L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE REIS (READ, EXPLAIN, IMITATION STYLE) POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE.

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE REIS (READ, EXPLAIN, IMITATION STYLE)

POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE

Mini Mémoire

Présenté en Vue de l’Obtention du Titre Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis

Par : Ainu Nur Azizah

(0906080)

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE

REIS

(READ, EXPLAIN, IMITATION STYLE) POUR

AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA

PRODUCTION ORALE

Oleh Ainu Nur Azizah

Sebuah mini memoire yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

© Ainu Nur Azizah 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Januari 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Le Professeur Responsable

Drs. H. Kamaludin Martawidenda, M. Hum NIP. 195004151982031002

ABSTRACT

This paper aims to assess the use of technique REIS (Read, Explain, Imitation Style) in French speaking skills learning process in senior high school and in order to find out the use of this technique in French learning process in further. Through REIS technique, students are expected to be motivated in practicing and to speak French. The result showed that the technique seems quite simple thus, a tedious learning process could be avoided.

Keywords: REIS learning technique, speaking skills

ABSTRAK

Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan teknik REIS (Read, Explain, Imitation Style) dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Perancis di sekolah menengah atas (SMA), dan untuk mengetahui penggunaan teknik ini dalam pembelajaran bahasa perancis. Melalui teknik REIS diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan berbicara bahasa Prancis. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknik REIS dapat diimplimentasikan dalam pembelajaran bahasa perancis karena teknik ini sangat mudah dan dapat membuat proses belajar mengajar tidak membosankan.

TABLE DE MATIÈRE Avant-propos

Table des Matières

Chapitre I INTRODUCTION

1.1. Arrière-plan...1

1.2. Problématique...2

1.3. But du Mini Mémoire...3

Chapitre II CONTENU 2.1. Définition de la Techniques d’Apprentissage………..4

2.1.1. Type de la Technique d’Apprentissage...………..6

2.2. Technique REIS………..7

2.2.1. Dégrée d’Utilisation de la Technique REIS...………8

2.3. La compétence langagière ...8

2.3.1 Compréhension Orale………...8

2.3.2 Compréhension Écrite...9

2.3.3 Production Écrite……….9

2.3.4 Production Orale……….9

2.3.4.1 Les Catégories de la Production Orale………...10

2.3.4.2Le but de Production Orale………...11

2.3.4.3 La Technique d’Apprentissage de la Production Orale……….12

Chapitre III DEMARCHE PEDAGOGIQUE...15

3.1. Fiche pédagogique...16

Chapitre IV CONCLUSION...19

CHAPITRE 1 INTRODUCTION

1.1Arrière-Plan

La langue est importante dans la vie quotidienne. Les humains s’adaptent et font les contacts dans l’environnement social de sorte qu’ils ont besoin de la langue comme

instrument pour communiquer. Elle est appliquée à l’oral et à l’écrit. Grâce à son existence leurs rôles comme un media pour transmettre des informations ou des messages, les humains peuvent bien se communiquer. Il y a beaucoup de langues dans le monde entier,

l’une d’elles est le français.

Il y a quatre compétences linguistiques, ce sont : (1) la compréhension orale, (2) la production orale, (3) la compréhension écrite, et (4) la production écrite. Elles sont en

relation dans l’enseignement de la langue. Donc, les élèves doivent comprendre ces quatre compétences linguistiques pour qu’ils pratiquent bien dans la communication quotidienne.

Dans l’apprentissage des langues étrangères, surtout la langue française, habituellement les élèves ne sont pas confiants pour parler français. Ils ne peuvent pas s’exprimer oralement

parce qu’ils ne comprennent pas bien la grammaire et le vocabulaire français.

À cause de ces conditions, les élèves rencontrent souvent des difficultés pour exprimer des informations oralement. Ils ne peuvent pas expliquer une personne dans d’une phrase simple sur le thème de présenter quelqu’un. C’est pour cela, ce mini-mémoire est concentré sur la compétence de la production orale.

L’enseignement-apprentissage ne peut pas être séparé d’une méthode ou d’une technique.

