PERANGKAT RPP SMK MENGIDENTIFIKASI CARA MEMBUAT KOMUNIKASI TULIS KELAS/SEMESTER : X/II Standar Kompetensi : KORESPONDENIS UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Pengembangan Media Pengajaran Berbasis TIK yang dibina oleh Bapak Drs. Mohammad Arief, M.Si Oleh : Ma
PERANGKAT RPP SMK
MENGIDENTIFIKASI CARA MEMBUAT KOMUNIKASI TULIS
KELAS/SEMESTER : X/II
Standar Kompetensi : KORESPONDENIS
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Pengembangan Media Pengajaran Berbasis TIK yang dibina oleh Bapak Drs. Mohammad Arief, M.Si
Oleh : Mayka Dwi Anggani 150412604768
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS EKONOMI
JURUSAN MANAJEMEN
Mei 2017
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
SILABUS
Standar Kompetensi : Korespondensi Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi cara membuat komunikasi tulis
4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis
SPEKTRUM KURIKULUM 2013 Program Keahlian : Administrasi Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran Mata pelajaran : Korespondensi
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Malang Kelas/Semester : X/II Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan meramalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah . KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Standar Belajar
1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Penerapan penggunaan panca indera sebagai sarana untuk berkarya dan efisien berdasarkan nilai-nilai agama yang dianut
1.3 Meyakini bahwa bekerja adalah salah satu bentuk pengamalan perintah Tuhan yang harus dilakukan secara sungguh- sungguh
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran menyiapkan, menggunakan administrasi perkantoran
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
2.4 Memiliki sikap proaktif dalam melakukan kegiatan administrasi perkantoran
Menjelaskan cara pengetikan komunikasi tulis diantara teman
Tes tertulis bentuk uraian atau pilihan ganda
Tes
Laporan tertulis tentang komunikasi tulis di kantor atau dunia kerja secara berkelompok
Portofolio
Ceklist lembar pengamatan kegiatan kantor dalam membuat komunikasi tulis
Observasi
Mencari contoh- contoh komunikasi tulis yang biasa digunakan di kantor
Komunikasi Tugas
Asosiasi
Semester 2
Praktik membuat bermacam- macam komunikasi tulis sesuai dengan aturan yang berlaku
Eksperimen/ eksplor
Memberikan kesempatan peserta didik menanyakan hal yang berkaitan dengan komunikasi tulis
Menanya
Mengamati cara membuat komunikasi tulis disekolah atau kantor terdekat
Mengamati
Komunikasi Tulis Menjelaskan tata laksana prosedur pembuatan surat Menjelaskan pengertian surat- menyurat Menyebutkan tujuan penulisan surat Menjelaskan fungsi surat Menyebutkan ciri-ciri surat
4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis
3.2 Mengidentifiasi cara membuat komunikasi tulis
5x1 JP Mempresentasik tentang an tata cara komunikasi pembuatan tulis komunikasi tulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Malang Mata Pelajaran : Korespondensi Kelas/Semester : X/II Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Cara Membuat Komunikasi Tulis Alokasi Waktu : 5 x 60 menitA. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan meramalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah . KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi cara membuat komunikasi tulis
4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis
C. Indikator
Kognitif
1. Produk
a. Memahami tata laksana prosedur pembuatan surat
b. Memahami pengertian surat-menyurat
c. Memahami tujuan penulisan surat
d. Memahami fungsi surat
e. Mengetahui ciri-ciri surat
2. Proses Menjelaskan bagaimana cara membuat komunikasi tulis yang baik, enar dan sesuai dengan prosedur atau sistematika yang berlaku
Psikomotorik Mempresentasikan hasil dari pekerjaan mengenai prosedur pembuatan surat, pengertian surat, tujuan surat, fungsi surat dan ciri-ciri surata Afektif a. Jujur
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Santun
f. Ramah lingkungan
g. Gotong royong
h. Kerja sama i. Cinta damai j. Responsif k. Pro-aktif
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru, membaca materi melalui powerpoint, serta penugasan, diharapkan siswa dapat :
1. Mengidentifikasikan prosedur pembuatan surat
2. Menyebutkan pengertian surat-menyurat
3. Menyebutkan tujuan penulisan surat
4. Menjelaskan fungsi surat
5. Menyebutkan ciri-ciri surat
E. Materi Pembelajaran
1. Tata laksana prosedur pembuatan surat
2. Pengertian surat-menyurat
3. Tujuan penulisan surat
4. Fungsi surat
5. Ciri-ciri surat
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, penugasan
2. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif
G. Bahan
Lembar kerja 1,2,3
H. Alat dan Media
Alat terdiri dari :
1. Alat Tulis Kantor
2. LCD Proyektor
3. Laptop Media terdiri dari slide tentang :
1. Tata laksana prosedur pembuatan surat
2. Pengertian surat menyurat
3. Tujuan penulisan surat
4. Fungsi surat
5. Ciri-ciri surat
I. Proses Belajar Mengajar
Pendahuluan (10 menit)
Penilaian Oleh Pengamat Kegiatan
1
2
3
4
1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Salah seorang peserta didik memimpin berdo’a sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
3. Pendidik menanyakan siapa yang tidak masuk pada hari itu beserta penyebabnya kemudian memeriksa presensi peserta didik.
