Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan antara Kecerdasan Emosi dengan Keterampilan Sosial Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Gemawang Kab. Temanggung T1 132008025 BAB IV
BAB IV
ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
4.1. Orientasi Penelitian
4.1.1. Sejarah singkat SMP Negeri 1 Gemawang
Gedung SMP Negeri 1 Gemawang terletak di Jl. Muncar Kecamatan
Gemawang, Kabupaten Temanggung dan berdiri sejak tahun 1981. Pada tahun
1981 SMP Negeri 1 Gemawang bernama SMP Negeri 2 Jumo karena dulu
daerahnya masih ikut di Kecamatan Jumo, dan mulai tahun 2002 Gemawang
menjadi kecamatan sendiri dan sekolahan menjadi SMP Negeri 1 Gemawang.
SMP Negeri 1 Gemawang memiliki tiga kelompok kelas, yaitu : kelas I
terdiri dari 5 kelas, kelas II terdiri dari 5 kelas dan kelas III terdiri dari 5 kelas;
Dalam penelitian ini sampel yang digunakan adalah murid kelas VIII, yang
berjumlah 151 siswa. Materi yang diajarkan berdasarkan kurikulum Depdikbud
dengan waktu belajar dari jam 07.00 hingga 13.30 WIB, dari hari Senin hingga
Sabtu SMP Negeri 1 Gemawang diperkuat dengan 32 orang guru pengajar, 3
orang guru BP, serta 20 orang administrasi, 3 staff kebersihan dan 1 orang
penjaga sekolah
Fasilitas yang dimiliki selain 15 ruang kelas, juga terdapat 1 perpustakaan,
1 laboratorium (laboratorium elektronika, fisika, biologi dan komputer), 1 balai
kesehatan, 1 ruang audiovisual, 1 ruang pertemuan, 1 lapangan olahraga (indoor
dan out door), mesjid, ruang OSIS, dan ruang Bimbingan dan Konseling.
Ekstrakurikuler yang ada berjumlah 28 kegiatan yang dibagi menjadi empat unit
1
kegiatan, yaitu unit kegiatan keilmuan, unit kegiatan keterampilan, unit kegiatan
olah raga, dan unit kegiatan kesenian.
4.2. Persiapan Penelitian
Persiapan penelitian meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Pengurusan surat permohonan izin pengambilan data dari fakultas untuk
melaksanakan penelitian di SMP 1 Gemawang.
b. Menghubungi Kepala Sekolah SMP 1 Gemawang untuk menjajaki
kemungkinan pelaksanaan penelitian dengan membawa surat pengantar
dari fakultas dan angket
yang akan digunakan dalam penelitian.
Kemudian menemui koordinator BK yang diberi wewenang oleh Kepala
Sekolah untuk memantau dan mengatur kegiatan penelitian ini.
c. Mendiskusikan dengan guru BK mengenai waktu yang tepat dan tata cara
pelaksanaan penelitian.
Berdasarkan surat pengantar dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang ditujukan kepada Kepala
Sekolah SMP Negeri 1 Gemawang, maka penulis bertemu dengan Kepala Sekolah
agar diijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Kepala Sekolah
SMP Negeri 1 Gemawang memberi ijin dengan menunjuk wakil kepala sekolah
bidang akademik sebagai pembimbing dalam penelitian ini. Kemudian Wakil
kepala sekolah menunjuk seorang koordinator BK untuk membantu dalam
pelaksaan penelitian.
2
4.3.Hasil Penelitian
4.3.1. Pengumpulan Data Melalui Inventori
Penyebaran inventori kepada responden yaitu mencakup semua siswa
kelas VIII A, VII B, VIII C, VIII D, dan VIII E, yang semuanya berjumlah 151
siswa. Sebelum penelitian peneliti telah menguji validitas angket tersebut kepada
responden bejumlah masing-masing 30 responden, apakah dari item-item tersebut
ada yang tidak valid. Setelah angket diuji, lalu peneliti menyebar angket tersebut
kepada 151 responden.
