EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SD N PLUMUTAN KECAMATAN BANCAK KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJAR 20142015 SKRIPSI

  EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP

HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SD N PLUMUTAN

KECAMATAN BANCAK KABUPATEN SEMARANG

  SEMESTER II TAHUN AJAR 2014/2015 SKRIPSI Disusun Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Yunisa Wulandari 292011024 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015

  

MOTTO

Tidak ada siapa pun bisa menjadi apa pun tanpa pernah melakukan kesalahan

dan mengambil pelajaran darinya

  

_Mario Teguh_

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan untuk 1.

  Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.

  2. Samsudin, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Jlumpang Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin melakukan ujis soal.

  3. Suyarmo, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Plumutan Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin penelitian sebagai kelas kontrol dan eksperimen.

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi program S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana dengan baik.

  Penyusunan skripsi ini merupakan laporan akhir untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mencapai gelar strata 1 sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Kuguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dengan judul “Efektivitas Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Plumutan

  ” Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini tidak sedikit hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak, akhirnya Skripsi ini selesai dengan tepat pada waktunya. Penulis mengucapkan terimakasih sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu, khusunya kepada:

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan.

  2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana sekaligus walistudi RS 11 A.

  3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. dosen pembimbing yang telah membantu dan membimbing saya selama pembuatan skripsi ini berlangsung.

  4. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd dosen penguji 1 yang telah menguji dan membimbing saya selama melakukan revisi.

  5. Bapak Ibu Dosen (Pengampu Mata Kuliah) yang telah membekali penulis dengan ilmu di Progdi S1 PGSD FKIP PGSD.

  6. Samsudin, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Jlumpang Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin melakukan ujis oal.

  7. Suyarmo, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Plumutan Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin penelitian sebagai kelas kontrol dan eksperimen.

  8. Bapak dan Ibu yang memberikan kasih saying dan dukungan baik moril maupun materil, sertado’anya.

  9. Suami dan anak saya tercinta yang telah memberikan motifasi dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.

  10. Teman-teman RS 11A yang telah berjuang bersama-sama untuk menyelesaikan skripsi ini sehingga penulis mempunyai semangat tinggi untuk menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu.

  11. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skrisi.

  Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi para pembaca umumnya dan bagi penulis khususnya.

  Salatiga, 28 Mei 2015 Penulis

  

ABSTRAK

  Wulandari yunisa. 292011024. 2015. Efektivitas Penerapan Pendekatan Saintifik

  

Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar IPA

Siswa kelas 4 SD Negeri Plumutan Kecamatan Bancak Kabupaten semarang

Semester II Tahun Ajar 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing Prof.Dr. Slameto, M.Pd.

  Kata Kunci : Efektivitas Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar IPA.

  Salah satu hal yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah memilih model atau metode yg cocok seperti memilih pendekatan saintifik melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dalam pembelajaran IPA, karena dalam pendekatan saintifik melalui model PBM siswa dilatih untuk memecahkan masalah sendiri atau berfikir secara ilmiah dengan cara melakukan penelitian atau observasi. Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis merumuskan “ Apakah ada perbedaan yang signifikan penggunaan pendekatan saintifik melalui model PBM dan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Plumutan, Kecamatan Bancak, Kabupaten Semarang semester II Tahun Ajar 2014/2015. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara penggunaan pendekatan saintifik melalui model PBM dengan pembelajaran menggunakan metode konvensionl.

  Penelitian eksperimen ini yang digunakan adalah pendekatan saintifik melalui model Pembelajarn Berbasis Masalah (PBM). Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen yaitu jenis Pretest-posttest control group

  

design. Berdasarkan hasil penelitian terdapat perbedaan yang signifikan antara

  pendekatan saintifik melalui model Pembelajaran Berbasis masalah (PBM) dan metode konvensional. Berdasarkan hasil pengolahan data, maka dapat dilihat hasil F hitung levene test sebesar 0,011 dengan probabilitas 0,918 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas memiliki variance sama atau homogen. Dari table diatas terdapat nilai t -4,915 pada derajat kebebasan (df) 55, dan signifikan 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan eksperimen. Rata-rata kelas eksperimen 80,68lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontroln dengan rata-rata 65,03. Dari hasil analisis pengolahan data yang telah dilakukan setelah diperoleh dari hasil uji-t maka analisis hipotesisnya adalah:

  Ada perbedaan yang signifikan penggunaan pendekatan saintifik melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar siswa kelas

  4 SD Negeri Plumutan, Kecamatan Bancak, Kabupaten Semarang Semester II tahun Ajar 2014/2015.

  Setelah melakukan penelitian eksperimen ini dapat memberikan saran agar guru menggunakan pendekatan saintifik melalui model PBM dalam pembelajaran

  IPA agar hasil belajar siswa meningkat, dan sebaiknya guru lebih kreatif dalam memilih model pembelajaran agar minat belajar siswa lebih tinggi.