4. Pendidik mengkondisikan kelas sampai keadaan kelas kondusif dan siap mengikuti kegiatan belajar mengajar.
5. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini, yaitu tentang pengertian, sungsi, bagian-bagian, bentuk-bentuk, bahasa dalam komunikasi tulis dan perlengkapan menulis surat.
Inti (40 menit)
Penilaian Oleh Kegiatan Pengamat
1
2
3
4
1. Guru memberikan pertanyaan mengenai komunikasi tulis
2. Guru memberikan informasi tentang prosedur pembuatan surat, pengertian surat-menyurat, tujuan surat, fungsi surat serta ciri-ciri surat
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada yang kurang jelas
4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatof yang terdiri dari 4-5 siswa untuk mencari informasi mengenai komunikasi tulis di internet.
5. Membimbing siswa mengerjakan LKS 1 tentang pengertian surat dan tujuan penulisan surat
6. Selanjutnya memberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan tentang fungsi dan ciri-ciri surat
7. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya tentang pengertian surat, tujuan penulisan surat, fungsi surat dan ciri-ciri surat
8. Melakukan evaluasi formatif dengan assesmen kinerja psikomotor siswa dengan cara meminta siswa menunjukkan hasil diskusinya
9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya kembali apabila ada jawaban/pendapat yang kurang jelas
10. Guru membimbing kelompok berkomunikasi untuk menarik kesimpulan dengan mengacu pada Lembar
Penutup (10 menit)
Penilaian Oleh Pengamat Kegiatan
1
2
3
4
1. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam proses kegiatan belajar mengajar tersebut
2. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat rangkuman dan memberi pekerjaan rumah
3. Guru memberitahukan materi untuk pertemuan berikutnya
4. Guru memimpin berdoa untuk menutup pelajaran
J. Sumber Pembelajaran
1. LKS 1 : Pengertian surat menyurat dan tujuan surat
2. LKS 2 : Fungsi surat dan ciri-ciri surat
3. Kunci LKS 1 dan 2
4. LP 1 : Produk
5. LP 2 : Proses
6. LP 3 : Psikomotor
7. LP 4 : Afektif
8. LP 5 : Keterampilan sosial
9. Tabel Spesifikasi Penilaian
10. Silabus
11. Modul
12. Media slide power point
DAFTAR PUSTAKA
Nama Kelompok : Kelas : Hari/Tanggal :
Lembar Kerja Siswa 1
Pengertian dan Tujuan Surat
Analisis :
1. Menyampaikan informasi
2.
1. Penyampaian maksud melalui surat dari satu pihak kepada pihak lain dapat atas nama atau perseorangan (pribadi) atas nama jabatan dalam suatu organisasi. Kegiatan saling berkirim surat oleh perorangan atau organisasi disebut surat-menyurat atau korespondensi.
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 : Pengertian dan Tujuan Surat Menyurat
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
2. Sebutkan apa saja tujuan penulisan surat menurut pendapat anda! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan surat menyurat? ............................................................................................................................................
3. Mendiskusikan dengan kelompok kecil untuk membahas pentingnya surat dalam kehidupan masyarakat
Tujuan :
2. Untuk memperdalam pemahaman konsep, siswa diminta untuk menjelaskan tujuan penulisan surat
1. Mendefinisikan dengan bahasa sendiri tentang arti atau makna dari surat menyurat
2. Buku catatan Langkah-langkah :
1. ATK
Alat dan Bahan :
2. Apa sajakan tujuan penulisan surat?
1. Apa definisi dari surat menyurat?
2. Mengetahui tujuan penulisan surat Rumusan Masalah :
1. Memahami pengertian surat menyurat
2. Menyampaikan maksud dan tujuan sesuai dengan isi hati penulis
3. Memperlancar arus komunikasi sehingga informasi yang diterima jelas dan tidak salah tafsir
4. Menghemat waktu, tenaga, dan biaya dari pada bertemu langsung dengan pihak yang dituju
Nama Kelompok : Kelas : Hari/Tanggal :
Lembar Kerja Siswa 2
Fungsi dan Ciri-ciri Surat
1. Sebutkan dan jelaskan dengan bahasa sendiri fungsi surat menyurat! ............................................................................................................................................
