EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMIK STRIP DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI BAHASA PERANCIS.

ABSTRAK

Yuliarti, Siti Tria. 2015. Efektivitas Penggunaan Media Komik Strip dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis. Skripsi S1 Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI, Bandung: Tidak diterbitkan

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan tingkat penguasaan kemampuan menulis paragraf narasi sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip; (2) menguji tingkat efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis; dan (3) menginformasikan kelebihan dan kekurangan penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis. Sampel dari penelitian ini adalah 20 orang mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah praeskperimen, dengan desain one-group pretest-postest. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis dan angket. Berdasarkan hasil perhitungan statistik dengan menggunakan taraf signifikasi (α) yang digunakan sebesar 1% dengan derajat kebebasan (d.b) sebesar 19, maka diperoleh nilai ttabel sebesar 2,86 dan thitung sebesar 7,77 yang berarti thitung>ttabel. Maka dari itu, hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima, artinya media komik strip dianggap efektif digunakan dalam meningkatkan keterampilan menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV. Adapun kelebihan media komik strip, yaitu (1) lebih mudah menentukan cerita; (2) lebih menarik dan atraktif; (3) mengasah kemampuan pembelajar dalam hal menulis serta; (4) memperkaya kosa kata baru. Sedangkan, kekurangan dari media komik strip, yaitu (1) sulitnya menggambarkan imajinasi cerita hanya karena terpaku kepada gambar yang ada dalam komik; (2) sulitnya menyesuaikan kosa kata yang tepat sesuai gambar komik; (3) perbedaan pandangan setiap pembelajar dalam menentukan cerita sesuai dengan gambar yang ada di dalam komik dan; (4) membutuhkan waktu lebih banyak untuk mengerti isi gambar komik. Walaupun demikian, peneliti merekomendasikan media komik sebagai media alternatif dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis dan menjadikan penelitian ini sebagai referensi bagi peneliti lain.

Kata kunci: Media pembelajaran, Media komik, Menulis Paragraf Narasi

ABSTRACT

This study aims to (1) describe the level of mastery of the ability to write a paragraph of narrative before and after using the comic media; (2) to test the effectiveness of the use of media in teaching writing comic narrative paragraph of the French language; and (3) informing the advantages and disadvantages of the

use of media in teaching writing comic narrative paragraph of the French language. Samples of this research is 20 students of fourth semester French Ministry of Education Academic Year 2014/2015 FPBS UPI. The method used in this study are pre experimentation, with the design of one-group pretest-posttest. Instruments used in the form of written tests and questionnaires. Based on calculations using the statistical significance level (α) which is used by 1% with degrees of freedom (db) by 19, the obtained value of t table is 2,86 and t count equal to 7,77, which means t count> t table. Therefore, this hypothesis can be accepted, meaning that the comic medium is considered effectively used in improving writing skills paragraph narrative French in the fourth semester students. The excess of the comics medium, namely (1) easier to determine the story; (2) The more interesting and attractive; (3) hone the learner's ability in terms of writing as well; (4) ensuring that new vocabulary. Meanwhile, the lack of media comics, namely (1) the difficulty of imagination story illustrates just as glued to the images that exist in the comics; (2) the difficulty of adjusting the appropriate vocabulary comic images; (3) differences in the views of each learner in determining the story according to the image that is in the comics and; (4) require more time to understand the comic image. However, researchers recommend the comics medium as an alternative media in learning the French language to write a paragraph narrative and make this study as a reference for other researchers.

