Materi Pembelajaran Kelas 2 Semester 1 T (1)

Materi Pembelajaran Kelas 2 Semester 1 Tema 1 Hidup Rukun Sub Tema 1 Hidup
Rukun di Rumah Pembelajaran 1

Materi Pembelajaran pada Buku Siswa Kelas 2 Semester 1 Tema 1 Hidup
Rukun - Sub Tema 1 Hidup Rukun di Rumah - Pembelajaran 1 - Berikut ini
materi pembelajaran yang dapat dijadikan referensi, namun demikian
guru harus tetap bisa memunculkan ide kreatifnya agar pembelajaran
menjadi semakin sempurna dan memberikan pengalaman bagi siswanya.
HIDUP RUKUN - Kerukunan perlu dijaga dalam kehidupan kita. Dapatkah
kamu menyebutkan contoh hidup rukun? Perhatikan beberapa gambar di
bawah ini! Cermatilah gambar di atas dengan teliti! Ceritakan isi gambar
itu kepada teman di sampingmu dengan bahasa lisan. Kamu boleh saling
bercerita dengan menggunakan bahasa daerahmu.

Hidup Rukun di Rumah
Udin mempunyai kakak perempuan bernama Mutiara. Udin dan Mutiara
selalu menjaga kerukunan di rumah. Mereka saling membantu melakukan
kegiatan di rumah. Misalnya, Udin membantu kakaknya merapikan buku.
Mutiara membantu Udin membacakan buku cerita.
Perhatikan gambar Udin dan Mutiara yang sedang membaca buku
bersama. Tuliskan pertanyaan dan jawaban tentang gambar tersebut

dengan teliti!

Berikut ini adalah lagu tentang kakak dan adik. Nyanyikan lagu ini sesuai
dengan ketukan biramanya
dengan penuh percaya diri!
Ruri Abangku - Ciptaan: A.T. Mahmud
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah
Bacalah syair lagu itu dengan nyaring! Bacalah dengan cara menirukan
gurumu dengan teliti! Tahukah kamu arti abang? Abang adalah sebutan
untuk kakak laki-laki di daerah tertentu. Apakah sebutan kakak laki-laki di
daerahmu? Apakah sebutan kakak perempuan di daerahmu?
Udin dan Mutiara selalu menjaga kerukunan. Bagaimana mereka menjaga
kerukunan? Simaklah teks buku harian Udin berikut!
1 Juli 2013
Hari ini aku sedih karena tindakanku menyebabkan buku kakak sobek.
Aku tidak sengaja membuat buku itu sobek. Aku minta maaf kepada
kakak. Untunglah kakak memaafkan aku.

1.
2.
3.
4.
5.

Apa yang diceritakan di dalam buku harian itu?
Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya?
Apakah kakaknya memaafkah Udin?
Apa yang terjadi seandainya Mutiara tidak memaafkan Udin?
Peragakan dan ucapkan permohonan maaf dengan santun!

Contoh peragaan dan ucapan permohonan maaf dengan santun!
Mohon maaf, ya, Kak. Saya tidak sengaja membuat buku ini sobek.
Tidak apa-apa, Dik. Kakak memaafkan kamu. Lain kali hati-hati, ya.

Buku yang sobek sudah direkat kembali oleh Mutiara. Buku tersebut
dikembalikan ke rak buku. Mari kita pergi ke perpustakaan sekolah.
Perhatikan susunan buku-buku di dalam rak.

Berapa jumlah buku-buku di dalam rak tersebut? Bagaimana agar kita
lebih mudah menghitung jumlah buku tersebut? Misalnya kita
kelompokkan buku-buku tersebut, masing-masing kelompok berisi 10
buku.
1 kelompok= 1 puluhan
5 puluhan sama dengan 50
Banyak buku ada 57.
Barisan rak yang lain berisi lebih banyak buku. Satu tumpukan berisi
sepuluh buah buku. Ada sepuluh tumpukan buku. Artinya, rak buku itu
berisi seratus buku.
Udin rajin menulis kegiatannya pada buku harian. Tulislah teks buku
harian tentang kegiatanmu bersama anggota keluargamu yang lain pada
hari ini dengan teliti! Tuliskan pada teks buku harianmu itu siapa saja
anggota keluarga perempuan!
Tuliskan pada teks buku harianmu itu siapa saja anggota keluarga lakilaki! Ceritakan kebersamaan anggota keluarga perempuan dan laki-laki di
dalam keluargamu! Orang tua membaca teks buku harian yang ditulis
siswa. Kemudian bertanya jawab mengenai isi buku harian tersebut.
Kegiatan Bersama Anggota Keluargaku

RPP SD Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 Hidup

Rukun Pembelajaran 1

RPP SD Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1
Hidup Rukun Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : V
(lima) /1 (satu) - Tema/ST/PB : 3. Kerukunan dalam Bermasyarakat/1.
Hidup Rukun/1 (satu) - Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit).
A. Kempetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Matematika
KD dan Indikator:
1. 3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
a. Menjelaskan perbandingan
b. Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan
2. 4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model
matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan,
skala, dan hubungan antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran
jawabnya
a. Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
konsep perbandingan.
b. Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
c. Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
KD dan Indikator:
1. 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku

a. Mencari iklan tentang ekspor impor.
b. Mengamati iklan tentang ekspor impor.
c. Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.
2. 4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
a. Menjelaskan isi iklan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari
iklan tentang ekspor impor dengan teliti
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati
iklan tentang ekspor impor dengan cermat.
3. Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosa

kata baru yang digunakan dalam iklan dan mendefnisikan artinya dengan
mandiri
4. Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi
sebuah iklan dengan percaya diri.
5. Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual, siswa
mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
dengan cermat
6. Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu
menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan dengan percaya diri
7. Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu
memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan
memeriksa kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab
D.
1.
2.