5. Sebagai Pedoman dalam Bertugas atau Melaksanakan Kegiatan
4. Sebagai Bukti Historis
3. Sebagai Alat Pengingat
2. Sebagai Alat Bukti Tertulis, sebagai Bukti “Hitam Di Atas Putih”
1. Sebagai Media Komunikasi
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 : Fungsi dan Ciri-ciri Surat Menyurat 1.
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
2. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri surat menggunakan bahasa anda sendiri! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
Analisis :
Tujuan :
3. Mendiskusikan dengan kelompok kecil untuk membahas pentingnya surat dalam kehidupan masyarakat
2. Untuk memperdalam pemahaman konsep, siswa diminta untuk menjelaskan ciri-ciri surat
1. Menyebutkan dan menjelaskan dengan bahasa sendiri tentang fungsi surat menyurat
2. Buku catatan Langkah-langkah :
1. ATK
Alat dan Bahan :
2. Apa sajakan ciri-ciri surat?
1. Apa fungsi dari surat menyurat?
2. Mengetahui ciri-cir surat Rumusan Masalah :
1. Memahami fungsi penulisan surat
6. Sebagai Duta atau Wakil Organisasi
8 Sebagai barometer kemajuan suatu kantor 2.
1. Surat merupakan pesan tertulis
2. Isi pesan dalam surat berisi informasi atau persuasi
3. Surat memiliki bagian yang standar
4. Surat memiliki bentuk yang standar
5. Surat memiliki satu pesan inti
6. Gaya bahasa surat bisa formal dan informal
Nama : NIS : Tanggal :
Lembar Penilaian LP 1 : Produk 1a
1. Jelaskan pengertian surat menyurat! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
2. Sebutkan tujuan penulisan surat! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
Lembar Penilaian LP 2 : Produk 1b
1. Sebutkan fungsi surat! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
2. Sebutkan ciri-ciri surat! ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ ..........................................................................................
Kunci Jawaban Lembar Penilaian LP 1 : Produk 1a
1. Penyampaian maksud melalui surat dari satu pihak kepada pihak lain dapat atas nama atau perseorangan (pribadi) atas nama jabatan dalam suatu organisasi. Kegiatan saling berkirim surat oleh perorangan atau organisasi disebut surat-menyurat atau korespondensi.
2.
1. Menyampaikan informasi
2. Menyampaikan maksud dan tujuan sesuai dengan isi hati penulis
3. Memperlancar arus komunikasi sehingga informasi yang diterima jelas dan tidak salah tafsir
4. Menghemat waktu, tenaga, dan biaya dari pada bertemu langsung dengan pihak yang dituju
Kunci Jawaban Lembar Penilaian LP 2 : Produk 1b
1.1. Sebagai Media Komunikasi
2. Sebagai Alat Bukti Tertulis, sebagai Bukti “Hitam Di Atas Putih”
3. Sebagai Alat Pengingat
4. Sebagai Bukti Historis
5. Sebagai Pedoman dalam Bertugas atau Melaksanakan Kegiatan
6. Sebagai Duta atau Wakil Organisasi
7. Sebagai jaminan keamanan
8 Sebagai barometer kemajuan suatu kantor 2.
1. Surat merupakan pesan tertulis
2. Isi pesan dalam surat berisi informasi atau persuasi
3. Surat memiliki bagian yang standar
4. Surat memiliki bentuk yang standar
5. Surat memiliki satu pesan inti
6. Gaya bahasa surat bisa formal dan informal
Lembar Penilaian 2 : Proses
Proses : Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis Prosesdur :
1. Siapkan alat dan bahan membuat surat
2. Menugaskan siswa untuk membuat surat resmi
3. Siswa mengerjakan tugas untuk membuat surat resmi secara berkelompok
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format Assesmen kinerja di bawah ini
6. Berikan format ini kepada siswa sebelum assesmen dilakukan
7. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini
Lembar Penilaian Assesmen Proses Skor Skor Assesmen No. Rincian Tugas Kinerja Maksimum Siswa Guru
1 Persiapan :
1.1 Menyiapkan alat dan bahan
10
2 Prosedur Hasil Diskusi Pembuatan
Surat Resmi :
2.1 Ketelitian
10
2.2 Kekompakan
5
2.3 Ketepatan
10
2.4 Kerapihan
10
2.5 Hasil diskusi
5
3 Prosedur Presentasi :
3.1 Kesesuaian materi
10
3.2 Sistematika/urutan
10
3.3 Kreatifitas
10
3.4 Penguasaan materi
10
4 Prosedur Penutup :
4.1 Mengakhiri materi dan salam penutup
10 Jumlah 100 Malang, 6 Mei 2017
Siswa Mengetahui, Guru
(.....................)