Kategori Kecerdasan Emosi
No
Kategori
Range
Jumlah
Persen (%)
1
Sangat tinggi
120-150
3
2
2
Tinggi
90-119
124
82,1
3
Sedang
60-89
24
15,9
4
Rendah
30-59
-
0
151
100
Jumlah
Minimum
30
Maximum
150
Pada tabel kategori kecerdasan emosi di atas menunjukan bahwa sebanyak
3 siswa (2%) mempunyai skor antara 120-150 termasuk dalam ketegori sangat
tinggi, 124 siswa (82,1%) mempunyai skor antara 90-199 termasuk dalam
kategori tinggi, 24 siswa (15,9%) mempunyai skor antara 60-89 temasuk dalam
3
kategori sedang, 0 siswa (0%) dengan skor antara 30-59 termasuk dalam kategori
rendah.
Tabel 7.
Kategori Keterampilan Sosial
No
Kategori
Range
Jumlah
Persen (%)
1
Sangat tinggi
143-176
-
0
2
Tinggi
110-142
92
61
3
Sedang
77-109
57
37,7
4
Rendah
44-76
2
1,3
151
100
Jumlah
Minimum
44
Maximum
176
Dari data kategori keterampilan sosial di atas menunjukan bahwa sebanyak
0 siswa (0%) dengan skor antara 143-176 temasuk dalam kategori sangat tinggi,
92 siswa (61%) mempunyai skor antara 110-142 termasuk dalam kategori tinggi,
57 siswa (37,7%) mempunyai skor antara 77-109 termasuk dalam kategori
sedang, 2 siswa (1,3%) mempunyai skor antara 44-76 termasuk dalam kategori
rendah
4
4.4. Analisis Data
Telah dikemukakan pada bab sebelumnya bahwa hubungan antar variabel
penelitian adalah kecerdasan emosional dan keterampilan sosial siswa SMP
Negeri 1 Gemawang akan dianalisis dengan menggunakan tehnik korelasi Kendall
tau-b dengan bantuan SPSS for windows release. Penelitian ini menggunakan
korelasi Kendal tau-b karena skala data dalam penelitian ini berupa ordinal
ordinal.
Berikut disajikan analisis data korelasi Kendal tau-b antara kecerdasan
emosional dan keterampilan siswa SMP Negeri 1 Gemawang yang akan disajikan
dalam tabel berikut.
Tabel 8.
Data Korelasi Antar Variabel
Nkecerda
Kendall's tau_b Nkecerda
1.000
547.**
.
.000
151
151
.547**
1.000
Sig. (2-tailed)
.000
.
N
151
151
Correlation Coefficient
Sig. (2-tailed)
N
Nketemap
Nketemap
Correlation Coefficient
** correlation is significant at 0.01 level (2-tailed).
5
Dari hasil uji korelasi di atas didapatkan nilai koefisien korelasi Kendal
tau-b antara variabel kecerdasan emosional dan keterampilan sosial siswa SMP
Negeri 1 Gemawang menunjukan koefisien korelasi 0,547 dengan P= 0,000 nilai tabel Z = 1,60. Penyesuaian sosial merupakan aspek
psikologis yang perlu dikembangkan, mencakup penyesuaian diri dengan individu
lain, baik di dalam maupun di luar kelompok individu yang bersangkutan.
Individu membutuhkan keterampilan sosial dalam usahanya untuk melakukan
penyesuaian diri agar individu dapat melakukan adaptasi sosial dan memberikan
respon- respon positif sesuai dengan harapan masyarakat dimana individu tinggal
(Victoria, 2008).
Dalam dunia pendidikan, khususnya bimbingan dan konseling hal ini
menjadi informasi dan masukan bagi guru pembimbing bahwa ada hubungan
antara kecerdasan emosional dan keterampilan sosial. Kecerdasan emosional
merupakan salah satu pengaruh yang penting dalam hubungan sosial agar dapat
mengendalikan dan mengatur dalam mengungkapkan perasaan terhadap orang
lain dan lingkungan. Hal ini didukung oleh teori apa yang dikatakan oleh
7
Goleman (1997), mengatakan bahwa koordinasi suasana hati adalah inti dari
hubungan sosial yang baik, hubungan sosial antara orang yang satu dengan orang
lainya akan bebeda-beda cara penyesuaianya apabila suasana hati sudah terkontrol
maka hubungan sosial dengan orang lain akan berjalan dengan baik.