Materi Pembelajaran
Perbandingan dan skala

Teks paparan iklan

E. Metode Pembelajaran
1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab
2. Pendekatan: saintifk (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
3. Model: DL, PBL
F.
1.
a.
b.
c.
d.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media:
buku
teks bacaan tentang ekspor dan impor
isi sebuah iklan
konsep perbandingan

2. Alat: 3. Sumber belajar:
- Kusumawati, H., dkk. 2014. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SD/MI Kelas V Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kusumawati, H., dkk. 2014. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SD/MI Kelas V Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Siswa menjawab salam
3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a
4. Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk
mengucapkan kalimat berikut ini:
Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya
kita diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari.
Berdo’a mulai!
5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?

6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?
7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
pembelajaran sebelumnya.
- Siapa yang pernah ke pasar?
- Siapa saja yang ada di pasar?
8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.
- Apa yang mereka lakukan di pasar?
- Ya benar menjual dan membeli.
- Hal itu kalu dilakukan di pasar tradisional, namun jika jual beli itu
dilakukan antar Negara, coba siapa yang tahu apa namanya?
Kegiatan Inti (150 menit)
1. Langkah-Langkah Kegiatan: Mulai kegiatan dengan
mengkomunikasikan kepada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan:
a. Siswa mengamati kegiatan yang terdapat pada gambar.
b. Siswa mencermati gambar dan tulisan yang terdapat pada kardus
dalam gambar.
c. Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh dari hasil
pengamatan gambar. (Kegiatan Mengamati)
2. Hasil yang diharapkan:
a. Pengetahuan siswa tentang kegiatan ekspor dan impor barang

b. Sikap teliti dan cermat dalam melakukan pengamatan
c. Keterampilan siswa dalam menjawab pertanyaan.
3. Langkah-Langkah Kegiatan:
a. Siswa memperhatikan telepon genggam yang ditunjukkan guru dan
gambar telepon genggam pada buku siswa. (Guru dapat membawa
beberapa contoh gambar telepon genggam).
b. Siswa mengamati telepon genggam atau gambar telepon genggam.
c. Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang telepon genggam.
d. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin
mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka pada tabel.
e. Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang tepat.

f. Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yang tersedia di buku
siswa. (kegiatan menanya)
4. Hasil yang diharapkan:
a. Keterampilan dalam bertanya
b. Sikap rasa ingin tahu dan percaya diri dalam bertanya
5. Langkah-Langkah Kegiatan:
a. Siswa membaca instruksi di buku siswa secara mandiri.
b. Siswa diberi stimulus rasa ingin tahu dengan menjawab pertanyaanpertanyan pancingan seperti: Apa arti ekspor dan impor? Mengapa suatu
Negara melakukan kegiatan ekspor dan impor?
c. Siswa mencari informasi-informasi penting yang mereka dapatkan
dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
d. Siswa menggali informasi tentang manfaat ekspor dan impor dalam
suatu negara.
e. Siswa mengisi tabel di buku siswa.
6. Hasil yang diharapkan:
a. Pengetahuan siswa tentang manfaat kegiatan ekspor impor
b. Keterampilan siswa dalam mencari informasi
c. Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari informasi.
7. Langkah-Langkah Kegiatan:
a. Siswa melakukan diskusi tentang bagaimana sebuah barang
ditawarkan dan dipasarkan (guru memberi bimbingan dan mengarahkan
diskusi ke topik pembicaraan tentang iklan).
b. Siswa secara mandiri mencari contoh iklan dan menempelkannya
pada buku siswa atau buku tugas.
c. Siswa mengamati contoh iklan tersebut dengan cermat dan
menuliskan kosa kata yang mereka temukan dalam iklan tersebut.
d. Siswa mendiskusikan arti kosa kata dalam iklan yang mereka
temukan dan menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk tabel.
8.
a.
b.
c.
d.

Hasil yang diharapkan:
Pengetahuan siswa tentang iklan.
Pengetahuan siswa tentang kosa kata yang dipakai dalam iklan.
Keterampilan siswa dalam mencari informasi dan berdiskusi.
Sikap kemandirian dan kecermatan siswa dalam mengerjakan tugas.

