Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning. doc
Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan cooperative
learning tipe think, pair, and share terhadap hasil belajar PKn pada siswa kelas V sekolah dasar.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kebon Baru 10 Pagi dengan sampel penelitian siswa kelas V
pada semester II tahun pelajaran 2016-2017. Sampel penelitian menggunakan teknik Simple
Random Sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Adapun teknik
pengumpulan data dilakukan menggunakan lembar tes yang dilakukan setelah materi
pembelajaran diberikan lembar tes untuk mengetahui hasil belajar PKn siswa, yang sebelumnya
telah dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas dengan justifikasi ahli dan dianalisis dengan
uji normalitas dan uji homogenitas baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Hasil pengujian
normalitas menunjukan bahwa kedua kelas berdistribusi normal. Hasil pengujian homogenitas
menunjukan bahwa kedua kelas tersebut homogen. Setelah dilakukan uji persyaratan analisis,
maka dilakukan uji hipotesis dengan perhitungan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t maka
hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (H1) diterima. Dari perhitungan tersebut maka
dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan cooperative learning tipe think, pair, and
share berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PKn pada siswa kelas V sekolah dasar.
Implikasi hasil penelitian ini adalah penggunaan pendekatan cooperative learning tipe think,
pair, and share pada pembelajaran PKn dapat diterapkan guru agar dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
Kata Kunci: pendekatan, cooperative learning think, pair, and share, hasil belajar PKn
Pendahuluan
Dalam Pembelajaran PKn pada saat ini harus diadakan metode pembelajaran koperatif
learning think, pair, and share agar siswa-siswi dapat aktif dan tidak bosan dalam belajar PKn,
serta siswa-siswi juga dapat saling ketergantungan positif satu sama lain, tanggung jawab
individual, interaksi personal, keahlian dalam bekerja sama, dan mencapai suatu yang optimal
dalam suuatu pembelajaran.
Metode penelitian
Sikap siswa dan peningkatan kemampuan serta keterampilan siswa setelah menerima atau
menyelesaikan pengalaman belajar dan memiliki arti yang sangat penting guna menjadikan siswa
sebagai warga negara yang berkarakter dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Hasil
pembelajarn pkn dapet diukur dalam tes berbentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban
yaitu A, B, C dan D sebanyak 30butir soal. Untuk jawaban yang benar diberi skor 1 dan untuk
jawaban yang salah diberi skor 0. Untuk mewujudkan tingkat kepercayaan dan keabsahan data
penelitian dilakukan pengujian dengan uji validitas dan uji reliabilitas.
Hasil dan pembahasan
Berdasarkan penelitian terhadap hasil belajar pkn siswa yang menggunakan pendekatan
cooperatif learning tipe think,pair and share lebih besar dibandingkan pendekatan konvensional.
Simpulan.
Berdasarkan penelitian diatas, dengan menggunakan uji-t hasil belajar pkn dengan
melakukan pendekatan cooperatif learning think, pair, and share dapat diterima dan berpengaruh
terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V Sekolah Dasar.
Daftar Rujukan
Arikunto, S. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. BumiAksara
Lie, A. (2005). Cooperative Learning.\Jakarta: Grasindo
Trianto. (2007). Tipe Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktik. Surabaya: Prestasi
Pustaka Publisher
Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan cooperative
learning tipe think, pair, and share terhadap hasil belajar PKn pada siswa kelas V sekolah dasar.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kebon Baru 10 Pagi dengan sampel penelitian siswa kelas V
pada semester II tahun pelajaran 2016-2017. Sampel penelitian menggunakan teknik Simple
Random Sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Adapun teknik
pengumpulan data dilakukan menggunakan lembar tes yang dilakukan setelah materi
pembelajaran diberikan lembar tes untuk mengetahui hasil belajar PKn siswa, yang sebelumnya
telah dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas dengan justifikasi ahli dan dianalisis dengan
uji normalitas dan uji homogenitas baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Hasil pengujian
normalitas menunjukan bahwa kedua kelas berdistribusi normal. Hasil pengujian homogenitas
menunjukan bahwa kedua kelas tersebut homogen. Setelah dilakukan uji persyaratan analisis,
maka dilakukan uji hipotesis dengan perhitungan uji-t. Berdasarkan hasil perhitungan uji-t maka
hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis kerja (H1) diterima. Dari perhitungan tersebut maka
dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan cooperative learning tipe think, pair, and
share berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PKn pada siswa kelas V sekolah dasar.
Implikasi hasil penelitian ini adalah penggunaan pendekatan cooperative learning tipe think,
pair, and share pada pembelajaran PKn dapat diterapkan guru agar dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
Kata Kunci: pendekatan, cooperative learning think, pair, and share, hasil belajar PKn
Pendahuluan
Dalam Pembelajaran PKn pada saat ini harus diadakan metode pembelajaran koperatif
learning think, pair, and share agar siswa-siswi dapat aktif dan tidak bosan dalam belajar PKn,
serta siswa-siswi juga dapat saling ketergantungan positif satu sama lain, tanggung jawab
individual, interaksi personal, keahlian dalam bekerja sama, dan mencapai suatu yang optimal
dalam suuatu pembelajaran.
Metode penelitian
Sikap siswa dan peningkatan kemampuan serta keterampilan siswa setelah menerima atau
menyelesaikan pengalaman belajar dan memiliki arti yang sangat penting guna menjadikan siswa
sebagai warga negara yang berkarakter dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Hasil
pembelajarn pkn dapet diukur dalam tes berbentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban
yaitu A, B, C dan D sebanyak 30butir soal. Untuk jawaban yang benar diberi skor 1 dan untuk
jawaban yang salah diberi skor 0. Untuk mewujudkan tingkat kepercayaan dan keabsahan data
penelitian dilakukan pengujian dengan uji validitas dan uji reliabilitas.
Hasil dan pembahasan
Berdasarkan penelitian terhadap hasil belajar pkn siswa yang menggunakan pendekatan
cooperatif learning tipe think,pair and share lebih besar dibandingkan pendekatan konvensional.
Simpulan.
Berdasarkan penelitian diatas, dengan menggunakan uji-t hasil belajar pkn dengan
melakukan pendekatan cooperatif learning think, pair, and share dapat diterima dan berpengaruh
terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V Sekolah Dasar.
Daftar Rujukan
Arikunto, S. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. BumiAksara
Lie, A. (2005). Cooperative Learning.\Jakarta: Grasindo
Trianto. (2007). Tipe Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktik. Surabaya: Prestasi
Pustaka Publisher