Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan antara Kecerdasan Emosi dengan Keterampilan Sosial Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Gemawang Kab. Temanggung T1 132008025 BAB I

BAB I
PENDAHULUAN

1.1.

Latar Belakang Masalah
Manusia

menurut

kodratnya

merupakan

makhluk

sosial

yang

membutuhkan orang lain untuk memenuhi kebutuhannya. Selain itu juga manusia

diberikan akal pikiran yang berkembang serta dapat dikembangkan. Dalam
hubungannya dengan manusia sebagai makhluk sosial, manusia selalu hidup
bersama dengan manusia lainnya. Dorongan masyarakat yang dibina sejak lahir
akan selalu menampakkan dirinya dalam berbagai bentuk, karena itu dengan
sendirinya manusia akan selalu bermasyarakat dalam kehidupannya. Manusia
dikatakan sebagai makhluk sosial, juga karena pada diri manusia ada dorongan
dan kebutuhan untuk berhubungan (interaksi) dengan orang lain dan saling
berkomunikasi. Terciptanya hubungan antar individu dapat sejenis dan berlainan
jenis. Hubungan ini misalnya antar teman sebaya, hubungan dengan orang yang
lebih tua dan muda (Santrock, 2002).
Disinilah orang tua berpeluang dan mempunyai kesempatan yang tidak
dapat diulang, untuk membentuk pribadi anak yang mempunyai kecerdasan
emosional yang baik. Tidaklah mudah untuk membentuk pribadi dengan
kecerdasan emosional yang ideal, perlu kesabaran dan ketelitian. Usaha
membentuk kecerdasan emosional ini bukanlah suatu yang harus membebani
orang tua dalam mendidik anaknya, dan tidak ada orang tua yang sempurna. Satu
hal penting yang perlu diingat adalah bahwa satu perubahan saja dapat
1

memberikan efek yang luar biasa pada kehidupan anak. Dengan kata lain,

menekan pada salah satu aspek (dalam kecerdasan emosional) akan mendatangkan
efek bola salju. Dengan melihat kualitas-kualitas yang ditunjukkan dalam
kecerdasan emosional, kesepakatan bahwa karakter-karakter seperti itulah yang
diharapkan sebagai makhluk sosial dan dengan memiliki beberapa kualitas
tersebut seorang anak atau orang dewasa akan dapat menghadapi permasalahanpermasalahan hidup yang semakin komplek dan berhubungan dengan orang lain.
Menurut Goleman (2000) kecerdasan emosional adalah suatu kecakapan yang
meliputi kemampuan mengendalikan diri sendiri ( self control), memiliki semangat
dan ketekunan (zeal & persistence), memotivasi sendiri (ability motivate oneself),
ketahanan menghadapi frustasi, kemampuan mengatur suasana hati ( mood),
kemampuan menunjukkan empati (empathy), harapan serta optimis. Orang yang
dapat mengendalikan emosi, merupakan emosi secara cepat dan memperhatikan
serta memikirkan perasaan orang lain dapat sebagai orang yang cerdas secara
emosional.
Penelitian Heri Herawan (2006) mengenai “Keefektifan kecerdasan emosi
dalam Meningkatkan interaksi sosial siswa kelas VIII SMP N 1 Brebes tahun
ajaran 2004/2005” mengemukakan bahwa kecerdasan emosi efektif untuk
meningkatkan interaksi sosial siswa yang ditunjukkan dengan nilai hitung Z =
4,271 > nilai tabel Z = 1,60.
Penyesuaian sosial merupakan aspek psikologis yang perlu dikembangkan,
mencakup penyesuaian diri dengan individu lain, baik di dalam maupun di luar

kelompok individu yang bersangkutan. Individu membutuhkan keterampilan
2

sosial dalam usahanya untuk melakukan penyesuaian diri agar individu dapat
melakukan adaptasi sosial dan memberikan respon- respon positif sesuai dengan
harapan masyarakat dimana individu tinggal (Victoria, 2008).
Arifin (2005) meneliti tentang “pengaruh kecerdasan emosional dengan
interaksi sosial siswa SMP N 1 Sumowono tahun ajaran 2003/2004” menunjukkan
bahwa tidak ada pengaruh kecerdasan emosional siswa dengan interaksi sosial,
ditunjukkan dengan nilai hitung Z = 2,271 > nilai tabel Z = 0.52.
Berdasarkan observasi dan hasil sosiometri yang telah disebarkan oleh
guru Bk sebelumnya di SMP 1 Gemawang, terdapat siswa yang sama sekali tidak
mempunyai teman bergaul disekolahnya. Siswa tersebut terkenal sangat pendiam
dan hanya mempunyai teman bangku di kelasnya, akan tetapi temanya tersebut
tidak pernah bermain bersama seperti teman-temanya yang lain yang pada
umumnya sangat akrab dengan teman sebangkunya. Juga perilaku siswa yang
terkenal anak yang agresif terhadap teman-temanya sehingga berdasarkan
informasi oleh Guru wali kelasnya siswa tersebut ditakuti oleh teman-temanya
sehingga siswa tersebut tidak mempunyai teman bermain seperti teman yang lain .
Dari gambaran di atas, mendorong penulis untuk melakukan penelitian

dengan judul “Hubungan Antara Kecerdasan Emosi Dengan Keterampilan Sosial
Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 1 Gemawang Tahun Ajaran 2012/2013”.

3

1.2.

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, dirumuskan masalah penelitian

sebagai berikut: Apakah ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan
emosional dengan keterampilan sosial siswa kelas VII A SMP Negeri 1
Gemawang tahun ajaran 2012/2013.
1.3.

Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

Untuk mengetahui signifikansi hubungan antara kecerdasan emosional dengan
keterampilan sosial siswa kelas VII SMP Negri 1 Gemawang tahun ajaran

2012/2013.

1.4.

Manfaat Penelitian

1.4.1 Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis dalam penelitian ini adalah apabila dalam penelitian ini
ditemukan bahwa

tingkat kecerdasan emosional

dapat meningkatkan

keterampilan sosial siswa maka temuan ini sejalan dengan pendapat Gazda (dalam
Prayitno, 1999) yang menyebutkan bahwa meningkatkan kecerdasan emosi
diselenggarakan untuk memberikan informasi yang bersifat personal, vokasional,
dan sosial.
1.4.2 Manfaat Praktis
1.

Bagi guru pembimbing, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk
melaksanakan layanan pengembangan emosi dalam rangka meningkatkan
keterampilan sosial siswa.
4

2.

Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan
untuk lebih meningkatkan peran guru pembimbing di sekolah.

3.

Bagi siswa, memberi wawasan, masukan kepada siswa tentang pentingnya
kecerdasan emosional terhadap keterampilan sosial siswa sehingga dapat
dijadikan sebagai wahana membangun interaksi sosial siswa siswa.

1.5.

Sistematika Penulisan

Dalam penulisan penelitian ini dibagi menjadi lima bab, yaitu:

Bab I Pendahuluan, berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
Bab II Landasan Teori, berisi tentang teori yang melandasi yaitu berisi tentang
kecerdasan emosi dan keterampilan sosial
Bab III Metodologi Penelitian, berisi identifikasi variabel penelitian, Variabel
Penelitian, Definisi Operasional, Metode Analisis Instrumen, Teknik Analisis
Data.
Bab IV Orientasai Penelitian, Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi tentang
hasil dan pembahasan penelitian.
Bab V Kesimpulan dan Saran, yang berisi kesimpulan dan saran.

5