9. Langkah-Langkah Kegiatan:
a. Siswa mencermati dan memahami cara menuliskan perbandingan
harga dua telepon genggam yang tertulis pada buku siswa.
b. Siswa memahami berbagai kemungkinan perbandingan jika diketahui
harga dua telepon genggam.
10. Kegiatan pengembangan:
a. Bagaimana bentuk perbandingannya jika harga telepon genggam A
dan B masing-masing Rp. 2.000.000,00 dan Rp. 2.500.000,00?
b. Ayo, Lakukan: Siswa menghitung banyak siswa laki-laki dan
perempuan di kelasnya, lalu menuliskan perbandingan-perbandingan

yang diminta dalam tabel.
11. Hasil yang diharapkan:
a. Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan
b. Keterampilan siswa dalam menuliskan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan.
c. Sikap teliti dan cermat yang terbentuk ketika membuat perbandingan
dan menuliskan hasilnya.
d. Kemandirian saat menyelesaikan tugas.
Penutup (15 menit)
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Melakukan penilaian.
4. Mengajak siswa berdo’a bersama.
5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.
6. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.
 
H. Pemilaian Pembelajaran
1. Rubrik Mengamati Gambar. Kompetensi yang dinilai:
a. Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
b. Keterampilan siswa dalam mengamati
c. Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati

N Nama
o Siswa

Aspek
Isi/
Penge
tahua
n
B
S

B

C

P
B

Ketera
mpilan

Sikap
B
S

B

C

P
B

B
S

B

C

P
B

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
2. Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
Kompetensi yang dinilai:
a. Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan
b. Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk
memecahkan masalah
c. Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari
cerita untuk memecahkan masalah.

N Nama
o Siswa

Kriteria
Penge
Ketelit
tahua
ian
n
B
S

1
2
3

B

C

P
B

B
B
S

C

Ketera
mpilan
P
B

B
S

B

C

P
B

4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
Refleksi:
1. Guru meminta siswa menyebutkan materi pelajaran pada hari itu.
2. Guru meminta siswa menyebutkan materi hari itu yang kurang
dimengerti
PENGAYAAN
1. Analisalah peryantaan berikut: “Jumlah ekspor suatu negara
mempengaruhi jumlah pendapatan negara.”
2. Amatilah lingkungan sekitarmu. Temukan 3 contoh perbandingan.
REMEDIAL
1. Apakah yang dimaksud ekspor itu?
2. Apakah yang dimaksud dengan import itu?
3. Bagaimanakah bentuk perbandingannya jika harga sepatu A Rp.
100.000,- dan sepatu B Rp. 150.000,-?
Tambaharjo, 18 Oktober 2014
Guru Kelas V
SUPRIJONO
NIP. 19691111 200801 1 014
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.

Proposal Pengadaan Penyediaan Buku Teks Siswa Pegangan Guru
Kurikulum 2013

Proposal Pengadaan Penyediaan Buku Teks Siswa Pegangan Guru Kurikulum 2013 PROPOSAL - PENGADAAN/PENYEDIAAN BUKU TEKS KURIKULUM 2013 PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH
RAGA UPTD KECAMATAN ADIMULYO SEKOLAH DASAR NEGERI TAMBAHARJO
Alamat: Desa Tambaharjo Rt. 01 Rw. 01 Kecamatan Adimulyo - 54363.
Nomor : 900/001-VII/2014 - Lampiran : 1 (satu) berkas - Perihal
Dana Bantuan Sosial Pengadaan Buku Kurikulum 2013.

: Permohonan

Kepada: Yth. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Di Semarang
Dengan hormat,
Dengan ini kami sampaikan proposal permohonan Bantuan Sosial Pengadaan Buku Teks
Kurikulum 2013 pada Penyediaan Buku Teks Kurikulum 2013 untuk Kelas 1, Kelas 2, Kelas
4, dan Kelas 5 untuk sekolah kami SD Negeri Tambaharjo dengan jumlah siswa 75 anak.

Siswa SD Negeri Tambaharjo berdomisili di sekitar Desa Tambaharjo Kecamatan Adimulyo
yang sebagian besar siswa tersebut berasal dari keluarga kurang mampu dan buruh tani, tetapi
memiliki perhatian besar terhadap pentingnya Pendidikan Dasar, untuk anak-anak mereka,
khususnya di Desa Tambaharjo Kecamatan Adimulyo Kabupaten Kebumen.
Agar penyelenggaraan program tersebut dapat terlaksana secara maksimal, maka kami
memerlukan bantuan dana social untuk Penyediaan Buku Teks Kurikulum 2013 dari Dinas
Pendidikan Pemuda dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.
Demikian permohonan ini, atas perhatian dan bantuan Bapak/Ibu kami haturkan terima kasih.
Tambaharjo, 16 Juli 2014
Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.
NIP. 19620113 198405 1 001
KATA PENGANTAR
Mulai Tahun Pelajaran 2013/2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia telah menerapkan Kurikulum 2013 secara terbatas dan bertahap. Hal tersebut
merupakan kelanjutan dari pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah

dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara terpadu.
Pada Tahun Pelajaran 2014/2015 implementasi Kurikulum 2013 akan diberlakukan pada
semua satuan pendidikan pada SD/MI kelas 1, 2, 4, dan 5, SMP/MTs Kelas 7 dan 8 dan
SMA/MA/SMK/MAK Kelas 10 dan 11 di seluruh Indonesia, agar implementasi kurikulum
berjalan dengan baik dan lancar.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bersama pemerintah provinsi dan pemerintah
kabupaten atau kota melakukan kegiatan-kegiatan pendukung antara lain penyediaan buku
teks pelajaran bagi siswa dan buku pegangan guru. Untuk penyediaan buku di semester 1
Tahun Pelajaran 2014/2015, buku tersebut dibeli oleh sekolah dengan menggunakan dana
bantuan social penyediaan buku kurikulum 2013 yang bersumber dari dana dekonsentrasi
tahun anggaran 2014, dan kekurangannya dipenuhi dari dana BOS yaitu sekitar 5 persen dari
total dana yang diterima dalam satu tahun anggaran.
Untuk semester II tahun pelajaran 2014/2015, penyediaan buku teks pelajaran dan buku
pegangan guru kurikulum 2013 dilakukan oleh pemerintah kabupaten atau kota dengan
sumber dana DAK tahun anggaran 2014 atau menggunakan dana APBD daerah tingkat II
bagi kabupaten atau kota yang tidak menerima DAK.
Diharapkan dengan adanya bantuan dana buku kurikulum 2013 ini dapat meningkatkan mutu
pembelajaran bagi sekolah-sekolah di seluruh Indonesia pada umumnya dan siswa serta guru
di SD Negeri Tambaharjo pada khususnya.
Tambaharjo, 16 Juli 2014
Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.
NIP. 19620113 198405 1 001
PENGADAAN/PENYEDIAAN BUKU TEKS KURIKURUM 2013
A.

Latar Belakang

Mulai Tahun Pelajaran 2013/2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
melaksanakan kurikulum 2013 secara betahap dan terbatas. Pada Tahun Pelajaran 2014/2015
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Kementerian Agama akan
mengimplementasikan kurikulum 2013 pada semua satuan pendidikan SD/MI kelas 1, 2, 4,
dan 5, SMP/MTs Kelas 7 dan 8 dan SMA/MA/SMK/MAK Kelas 10 dan 11 di seluruh
Indonesia.
Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi
yang telah dirintis pada Tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Keberhasilan implementasi kurikulum
tersebut dipengaruhi oelh banyak faktor, salah satunya adalah ketersediaan sarana prasarana
terutama buku. Faktor ini penting karena jika kurikulum mengalami perbaikan, maka buku
juga harus mengalami perbaikan. Oleh karena itu pemerintah telah menyiapkan buku teks
kurikulum 2013 bagi siswa dan buku pegangan guru.
B.

Dasar Hukum

Landasan hukum dalam pelaksanaan Program Bantuan Sosial Penyediaan Buku Teks
Kurikulum 2013 meliputi semua peraturan perundang-undangan yang berlaku, yaitu:
Pasal 4 ayat (1) Undang-Undang Dasar 1945;
Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara;
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS;
Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara;
Peraturan Presiden Nomor 106 Tahun 2007 tentang Lembaga Kebijakan Pengadaan Barang
dan Jasa Pemerintah; hindarkan dan jauhkan sekolah dari asap rokok;
Peraturan Presiden Nomor 70 Tahun 2012 tentang Perubahan kedua atas Perpres Nomor 54
Tahun 2010 tentang Pengadaan Barang atau Jasa Pemerintah;
Peraturan Pemerintah Nomor 106 Tahun 2000 tentang Pengelolaan dan Pertanggngjawaban
Keuangan dalam Pelaksanaan Dekonsentrasi dan Tugas Pembantuan;
Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan
Kewenangan Provinsi sebagai Daerah Otonom;
Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2003 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 146 Tahun 2000 tentang Import dan atau Penyerahan Kena Pajak Tertentu dan atau
Penyerahan Jasa Kena Pajak Tertentu yang Dibebaskan dari Pengenaan Pajak Pertambahan
Nilai;
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
Peraturan Pemerintah Nomor 7 Tahun 2008 tentang Dekonsentrasi dan Tugas Pembantuan;
Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan;
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 Tahun 2008 tentang Buku;
Peraturan Menteri Keuangan Nomor 154/PMK.03/2010 tentang Pemungutan Pajak
Penghasilan Pasal 22 sehubungan dengan pembayaran atas penyerahan barang dan kegiatan
di bidang import atau kegiatan usaha di bidang lain; Juknis Bansos Penyedian Buku Teks
Kurikulum 2013.
Peraturan Menteri Keuangan Nomor 81/PMK.05/2012 tentang Belanja Bantuan Sosial pada
Kementerian Negara/Lembaga;
Peraturan Kepala LKPP Nomor 17 Tahun 2012 tenatang E-Purchasin;
C. Tujuan
Bantuan Sosial Penyediaan Buku Teks Kurikulum 2013 bagi siswa dan buku pegangan guru
ini bertujuan untuk:
Memberikan bantuan kepada sekolah dalam rangka penyediaan buku teks pelajaran
kurikulum 2013 yang akan digunakan pada Tahun 2014/2015 bagi siswa dan buku pegangan
guru.
Memberikan bantuan kepada siswa dalam mempermudah dan memperlancar proses
pembelajaran.
Mendukung pencapaian tujuan kurikulum 2013, yaitu meningkatkan mutu pendidikan di
Indonesia.
D. Sasaran Bantuan
Sasaran Bantuan Sosial Penyediaan Buku Teks Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015
bagi siswa dan pegangan guru adalah semua siswa dan guru di SD Negeri Tambaharjo dalam
memperlancar proses pembelajaran dan pengajaran di lingkungan SD Negeri Tembaharjo.
E.