8
ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
4.1. Orientasi Penelitian
4.1.1. Sejarah singkat SMP Negeri 1 Gemawang
Gedung SMP Negeri 1 Gemawang terletak di Jl. Muncar Kecamatan
Gemawang, Kabupaten Temanggung dan berdiri sejak tahun 1981. Pada tahun
1981 SMP Negeri 1 Gemawang bernama SMP Negeri 2 Jumo karena dulu
daerahnya masih ikut di Kecamatan Jumo, dan mulai tahun 2002 Gemawang
menjadi kecamatan sendiri dan sekolahan menjadi SMP Negeri 1 Gemawang.
SMP Negeri 1 Gemawang memiliki tiga kelompok kelas, yaitu : kelas I
terdiri dari 5 kelas, kelas II terdiri dari 5 kelas dan kelas III terdiri dari 5 kelas;
Dalam penelitian ini sampel yang digunakan adalah murid kelas VIII, yang
berjumlah 151 siswa. Materi yang diajarkan berdasarkan kurikulum Depdikbud
dengan waktu belajar dari jam 07.00 hingga 13.30 WIB, dari hari Senin hingga
Sabtu SMP Negeri 1 Gemawang diperkuat dengan 32 orang guru pengajar, 3
orang guru BP, serta 20 orang administrasi, 3 staff kebersihan dan 1 orang
penjaga sekolah
Fasilitas yang dimiliki selain 15 ruang kelas, juga terdapat 1 perpustakaan,
1 laboratorium (laboratorium elektronika, fisika, biologi dan komputer), 1 balai
kesehatan, 1 ruang audiovisual, 1 ruang pertemuan, 1 lapangan olahraga (indoor
dan out door), mesjid, ruang OSIS, dan ruang Bimbingan dan Konseling.
Ekstrakurikuler yang ada berjumlah 28 kegiatan yang dibagi menjadi empat unit
1
kegiatan, yaitu unit kegiatan keilmuan, unit kegiatan keterampilan, unit kegiatan
olah raga, dan unit kegiatan kesenian.
4.2. Persiapan Penelitian
Persiapan penelitian meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Pengurusan surat permohonan izin pengambilan data dari fakultas untuk
melaksanakan penelitian di SMP 1 Gemawang.
b. Menghubungi Kepala Sekolah SMP 1 Gemawang untuk menjajaki
kemungkinan pelaksanaan penelitian dengan membawa surat pengantar
dari fakultas dan angket
yang akan digunakan dalam penelitian.
Kemudian menemui koordinator BK yang diberi wewenang oleh Kepala
Sekolah untuk memantau dan mengatur kegiatan penelitian ini.
c. Mendiskusikan dengan guru BK mengenai waktu yang tepat dan tata cara
pelaksanaan penelitian.
Berdasarkan surat pengantar dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang ditujukan kepada Kepala
Sekolah SMP Negeri 1 Gemawang, maka penulis bertemu dengan Kepala Sekolah
agar diijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Kepala Sekolah
SMP Negeri 1 Gemawang memberi ijin dengan menunjuk wakil kepala sekolah
bidang akademik sebagai pembimbing dalam penelitian ini. Kemudian Wakil
kepala sekolah menunjuk seorang koordinator BK untuk membantu dalam
pelaksaan penelitian.
2
4.3.Hasil Penelitian
4.3.1. Pengumpulan Data Melalui Inventori
Penyebaran inventori kepada responden yaitu mencakup semua siswa
kelas VIII A, VII B, VIII C, VIII D, dan VIII E, yang semuanya berjumlah 151
siswa. Sebelum penelitian peneliti telah menguji validitas angket tersebut kepada
responden bejumlah masing-masing 30 responden, apakah dari item-item tersebut
ada yang tidak valid. Setelah angket diuji, lalu peneliti menyebar angket tersebut
kepada 151 responden.