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ...viii

DAFTAR GAMBAR ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Rumusan Masalah ... 2

1.3Tujuan Penelitian ... 3

1.4Manfaat Penelitian ... 3

1.5Asumsi dan Hipotesis ... 4

1.5.1 Asumsi Penelitian ... 4

1.5.2 Hipotesis Penelitian ... 4

BAB II MEDIA KOMIK STRIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI BAHASA PERANCIS ... 6

2.1 Media Pembelajaran ... 6

2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 6

2.1.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 6

2.1.3 Fungsi Media Pembelajaran ... 7

2.1.4 Nilai dan Manfaat Media Pembelajaran ... 8

2.1.5 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 9

2.2 Komik ... 10

2.2.1 Sejarah Komik ... 10

2.2.2 Pengertian dan Karakterstik Komik ... 13

2.2.3 Jenis-Jenis Komik ... 14

2.2.4 Penggunaan Komik dalam Pengajaran ... 14

2.3 Keterampilan Menulis ... 16

2.3.2 Fungsi Menulis ... 17

2.3.3 Tujuan Menulis ... 18

2.3.4 Jenis Tulisan ... 19

2.3.5 Penilaian Keterampilan Menulis ... 20

2.3.6 Pengertian Paragraf ... 21

2.3.7 Jenis Paragraf ... 22

2.3.8 Pengembangan Paragraf ... 23

2.4 Paragraf Narasi ... 23

2.5 Media Komik Strip dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26

3.1 Metode dan Desain Penelitian ... 26

3.1.1 Metode Penelitian ... 26

3.1.2 Desain Penelitian ... 26

3.2 Populasi ... 27

3.3 Sampel Penelitian ... 27

3.4 Lokasi Penelitian ... 27

3.5 Variabel Penelitian ... 27

3.6 Definisi Operasional ... 28

3.7 Instrumen Penelitian ... 28

3.7.1 Tes ... 28

3.7.2 Angket ... 32

3.8Validitas ... 34

3.9Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ... 34

3.9.1 Teknik Pengumpulan Data ... 34

3.9.2 Teknik Analisis Data ... 35

3.10 Prosedur Penelitian ... 37

3.10.1 Persiapan Pengumpulan Data ... 37

3.10.2 Tahap Pelaksanaan ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 39

4.2.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 39

4.2.2 Deskripsi Data Prates ... 43

4.2.3 Deskripsi Data Pascates ... 44

4.2.4 Analisis Perhitungan Nilai Rata-Rata Prates dan Nilai Rata-Rata Pascates ... 46

4.2.5 Analisis Perhitungan Koefisien Signifikasi (t) antara Nilai Rata-Rata Prates dan Nilai Rata-Rata Pascates ... 47

4.2.6 Pembuktian Hipotesis ... 50

4.2.7 Analisis Data Hasil Angket ... 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63

5. 1 Kesimpulan ... 63

5.2 Saran ... 64

5.2.1 Saran bagi Pembelajar Bahasa Perancis ... 64

5.2.2 Saran bagi Pengajar ... 64

5.2.3 Saran bagi Peneliti Lain ... 64 DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Format Penilaian Tes Menulis ... 29

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Tes Menulis Paragraf Narasi ... 30

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pertanyaan Angket ... 33

Tabel 3.4 Interpretasi Perhitungan Persentase ... 37

Tabel 4.1 Data Hasil Prates ... 44

Tabel 4.2 Data Hasil Pascates ... 45

Tabel 4.3 Distribusi Nilai Prates dan Nilai Pascates ... 46

Tabel 4.4 Jumlah Kuadrat Deviasi Masing-Masing Subjek (∑ x2d) ... 47

Tabel 4.5 Pendapat Mahasiswa terhadap Bahasa Perancis ... 52

Tabel 4.6 Kesan Mahasiswa dalam Menulis Bahasa Perancis ... 52

Tabel 4.7 Pendapat Mahasiwa terhadap Menulis Bahasa Perancis ... 53

Tabel 4.8 Pengetahuan Mahasiswa mengenai Jenis-Jenis Paragraf ... 53

Tabel 4.9 Pengalaman Mahasiswa Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 54

Tabel 4.10 Kesan Mahasiswa terhadap Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 55

Tabel 4.11 Pemahaman Mahasiswa dalam Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 55

Tabel 4.12 Alasan Mahasiswa Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 56

Tabel 4.13 Kendala Mahasiswa dalam Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 56

Tabel 4.14 Pengetahuan Mahasiswa tentang Media Pembelajaran ... 58

Tabel 4.15 Pengetahuan Mahasiswa tentang Media Komik untuk Menulis Paragraf Narasi dalam Bahasa Perancis ... 59