Kebutuhan Buku

Siswa Tematik

NO TEMA KLS SISWA/GURU JML
1 Diriku 1 Guru 4
2 Kegemaranku 1 Guru 4
3 Kegiatanku 1 Guru 4
4 Keluargaku 1 Guru 4
5 Diriku 1 Siswa 26
6 Kegemaranku 1 Siswa 26
7 Kegiatanku 1 Siswa 26
8 Keluargaku 1 Siswa 26
9 Aku dan Sekolahku 2 Guru 4
10 Bermain di Lingkungan 2 Guru 4
11 Hidup Rukun 2 Guru 4
12 Tugasku Sehari-hari 2 Guru 4
13 Aku dan Sekolahku 2 Siswa 26
14 Bermain di Lingkungan 2 Siswa 26
15 Hidup Rukun 2 Siswa 26
16 Tugasku Sehari-hari 2 Siswa 26
17 Berbagai Pekerjaan 4 Guru 4
18 Indahnya Kebersamaan 4 Guru 4
19 Pahlawanku 4 Guru 4
20 Peduli terhadap Makhluk Hidup 4 Guru 4
21 Selalu Berhemat Energi 4 Guru 4
22 Berbagai Pekerjaan 4 Siswa 23
23 Indahnya Kebersamaan 4 Siswa 23
24 Pahlawanku 4 Siswa 23
25 Peduli terhadap Makhluk Hidup 4 Siswa 23
26 Selalu Berhemat Energi 4 Siswa 23
27 Bangga sebagai Bangsa Indonesia 5 Guru 4
28 Benda-benda di Lingkungan Sekitar Kita 5 Guru 4
29 Kerukunan dalam Bermasyarakat 5 Guru 4
30 Peristiwa dalam Kehidupan 5 Guru 4
31 Sehat Itu Penting 5 Guru 4
32 Bangga sebagai Bangsa Indonesia 5 Siswa 17
33 Benda-benda di Lingkungan Sekitar Kita 5 Siswa 17
34 Kerukunan dalam Bermasyarakat 5 Siswa 17
35 Peristiwa dalam Kehidupan 5 Siswa 17
36 Sehat Itu Penting 5 Siswa 17
JUMLAH
477
Agama Islam
NO TEMA KLS SISWA/GURU JML
1 AGAMA ISLAM 1 Siswa 24
2 AGAMA KATOLIK 1 Siswa 3 AGAMA KRISTEN 1 Siswa 4 AGAMA ISLAM 2 Siswa 26
5 AGAMA KATOLIK 2 Siswa 6 AGAMA KRISTEN 2 Siswa 7 AGAMA ISLAM 4 Siswa 23

8 AGAMA KATOLIK 4 Siswa 9 AGAMA KRISTEN 4 Siswa 10 AGAMA ISLAM 5 Siswa 17
11 AGAMA KATOLIK 5 Siswa 12 AGAMA KRISTEN 5 Siswa JUMLAH
90
NO TEMA KLS SISWA/GURU JML
1 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 1
2 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 2
3 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 4
4 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 5 5
JUMLAH
16
F.

Guru
Guru
Guru
Guru

4
4
4
4

Penutup

Atas terkabulnya permohonan pembelian buku ini kami usapkan terima kasih.
Tambaharjo, 16 Juli 2014
Bendahara
SURTINAH, A.Ma.Pd.
NIP. 19550330 198201 2 001
Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.
NIP. 19620113 198405 1 001
Mengetahui,
Kepala UPT Dikpora Kecamatan Adimulyo
SUROSO, S.Pd.,M.Pd.
Pembina
NIP. 19630307 198405 1 003

RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku
Pembelajaran 1
RPP SD Kelas 2 Tema 4 Aku dan Sekolahku Sub Tema 1 Tugas Tugas Sekolahku
Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan Pendidikan
: SD Negeri Tambaharjo
Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu) - Tema/ST/PB : 4. Aku dan Sekolahku/1.
Tugas-Tugas Sekolahku/1 (satu) - Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35
menit)

A. Kempetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Matematika
KD:
1. 3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.
2. 4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan
berbagai kemungkinan jawaban.
Indikator:
1. 3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.
2. 4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
Muatan Pelajaran PPKn
KD:
1. 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
2. 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Indikator:
1. 3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna
simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambing negara Garuda Pancasila.
2. 4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila
dalam lambang Negara Garuda Pancasila.
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
KD:
1. 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
1. 3.2.1 Mengidentifkasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
2. 4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar
dengan EYD yang benar.
Muatan Pelajaran SBDP
KD

1. 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
2. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala,
tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media
rekam.
Indikator:
1. 3.3.1 Mengidentifkasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari.
2. 4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki,
dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa
dapat mengidentifkasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa
dapat mengajukan pertanyaan sesuai gambar dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar siswa berjejer masuk kelas dan berdoa, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna
simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar siswa yang berdoa dengan khidmat, siswa
dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila
dalam lambang Negara Garuda Pancasila dengan teliti.
5. Dengan mengamati gambar berbagai pecahan mata uang, siswa dapat
menyebutkan berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.
6. Dengan mengamati berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menunjukkan
berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.
7. Dengan mengikuti gerakan pada lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”,
siswa dapat mengidentifkasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati gambar bentuk gerak anggota tubuh, siswa dapat
menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
dengan percaya diri.
9. Dengan tanya jawab tentang tugas-tugas di kelas, siswa dapat menulis
cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
D.
1.
2.
3.
4.