  

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................vii

ABSTRAK...............................................................................................ix

DAFTAR ISI...........................................................................................................x

DAFTAR TABEL................................................................................................xiii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................xiv

  

BAB 1 PENDAHULUAN........................................................................................1

  1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................1

  1.2 Identifikasi Masalah.........................................................................................7

  1.3 Rumusan Masalah............................................................................................7

  1.4 Tujuan Penelitian..............................................................................................8

  1.5 Manfaat penelitian............................................................................................8

  1.5.1 Manfaat Teoritis

  1.5.2 Manfaat Praktis

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 KajianTeori……………….……………………….…………………………....9

  2.1.1 Pembelajaran IPA……………………………..…..…………………..…..9

  2.1.2 Prinsip Belajar IPA…………………………………………….….....….10

  2.1.3 Hakikat IPA………………………………………..……………………10

  2.1.4 Tujuan Pembelajaran IPA………………………...………………….....11

  2.2 Hakikat Pendekatan Ilmiah……………..…………………….……………....12

  2.2.1 Kelebihan dan Kelemahan pendekatan Saintifik…………….…………14

  2.3 Pengertian Model ……………………………….………..…………….….….15

  2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran …………………………….…..………16

  Berbasis Masalah (PBM) 2.3.

  1.1 Tujuan Model Pembelajaran…………………………...…….…...18 BerbasisMasalah (PBM)

  2.3.1.2 Langkah- langkah Model ……………………..…………….…….19 Pembelajran Berbasis Masalah (PBM)

  2.3.1.3 kelebihan dan Kelemahan ………………………..……….………19

  Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)

  2.4 Pendekatan Saintifik melalui Model ……………..…………….…….……...20

  2.5 Pengertian model Konvensional………………………………………………23

  2.6 Pengertian belajar………………………………...…...………………….…...24

  2.7 Hasil Belajar …...…...……………………………...…..………………….…..25

  2.8 Kajian Penelitian yang Relefan……………………......……...…...…….……27

  2.9 Kerangka berpikir Penelitian……..…………………….……...…….……......30

  2.10 Hipotesis Penelitian……….....……………...………..……………..….……31

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Desain experiment……………………….………………………………..….32

  3.2 Subjek penelitian…….………………………………………..……..…….....35

  3.3 Variabel dan Definisi Oprasional…………….…..……….…..……..…....….36 `

  3.1.1. Variabel Penelitian………...…………………..…………….……35

  3.3.1.1 Variabel Bebas (X) ……………………..…….……..……35

  3.3.2.1 Variabel Terikat (Y)……………….………….……..…...35

  3.3.2 DefinisiOprasional……………………………………………….…36

  3.3.2.1 Devinisi Operasional Variabel Bebas (X)…….…….……36

  3.3.2.2 Devinisi Oprasional Variabel Terikat (Y)…………….….36

  3.4 Data dan Teknik Pengumpulan Data………………..…………………….…37

  3.4.1 Data………………………………………..…………. …………...37

  3.4.2 TeknikPengumpulan Data…………………………………………37 TeknikTes…………………………………...…………………….…...37 Observasi……………………………………………………………....41

  3.5 Analisis Data ………………………...……………………………………......42

  3.5.1 Uji Validitas d an Reabilitas………………………………………....….42

  3.5.1.1 UjiValiditas……………………………………………...….....42

  3.5.1.2 Uji Reabilitas……………………………………………...…...45 3.5.2.

  Uji Homoginitas………………….……………………………………..…..46

  3.5.3 Uji Normalitas……………………………………...……………………….47

  3.5.4 Uji Hipotesis……………..……...……………………………………...…...48

  BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN, DAN PEMBAHASAN

  4.1.Pelaksanaan Penelitian………………………………………………...……...49

  4.2 Hasil Penelitian ………………………………………………………………..52

  4.2.1 Analisis Diskriptif SetiapVariabel………………………………………52

  4.2.1.1 Variabel X ……………………………………………………......53

  (Pengaruh Pendekatan Saintifik Melalui Model PBM)

  4.2.1.2 Variabel Y (Hasil Belajar IPA)………….…………………….….56

  4.3 Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………...………..…..60

  BAB V SIMPULAN

  5.1 Simpulan ………………...…………………………………………………..63

  5.2 Saran………………………………………………………………………....64 DaftarPustaka……………………………………..………………………………….66

  

DAFTAR TABEL

Table 3.1 Desain Eksperimen

  …………………………………………...………..32