Tabel 4.16 Pendapat Mahasiswa terhadap Media Komik untuk Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 60

Tabel 4.17 Kelebihan dan Kekurangan Media Komik dalam Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis ... 61

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Pelaksanaan Prates ... 39

Gambar 4.2 Media Komik Strip yang Dipakai Saat Perlakuan ... 41

Gambar 4.3 Pelaksanaan Perlakuan (treatment) ... 42

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Bahasa merupakan alat komunikasi yang berfungsi untuk menyampaikan ide, gagasan, dan perasaan. Di dalam pembelajaran berbahasa, terdapat empat kemampuan berbahasa yang harus dikuasai yaitu, menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Pada saat balita, pertama-tama manusia belajar kemampuan menyimak untuk pemerolehan bahasa, selanjutnya berbicara, kemudian membaca dan yang terakhir menulis. Jadi, keempat keterampilan berbahasa tersebut memiliki keterkaitan yang erat satu sama lainnya.

Sekaitan dengan proses belajar mengajar di kelas, merupakan tugas pendidik untuk menyediakan suasana yang kondusif. Pendidik harus mencari cara untuk membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan mengesampingkan tekanan selama proses pembelajaran. Di dalam pembelajaran bahasa, banyak sekali hal yang terkait seperti pendekatan, metode, teknik, dan media pembelajaran. Begitu juga dengan pembelajaran bahasa Perancis, kosa kata merupakan salah satu hal penting yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa tersebut.

Penelitian dalam pembelajaran bahasa asing mempunyai peran yang sangat penting untuk meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar bahasa. Hasil penelitian dalam pengajaran bahasa asing dapat memberi masukan kepada para pendidik maupun peserta didik tentang proses pembelajaran yang dialami seseorang, situasi dan kondisi yang membuat proses pembelajaran tersebut berlangsung lebih efektif serta aspek-aspek yang mempengaruhi proses tersebut, dengan kata lain faktor yang mendukung. Namun, tidak sedikit dari pendidik dan calon pendidik bahasa asing yang masih kurang pengetahuannya tentang penelitian dalam pengajaran bahasa asing.

Salah satu cara untuk membuat pembelajaran menjadi menyenangkan adalah dengan menggunakan komik strip sebagai media pembelajaran. Mengapa dengan menggunakan komik strip? Karena anak-anak, sebagaimana orang dewasa juga, menyukai komik strip. Oleh karena itu, jika media komik strip ini digunakan

dalam proses pembelajaran bahasa, maka akan membawa suasana yang menyenangkan dalam proses pembelajaran tersebut. Pendidik dan peserta didik akan terlibat langsung dalam proses pembelajarannya. Keterlibatan secara total ini penting untuk melahirkan hasil akhir yang sukses.

Seperti telah disinggung sebelumnya, menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasi oleh pembelajar bahasa. Di dalam pembelajaran menulis ini, terdapat beberapa jenis karangan yaitu, deskripsi, persuasi, argumentasi, eksposisi dan narasi. Di dalam penelitian ini, peneliti tertarik untuk mengkaji tentang kemampuan mahasiswa dalam menulis paragraf narasi.

Narasi adalah karangan atau cerita yang menyajikan suatu peristiwa atau kejadian serta bagaimana peristiwa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu. Peristiwa itu boleh benar-benar terjadi, tetapi boleh juga hanya khayalan saja. Roman, novel, cerpen drama, biografi dan kisah perjalanan termasuk jenis tulisan narasi. Oleh karena itu, narasi sangatlah berkaitan erat dengan media pembelajaran yang peneliti ambil, yaitu komik strip.

Komik strip adalah sebuah cerita yang disampaikan dengan ilustrasi gambar. Dengan kata lain, komik strip adalah sebuah cerita bergambar. Gambar-gambar tersebut berfungsi sebagai media pendeskripsian cerita, sehingga pembaca bukan sekedar membayangkan tentang karakter tokoh dan lokasi yang menjadi latar belakang cerita tersebut.

