupakan pula variabel bebas bagi perilaku konsumen, maka variabel ini ditempatkan sebagai variabel moderator.

Subjek penelitian ini adalah para guru SMA di Kota Bandung baik SMA Negeri maupun SMA swasta, dengan unit observasi dan analisisnya pada tingkat individu. Penelitian ini dilakukan terhadap guru-guru SMA di

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Kota Bandung, dengan dilandasi dengan keyakinan bahwa: 1) guru sebagai representasi dari orang dewasa yang memiliki kemampuan mengambil keputusan; 2) guru dipandang sebagai pemberi teladan bagi anak didik khususnya dan masyarakat pada umumnya; 3) di tingkat persekolahan, pembelajaran ekonomi diberikan secara khusus di SMA.

C. Metode Penelitian

Dilihat dari tujuannya, jenis penelitian ini dapat dikategorikan sebagai penelitian eksplanatori atau penelitian korelasional (Gall & Borg, 2003) yang bersifat non-eksperimental. Oleh karena itu metode penelitian yang digunakan adalah metode survey. Ciri-ciri dari metode survei adalah, tujuannya dapat bersifat deskriptif dan juga verifikatif, eksplanatori atau konfirmatori, data dikumpulkan dari sampel yang telah ditentukan, data variabel penelitian dijaring dengan menggunakan alat pengumpulan data tertentu, yaitu kuesioner (Kerlinger, 1990; Gall & Borg, 2003)

Penelitian eksplanatori adalah penelitian bertujuan untuk menguji suatu teori atau hipotesis guna memperkuat atau bahkan menolak teori atau hipotesis hasil penelitian yang sudah ada. Melalui penelitian eksplanatori ini dapat diketahui bagaimana korelasi antara dua atau lebih variabel baik pola, arah, sifat, bentuk maupun kekuatan hubungannya.

D. Populasi dan Sampel 1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru SMA di Kota Bandung. Berdasarkan data dari badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan & Penjaminan Mutu Pendidikan Kemendikbud, Desember 2012, dan Kantor Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Bandung, jumlah guru SMA di Kota Bandung s adalah 3.072 orang, terdiri atas 1.737 orang guru SMA negeri dan 1.335 orang guru SMA Swasta.

2. Sampel

a. Ukuran Sampel

Besarnya sampel penelitian ini ditetapkan dengan menggunakan rumus ukuran sampel dari Slovin (1994) dengan rumus sebagai berikut:

2

1 Ne

N n

 

Keterangan :

n = jumlah sampel

N = jumlah populasi = 3.085 orang e2 = level of error yang ditetapkan = 0,05

29 , 354 )

05 , 0 ( 085 . 3 1

085 . 3

2 

 

n

Dibulatkan menjadi 355

Berdasarkan perhitungan di atas, maka besarnya ukuran sampel dalam penelitian ini adalah 355 orang.

b. Penentuan Sampel

Untuk pengambilan sampel dari populasi agar diperoleh sampel yang representatif dan dapat mewakili, maka diusahakan agar setiap subjek

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Anderson,J.G. & D.W. Gerbing. (1988). Structural Equation Modelling in

Practice: A Review and Recommended Two-Step Approach. Psychological Bulletin. Vol. 103

Bulger, S.M. (2002) Journal of Effective Teaching. Vol. 5. No. 2, 2002

Cole, G , et.al.(2002). “Using Results of the NCEE Literacy Test to Assess

and Improve Economic Instruction”,Journal of Business

Administration online. Vol. 1 Number 1 2002

Kristin Bristol; David Fehr

;

Gary Tripp. (tt). Using an Academic Trading

Room to Enchance Economics Literacy Training, Working Paper No. 2003 - 06

Ko Ako Lu. (2010), International Online Journal of Education. Vol. 2 No. 1

Lucey, T.A & Bates, A.B. (2010). “Influences on Tecaher Education Majors

Interpretations of Finacial Morality”. Online-Journal Citizenship,

Social and Economics Education, Vol. 9 Number 1, 32-42

Maslow, A. H. (1994). Motivasi dan Kepribadian 1(teori motivasi dengan

pendekatan hierarki kebutuhan manusia). Jakarta: Pustaka

Binaman Pressindo

Mitchell, R.K. (2003). “Globalization, Economic Literacy, and Native

Economic Development.” The International Journal for

Entrepreneurship and Small Business. November 2002

NCEE: Vitalizing Economics Standards for System Change , Social Advocacy and Systems Change, Vil.2 No. 1. 2010

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Nurasyiah, A. (2007). “Analisis Pengaruh Lingkungan Sosial Terhadap Perilaku Konsumtif Siswa”. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan

Koperasi Vol 5 No, 1, Bandung: Laboratorium Pendidikan Ekonomi dan Koperasi UPI, 1-15

Nonaka, I dan Toyama,K. (2003). Knowledge Creation. Journal Knowledge

Management Research & Practice. Vol. 1 Number. 1, July 2003 Otsch, W.O & Kapeller, J. (2010). “Perpetuating the Failure: Economic

Education and the Current Crisis”. Online-Journal of Social

Science Education. Vol 9. Number 2, 16-25

Pali, M dan Murwani, F.D. (2007).” Motif-motif Berbelanja Konsumen pada Pusat Perbelanjaan Modern: Konstruk dan Sejumlah properti Psikometrika”. Jurnal Aplikasi Manajemen. Volume 5 Nomor 3,

Desember 2007, 359-366

Prabowo, N.M. (2013), Meretas Kebahagian Utama di tengah Pusaran

Budaya Konsumerisme Global: Perspektif Etika Keutamaan Ibnu Miskawiah. Jurnal Mukaddimah. Vol. 19. No. 1, 2013

Salemi, M.K. (2005). “Teaching Economic Literacy: Why, What and How?”, International Review of Economics Education. Volume 4, issue 2 2005, 46-57

Sappaile, I.B. (2007) Pembobotan Butir Pernyataan Dalam Bentuk Skala

Likert Dengan Pendekatan Distribusi Z , Jurnal Pendidikan dan

Kebudayaan. Tahun ke-13 No 064, januari 2007

Schiffman, L dan Leslie Lazar Kanuk. (2007). Perilaku Konsumen. Jakarta : Indeks.

