Kualitas Pembelajaran Mata Pelajaran Pen
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Preferensi siswa terhadap Mata Pelajaran Pengetahuan Busana di SMKN 1 Malang
Tujuan:
Konsep :
Mengukur
preferensi
siswa terhadap
mapel
pengetahuan
busana
Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan
pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu
dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan
tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan
pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran
adalah proses untuk membantu peserta didik agar
dapat belajar dengan baik.Di sisi lain pembelajaran
mempunyai pengertian yang mirip dengan
pengajaran, tetapi sebenarnya mempunyai konotasi
yang berbeda.
Menurut Syaodih S., dkk (2006), mutu
pembelajaran yang baik jika didalamnya terdapat
komponen raw input, instrumental input, dan
environmental input.
1) Raw input, yaitu siswa yang meliputi
intelek, fisik-kesehatan, sosial-afektif dan
peer group.
2) Instrumental input, meliputi kebijakan
pendidikan, program pendidikan
(kurikulum), personil (Kepala sekolah,
guru, staf TU), sarana, fasilitas, media, dan
biaya
3) Environmental input, meliputi lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, masyarakat,
dan lembaga sosial, unit kerja.
Variabel :
Penyampaiaan materi oleh guru
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
VARIABEL
KUISIONER
Sangat tidak baik
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
sangat baik
Pertanyaan
Guru selalu menawarkan untuk pemilihan kelompok
Guru dapat menyampaikan materi dengan baik
Guru selalu memberi tindakan lebih pada siswa yang kurang bisa
Guru selalu menggunakan media pembelajaran
Sarana pembelajaran dikelas menujang proses pembelajaran
Lingkungan berperan aktif dalam pembelajaran
Guru mengajak melakukan pembelajaran di luar sekolah
Guru membuat kelompok terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan diskusi di kelas
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk memilih sendiri
kelompoknya
Guru memberikan materi pelajaran kepada masing-masing kelompok siswa untuk dibahas di
kelas
Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok tentang materi yang akan dibahas
Guru memberikan tugas kepada massing-masing kelompok untuk membaca terlebih dahulu dari
materi yang akan dibahas
Guru memberikan tugas untuk membuat ringkasan dari materi yang sedang dibahas
Guru memberikan pertanyaan kepada masing-masing kelompok dari materi yang sedang
dibahas
Guru pengetahuan busana memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat pertanyaan
Guru menjelaskan makna yang terkandung dari materi yang telah dibahas
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menyimpulkan sendiri dari hasil diskusi
di kelas
Guru memberikan tugas tambahan kepada masing-masing kelompok yang mendapat nilai
terendah di kelas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Nilai
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Guru membuat kelompok belajar bagi siswa yang tidak aktif dalam kelompok
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mencari masalah yang ada dalam
materi pelajaran
Guru memberikan tugas tambahan kepadaa masing-masing kelompok untuk membahas di
rumah
Guru memberikan penjelasan kepada kelompok siswa dengan menulis di papan tulis
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan persentase dari kerja kelompok
siswa di kelas
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk bertanya kepada kelompok yang lain
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menjawab pertanyaan kelompok lain
Pada saat memberikan penilaian, guru mengumpulkan informasi tentang cara belajar kelompok
masing-masing siswa
Pada saat memberikan penilaian, guru mengumpulkan informasi nilai tugas, nilai ulangan
harian, nilai ulangan tengah semester
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
I.
II.
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Tujuan Penelitian: Mengukur preferensi siswa terhadap mata pelajaran pengetahuan busana
Rumusan Hipotesis: Ho: pembelajaran mata pelajaran pengetahuan busana memiliki kualitas tinggi
Ha : pembelajaran mata pelajaran pengetahuan busana memiliki kualitas rendah
Rancangan penelitian
Pembelajaran merupakan proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik penyampaian materi kepada peserta didik sangat
III.
penting dan sangat menentukan dalam berhasilnya suatu pembelajaran.
Metode yang digunakan
Populasi: siswa tata busana kelas X di SMKN 1 Malang
Sampel: teknik pengambilan sampel dengan “teknik random sampling” yaitu pengambilan sampel dengan cara random atau acak terhadap
populasi, setiap subyek memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel.
