Komunikasi Persuasif Dan Prestasi Belajar (Studi Korelasional Tentang Komunikasi Persuasif Pengajar Terhadap Prestasi Belajar Anak Didik Di Slb-E Negeri Pembina Medan)

KOMUNIKASI PERSUASIF DAN PRESTASI BELAJAR
(Studi Korelasional tentang Komunikasi Persuasif Pengajar terhadap
Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E Negeri Pembina Medan)

SKRIPSI

PERMATA SARI MELIALA
100904028

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI
MEDAN
2015

KOMUNIKASI PERSUASIF DAN PRESTASI BELAJAR
(Studi Korelasional tentang Komunikasi Persuasif Pengajar terhadap
Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E Negeri Pembina Medan)

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
Program Strata 1 (S1) pada Departemen Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara

PERMATA SARI MELIALA

100904028

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI

MEDAN
2015

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS SOSIAL DAN ILMU POLITIK
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI
LEM BAR PERSET U J U AN
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan oleh:

Nama

: PERMATA SARI MELIALA

NIM

: 100904028

Departemen

: ILMU KOMUNIKASI

Judul

: KOMUNIKASI PERSUASIF DAN PRESTASI BELAJAR
(Studi Korelasional tentang Komunikasi Persuasif Pengajar
terhadap Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E Negeri Pembina
Medan)

Dosen Pembimbing

Ketua Departemen Ilmu
Komunikasi

Dr. Humaizi, M.A.

Dra. Fatma Wardy Lubis, M.A

NIP.195908091986011002

NIP. 196208281987012001

Dekan FISIP USU

Prof. Dr. Badaruddin, M.Si
NIP. 196805251992031002

iii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS

Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri, semua sumber baik yang dikutip
maupun dirujuk telah saya cantumkan sumbernya dengan benar. Jika di
kemudian hari saya terbukti melakukan pelangaran (plagiat) maka saya
bersedia diproses sesuai dengan hukum yang berlaku.

Nama

: PERMATA SARI MELIALA

NIM

: 100904028

Tanda Tangan

: …………………………….

Tanggal

:

Oktober 2015

iv

HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini diajukan oleh :
Nama

: PERMATA SARI MELIALA

NIM

: 100904028

Departemen

: Ilmu Komunikasi

Judul Skripsi : KOMUNIKASI PERSUASIF DAN PRESTASI BELAJAR
(Studi Korelasional tentang Komunikasi Persuasif Pengajar
terhadap Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E Negeri Pembina
Medan)

Telah berhasil dipertahankan di hadapan Dewan penguji dan diterima
sebagai bagian persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh gelar
Sarjana Ilmu Komunikasi pada Departemen Ilmu Komunikasi Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.

Majelis Penguji

Ketua Penguji

:

(…………………………..)

Penguji

:

(…………………………..)

Penguji Utama

:

(…………………………..)

Ditetapkan di

: Medan

Tanggal

:

Oktober 2015

v

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya haturkan ke hadirat Allah Bapa di Surga yang selalu
menyertai, membimbing, dan memberkati saya setiap saat selama proses
penulisan skripsi ini. Atas berkat dan kasih-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Komunikasi Persuasif dan Prestasi Belajar (Studi Korelasional
tentang Komunikasi Persuasif Pengajar dan Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E
Negeri Pembina Medan)”. Penulisan skripsi ini dilakukan dalam rangka
memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Ilmu Komunikasi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
Ucapan terima kasih juga saya persembahkan secara khusus kepada kedua
orang tua yang sangat saya cintai dan sayangi yaitu Ibu Rosalina Br. Karo dan
Alm. Bapak Muli Sembiring serta kedua saudara kandung saya, Kakak Wachyu
Anggrainy dan Princess, Adek Putri Handayani Inesta Meliala dan abang ipar
saya David Deodjan Ginting atas doa, dukungan materi dan moril yang diberikan
untuk memotivasi saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini, diantaranya:
1. Bapak Prof. Badaruddin, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan

Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara serta seluruh jajarannya.
2. Ibu Dra. Fatma Wardy Lubis, M.A, selaku Ketua Departemen Program
Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Sumatera Utara.
3. Ibu Dra. Dayana, M.Si, selaku Sekretaris Departemen Program Studi Ilmu
Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera
Utara.
4. Bapak Dr. Humaizi, M. A, selaku Dosen Pembimbing, terima kasih atas
waktu, tenaga dan kesabaran serta masukan yang telah diberikan untuk
mengarahkan saya dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Rusni, M. A, selaku Dosen Wali saya yang banyak memberikan
masukan, nasehat, bimbingan, dan dorongan selama saya menjalani
perkuliahan di Universitas Sumatera Utara.