Berdasarkan pemikiran di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMIK STRIP DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI BAHASA PERANCIS”

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian yang telah peneliti paparkan di atas, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah media komik strip efektif dig akan sebagai media pembelajaran dalam menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun Akademik 2014/2015?

2. Adakah perbedaan yang signifikan pada tingkat kemampuan menulis paragraf narasi mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun Akademik 2014/2015 sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip? 3. Apa kelebihan dan kekurangan media komik strip dalam pembelajaran menulis

paragraf narasi bahasa Perancis?

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Menguji tingkat efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV;

2. Mendeskripsikan tingkat penguasaan kemampuan menulis paragraf narasi mahasiswa semester IV sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip; dan

3. Menginformasikan kelebihan dan kekurangan penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

1.4 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1. Mahasiswa

a. Dapat menerima materi pembelajaran dengan baik melalui penggunaan media komik strip;

b. Mahasiswa mampu mengenal kosa kata baru ketika peneliti memperkenalkan komik strip sebagai media pembelajaran; dan

c. Mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf narasi bahasa Perancis melalui penggunaan media komik strip.

2. Peneliti

a. Menambah wawasan serta pengalaman mengenai penggunaan media komik strip dalam pembelajaran kemampuan menulis paragraf narasi bahasa Perancis;

b. Menambah pengetahuan dalam menulis karya ilmiah. 3. Dosen dan Pengajar Bahasa Perancis

a. Dapat mengaplikasikan media komik strip sebagai salah satu media alternatif dalam pembelajaran bahasa Perancis untuk keterampilan bahasa lainnya, selain keterampilan menulis;

b. Dapat memberikan kajian teoretis mengenai penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

4. Jurusan Pendidikan bahasa Perancis FPBS UPI

a. Sebagai informasi dan masukan untuk mengembangkan strategi pengajaran lebih lanjut dengan menggunakan media komik strip dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam kelas; dan

b. Dapat memberikan umpan balik dalam upaya mengembangkan sistem pembelajaran berbasis media pendidikan.

1.5 Asumsi dan Hipotesis 1.5.1 Asumsi Penelitian

Arikunto (2006: 27) menyatakan bahwa, “Anggapan dasar adalah sesuatu yang diyakini kebenarannya oleh peneliti yang akan berfungsi sebagai hal-hal yang dipakai untuk tempat berpijak bagi peneliti di dalam melaksanakan

penelitiannya”. Dalam penelitian ini terdapat dua asumsi sebagai berikut:

1. Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh seorang pembelajar bahasa, termasuk pembelajar bahasa Perancis.

1.5.2 Hipotesis penelitian

“Hipotesis berasal dari dua penggalan kata yaitu hypo yang artinya di bawah dan thesa yang artinya kebenaran.” Arikunto (2006: 71). Oleh karena itu, hipotesis dalam penelitian ini adalah:

1. Hipotesis Kerja (HK)

a. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

b. Media komik strip efektif digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

2. Hipotesis Nol (HO)

a. Tidak terdapat hal yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

DAFTAR PUSTAKA

Akhaidah, Sabarti dkk. (2008). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Alwi, Hasan, dkk. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Arikunto S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta

.

Dian, Sani. (2012). Pengunaan Media Iklan Audio Visual dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Prancis. Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan.

Fristiara, Vikha. (2014). Penggunaan Media Foto Essay dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis (Penelitian Pra-Experimen terhadap Siswa kelas XII IPA 2 SMAN 2 Indramayu Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan.

Gie, The Liang. (2002). Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi.

Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia

Koentjaraningrat. (1993). Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.

Kosasih, E. (2003). Kompetensi Ketatabahasaan dan Kemitraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: CV. Ytama Widya.

Margono. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Maharsi, I. (2011). Komik Dunia Kreatif Tanpa Batas. Yogyakarta: Kata Buku. Mccloud, S. (2008). Understanding Comics atau Memahami Komik. Jakarta:

Kepustakaan Populer Gramedia.