L’enseignement doit avoir des variétés de méthodes, des stratégies, des médias, et aussi des techniques pour améliorer la qualité de la production orale. La méthode peut aider les élèves

à apprendre le français pour que le processus d’apprentissage dans la classe ne soit pas ennuyeux.

Il y a des techniques qui peuvent être utilisées pour apprendre la production orale, ce sont les techniques REIS (Read, Explain, Imitation style). Avec cette technique dans le

processus d’apprentissage, les élèves peuvent exprimer leurs idées en utilisant un vocabulaire français plus enrichi.

Basé sur les raisons ci-dessus, nous nous intéressons à faire le mini – mémoire intitulé “L’Utilisation de la Technique REIS (Read, Explain, Imitation style) pour Améliorer la

Compétence de la Production Orale” qui est une technique alternative.

1.2Problématique

Dans ce mini mémoire, nous limitons la problématique comme suit :

1. Que ’est-ce la technique REIS dans l’enseignement de la production orale.

2. Comment utiliser la technique “REIS ( Read, Explain, Imitation Style)” dans

l’enseignement de la production orale.

1.3But du mini mémoire

Selon les problématiques ci-dessus, nous précisons les buts de ce mini mémoire, ce sont: 1. Connaitre la technique REIS dans l’enseignement de la production orale

CHAPITRE III

DEMARCHE PEDAGOGIQUE

Il y a trois tâches d’un enseignant. Ce sont : (1) le domaine des professions

(enseignement), humanitaires (comme les parents) et public (la confiance du public). Pour le domaine des professions, les enseignants doivent accomplir un processus d’apprentissage et d’enseignement.

Les processus d’apprentissage doivent être intéressants et innovants pour que les élèves

ne s’ennuient pas. En outre, les enseignants doivent avoir le matériel pédagogique systématique pour que le processus d’apprentissage se fasse en douceur. C’est pour cela, qu’ils doivent faire des planifications écrites comme la fiche pédagogique qui peut les aider.

La fiche pédagogique est une planification de l’enseignant dans le processus d’apprentissage. La fiche pédagogique est importante dans l’étape de préparation de

l’enseignement. Il présente des procédures d’organisation d’apprentissage comme le niveau, la

durée, le thème, l’objectif, le media ou la technique, le déroulement et le matériel.

Les avantages de la fiche pédagogique est pour le processus d’apprentissage et la matière est claire et structurée. Les enseignants peuvent respecter le temps dans l’enseignement parce que la fiche pédagogique détaille toutes les procédures.

Fiche pédagogique

1. Niveau des apprenants : Débutant/A1 2. Type de public : Les lycéens

3. Durée de la séance : 2 fois 45 minutes de travail en classe 4. Thème : Vedette préférée

5. Objectifs du cours :

a. Les élèves peuvent faire des phrases simples par oral b. Les élèves peuvent enrichir leur vocabulaire français

6. Technique : REIS (Read, Explain, Imitation Style) 7. Méthode de travail : Travail Individuel

8. Déroulement du cours : Introduction

- l’enseignant explique le matériel d’apprentissage dont le thème est la vedette préférée

- l’enseignant explique l’utilisation de la technique REIS pour le pratiquer dans le cours

de production orale. Parcours

- Des élèves choisissent l’un des acteurs ou des actrices qu’ils aiment.

- Des élèves lisent l’article ou l’autobiographie de leur vedette préférée.

- Des élèves écrivent le point principal de leur vedette préfère. - Chaque élève explique sa vedette préférée devant la classe. - Après avoir raconté la vedette préférée, il imite leur style.

Il/elle/on A Vient Aime Adore Préfère Nous Avons Venons Aimons Adorons Préférons Vous Avez Venez Aimez Adorez Préférez Ils/elles Ont Viennent Aiment Adorent Préfèrent

Exemple : 1. Read (Lire)

Les élèves lisent l’article ou l’autobiographie de leur vedette préférée. 2. Explain (Expliquer)

Les élèves expliquent leur vedette préférée devant la classe après avoir écrit le point principal.