vi

6. Para dosen dan staff di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Sumatera Utara khususnya dari Departemen Ilmu Komunikasi atas ilmu
dan pengalaman hidup yang dibagikan selama masa perkuliahaan.
7. Seluruh staff Departemen Ilmu Komunikasi dan Bagian Pendidikan yang

telah membantu dalam proses administrasi.
8. Bapak selaku kepala sekolah dan Ibu Maya Rusmiati selaku kepala PKS
Sekolah Luar Biasa E Negeri Pembina Medan yang telah menerima dan
mengarahkan saya selama kegiatan penelitian berlangsung.
9. Bapak Fransiskus Sitepu, Bapak Turino, Ibu Fariyeni, Ibu Srimulyani dan
Ibu Brita Tarigan selaku pengajar yang membantu saya menjelaskan ketika
proses pengisian kuesioner berlangsung serta seluruh Keluarga Besar
Sekolah Luar Biasa E Negeri Pembina Medan dan responden yang telah
bersedia memberikan waktu, tenaga, dan informasi yang diperlukan dalam
penelitian ini.
10. Teman-teman baik saya, Dora, Artha, Bawana, Rere, Debby, Dewi, Indra
CM, Laura, Yuanita, Kak Eva, Kak Saidah, Hagai dan Debora serta
seluruh teman-teman komunikasi terkhusus angkatan 2010 yang tidak
dapat saya sebutkan satu per satu, terima kasih atas bantuannya untuk
mengajari dan memberikan dorongan semangat kepada saya.
11. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang juga telah
ikut membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini, saya ucapkan
banyak terima kasih.
Saya menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kesempurnaan, untuk itu
dengan segala kerendahan hati saya berharap pembaca dapat memberikan saran

dan kritik yang sifatnya membangun untuk perbaikan skripsi ini serta
memperdalam pengetahuan dan pengalaman saya. Semoga skripsi ini membawa
manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang ilmu
komunikasi.
Medan,

Oktober 2015

Peneliti,

Permata Sari Meliala

vii

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS
AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai civitas akademik Universitas Sumatera Utara, saya yang bertanda tangan
di bawah ini:
Nama

: PERMATA SARI MELIALA

NIM

: 100904028

Departemen

: Ilmu Komunikasi

Fakultas

: Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

Universitas

: Sumatera Utara

Jenis Karya

: Skripsi

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada
Universitas Sumatera Utara Hak Bebas Royalti Non Eksklusif (Non exclusive
Royalty – Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul:

KOMUNIKASI PERSUASIF DAN PRESTASI BELAJAR (Studi Korelasional
tentang Komunikasi Persuasif terhadap Prestasi Belajar Anak Didik di SLB-E
Negeri Pembina Medan)

beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti
Noneksklusif

ini

Universitas

Sumatera

Utara

berhak

menyimpan,

mengalihmedia/format-kan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database),
merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya tanpa meminta izin dari saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta dan sebagai
pemilik Hak Cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di

: Medan

Pada tanggal :