Muslich, Mansur. (2009). Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media

Group.

Nugroho, E. (1990). Ensiklopedi Nasional jilid 9. Jakarta: Cipta Adi Pustaka. Nurgiyantoro, Burhan. (2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.

Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak. Yogyakarya: Gajah Mada University Press.

Nurudin. (2010). Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press.

Oemar, Hamalik. (1985). Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni.

Rey ,et al. (2011). Le Robert de Poché Plus Édition Mise à Jouer. Paris. Mavry-Imprimeur.

Riduwan. (2007). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta. Rohani, Ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Rusyana, Y. (1986). Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Gamitan. Bandung:

Pustaka Setia.

Sadiman, A.S., dkk. (1990). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali

Sagami, Galuh Cita. (2012). Keefektifan Media Komik tanpa Teks dalam Pembelajaran Menulis Dongeng pada Siswa Kelas VII SMP NEGERI 1 WATES.Yogyakarta: Tidak diterbitkan.

Septiani. (2012). Efektivitas Media Kartu Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Narasi dalam Bahasa Perancis. Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan

Sudijono, Anas. (2007). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada Raju.

Sudjana dan Rivai. (2013). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Tagliante (2005). Le Cadre Europeen Commun de Reference pour Les Langues (CECRL). Paris: CLE.

Tarigan, Henry Guntur. (1986). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tersedia:

Imron Rosidi. (2009). Menulis, Siapa Takut?. Pada laman

http://www.pengertianahli.com/2014/01/pengertian-menulis-dan-tujuan-menulis.html [Online 2 Desember 2014]

La Definition Texte Narratif dalam laman

http://lettreshistoire.info/lhg/francais/Def_Les%20types%20de%20tex te.htm [Online 5 Desember 2014]

Pengertian Efektivitas Menurut Ahli dalam laman

http://dilihatya.com/2664/pengertian-efektivitas-menurut-para-ahli-adalah.html [online 10 Desember 2014]

1. Apakah media komik strip efektif dig akan sebagai media pembelajaran dalam menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun Akademik 2014/2015?

2. Adakah perbedaan yang signifikan pada tingkat kemampuan menulis paragraf narasi mahasiswa semester IV Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Tahun Akademik 2014/2015 sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip? 3. Apa kelebihan dan kekurangan media komik strip dalam pembelajaran menulis

paragraf narasi bahasa Perancis?

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Menguji tingkat efektivitas penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis pada mahasiswa semester IV;

2. Mendeskripsikan tingkat penguasaan kemampuan menulis paragraf narasi mahasiswa semester IV sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip; dan

3. Menginformasikan kelebihan dan kekurangan penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

1.4 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1. Mahasiswa

a. Dapat menerima materi pembelajaran dengan baik melalui penggunaan media komik strip;

b. Mahasiswa mampu mengenal kosa kata baru ketika peneliti memperkenalkan komik strip sebagai media pembelajaran; dan

c. Mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf narasi bahasa Perancis melalui penggunaan media komik strip.

2. Peneliti

a. Menambah wawasan serta pengalaman mengenai penggunaan media komik strip dalam pembelajaran kemampuan menulis paragraf narasi bahasa Perancis;

b. Menambah pengetahuan dalam menulis karya ilmiah. 3. Dosen dan Pengajar Bahasa Perancis

a. Dapat mengaplikasikan media komik strip sebagai salah satu media alternatif dalam pembelajaran bahasa Perancis untuk keterampilan bahasa lainnya, selain keterampilan menulis;

b. Dapat memberikan kajian teoretis mengenai penggunaan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

4. Jurusan Pendidikan bahasa Perancis FPBS UPI

a. Sebagai informasi dan masukan untuk mengembangkan strategi pengajaran lebih lanjut dengan menggunakan media komik strip dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam kelas; dan

b. Dapat memberikan umpan balik dalam upaya mengembangkan sistem pembelajaran berbasis media pendidikan.