Semuel. H. (2005). Respons Lingkungan sebagai Stimulus Pembelian Tidak

Terencana pada Toserba – Studi Kasus Carrefour Surabaya. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan. Vol. 7 No. 2, hlm 140 – 158 September 2005

Smith.P.K, et.al. (2005). “The Unconcious Consumer: Effects of Environment on Consumer Behavior”. Journal of Consumer Psychology, 15 (3) 2005, 191-202

Syahdan. S.(2008). 5 Alasan Mengapa Kita Perlu Meningkatkan Pemahman

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2008

Tedjakusuma, R. dkk. (2001). “Analisis faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Konsumen Dalam pembelian Air Minum Mineral di

Kotamadya Surabaya”. Jurnal Penelitian Dinamika Sosial. vol 2

No, 3 Desember 2001, 47-58

Walstad, W & Soper. C.J. (1988). A Report Cardon the Economic Literacy of

US. High School Students Area Papers and Proceedings.Vol, 78

No.2 May1988

Yunus. N.K.Y. dkk. (2010). Melek Ekonomi antara Guru Sekolah Menengah

di Perak Malaysia, Jurnal Manajemen dan Bisnis Vol Ulasan. 1,

No 2, hlm 69-78 Des 2010 3. Disertasi, Tesis, Makalah:

Cameron dan Cameron (2006), dalam “2006 EFA Global Monitoring Report” dengan judul “The Economic Benefits of Increased

Literacy.

Kuntoro, A.S. (tt), Artikel: Dinamika Belajar Informal dan Ilmplikasi

Edukatif di Sekolah, UNY

Triadi, A.,dkk. (2010), Personality and Consumer Behavior. Jakarta: Program Pascasarjana Magister Manajemen

4. Internet:

Caplan. (2004) dalam http://netsains.net/2013/11/pendidikan-ekonomi) Pujiastuti. E, www.gunadarma.ac.id/library/articles/.

Gujjar, A.A.(2012) : http//:www.e-psikologi.com/remaja/91101.htm

Harris. (2009). National Council on Economic Education. Literacy Survey:

Results from the Standards in Economics Survey.

Hintzman (1978), dalam http://pusdiklat.depnakertrans.go.id

Jappelli, T. (2009). Economic Literacy: An International Comparison. Working paper No, 238. Italy: CSEF – Centre for Studies in

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mang, K.C. (2007). Faktor-faktor yang Berkaitan dengan Pencapaian

Ekonomi Mahasiswa Universiti di Malaysia. dalam http://www,upsi,edu,my

Nababan, D dan Sadalia, I., http://repository.usu.ac.id.bitstream

Kuntoro.S.(2012).Astaff.uny.ac.id/sites/default/files/130275878/Dinamika

Bljr Informal.

National Council on Economic Education. Economic Literacy Test. http://www.nationalcouncil.org/cel/index.html

Nawawi, M (2012) : http://www.radarbanten.com/beta/opini/6649-perilaku-konsumtif-kelas-menengah-

Sabarudin, L.O. http://economicsinsight.wordpress.com/2012/06/28/filsafat-ilmu-ekonomi

Safrizal. A. (2013). Pola Spasial Pemilihan Tempat Belanja Televisi

Penduduk Kota Depok. http://alviansaf.wordpress.com.

Sina, P. (2012). Literasi Ekonomi. Online

http://ekonomi,kompasiana,com/moneter

Sukhla. S. (2009). Teaching competency, professional commitment and job

satisfaction . http: www.instablogs.com/teaching-competency

Suryanarayana dan Luciana, M,Z, Teaching Compency and Teacher Job

Satisfaction Among Secondary School Teachers, posted: Aug 23,

2010 |

Wulandari, D. (2010). Wah , Guru Ekonomi Berkualitas Hanya 42 Persen. Online-http://mobile,seruu,com/utama/bisnis-a-pendidikan

Suweca, I.K. (2012). Kelas Menengah dan Perilaku Konsumtif.Online-http://ekonomi.kompasiana.com/bisnis/2012/01/17

http://www.minneapolisfed.org/publications_papers/studies/econlit/

http://pudiklat.depnakertrans.go.id.

http://valuingeconomics.blogspot.com/2005/09/what-is-economic-literacy.html

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu http://netsains.net/2013/11/pendidikan-ekonomi

5. Surat Kabar dan Lain-lain:

Al-Qur’an dan Terjemahan. (2011), Jakarta: Darussunnah Biro Pusat Statistik: Laporan Tahunan 2012 dan 2013 Departemen Agama RI, Al-Qur’anul Karim dan Terjemahan Harian Kompas, 24 Desember 2011

Media Indonesia (2011) Hanya 42,6 Persen Guru Ekonomi Berkualitas Baik, 3 April 2011

Suara Merdeka.com, 31 Januari 2014

Otoritas Jasa Keuangan (OJK), 19 Nopember 2013

Neti Budiwati, 2014

Analisis literasi ekonomi dan perilaku konsumen