Oktober 2015

Yang Menyatakan,

PERMATA SARI MELIALA

viii

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komunikasi persuasif
pengajar terhadap prestasi belajar anak didik di SLB (Sekolah Luar Biasa) E
Negeri Pembina Medan. Komunikasi persuasif ini bertujuan untuk mengetahui
bagaimana strategi penggunaan komunikasi persuasif yang dilakukan pengajar
dalam usaha pencapaian prestasi anak didik serta perubahan perilaku dan skill.
Penelitian ini menggunakan metode korelasional dengan pendekatan kuantitatif.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana variasi sebuah variabel
berhubungan dengan variasi variabel lain. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dengan menyebarkan kuesioner. Jumlah responden dalam
penelitian ini adalah 66 orang anak didik. Untuk melihat sejauh mana komunikasi
persuasif pengajar dalam pencapaian prestasi belajar anak didik SLB-E Negeri
Pembina Medan, digunakan teknik analisis tabel tunggal, analisis tabel silang dan
uji hipotesis melalui uji statistik “Spearman’s Rho Rank Order Correlations”.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang sangat tinggi;
kuat sekali; dapat diandalkan antara komunikasi persuasif pengajar dan prestasi
belajar anak didik SLB-E Negeri Pembina Medan.
Kata Kunci: Prestasi Belajar, Komunikasi Persuasif, Sekolah Luar Biasa
ABSTRAC
This research aims to know about the influence of teachers persuasive
communication toward learning achievement of students on the government SLB
(Extraordinary School) E Pembina Medan. This persuasive communication aims
to determine how the strategy made use of persuasive communication teacher in
achieving student achievement and behavior change and skill. This research use
correlation method with quantitative approach. This research aims to see the
extent to which variation of a variable associated with a variety of other
variables. Data collection techniques used by spread questionnaires. The number
of respondents of this research were 66 students. To see the extent to which
teachers persuasive communication in the learning achievement of the students
SLB-E Negeri Pembina Medan, used a single table analysis techniques, cross
table analysis and test hypotheses through statistical tests "Spearman's Rho Rank
Order Correlations". The results of this research indicate that there is a very
high; very strong; reliable between teachers persuasive communication and
students learning achievement on SLB-E Negeri Pembina Medan.

Keywords: Learning Achievement, Persuasive Communication, Extraordinary
School

ix
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………. i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ……………………………... ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………. iii
KATA PENGANTAR …………………………………………………………. vi
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ……..…… viii
ABSTRAK ……………………………………………………………….…….. ix
DAFTAR ISI …………………………………………………………………… x
DAFTAR TABEL …………………………………………………...……….. xiii
DAFTAR GAMBAR ……………………..………………………….....…….. xv
DAFTAR LAMPIRAN .………………………………………………...……. xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1

Latar Belakang Masalah …………………………………………………. 1

1.2

Batasan Masalah …………………………………………………………. 6

1.3

Rumusan Masalah …………………………………………….…………..6

1.4

Tujuan Penelitian ………………………………………………………....7

1.5

Manfaat Penelitian …………………………………..……………………7

BAB II URAIAN TEORITIS
2.1

2.2

Kerangka Teoritis ………………………………………………………... 8
2.1.1

Model AIDDA …………………………………………………... 8

2.1.2

Komunikasi Persuasif ...………………………………………… 10

2.1.3

Komunikasi Interpersonal ……………………………………… 19

2.1.4

Anak Berkelainan Perilaku (Tunalaras) ………………………... 22

2.1.5

Remaja ………………………………………………………….. 25

2.1.6

Prestasi Belajar …………………………………………………. 27

Kerangka Konsep ………………………………………………………..31
2.2.1

Model Teoritis …………………………………………………...32

2.3

Variabel Penelitian …………………………………………………...….33

2.4

Hipotesis ………………………………………………………………... 43

x

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1

Deskripsi Lokasi Penelitian …………………………………………….. 43
3.1.1

Sejarah Singkat Sekolah Luar Biasa E Negeri Pembina Medan .. 43

3.1.2

Program Sekolah Luar Biasa E Negeri Pembina Tingkat Provinsi45

3.1.3

Visi dan Misi Sekolah Luar Biasa E Negeri Pembina Medan .… 45

3.1.4

Tugas Pokok dan Fungsi …………………………………..…… 47

3.1.5

Tujuan Sekolah ……………………………………………….… 48

3.1.6

Motto Bekerja UPT SLB-E Negeri Pembina Tingkat Provinsi ... 49

3.1.7

Struktur Organisasi UPT SLB-E Negeri Pembina Medan ……... 50

3.2

Metode Penelitian ……………………………………………………… 51

3.3

Populasi dan Sampel …………………………………………………… 51
3.3.1

Populasi ………………………………………………………… 51

3.3.2

Sampel ……………………………………………………..…… 52

3.4

Teknik Penarikan Sampel ....…………………………………………… 52

3.5

Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………... 53

3.6

Teknik Analisis Data …………………………………………………… 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1