Lembar Penilaian 3 : Psikomotorik Alat dan Bahan :
11. Berikan format ini kepada siswa sebelum assesmen dilakukan
5 Mengidentifikasi refleksi atau cara menutup diskusi kelompok
20
4 Mengidentifikasi keterampilan kelompok dalam presentasi
20
3 Mengidentifikasi hasil diskusi kelompok
20
2 Mengidentifikasi kemampuan kerjasama dan kerapian dalam kelompok
20
1 Menyiapkan alat dan bahan
Format Assesmen Kinerja Psikomotor No. Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Assesmen Siswa Guru
12. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini
10. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format assesmen kinerja di bawah ini
1. LCD Proyektor
9. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang materi yang telah didiskusikan
8. Guru memberikan penjelasan atau melengkapi jawaban yang diberikan siswa
7. Guru melakukan penilaian penampilan kelompok
6. Kelompok yang presentasi menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain
5. Siswa diberi kesempatan untuk berkomentar atau bertanya tentang hasil diskusi kelompok
4. Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya
3. Siswa diberikan waktu 30 menit untuk mengerjakan tugas yang diberikan
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama dengan kelompoknya tentang materi yang sudah diberikan oleh guru
1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa untuk melakukan diskusi
4. Laptop Prosedur :
3. ATK
2. Hasil diskusi
20 Jumlah 100
Lembar Penilaian 4 : Afektif
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
A. Petunjuk
1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh siswa lain untuk menilai sikap sosial teman dalam satu kelompok maupun satu bangku.
2. Pastikan Saudara berpasangan minimal dengan satu teman.
3. Bacalah pernyataan yang terdapat dalam kolom dengan teliti.
4. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap sosial yang teman Saudara miliki dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor (3/2/1) dengan kriteria sebagai berikut: Setuju : 3 Netral : 2 Tidak setuju : 1
B. Identitas Nama siswa yang menilai :.................... Nama siswa yang dinilai : ...................
Kelas :.................... Kelas : ................... No. presensi :.................... No. presensi : ................... Tanggal :.................... Tangga; : ...................
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT(PEER ASSESMENT)
Skor No Kriteria Sikap Pernyataan . Sosial3
2
1
1. Jujur
1. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi
2. Teman saya tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2. Disiplin
1. Teman saya hadir tepat waktu
2. Teman saya patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Teman saya mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
3. Tanggungjawab
1. Teman saya mengerjakan tugas individu dan praktik sesuai dengan tugas yang diberikan
2. Teman saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
4. Peduli
1. Teman saya inisiatif menanyakan kesulitan
2. Teman saya membantu teman dalam menyelesaikan tugas
5. Gotong royong
1. Teman saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal sesuai dengan undian
6. Kerja sama
1. Teman saya ikut membatu memperlancar kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum
7. Toleran
1. Teman saya bekerja sama dengan siapapun
2. Teman saya menerima kritik dan saran secara lapang dada
3. Teman saya menghargai pekerjaan peserta lain
8. Cinta damai
1. Teman saya tidak bertengkar dengan teman
2. Teman saya senantiasa menjaga ketenangan di dalam kelas
3. Teman saya senantiasa menjaga ketertiban di dalam kelas
9. Santun
1. Teman saya menghormati orang yang lebih tua
2. Teman saya selalu meminta ijin masuk ruangan
3. Teman saya tidak berkata kotor dan kasar mengikuti pembelajaran
2. Teman saya selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Teman saya tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti
11. Pro-aktif
1. Teman saya tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Teman saya tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti kegiatan pembelajaran
12. Ramah lingkungan
1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100
Skor maksimal Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (Modus).
Kategori: Sangat Baik (SB) = 90-100 Baik (B) = 80-90 Cukup (C) = 60-79 Kurang (K) = < 60
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk 1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh siswa sendiri untuk menilai sikap sosial.
