PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN METODE SOSIODRAMA

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS

TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASIKEMERDEKAAN

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

Oleh:

WARDATUL JANNAH

K7114185

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Mei 2018

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN METODE SOSIODRAMA

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS

TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASIKEMERDEKAAN

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

Oleh:

WARDATUL JANNAH

K7114185

  

Skripsi

diajukanuntukmemenuhisalahsatupersyaratanmendapatkangelarSarjanaPe

ndidikanpada Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

  

ABSTRAK

  Wardatul Jannah. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN

METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

  

IPS TENTANG PERISTIWA DAN TOKOH PROKLAMASI

KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2018.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama, (2) meningkatkan pembelajaran IPS melalui penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama untuk meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kebumen tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data dari penelitian ini yaitu guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama yaitu: (a) mengamati metode sosiodrama, (b) menanya, (c) mencoba dengan metode sosiodrama, (d) menalar, dan (e) mengomunikasikan, (2) penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kebumen tahun ajaran 2017/2018. Hal itu dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan siswa pada siklus I = 86,36%, siklus II = 90,23%, dan siklus III = 95,46%, (3) kendala yang dihadapi yaitu:(a) guru kurang memotivasi siswa untuk bertanya jawab,(b) siswa kurang serius ketika bermain drama. Adapun solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: (a) guru memberi penghargaan bagi siswa yang berani bertanya jawab, (b) guru lebih mengarahkan siswa agar vokusketika bermain drama.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang peristiwa dan tokoh proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kebumen.

  Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Metode Sosiodrama, Pembelajaran IPS

   ABSTRACT

WardatulJannah. THE APPLICATION OF SCIENTIFIC APPROACH USING

SOCIO-DRAMA METHOD IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING

ABOUT EVENTS AND FIGURES OF INDEPENDENCE PROCLAMATION

FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 KEBUMEN IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and

Education Faculty, SebelasMaret University of Surakarta, April2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps of applying

scientific approach usingsocio-drama method, (2) to improve learning of social

science through the application of scientific approach using socio-drama method,

and (3) to describe problems and solutions in applying scientific approach using

socio-drama method to increase learning of social science about events and

figures of independence proclamationfor the fifth grade students of SD Negeri 2

Kebumenin the academic year of 2017/2018.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). The

study was conducted for three cycles. Sources of data in this research are

teachers, students, and documents. Data collection techniques are test,

observation, interview, and documentation. Data analysis technique in this

research is data reduction, data display, and conclusion.

  The results of this research show that: (1) the steps of the implementation

of the scientific approach using socio-drama method, namely: (a) observing

socio-drama method, (b) asking, (c) attempting using socio-drama method, (d)

reasoning, and (e) communicating, (2) the application of scientific approach

using socio-drama method can improve social science learning about the events

and figures of independence proclamationfor the fifth grade students of SD Negeri

  

2 Kebumenin the academic year of 2017/2018. This was proved by the the

increase of percentage of students' completeness in the first cycle = 86,36%,

second = 90,23%, and third = 95,46%, (3) problems encountered in this research

are: (a) the teacherdid not motivate students well, (b) the students were less

serious when playing dramas. The solution to overcome these problemsare: (a)

the teacher gives rewards for the students who dare to answer, (b) the teacher

instructs the students to be focus when playing drama.

  The conclusion of this research is the application of scientific approach

using socio-dramamethod can improve social science learning about events and

figures of independence proclamationforthe fifth grade students of SD Negeri 2

Kebumen.

  Keywords: scientific, socio-drama, social science learning

  

MOTTO

  “Berangkatlah, baik merasa berat atau ringan. Dan berjihadlah dengan harta dan jiwamu di jalan Alloh” - (At Taubah ayat 41)

  “Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan dan saya percaya pada diri saya sendiri” – (Muhammad Ali)

  “Tidak ada masalah yang tidak dapat diselesaikan, semua urusan Gusti Alloh yang mengatur, maka berdoalah agar segala urusanmu dilancarkan” – (Bapak Muhammad Charis dan Ibu Rusminah) “Bekerjalah bagaikan tak butuh uang. Mencintailah bagaikan tak pernah disakiti.