1.5 Asumsi dan Hipotesis 1.5.1 Asumsi Penelitian

Arikunto (2006: 27) menyatakan bahwa, “Anggapan dasar adalah sesuatu yang diyakini kebenarannya oleh peneliti yang akan berfungsi sebagai hal-hal yang dipakai untuk tempat berpijak bagi peneliti di dalam melaksanakan penelitiannya”. Dalam penelitian ini terdapat dua asumsi sebagai berikut:

1. Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh seorang pembelajar bahasa, termasuk pembelajar bahasa Perancis.

1.5.2 Hipotesis penelitian

“Hipotesis berasal dari dua penggalan kata yaitu hypo yang artinya di bawah dan thesa yang artinya kebenaran.” Arikunto (2006: 71). Oleh karena itu, hipotesis dalam penelitian ini adalah:

1. Hipotesis Kerja (HK)

a. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

b. Media komik strip efektif digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

2. Hipotesis Nol (HO)

a. Tidak terdapat hal yang signifikan antara hasil belajar mahasiswa sebelum dan sesudah menggunakan media komik strip dalam pembelajaran menulis paragraf narasi bahasa Perancis.

DAFTAR PUSTAKA

Akhaidah, Sabarti dkk. (2008). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Alwi, Hasan, dkk. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Arikunto S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta

.

Dian, Sani. (2012). Pengunaan Media Iklan Audio Visual dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Prancis. Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan.

Fristiara, Vikha. (2014). Penggunaan Media Foto Essay dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Narasi Bahasa Perancis (Penelitian Pra-Experimen terhadap Siswa kelas XII IPA 2 SMAN 2 Indramayu Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan.

Gie, The Liang. (2002). Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi.

Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia

Koentjaraningrat. (1993). Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.

Kosasih, E. (2003). Kompetensi Ketatabahasaan dan Kemitraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: CV. Ytama Widya.

Margono. (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Maharsi, I. (2011). Komik Dunia Kreatif Tanpa Batas. Yogyakarta: Kata Buku. Mccloud, S. (2008). Understanding Comics atau Memahami Komik. Jakarta:

Kepustakaan Populer Gramedia.

Muslich, Mansur. (2009). Melaksanakan PTK itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media

Group.

Nugroho, E. (1990). Ensiklopedi Nasional jilid 9. Jakarta: Cipta Adi Pustaka.

Nurgiyantoro, Burhan. (2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE UGM.

Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak. Yogyakarya: Gajah Mada University Press.

Nurudin. (2010). Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press.

Oemar, Hamalik. (1985). Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni.

Rey ,et al. (2011). Le Robert de Poché Plus Édition Mise à Jouer. Paris. Mavry-Imprimeur.

Riduwan. (2007). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta. Rohani, Ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Rusyana, Y. (1986). Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Gamitan. Bandung:

Pustaka Setia.

Sadiman, A.S., dkk. (1990). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali

Sagami, Galuh Cita. (2012). Keefektifan Media Komik tanpa Teks dalam

Pembelajaran Menulis Dongeng pada Siswa Kelas VII SMP NEGERI

1 WATES.Yogyakarta: Tidak diterbitkan.

Septiani. (2012). Efektivitas Media Kartu Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Narasi dalam Bahasa Perancis. Skripsi S1. Bandung: Tidak diterbitkan

Sudijono, Anas. (2007). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada Raju.

Sudjana dan Rivai. (2013). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Tagliante (2005). Le Cadre Europeen Commun de Reference pour Les Langues (CECRL). Paris: CLE.

Tarigan, Henry Guntur. (1986). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tersedia:

Imron Rosidi. (2009). Menulis, Siapa Takut?. Pada laman

http://www.pengertianahli.com/2014/01/pengertian-menulis-dan-La Definition Texte Narratif dalam laman

http://lettreshistoire.info/lhg/francais/Def_Les%20types%20de%20tex te.htm [Online5 Desember 2014]

Pengertian Efektivitas Menurut Ahlidalam laman

http://dilihatya.com/2664/pengertian-efektivitas-menurut-para-ahli-adalah.html[online 10 Desember 2014]