Analisis data: merupakan data statistik (non parametrik), alat yang digunakan yaitu statistik non parametrik, dan menghasilkan data berskala
IV.
nominal/ ordinal
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Preferensi siswa terhadap Mata Pelajaran Pengetahuan Busana di SMKN 1 Malang
Tujuan:
Konsep :
Mengukur
preferensi
siswa terhadap
mapel
pengetahuan
busana
Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan
pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu
dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan
tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan
pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran
adalah proses untuk membantu peserta didik agar
dapat belajar dengan baik.Di sisi lain pembelajaran
mempunyai pengertian yang mirip dengan
pengajaran, tetapi sebenarnya mempunyai konotasi
yang berbeda.
Menurut Syaodih S., dkk (2006), mutu
pembelajaran yang baik jika didalamnya terdapat
komponen raw input, instrumental input, dan
environmental input.
1) Raw input, yaitu siswa yang meliputi
intelek, fisik-kesehatan, sosial-afektif dan
peer group.
2) Instrumental input, meliputi kebijakan
pendidikan, program pendidikan
(kurikulum), personil (Kepala sekolah,
guru, staf TU), sarana, fasilitas, media, dan
biaya
3) Environmental input, meliputi lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, masyarakat,
dan lembaga sosial, unit kerja.
Variabel :
Penyampaiaan materi oleh guru
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
VARIABEL
KUISIONER
Sangat tidak baik
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
sangat baik
Pertanyaan
Guru selalu menawarkan untuk pemilihan kelompok
Guru dapat menyampaikan materi dengan baik
Guru selalu memberi tindakan lebih pada siswa yang kurang bisa
Guru selalu menggunakan media pembelajaran
Sarana pembelajaran dikelas menujang proses pembelajaran
Lingkungan berperan aktif dalam pembelajaran
Guru mengajak melakukan pembelajaran di luar sekolah
Guru membuat kelompok terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan diskusi di kelas
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk memilih sendiri
kelompoknya
Guru memberikan materi pelajaran kepada masing-masing kelompok siswa untuk dibahas di
kelas
Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok tentang materi yang akan dibahas
Guru memberikan tugas kepada massing-masing kelompok untuk membaca terlebih dahulu dari
materi yang akan dibahas
Guru memberikan tugas untuk membuat ringkasan dari materi yang sedang dibahas
Guru memberikan pertanyaan kepada masing-masing kelompok dari materi yang sedang
dibahas
Guru pengetahuan busana memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat pertanyaan
Guru menjelaskan makna yang terkandung dari materi yang telah dibahas
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menyimpulkan sendiri dari hasil diskusi
di kelas
Guru memberikan tugas tambahan kepada masing-masing kelompok yang mendapat nilai
terendah di kelas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Nilai
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
3 4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Guru membuat kelompok belajar bagi siswa yang tidak aktif dalam kelompok
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mencari masalah yang ada dalam
materi pelajaran
Guru memberikan tugas tambahan kepadaa masing-masing kelompok untuk membahas di
rumah
Guru memberikan penjelasan kepada kelompok siswa dengan menulis di papan tulis
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan persentase dari kerja kelompok
siswa di kelas
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk bertanya kepada kelompok yang lain
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk menjawab pertanyaan kelompok lain
Pada saat memberikan penilaian, guru mengumpulkan informasi tentang cara belajar kelompok
masing-masing siswa
Pada saat memberikan penilaian, guru mengumpulkan informasi nilai tugas, nilai ulangan
harian, nilai ulangan tengah semester
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Kelompok :
Desi Ma’rivatika
Farida Indah
Zahrina Abdi
Sri Utami
I.
II.
Desi mustika
Novia Arista
Miryam D
Tujuan Penelitian: Mengukur preferensi siswa terhadap mata pelajaran pengetahuan busana
Rumusan Hipotesis: Ho: pembelajaran mata pelajaran pengetahuan busana memiliki kualitas tinggi
Ha : pembelajaran mata pelajaran pengetahuan busana memiliki kualitas rendah
Rancangan penelitian
Pembelajaran merupakan proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik penyampaian materi kepada peserta didik sangat
III.
penting dan sangat menentukan dalam berhasilnya suatu pembelajaran.
Metode yang digunakan
Populasi: siswa tata busana kelas X di SMKN 1 Malang
Sampel: teknik pengambilan sampel dengan “teknik random sampling” yaitu pengambilan sampel dengan cara random atau acak terhadap
populasi, setiap subyek memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel.
Analisis data: merupakan data statistik (non parametrik), alat yang digunakan yaitu statistik non parametrik, dan menghasilkan data berskala
IV.
nominal/ ordinal