  Menarilah bagaikan tak seorang pun sedang menonton” – (Mark Twain)

  “Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak” –

  (Aldus Huxley)

  

PERSEMBAHAN

  Terimakasihatasmotivasidandukungannya, kalian yang selalu membangkitkankudisaatkulelahdanmendukungkuuntuk terusmaju.

  khususnya warga B- BIG BANG SEMANGAT AYO SEMANGAT”

  “Teman-temanmahasiswa PGSD Kebumen

  Semogakesuksesanselalumenyertaikita.Amiin 

  Terimakasihtelah menjadi bagian dalam hidupku, selaluadadisaatsukamaupunduka, memberikansemangatdantawadisetiaplangkahperjuangankita.

  

( Satu Angkatan: Rizki Amalia, Yuni Latifa, Sri Sudariyah, Siti Robingatun,

Yeni Jayanti, Ulfatul Hamidah, dan Tyar Okti I.)

(Adek Tingkat: Ratna, Indah, Hanna, Lili, Nurul, dan Diah)

   “Pinky Kost”

  “Keluarga Besar SDN 2 Kebumen” Yang telahmemberikankesempatanuntukmelakukanpenelitiantindakankelassertamember ikanpengalaman yang sangatberharga

  

  

(Charis Nur Syamsiah, Nurudin, dan Nur Komariah)

  Dengan menyebut asma Allah, teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, kupersembahkankaryasederhanainiuntuk:

  “Kakak-kakakku”

  

  Tetaplah menjadi sosok inspirasiku. Semoga Surganya Allah yang menjadi balasannya Amiin.

  

(Muhammad Charis dan Rusminah)

Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan pengorbanan yang luar biasa.

   “BapakdanIbu”

  Terimakasihatasarahandanbimbingannya selama ini, sehinggaskripsiinidapatterselesaikan.

  

(Drs. M. Chamdani ,M.Pd& Wahyudi, M.Pd)

   “DosenPembimbing”

  

Terimakasih kisah 8 semester ini, kalian motivasi yang selalu menginspirasi

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsiberjudul “PENERAPAN

  

PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN METODE SOSIODRAMA UNTUK

MENINGKATKAN PEMBELAJARANIPS TENTANG PERISTIWA DAN

TOKOH PROKLAMASIKEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 2 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2017/2018”.

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih atas kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Bapak Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Ibu Siti Ngaisah S.Pd.SD, selaku kepala SD Negeri2 Kebumen, yang telah memberikan ijin peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.

  6. Ibu Tri Susianti, S.Pd., selaku guru kelas V yang membantu peneliti dalam penelitian kolaborasi PTK.

  7. Siswa kelas V SD Negeri 2 Kebumen yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Keluarga tercinta yang telah memberikan doa, motivasi, dorongan, dan semangat.

  9. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen.

  10. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan penulisanskripsi ini.

  Peneliti menyadari skripsi ini jauh dari sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Mei 2018 Peneliti,

  

DAFTAR ISI

  Halaman SAMPUL ......................................................................................................... .. i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... .. ii PENGAJUAN .................................................................................................. .. iii PERSETUJUAN .............................................................................................. ..iv PENGESAHAN ............................................................................................... ..v ABSTRAK ....................................................................................................... .. vi

  

ABSTRACT ....................................................................................................... ..vii

  MOTTO ........................................................................................................... ..viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ..ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... ..x DAFTAR ISI ................................................................................................... ..xi DAFTAR TABEL ........................................................................................... ..xii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... ..xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ..xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang masalah ................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka

  1. Pembelajaran IPS tentang Peristiwa dan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan di Kelas V SD ...................................................... 7

  2. Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama .................... 18

  B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 29

  C. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 32

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian

  1. Tempat penelitian ...................................................................... 33

  2. Waktu Penelitian ........................................................................ 33

  B. Pendekatan Penelitian ..................................................................... 35

  C. Subjek Penelitian ............................................................................ 35

  D. Data dan Sumber ........................................................................... 35

  E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

  1. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 36

  2. Alat Pengumpulan Data ............................................................. 38

  F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................... 48

  G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 48

  H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 49

  I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 50

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ 57

  1. Data Pratindakan ......................................................................... 57

  2. Siklus I ........................................................................................ 59

  3. Siklus II ....................................................................................... 90

  4. Siklus III .................................................................................... 120

  5. Perbandingan Siklus I,II, dan III ............................................... 133

  B. Pembahasan .................................................................................... 138

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................... 144 B. Implikasi ......................................................................................... 145 C. Saran ............................................................................................... 146 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 147 LAMPIRAN ......................................................................................................... 151