Kategori Kecerdasan Emosi
No
Kategori
Range
Jumlah
Persen (%)
1
Sangat tinggi
120-150
3
2
2
Tinggi
90-119
124
82,1
3
Sedang
60-89
24
15,9
4
Rendah
30-59
-
0
151
100
Jumlah
Minimum
30
Maximum
150
Pada tabel kategori kecerdasan emosi di atas menunjukan bahwa sebanyak
3 siswa (2%) mempunyai skor antara 120-150 termasuk dalam ketegori sangat
tinggi, 124 siswa (82,1%) mempunyai skor antara 90-199 termasuk dalam
kategori tinggi, 24 siswa (15,9%) mempunyai skor antara 60-89 temasuk dalam
3
kategori sedang, 0 siswa (0%) dengan skor antara 30-59 termasuk dalam kategori
rendah.
Tabel 7.
Kategori Keterampilan Sosial
No
Kategori
Range
Jumlah
Persen (%)
1
Sangat tinggi
143-176
-
0
2
Tinggi
110-142
92
61
3
Sedang
77-109
57
37,7
4
Rendah
44-76
2
1,3
151
100
Jumlah
Minimum
44
Maximum
176
Dari data kategori keterampilan sosial di atas menunjukan bahwa sebanyak
0 siswa (0%) dengan skor antara 143-176 temasuk dalam kategori sangat tinggi,
92 siswa (61%) mempunyai skor antara 110-142 termasuk dalam kategori tinggi,
57 siswa (37,7%) mempunyai skor antara 77-109 termasuk dalam kategori
sedang, 2 siswa (1,3%) mempunyai skor antara 44-76 termasuk dalam kategori
rendah
4
4.4. Analisis Data
Telah dikemukakan pada bab sebelumnya bahwa hubungan antar variabel
penelitian adalah kecerdasan emosional dan keterampilan sosial siswa SMP
Negeri 1 Gemawang akan dianalisis dengan menggunakan tehnik korelasi Kendall
tau-b dengan bantuan SPSS for windows release. Penelitian ini menggunakan
korelasi Kendal tau-b karena skala data dalam penelitian ini berupa ordinal
ordinal.
Berikut disajikan analisis data korelasi Kendal tau-b antara kecerdasan
emosional dan keterampilan siswa SMP Negeri 1 Gemawang yang akan disajikan
dalam tabel berikut.
Tabel 8.
Data Korelasi Antar Variabel
Nkecerda
Kendall's tau_b Nkecerda
1.000
547.**
.
.000
151
151
.547**
1.000
Sig. (2-tailed)
.000
.
N
151
151
Correlation Coefficient
Sig. (2-tailed)
N
Nketemap
Nketemap
Correlation Coefficient
** correlation is significant at 0.01 level (2-tailed).
5
Dari hasil uji korelasi di atas didapatkan nilai koefisien korelasi Kendal
tau-b antara variabel kecerdasan emosional dan keterampilan sosial siswa SMP
Negeri 1 Gemawang menunjukan koefisien korelasi 0,547 dengan P= 0,000 nilai tabel Z = 1,60. Penyesuaian sosial merupakan aspek
psikologis yang perlu dikembangkan, mencakup penyesuaian diri dengan individu
lain, baik di dalam maupun di luar kelompok individu yang bersangkutan.
Individu membutuhkan keterampilan sosial dalam usahanya untuk melakukan
penyesuaian diri agar individu dapat melakukan adaptasi sosial dan memberikan
respon- respon positif sesuai dengan harapan masyarakat dimana individu tinggal
(Victoria, 2008).
Dalam dunia pendidikan, khususnya bimbingan dan konseling hal ini
menjadi informasi dan masukan bagi guru pembimbing bahwa ada hubungan
antara kecerdasan emosional dan keterampilan sosial. Kecerdasan emosional
merupakan salah satu pengaruh yang penting dalam hubungan sosial agar dapat
mengendalikan dan mengatur dalam mengungkapkan perasaan terhadap orang
lain dan lingkungan. Hal ini didukung oleh teori apa yang dikatakan oleh
7
Goleman (1997), mengatakan bahwa koordinasi suasana hati adalah inti dari
hubungan sosial yang baik, hubungan sosial antara orang yang satu dengan orang
lainya akan bebeda-beda cara penyesuaianya apabila suasana hati sudah terkontrol
maka hubungan sosial dengan orang lain akan berjalan dengan baik.
8