« J’adore Zaskia Gotik. C’est Surkianih mais on l’appelle Zaskia Gotik. Elle

est chanteuse de musique traditionnelle Indonésienne « Dangdut ». Elle est née le 27 avril 1990 à Bekasi. Elle a 23 ans. Elle aime le bleu. J’aime Zaskia Gotik parce

qu’elle est belle. »

3. Imitation Style (Imiter le style)

L’élève imite le style de Zaskia Gotik qui danse souvent comme le canard « Goyang

Itik ». L’élève doit chanter et danser comme elle.

10.Evaluation

La technique REIS peut aider les apprenants à améliorer la compétence de la production orale. La technique REIS a des avantages par rapport à d’autres techniques, c’est l’imitation du style de quelqu’un. Dans cette situation le processus d’apprentissage dans la classe est intéressent et n’est pas ennuyeux. Ils peuvent s’amuser et prendre confiance en eux. En plus, cette technique est très facile à faire. Donc, les enseignants de

la langue étrangère, surtout le français, peuvent l’utiliser pour améliorer la compétence de

BIBLIOGRAPHIE

Division des Politiques Linguistiques Strasbourg. 2005. Un Cadre Européen Commun de Référence pour Les Langues: Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Didier

Depdikbud. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka

Gallison, R. (1971). Inventaire thématique et syntagmatique de français fundamental. Paris : Hachette-Larousse

Hamid, S. 2011. Metode Edutaiment. Jogjakarta: Diva Press

Sudirman, 2007. Inovasi Teknik Pembelajaran (online) tersedia

http://sesearchenginescom/artos+bs.html (28 agustus 2013)

Suyono & Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le carde européen commun. Paris : CLE International

Tarigan, H.G, (1981). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Tarigan, H.G. (1997). Modul Keterampilan Berbahasa. Jakarta : Universitas Terbuka Press Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana

SITES

http://www.communicationorale.com/definition.htm

http://lompoulu.blogspot.ca/2012/11/pengertian-jenis-teknik-pembelajaran.html http://se-searchenginescom/artos+bs.html

http://id.wikipedia.org/wiki/Membaca http://id.m.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran www.edufle.net

www.wikipedia.com

http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89criture

Il y a des techniques qui peuvent être utilisées pour apprendre la production orale, ce sont les techniques REIS (Read, Explain, Imitation style). Avec cette technique dans le processus d’apprentissage, les élèves peuvent exprimer leurs idées en utilisant un vocabulaire français plus enrichi.

Basé sur les raisons ci-dessus, nous nous intéressons à faire le mini – mémoire intitulé

“L’Utilisation de la Technique REIS (Read, Explain, Imitation style) pour Améliorer la Compétence de la Production Orale” qui est une technique alternative.

1.2Problématique

Dans ce mini mémoire, nous limitons la problématique comme suit :

1. Que ’est-ce la technique REIS dans l’enseignement de la production orale.

2. Comment utiliser la technique “REIS ( Read, Explain, Imitation Style)” dans

l’enseignement de la production orale.

1.3But du mini mémoire

Selon les problématiques ci-dessus, nous précisons les buts de ce mini mémoire, ce sont: 1. Connaitre la technique REIS dans l’enseignement de la production orale

CHAPITRE III

DEMARCHE PEDAGOGIQUE

Il y a trois tâches d’un enseignant. Ce sont : (1) le domaine des professions (enseignement), humanitaires (comme les parents) et public (la confiance du public). Pour le domaine des professions, les enseignants doivent accomplir un processus d’apprentissage et d’enseignement.

Les processus d’apprentissage doivent être intéressants et innovants pour que les élèves ne s’ennuient pas. En outre, les enseignants doivent avoir le matériel pédagogique systématique pour que le processus d’apprentissage se fasse en douceur. C’est pour cela, qu’ils doivent faire des planifications écrites comme la fiche pédagogique qui peut les aider.

La fiche pédagogique est une planification de l’enseignant dans le processus d’apprentissage. La fiche pédagogique est importante dans l’étape de préparation de l’enseignement. Il présente des procédures d’organisation d’apprentissage comme le niveau, la durée, le thème, l’objectif, le media ou la technique, le déroulement et le matériel.

Les avantages de la fiche pédagogique est pour le processus d’apprentissage et la matière est claire et structurée. Les enseignants peuvent respecter le temps dans l’enseignement parce que la fiche pédagogique détaille toutes les procédures.