2. Bacalah pernyataan yang terdapat dalam kolom dengan teliti.
3. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap sosial yang Saudara miliki dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor (3/2/1) dengan kriteria sebagai berikut: Setuju : 3 Netral : 2 Tidak setuju : 1
B. Identitas 1. Nama siswa yang menilai :...................................
2. Kelas :...................................
3. No. presensi :...................................
4. Tanggal :...................................
LEMBAR PENILAIAN DIRI (SELF ASSESMENT)
Skor No Kriteria Sikap Pernyataan . Sosial3
2
1
1. Jujur
1. Saya tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi
2. Saya tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2. Disiplin
1. Saya hadir tepat waktu
2. Saya patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Saya mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
3. Tanggungjawab
1. Saya mengerjakan tugas individu dan praktik sesuai dengan tugas yang diberikan
2. Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
4. Peduli
1. Saya inisiatif menanyakan kesulitan
2. Saya membantu teman dalam menyelesaikan tugas
5. Gotong royong
1. Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal sesuai dengan undian
6. Kerja sama
1. Teman saya ikut membatu memperlancar kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum
7. Toleran
1. Saya menghormati pendapat orang lain
2. Saya bekerja sama dengan siapapun
3. Saya menerima kritik dan saran secara lapang dada
8. Cinta damai
1. Teman saya tidak bertengkar dengan teman
2. Teman saya senantiasa menjaga ketenangan di dalam kelas
3. Teman saya senantiasa menjaga ketertiban di dalam kelas
9. Santun
1. Saya menghormati orang yang lebih tua
2. Saya selalu meminta ijin masuk ruangan
3. Saya tidak berkata kotor dan kasar
10. Responsif
1. Saya memiliki minat yang tinggi dalam
2. Saya selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Saya tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti
11. Pro-aktif
1. Teman saya tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Teman saya tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti kegiatan pembelajaran
12. Ramah Lingkungan
1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100
Skor maksimal Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (Modus).
Kategori: Sangat Baik (SB) = 90-100 Baik (B) = 80-90 Cukup (C) = 60-79 Kurang (K) = < 60
LEMBAR OBSERVASI SIKAP
A. Petunjuk 1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh guru.
2. Bacalah pernyataan yang terdapatdalam kolom dengan teliti
3. Isilah dengan memberi tanda (√) pada kolom indikator yang nampak pada siswa
B. Identitas 1. Nama guru :...................................
2. NIP :...................................
3. Tanggal :...................................
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL Aspek yang Dinilai g g a n ai on u n r li am an lin ot am Nama gg u tu s ju No
G er d ip an ed ja Siswa is an ol ta Ju g T P S D n er T in K C yo ab ro
1
2
1
2
3 1 w
2
1
2
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2 Ja 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100 Skor maksimal
Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (modus). Kategori: Sangat Baik (SB) = 90-100 Baik (B) = 80-90 Cukup (C) = 60-79 Kurang (K) = < 60
C. Pedoman Pernyataan Indikator Sikap Sosial KRITERIA SIKAP
INDIKATOR SIKAP SOSIAL
Jujur
1. Siswa tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi
2. Siswa tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Disiplin
1. Siswa hadir tepat waktu
2. Siswa patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Siswa mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Tanggungjawab
1. Siswamengerjakan tugas individu dan praktik sesuai dengan tugas yang diberikan
2. Siswa menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Peduli
1. Siswa inisiatif menanyakan kesulitan
2. Siswa membantu teman dalam menyelesaikan tugas Gotong royong
1. Siswa bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal sesuai dengan undian Kerja sama
1. Teman saya ikut membatu memperlancar kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum Toleran
1. Siswa menghormati pendapat orang lain
2. Siswa bekerja sama dengan siapapun
3. Siswa menerima kritik dan saran secara lapang dada Cinta damai
1. Siswa tidak bertengkar dengan teman
2. Siswa senantiasa menjaga ketenangan di kelas
3. Siswa senantiasa menjaga ketertiban di kelas Santun
1. Siswa menghormati orang yang lebih tua
2. Siswa selalu meminta ijin masuk ruangan
3. Siswa tidak berkata kotor dan kasar Responsif
1. Siswa memiliki minat yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran
2. Siswa selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Siswa tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti Pro-aktif
1. Siswa tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Siswa tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti kegiatan pembelajaran Ramah Lingkungan
1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas Malang, 6 Mei 2017
Pengamat
(...........................)