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodramaterhadap Guru dan Siswa................... 39

  3.2 Konversi Skor ............................................................................................... 40

  3.3 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 41

  3.4 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 2 .................................................. 42

  3.5 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 1................................................. 44

  3.6 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 2................................................. 45

  3.7 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus III Pertemuan 1 ............................................... 46

  3.8 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................... 49

  4.1 Data Nilai UTS IPS Semester Gasal Siswa Kelas V SD Tahun Ajaran 2017/2018 ..................................................................................................... 58

  4.2HasilPre TestSiklus I Pertemuan 1 ................................................................... 59

  4.3 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 63

  4.4 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 64

  4.5 Nilai Post TestSiklus I Pertemuan 1 ............................................................. 67

  4.6 Perbandingan Pre Test danPost Test Siklus I Pertemuan 1 ......................... 70

  4.7 HasilPre testSiklus I Pertemuan 2 ................................................................ 72

  4.8 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 76

  4.9 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 78

  4.10 Nilai Post TestSiklus I Pertemuan 2 ............................................................. 80

  4.11 Perbandingan Pre Test danPost Test Siklus IPertemuan 2 ........................... 83

  4.12 AnalisisHasilPengamatanPenerapanPendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodramaterhadap Gurupada Siklus I........................................................ 85

  4.13 AnalisisHasilPengamatanPenerapanPendekatan Saintifik dengan Metode SosiodramaterhadapSiswapada Siklus I ....................................................... 87

  4.14 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................................... 86

  4.15 KendaladanSolusiSiklus I ............................................................................. 89

  4.16 Hasil Pre test Siklus II Pertemuan 1 ............................................................. 91

  4.17 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 95

  4.18 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 96

  4.19 Nilai Post TestSiklus II Pertemuan 1 ........................................................... 98

  4.20 Perbandingan Pre Test danPost Test Siklus II Pertemuan 1...................... 101

  4.21 HasilPre testSiklus IIPertemuan 2 .............................................................. 103

  4.22 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus II Pertemuan 2 .................................... 106

  4.23 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus II Pertemuan 2 .................................... 108

  4.24 Nilai Post TestSiklus II Pertemuan 2 .......................................................... 110

  4.25 Perbandingan Pre Test danPost Test Siklus II Pertemuan 2...................... 113

  4.26 AnalisisHasilPengamatanPenerapanPendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodramaterhadap Gurupada Siklus II .................................................... 114

  4.27 AnalisisHasilPengamatanPenerapanPendekatan Saintifik dengan Metode SosiodramaterhadapSiswapada Siklus II .................................................... 116

  4.28 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............................................... 117

  4.29 KendaladanSolusiSiklus II ......................................................................... 119

  4.30 Hasil Pre test Siklus III............................................................................... 120

  4.31 Hasil Pengamatan terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus III Pertemuan 1................................... 124

  4.32 Hasil Pengamatan terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodrama Siklus III Pertemuan 1................................... 126

  4.33 Nilai Post TestSiklus III Pertemuan 1 ........................................................ 128

  4.34 Perbandingan Pre Test danPost Test Siklus III Pertemuan 1 ..................... 131

  4.35 Analisis Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodramapada Siklus I sampai Siklus III ...................... 133

  4.36 Analisis Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Metode Sosiodramapada Siklus I sampai Siklus III ...................... 134

  4.37 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antar siklus ..................... 136

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Konsep Naskah Proklamasi .......................................................................... 16

  2.2 Kerangka Berfikir ......................................................................................... 31

  3.1 Modifikasi alur Pelaksanaan PTK menurut Arikunto .................................. 51

  4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Pendekatan saintifik dengan metode sosiodrama pada siklus I, II, dan III...........................................................135