Materi Pembelajaran
Nilai pecahan uang
Pancasila
Berbagai kegiatan di lingkungan sekitar
Berbagai bentuk gerak

E. Metode Pembelajaran
1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab
2. Pendekatan: saintifk (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
3. Model: DL, PBL
F.
1.
a.
b.
c.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media:
Gambar berbagai kegiatan di kelas.
Gambar perilaku sesuai simbol sila pertama Pancasila.
Berbagai model pecahan mata uang sampai Rp500..

2.

Alat: -

3. Sumber belajar:
- Taufna, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G.

Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Siswa menjawab salam
3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a
4. Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk
mengucapkan kalimat berikut ini:
Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita
diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a
mulai!
5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?
6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?
7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
pembelajaran sebelumnya.
- Mengapa sebelum mulia belajar kita harus berdo’a?
8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.
- Siapa yang tahu sila Pancasila ada berapa?
- Ya bagus, kalau yang pertama bunyinya apa?
Kegiatan Inti (150 menit)

1. • Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambar tentang
kegiatan siswa yang sedang berdoa ketika memulai pelajaran dengan teliti
(mengamati).
2. • Guru membimbing siswa untuk mengidentifkasi gambar yang diamati
(mengamati).
3. • Siswa mencoba mengajukan pertanyaan yang dianggap penting untuk
membangkitkan rasa ingin tahu siswa (menanya).
4. • Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab
pertanyaan (mengkomunikasikan).
5. • Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).
6. • Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
disampaikan siswa yang tampil (menanya).
7. • Siswa diajak mengidentifkasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan siswa
di kelas sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (mengkomunikasikan).
8. • Siswa membaca lancar berjudul “Awal Belajarku” yang diarahkan pada
pengamalan sila pertama Pancasila (mengumpulkan informasi).
9. • Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks tentang sila pertama Pancasila
(mengasosiasikan).

10. • Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (mengamati).
11. • Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah diamati
(mengasosiasikan).
12. • Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri berdasarkan sikap
yang pantas dan tidak pantas ditiru (mengkomunikasikan).
13. • Siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama dengan
tekun.
14. Siswa diarahkan pada pengenalan berbagai pecahan uang
(mengasosiasikan).
15. • Siswa diajak bertanya jawab tentang berbagai pecahan uang yang
pernah diamati (menanya dan mengasosiasikan).
16. • Siswa diajak mengamati gambar berbagai pecahan uang pada buku
siswa (mengamati).
17. • Bertanya jawab tentang pecahan uang yang ada pada buku siswa
(menanya).
18. • Siswa kemudian menyelesaikan soal-soal tentang pecahan uang yang
disediakan pada kolom latihan (mengumpulkan informasi).
19. • Siswa mengoreksi jawaban yang telah dibuat (mengasosiasikan).
20. • Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban masingmasing siswa (mengkomunikasikan).
21. • Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”
(mengumpulkan informasi).
22. • Siswa menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang” sambil
menggerakkan anggota tubuh sesuai nyanyi (mengumpulkan informasi).
23. • Siswa membaca lancar tentang “Tugas Dayu di Kelas” (mengamati).
24. • Siswa menyebutkan isi teks tentang “Tugas Dayu di Kelas”
(mengkomunikasikan).
25. Siswa menuliskan tugas-tugas setiap siswa di kelas dan menuliskannya
pada kolom yang disediakan (mengkomunikasikan).
26. • Siswa membacakan hasil tulisannya ke depan kelas
(mengkomunikasikan).
27. • Bertanya jawab tentang meteri pelajaran yang belum dipahami siswa
(menanya).
28. • Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.
29. • Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri
(mengkomunikasikan).
Penutup (15 menit)
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Melakukan penilaian.
4. Mengajak siswa berdo’a bersama.
5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.
6. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.
H.

Pemilaian Pembelajaran

1.

Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan

No

Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Cermat Percaya Diri Bertanggjawab
BT MT MB SM BT MT MB SM

BT

MT

MB

SM

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2.
3.

Ahmad Mujib
Mahmud
Azam Fajri
Bayu Ramadani
Devi Tri Widiastuti
Eko Satria
Fiddotun Nur Saputri
Imam Nur Hidayah
Mohamad Rois Fauzi
Nadia Citra Nariswari
Najwa Putri R.
Nurotul Abiansyah
Nurul Chayati
Pandu Setyo Pambudi
Rani Vitasari
Retno Widiasih
sofa Nazilatul Khusna
Umni Ainur Rohmah
Zahra Ramadani
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