Tahapan Pelaksanaan Penelitian ……………………………………….. 56

4.2

Pembahasan …………………………………………………………….. 57

4.3

Analisis Tunggal ……………………………………………............…. 58
4.3.1

Karakteristik Responden ……………………………………….. 58

4.3.2

Komunikasi Persuasif ………………………………………...… 61

4.3.3

Prestasi Belajar …………………………………………………. 79

4.4

Analisis Silang ……………………………………………............…… 87

4.5

Uji Hipotesis ………………………………………………………...….. 93

4.6

Pembahasan ………………………………………………………….…. 95

xi

BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1

Kesimpulan ………………………………………………………….... 104

5.2

Saran ……………………………………………………………..……. 104
5.2.1

Saran dalam Kaitan Akademis ……………………………...… 106

5.2.2

Saran dalam Kaitan Praktis ……………………………...……. 106

DAFTAR REFERENSI
LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL
Nomor

Judul

Halaman

2.1

Variabel Penelitian …………………...............………………… 33

3.1

Populasi ……………………………...………………….……… 52

4.1

Jenis Kelamin ………………………...………………………… 58

4.2

Usia ……………………………………………………….……. 58

4.3

Suku ……………………………………………………….….… 59

4.4

Pendidikan Terakhir Orangtua ………………………................. 59

4.5

Pekerjaan Orangtua …………………………………………..… 60

4.6

Penghasilan Orangtua …………………………………….….…. 61

4.7

Kesesuaian Materi Pelajaran …………………...………….…… 62

4.8

Mengerti Pelajaran yang Diajarkan ……………………….….… 63

4.9

Menanyakan Pealajaran yang Tidak dipahami ………….….….. 64

4.10

Guru Tidak Mengetahui Jawaban Pertanyaan yang Diajukan ..... 65

4.11

Guru Berbicara dengan Cepat ………………………….………. 67

4.12

Mendengar atau Mengerti dengan Jelas ………………….…….. 68

4.13

Guru Mengajar dengan Wajah Sedih atau Marah …………..….. 69

4.14

Guru Menyapa Ketika Berada di Luar Lingkungan Sekolah .….. 70

4.15

Guru Datang Tepat Waktu …………………………………....... 71

4.16

Guru Orang yang Menyenangkan …………………………….... 71

4.17

Guru dapat Mengendalikan Keadaan Kelas ………………......... 73

4.18

Memperhatikan Guru Menjelaskan ………………………….…. 74

4.19

Guru Memperhatikan Penampilan ……………………………... 75

4.20

Penampilan Guru Mempengaruhi Suasana Hati ……………...... 75

4.21

Guru Mengingatkan tentang Pekerjaan Rumah (PR) …………... 76

4.22

Guru Mengingatkan untuk Menghormati Warga Sekolah ……... 77

4.23

Guru Memberikan Hukuman ………………………………...… 78

4.24

Guru Memberikan Ganjaran atau Pujian …………………….…. 79

4.25

Berbicara Bahasa Asing ………………………………………... 80

4.26

Mengungkapkan Pendapat ……………………………………... 80

4.27

Membuat Garis Besar Pelajaran ………………………………... 81
xiii

4.28

Menyelesaikan Soal yang Diberikan Guru ……………….…..... 82

4.29

Mengulang Pelajaran di Rumah ……………….……….....……. 83

4.30

Mampu Menerima Setiap Pelajaran ……………………….…… 84

4.31

Pengoperasian Alat Portable ………………………………........ 84

4.32

Gerakan Senam Lantai ……………………………………….… 85

4.33

Jam Belajar ……………………………………………….….…. 86

4.34

Keinginan untuk Memperbaiki Nilai ……………....................... 87

4.35

Hubungan antara Menanyakan Pelajaran yang Tidak Dipahami
dengan Mengungkapkan Pendapat ………………………….….. 88

4.36

Hubungan antara Memperhatikan dan Mendengarkan Guru di
Kelas dengan Menyelesaikan Soal di Kelas ………………...….. 90

4.37

Hubungan antara Pengajar Mengingatkan Mengerjakan PR dengan
Memiliki Jam Belajar di Rumah ………………………….……. 92

4.38

Uji Korelasi antara Komunikasi Persuasif terhadap Prestasi
Belajar ……………………………………………………..…… 94

xiv

DAFTAR GAMBAR
Nomor

Judul

Halaman

2.1

Model Teoritis ………………………………………..………… 32

3.1

Struktur Organisasi ………………………………………..……. 50

xv

DAFTAR LAMPIRAN
-

Surat Izin Penelitian

-

Kuesioner

-

Foltron Cobol

-

Dokumentasi Penelitian

-

Lembar Catatan Bimbingan Skripsi

-

Biodata Penulis

xvi