Fiche pédagogique

1. Niveau des apprenants : Débutant/A1 2. Type de public : Les lycéens

3. Durée de la séance : 2 fois 45 minutes de travail en classe

4. Thème : Vedette préférée

5. Objectifs du cours :

a. Les élèves peuvent faire des phrases simples par oral b. Les élèves peuvent enrichir leur vocabulaire français

6. Technique : REIS (Read, Explain, Imitation Style) 7. Méthode de travail : Travail Individuel

8. Déroulement du cours :

Introduction

- l’enseignant explique le matériel d’apprentissage dont le thème est la vedette préférée - l’enseignant explique l’utilisation de la technique REIS pour le pratiquer dans le cours

de production orale.

Parcours

- Des élèves choisissent l’un des acteurs ou des actrices qu’ils aiment. - Des élèves lisent l’article ou l’autobiographie de leur vedette préférée. - Des élèves écrivent le point principal de leur vedette préfère.

- Chaque élève explique sa vedette préférée devant la classe. - Après avoir raconté la vedette préférée, il imite leur style.

9. Matières :

Les vocabulaires

Sujet Avoir Venir Aimer Adorer Préférer

Il/elle/on A Vient Aime Adore Préfère Nous Avons Venons Aimons Adorons Préférons Vous Avez Venez Aimez Adorez Préférez Ils/elles Ont Viennent Aiment Adorent Préfèrent

Exemple : 1. Read (Lire)

Les élèves lisent l’article ou l’autobiographie de leur vedette préférée. 2. Explain (Expliquer)

Les élèves expliquent leur vedette préférée devant la classe après avoir écrit le point principal.

« J’adore Zaskia Gotik. C’est Surkianih mais on l’appelle Zaskia Gotik. Elle est chanteuse de musique traditionnelle Indonésienne « Dangdut ». Elle est née le 27 avril 1990 à Bekasi. Elle a 23 ans. Elle aime le bleu. J’aime Zaskia Gotik parce qu’elle est belle. »

3. Imitation Style (Imiter le style)

L’élève imite le style de Zaskia Gotik qui danse souvent comme le canard « Goyang

Itik ». L’élève doit chanter et danser comme elle.

10.Evaluation

La technique REIS peut aider les apprenants à améliorer la compétence de la production orale. La technique REIS a des avantages par rapport à d’autres techniques, c’est l’imitation du style de quelqu’un. Dans cette situation le processus d’apprentissage dans la classe est intéressent et n’est pas ennuyeux. Ils peuvent s’amuser et prendre confiance en eux. En plus, cette technique est très facile à faire. Donc, les enseignants de la langue étrangère, surtout le français, peuvent l’utiliser pour améliorer la compétence de la production orale des apprenants.

BIBLIOGRAPHIE

Division des Politiques Linguistiques Strasbourg. 2005. Un Cadre Européen Commun de

Référence pour Les Langues: Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Didier

Depdikbud. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka

Gallison, R. (1971). Inventaire thématique et syntagmatique de français fundamental. Paris : Hachette-Larousse

Hamid, S. 2011. Metode Edutaiment. Jogjakarta: Diva Press

Sudirman, 2007. Inovasi Teknik Pembelajaran (online) tersedia http://sesearchenginescom/artos+bs.html (28 agustus 2013)

Suyono & Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Tagliante, C. (2005). L’évaluation et le carde européen commun. Paris : CLE International

Tarigan, H.G, (1981). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Tarigan, H.G. (1997). Modul Keterampilan Berbahasa. Jakarta : Universitas Terbuka Press Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana

Trisnawati, R. (2011) Efektivitas Penggunaan Metode Reward and Punishment dalam

Meningkatkan Keretampilan Berbicara Bahasa Perancis Siswa SMA. FPBS : mémoire

de S1 non publié

Virgner,G.(1979).Lire du texte au sens.Paris:CLE International.

SITES

http://www.communicationorale.com/definition.htm

http://lompoulu.blogspot.ca/2012/11/pengertian-jenis-teknik-pembelajaran.html http://se-searchenginescom/artos+bs.html

http://id.wikipedia.org/wiki/Membaca http://id.m.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran www.edufle.net

www.wikipedia.com

http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89criture