PENGAYAAN
1. • Guru memberikan soal-soal pemecahan masalah yang lebih bervariasi
tentang menunjukkan berbagai pecahan uang dan disajikan dalam pecahan
uang yang lebih tinggi.
2. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa mengembangkan cerita
narasi yang dibuat ke dalam sebuah buku kecil.
3. • Guru menugaskan siswa mencari contoh-contoh sikap yang lain di
lingkungan sekitar yang menunjukkan perilaku sesuai dengan sila pertama
Pancasila.
4. • Guru menugaskan siswa mengamati permainan yang lain di luar kelas dan
menirukan gerakannya dengan berbagai variasi gerakan.
REMEDIAL
1. • Guru mengulang kembali membahas tentang pemecahan masalah yang
menunjukkan berbagai pecahan uang bagi siswa yang belum paham.
2. • Guru menjelaskan kembali cara menulis cerita narasi bagi siswa yang
belum mampu menulis dengan EYD yang tepat.
3. • Guru mengulas kembali penjelasan tentang perilaku-perilaku yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila.
4. • Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang sulit menirukan gerakan
bermain sehingga dapat meningkatkan gerakan motoriknya dengan baik.
Tambaharjo, ... November 2014
Guru Kelas II
RINOTO
Mengetahui,

Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.
NIP. 19620113 198405 1 001
Posted by Ari Rinoto at 11:44 PM No comments: Links to this post
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: Kelas 2 Tema 4, Kelas II, RPP
RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di
rumah Pembelajaran 1
RPP SD Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari Hari Sub Tema 1 Tugasku Sehari Hari di
rumah Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan
Pendidikan : SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : II (dua) /1 (satu) Tema/ST/PB : 3. Tugasku Sehari Hari/1. Tugasku Sehari Hari di Rumah/1
(satu) - Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit)
A. Kempetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Matematika
KD:
1. 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan seharihari di lingkungan sekitar.
2. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda,
dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya..
Indikator:
1. 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan
waktu.
2. 4.5.1 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.
Muatan Pelajaran SBDP
KD:
1. 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
2. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala,
tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media
rekam..
Indikator:
1. 3.3.1 Mengidentifkasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2. 4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki,
dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau melalui media..

Muatan Pelajaran PPKn
KD:
1. 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan di sekolah.
2. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator:
1. 3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah.
2. 3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3. 4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
KD
1. 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
2. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator:
1. 3.3.1 Mengidentifkasi berbagai kegiatan anggota keluarga.
2. 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang
tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan “Tugasku di Pagi Hari”, siswa dapat
menyebutkan kegiatan pada pagi hari dengan percaya diri.
2. Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menyebutkan beberapa
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.
3. Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menunjukkan beberapa
contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifkasi berbagai
bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.
5. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat
menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat
menirukan gerakan bermain melalui gerakan badan dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat
menirukan gerakan bermain melalui gerakan tangan dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat
menirukan gerakan bermain melalui gerakan kaki dengan percaya diri.
9. Dengan melakukan gerakan yang telah dipelajari, siswa dapat berperilaku
yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan disiplin.
10. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat menyebutkan kegiatan
sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu secara cermat.
11. Dengan memperhatikan gambar jam, siswa dapat menuliskan waktu

tertentu yang berkaitan dengan jam dengan disiplin.
12. Dengan menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam, siswa
dapat mengidentifkasi berbagai kegiatan anggota keluarga dengan disiplin.
13. Dengan memperhatikan gambar tentang kegiatan Siti, siswa dapat menulis
teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara
cermat.
D.
1.
2.
3.
4.

Materi Pembelajaran
Satuan waktu
Bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari
Aturan di rumah
Kegiatan di rumah

E. Metode Pembelajaran
1. Metode: penugasan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab
2. Pendekatan: saintifk (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
3. Model: DL, PBL
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar Siti menyapu kamar.
b. Tabel wawancara tugas teman di rumah.
c. Gambar Siti melakukan gerakan.
d. Jam analog.
e. Gambar jam.
f. Gambar kegiatan Siti di rumah.
2. Alat: 3. Sumber belajar:
- Taufna, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas 2 Tema 2 “Bermain di Lingkunganku”.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Siswa menjawab salam
3. Meminta salah satu siswa maju untuk memimpin do’a
4. Salah satu siswa maju memimpin do’a. Guru menuntun siswa untuk
mengucapkan kalimat berikut ini:
Teman-teman, sebelum mulai belajar kita berdo’a terlebih dahulu, supaya kita
diberi tambahan ilmu dan paham terhadap materi yang kita pelajari. Berdo’a
mulai!
5. Selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?
6. Melakukan presensi. Siapa yang tidak masuk hari ini?
7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
pembelajaran sebelumnya.
- Apa yang kalian lakukan di rumah setelah pulang sekolah?
- Pernahkah kalian membantu orang tua di rumah?
8. Tanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan tema hari ini.
- Kegiatan apa saja yang orang tuamu lakukan di rumah?
Kegiatan Inti (150 menit)

1. • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti menyapu di kamar
dengan cermat.
2. • Siswa mengamati gambar Siti menyapu di kamar (mengamati).
3. • Siswa membaca teks “Tugasku di Pagi Hari” (mengamati).
4. • Siswa memperhatikan gambar Siti melakukan beberapa gerakan
(mengamati).
5. • Siswa menanya tentang gambar Siti menyapu di kamar (menanya).
6. • Siswa menanya tentang tugas siswa di rumah (menanya).
7. • Siswa menyebutkan kegiatan Siti di pagi hari.
8. • Siswa bertanya kepada beberapa temannya tentang tugas temannya di
rumah setiap pagi dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa
(menanya).
9. • Siswa menyebutkan beberapa aturan yang berlaku berkaitan dengan
tugas teman dalam kehidupan seharihari di rumah (mengasosiasi).
10. • Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengomunikasikan).
11. • Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan beberapa tugas yang
dilakukan di rumah ke depan kelas secara bergantian dengan percaya diri.
12. • Siswa mempraktikkan beberapa tugas yang dilakukan di rumah ke depan
kelas secara bergantian (mengomunikasikan).
13. • Siswa mengingat kembali gerakan yang dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah seperti gerakan setelah bangun tidur (mengasosiasi).
14. • Siswa mengidentifkasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari (mengasosiasi).
15. • Guru membimbing siswa untuk menirukan gerakan bermain melalui
gerakan kepala dengan disiplin.
16. • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala
(mengumpulkan informasi).
17. • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan badan
(mengumpulkan informasi).
18. • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan tangan
(mengumpulkan informasi).
19. • Siswa menirukan gerakan bermain melalui gerakan kaki (mengumpulkan
informasi).
20. • Siswa berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah (mengumpulkan informasi).
21. • Siswa menulis yang dirasakannya ketika bangun tidur setelah melakukan
gerakan kepala, badan, tangan, dan kaki (mengomunikasikan).
22. • Siswa menulis perbedaan antara melakukan gerakan sesudah bangun
tidur dengan tidak melakukan gerakan (mengasosiasi).
23. • Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan

satuan waktu (mengomunikasikan).
24. • Siswa memperhatikan gambar jam analog (mengamati).
25. • Siswa menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam
(mengumpulkan informasi).
26. • Siswa mengidentifkasi berbagai kegiatan anggota keluarga pada waktu
tertentu (mengumpulkan informasi).
27. • Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD
yang tepat (mengomunikasikan).
Penutup (15 menit)
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Melakukan penilaian.
4. Mengajak siswa berdo’a bersama.
5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a.
6. Mengingatkan siswa yang kurang khusuk dalam berdo’a.
H.
1.

Pemilaian Pembelajaran
Penilain Sikap: Percaya diri, Teliti, Satuan

No

Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Cermat Percaya Diri Bertanggjawab
BT MT MB SM BT MT MB SM
Ahmad Mujib
Mahmud
Azam Fajri
Bayu Ramadani
Devi Tri Widiastuti
Eko Satria
Fiddotun Nur Saputri
Imam Nur Hidayah
Mohamad Rois Fauzi
Nadia Citra Nariswari
Najwa Putri R.
Nurotul Abiansyah
Nurul Chayati
Pandu Setyo Pambudi
Rani Vitasari
Retno Widiasih
sofa Nazilatul Khusna
Umni Ainur Rohmah
Zahra Ramadani

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2.
3.

BT

MT

MB

SM

Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Refleksi:
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
....................................................................................................
b. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
....................................................................................................
c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?
....................................................................................................
d. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
....................................................................................................
PENGAYAAN
1. Jika siswa sudah dapat melakukan berbagai gerakan dengan baik, maka
guru dapat memberikan penugasan untuk melakukan gerakan yang lebih
intensif.
2. Jika siswa sudah dapat menulis teks buku harian dengan baik, maka guru
dapat memberikan penugasan untuk membuat teks buku harian yang lebih
intensif dalam bentuk tegak bersambung.
3. Jika siswa sudah mengetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang
dihubungkan dengan satuan waktu, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan berupa soal-soal dalam bentuk lain.
4. Jika siswa sudah dapat menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
yaitu menuliskan aturan yang berlaku di rumah pada buku latihan siswa.
REMEDIAL
1. Jika siswa masih kesulitan untuk mengamati dan melakukan gerakan, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
berkelompok di rumah.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk menulis teks buku harian, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam penulisan teks buku harian yang lebih intensif.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengetahui dan memahami kegiatan
sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu, maka guru melatih siswa
dengan mengotak-atik jam analog.
4. Jika siswa masih kesulitan untuk menyebutkan beberapa aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, maka guru dapat memberikan
bimbingan dengan mengajukan pertanyaan yang mengarah pada aturan yang
berlaku di rumah.
Tambaharjo, ... November 2014
Guru Kelas II
RINOTO
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RATIMAN, S.Pd.
NIP. 19620113 198405 1 001
Posted by Ari Rinoto at 10:36 PM No comments: Links to this post
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to FacebookShare to Pinterest
Labels: Kelas 2 Tema 3, Kelas II, RPP
Wednesday, October 15, 2014
RPP SD Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 Hidup
Rukun Pembelajaran 1
RPP SD Kelas 5 Tema 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat Sub Tema 1 Hidup
Rukun Pembelajaran 1 - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Satuan
Pendidikan : SD Negeri Tambaharjo - Kelas/Semester : V (lima) /1 (satu) -

Tema/ST/PB : 3. Kerukunan dalam Bermasyarakat/1. Hidup Rukun/1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 x 35 menit).
A. Kempetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan Matematika
KD dan Indikator:
1. 3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
a. Menjelaskan perbandingan
b. Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan
2. 4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar
kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya
a. Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep
perbandingan.
b. Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
c. Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
KD dan Indikator:
1. 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis de