ANALISIS KINERJA GURU GEOGRAFI DISMA NEGERI SE-KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN.
ANALISIS KINERJA GURU GEOGRAFI
DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN
HUMBANG HASUNDUTAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARDIMPU SIHOMBING
3102131010
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
MARDIMPU SIHOMBING (3102131010). Analisis Kinerja Guru Geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kinerja Guru Geografi di SMA
Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan.
Penelitian ini dilaksanakan di Kabupaten Humbang Hasundutan tahun 2014,
populasidalam penelitian ini adalah guru geografi yang bersertifikat pendidik
profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan yang berjumlah 11
orang guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional, mengingat dan
menimbang populasi yang terbatas maka populasi dijadikan sebagai sampel. Teknik
pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasi dan studi dokumenter,
sedangkan teknik analisis yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kinerja Guru geografi yang bersertifikat
pendidik profesional berdasarkanKompetensi Pedagogik dalam merencanakan
pembelajaran dengan menggunakan RPP masih dalam kategori cukup (75,6) sebagai
realisasi dan pengembangan dari silabus yang ditetapkan pemerintah. Dilihat
darikompetensi profesional berdasarkan aspek pelaksanaan pembelajaran, secara
umum guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional dalam melaksanakan
pembelajaran dengan strategi pembelajaran dan metode pembelajaran ceramah dan
masih termasuk dalam kategori cukup(71). Selanjutnya dilihat dari kompetensi
kepribadian dan sosial, guru geografi bersertifikat pendidik profesional secara umum
memilliki kemampuan dalam kategori sangat baik (92,3).
iii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat yang telah dilimpahkanNya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Analisis Kinerja Guru Geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan” . Adapun tujuan penyusunan
skripsi ini adalah untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menemukan banyak hambatan dan
berbagai kendala, berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, maka pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. H. Restu,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi sekaligus
selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan arahan
kepada penulis.
5. Ibu Dra. Rosni,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberi
arahan dan bimbingan yang sangat berharga kepada penulis dari awal pengajuan
judul sampai selesainya penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Nahor M Simaungkalit, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan kritik dan saran untuk perbaikan skripsi ini.
7. Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd selaku Dosen Validator.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak Hobbi M. Sianturi, S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 1 Lintongnihuta),
Bapak Johnson Sianturi, M.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 1 Paranginan),
Bapak Rikardo Saragih, S.Pd (Guru Geografi SMANegeri 2 Lintongnihuta),
Bapak Monang Sinaga, S.Pd(Guru Geografi SMA Negeri 2 Dolok Sanggul), Ibu
Bentiani Purba, S.Pd dan Ibu Melva Sitorus, S.Pd (Guru SMA Negeri 1
Pollung), Bapak Soltan Sihotang, Ibu Deltauli Sitompul,S.Pd dan Ibu Lamria
i
Seri Manalu, S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Onan Ganjang), Ibu Eppi Asmita
Marbun, S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Baktiraja), dan Bapak Jesmar Tinambunan,
S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Parlilitan) atas partisipasinya dalam membantu
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Ayahanda Tercinta S. Sihombing dan Ibunda Tercinta R.Pakpahan serta seluruh
anggota keluarga saya (Parlindungan Sihombing, Maniur Sihombing, Rosarma
Sihombing, Lasromian Sihombing, Setiawan Sihombing, Marulam Sihombing,
Lastiurma Sihombing, Nelly Sihombing, Fercusson AN, Octina Marlinang,
Esrani Debora) atas dukungan moral dan materi yang diberikan serta Doa untuk
membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Geografi Unimed secara khusus Kelas
C-Reguler 2010 buat dukungan dan doanya.
12. Teman Seperjuangan Mahasiswa Bidikmisi Universitas Negeri Medan yang
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman Terdekat saya, Maria Fransiska Manurung, S.Pd buat dukungan doa dan
Motivasi bagi saya untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
14. Ikatan Alumni SMA/SMK Lintongnihuta buat motivasi dan doa yang telah
diberikan kepada penulis (Bang Arief, M.Pd, Bang Candra, S.Pd, Kak Melda,
S.Pd, Kak Betaria, S.Pd, Kak Ronauli, S.Pd, Rosmauli, A.Md, Bistok, Nancy,
Lely, Dame, Resna, Widyawati, Renta) dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Teman satu kos saya (Kak Beatrix, Bang Thamrin, S.Pd, Bang Irwan, Lini, Elis,
Horas, Kardo, Leo Anju) atas motivasi dan doanya dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapakan terimakasih, semoga Skripsi ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca khususnya jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, Juli 2014
Mardimpu Sihombing
NIM.3102131010
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI..............
ii
KATA PENGANTAR...............................................................................
iii
ABSTRAK .................................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.......................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
ix
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
5
D. Perumusan Masalah.............................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ................................................................
7
B. Penelitian yang Relevan ......................................................
30
C. Kerangka Berpikir ...............................................................
33
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian .................................................................
35
B. Populasi dan Sampel............................................................
35
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional.....................
35
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
37
E. Teknik Analisis Data ...........................................................
37
v
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
A. Kondisi Fisik ......................................................................
39
B. Kondisi Non Fisik ..............................................................
47
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..................................................................
59
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
67
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................
74
B. Saran...................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
76
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
77
vi
DAFTAR TABEL
No. Tabel
1.
Uraian
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Pedagogik dari Aspek
Perencanaan Pembelajaran
2.
64
Nilai Akhir Kinerja Guru Geografi Bersertifikat
Pendidik Profesional
8.
63
Kategori Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Kepribadian
dan Sosial
7.
62
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi
Kepribadian dan Sosial
6.
61
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Profesional dari Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
5.
61
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Profesional dari Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
4.
60
Kategori Kinerja Guru berdasarkan Kompetensi Pedagogik dari Aspek
Perencanaan Pembelajaran
3.
Hal
64
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kegiatan Oenunjang Proses
Pembelajaran, Bimbingan dan Pengembangan Profesi
66
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Uraian
Hal.
1.
Kerangka Berpikir Penelitian
34
2.
SMA Negeri 2 Lintongnihuta Tahun 2014
41
3.
SMA Negeri 1 Onan Ganjang Tahun 2014
42
4.
SMA Negeri 2 Dolok Sanggul Tahun 2014
43
5.
SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun 2014
44
6.
SMA Negeri 1 Baktiraja Tahun 2014
45
7.
SMA Negeri 1 Paranginan Tahun 2014
46
8.
Peta Administrasi Kabupaten Humbang Hasundutan
57
9.
Peta Persebaran Sekolah di Kabupaten
Humbang Hasundutan
58
DAFTAR LAMPIRAN
No.
1.
Uraian
Hal.
Kelemahan Guru Geografi yang ditemukan dalam Kompetensi
Pedagogik berdasarkan Aspek Perencanaan Pembelajaran
2.
78
Kelemahan Guru dalam Kompetensi Profesional berdasarkan Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
81
3.
Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam RPP
84
4.
Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
86
5.
Lembar Penilaian Aspek Kepribadian dan Sosial
88
6.
Laporan Kinerja Guru
90
7.
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kegiatan Penunjang Proses
Pembelajaran, Bimbingan dan Pengembangan Profesi
8.
91
Rekapitulasi Kinerja Guru Geografi dalam Kompetensi Pedagogik,
Profesional, Kepribadian dan Sosial
92
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha membudayakan manusia atau
memanusiakan manusia, pendidikan amat strategis untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan diperlukan guna meningkatkan mutu bangsa secara
menyeluruh. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan pihak yang terlibat
dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi
rendahnya mutu hasil pendidikan mempunyai posisi strategis maka setiap usaha
peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar kepada
peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun mutunya.
Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang
peran penting dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah
dunia pendidikan figur guru mesti terlibat dalam agenda pembicaraan terutama
yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah. Pendidik atau guru
merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan
pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,
terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi(Djamarah, 2000). Untuk
meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya maka pemerintah
membuat sebuah kebijakan dalam bentuk pelatihan yaitu Program sertifikasi guru
guna meningkatkan kinerja sekaligus kesejahteraan guru.
Program Sertifikasi guru merupakan proses pemberian sertifikat pendidik
kepada guru yanag telah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi
dengan mengacu pada Undang-undang Republik Indnoesia Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifiasi Akademik dan Kompetensi Guru dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi
Guru dalam Jabatan.
Uraian tersebut berhubungan dengan kinerja guru, terutama bagi guru-guru
yang telah memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional. Sebagaimana
diketahui, dalam lingkup Kabupaten HumbangHasundutan terdapat sepuluh
Kecamatan dan terdapat dua belas SMA Negeri hingga tahun 2014 terdapat 15
orang guru geografi, dan 11 orang diantaranya sudah memiliki sertifikat tenaga
pendidik profesional yang menyebar di delapan SMA Negeri di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dilapangan jika
ditinjau dari indikator/aspek kinerja guru sebagaimana diuraikan diatas, diketahui
bahwa masih terdapat guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional yang
belum memenuhi standar yang ditetapkan sebagai guru yang bersertifikat pendidik
profesional, dimana masih ditemukan berbagai kejanggalan misalnya dalam
penyusunan silabus, RPP, alat evaluasi, pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai
dengan RPP yang telah dibuat, jarang membawa RPP ke kelas, penggunaan media
pembelajaran mereka belum mengerjakan sendiri sesuai dengan standar yang
berlaku melainkan mengambil yang sudah ada di internet, selain itu guru juga
masih didapati belum menerapkan KKM yang telah ditentukan, serta persyaratan
sebagai guru profesional jarang malakukan pelatihan/workshop, disamping itu
guru juga masih kurang dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk
peningkatan kualitas pembelajaran serta kekurang disiplinan guru dalam
kehadirannya disekolah.
Tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi guru geografi yang telah
memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan masih ada yang mencerminkan keadaan yang kurang baik
sesuai dengan harapan seperti adanya guru geografi yang bekerja sampingan,
terkadang guru menekuni pekerjaan sampingan daripada kegiatan utamanya
sebagai guru disekolah yang berbanding terbalik dengan tuntutan pendidikan
guru.
Uraian terdahulu menjelaskan bahwa, pada dasarnya guru geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan yang sudah bersertifikat tenaga
pendidik profesional masih didapati guru geografi yang belum memenuhi syarat
profesionalisme terhadap indikator kinerja guru yang seharusnya dimiliki dalam
menjalankan tugas mengajar. Hal ini tentu saja tidak sejalan dengan tujuan
penyelenggaraan sertifikasi guru oleh pemerintah, yang secara umum dikatakan
bahwa seharusnya dalam penyelenggaraan sertifikasi guru maka kinerja guru juga
seharusnya ikut meningkat. Dengan demikian, deskripsi tentang guru geografi
yang telah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan masih belum mewakili kondisi yang sesungguhnya,
mengingat hal ini hanya diperoleh melalui pengamatan penulis maka untuk
memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai permasalahan ini, diperlukan
tindakan nyata melalui suatu penelitian untuk mengungkap gambaran kinerja guru
geografi yang bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat
diidentifikasikan yang menjadi pokok-pokok permasalahan yaitu :
1. Penerapan KKM yang belum sesuai dengan standar yang telah ditetapkan
2. Pelaksanaan jadwal mengajar yang belum sesuai dengan kriteria guru
bersertifikat pendidik profesional untuk melihat kinerja guru profesional
3. Proses pembelajaran yang belum sesuai dengan kriteria Kinerja guru
bersertifikat pendidik profesional
4. Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau penulisan karya ilmiah
yang masih belum dilakukan oleh guru
5. Kedisiplinan guru yang masih belum maksimal misalnya dalam
kehadirannya disekolah
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya masalah dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi
hanya pada : Kinerja Guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional di
SMA Negeri Se-Kabupaten HumbangHasundutan.
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah, maka rumusan masalah yang akan
diteliti adalah bagaimakah kinerja guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik
profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah, tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini adalah Untuk mengetahui kinerja guru geografi yang bersertifikat
pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten HumbangHasundutan.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Untuk Peneliti sebagai pengembangan pengetahuan tentang kinerja guru
profesional dan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana.
2. Sebagai bandingan bagi para pembaca dalam memahami dan mengetahui
kinerja
guru
profesional
di
SMA
Negeri
HumbangHasundutan.
3. Sebagai referensi bagi Mahasiswa jurusan Geografi Unimed
Se-Kabupaten
4. Sebagai kontribusi pemikiran untuk pengembangan ilmu pengetahuan
guru dalam mengahadapi masalah rendahnya kualitas pendidikan di
Indonesia
DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih N, 2002. Kualitas dan Profesionalisme Guru. Pikiran Rakyat
15Oktober 2002. http://www.Pikiran Rakyat.com/102002/15 Opini.
Akadum. 1999. Potret Guru Memasuki Milenium Ketiga. Suara
Pembaharuan.(http://www.SuaraPembaharuan.com/News/1999/01/220
OpEd,diakses 7 Juni 2001).
Arikunto, S. 1993. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, Jakarta:
PT.Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Penerbit Rineka
Cipta.
As’ad, Moh. 1995. Psikologi Industri. Yogyakarta: Liberty.
Badrun, A. 2005. Prospek Pendidikan dan tenaga kerja (guru) di
KabupatenDompu. Orasi Ilmiah disampaikan pada saat wisuda mahasiwa
Diploma Dua program PGSD/MI-PGTK/RA STAI Al-Amin Dompu.
Danim S., 2002. Inovasi Pendidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Daryanto, 2001. Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Dedi Supriyadi, 1999. Mengangkat Citra dan Martabat Guru.. Yogyakarta:
Adicita Karya Nusa.
Denny Suwarja, 2003. KBK, tantangan profesionalitas guru. 19 Juli 2003.
Artikel.Homepage Pendidikan Network.
Depdiknas, 2005. Pembinaan Profesionalisme Tenaga pengajar (Pengembangan
Profesionalisme Guru). Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan
Menengah Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama Depdiknas.
Departemen Agama RI, 2003. Profesionalisme Pengawas Pendais.
Jakarta: Direktorat Jenderal kelembagaan Agama Islam Depag RI.
Djamarah, S.B. 1994. Prestasi belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya. Usaha
Nasional.
Gulo, W. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT Grasindo.
http://www.menlh.go.id/DATA/PP_NO_81_TAHUN_2012.pdf.
Kerantika, Kamalia. 2007. Pengaruh Pelaksanaan Program Pelatihan Guru dalam
meningkatkan Kinerja Guru SMP Negeri 1 Lawe Alang Tahun Ajaran
2006/2007. Skripsi. Medan : Jurusan PPKN FIS-UNIMED.
Marpaung, Bernardo. 2012. Kinerja Guru Profesional di SMA Negeri Se
Kabupaten Serdang Bedagai. Skripsi. Medan : Jurusan Pendidikan
Geografi FIS-UNIMED.
Rusman. 2011 Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. 2011. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung : Penerbit Alfabeta.
Faturrohman, Pupuh. 2012. Guru Profesional. Bandung : Reflika Aditama.
TIM UPPL. 2013. Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu Tahun
Ajaran 2013/2014. Medan : UPPL.
Yamin, Martinis. 2013. Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia. Ciputat :
Referensi.
DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN
HUMBANG HASUNDUTAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARDIMPU SIHOMBING
3102131010
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
MARDIMPU SIHOMBING (3102131010). Analisis Kinerja Guru Geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kinerja Guru Geografi di SMA
Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan.
Penelitian ini dilaksanakan di Kabupaten Humbang Hasundutan tahun 2014,
populasidalam penelitian ini adalah guru geografi yang bersertifikat pendidik
profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan yang berjumlah 11
orang guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional, mengingat dan
menimbang populasi yang terbatas maka populasi dijadikan sebagai sampel. Teknik
pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasi dan studi dokumenter,
sedangkan teknik analisis yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kinerja Guru geografi yang bersertifikat
pendidik profesional berdasarkanKompetensi Pedagogik dalam merencanakan
pembelajaran dengan menggunakan RPP masih dalam kategori cukup (75,6) sebagai
realisasi dan pengembangan dari silabus yang ditetapkan pemerintah. Dilihat
darikompetensi profesional berdasarkan aspek pelaksanaan pembelajaran, secara
umum guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional dalam melaksanakan
pembelajaran dengan strategi pembelajaran dan metode pembelajaran ceramah dan
masih termasuk dalam kategori cukup(71). Selanjutnya dilihat dari kompetensi
kepribadian dan sosial, guru geografi bersertifikat pendidik profesional secara umum
memilliki kemampuan dalam kategori sangat baik (92,3).
iii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat yang telah dilimpahkanNya kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Analisis Kinerja Guru Geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan” . Adapun tujuan penyusunan
skripsi ini adalah untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menemukan banyak hambatan dan
berbagai kendala, berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, maka pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. H. Restu,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi sekaligus
selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan arahan
kepada penulis.
5. Ibu Dra. Rosni,M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberi
arahan dan bimbingan yang sangat berharga kepada penulis dari awal pengajuan
judul sampai selesainya penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Nahor M Simaungkalit, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah
memberikan kritik dan saran untuk perbaikan skripsi ini.
7. Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd selaku Dosen Validator.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak Hobbi M. Sianturi, S.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 1 Lintongnihuta),
Bapak Johnson Sianturi, M.Pd (Guru Geografi SMA Negeri 1 Paranginan),
Bapak Rikardo Saragih, S.Pd (Guru Geografi SMANegeri 2 Lintongnihuta),
Bapak Monang Sinaga, S.Pd(Guru Geografi SMA Negeri 2 Dolok Sanggul), Ibu
Bentiani Purba, S.Pd dan Ibu Melva Sitorus, S.Pd (Guru SMA Negeri 1
Pollung), Bapak Soltan Sihotang, Ibu Deltauli Sitompul,S.Pd dan Ibu Lamria
i
Seri Manalu, S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Onan Ganjang), Ibu Eppi Asmita
Marbun, S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Baktiraja), dan Bapak Jesmar Tinambunan,
S.Pd (Guru SMA Negeri 1 Parlilitan) atas partisipasinya dalam membantu
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Ayahanda Tercinta S. Sihombing dan Ibunda Tercinta R.Pakpahan serta seluruh
anggota keluarga saya (Parlindungan Sihombing, Maniur Sihombing, Rosarma
Sihombing, Lasromian Sihombing, Setiawan Sihombing, Marulam Sihombing,
Lastiurma Sihombing, Nelly Sihombing, Fercusson AN, Octina Marlinang,
Esrani Debora) atas dukungan moral dan materi yang diberikan serta Doa untuk
membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Geografi Unimed secara khusus Kelas
C-Reguler 2010 buat dukungan dan doanya.
12. Teman Seperjuangan Mahasiswa Bidikmisi Universitas Negeri Medan yang
memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman Terdekat saya, Maria Fransiska Manurung, S.Pd buat dukungan doa dan
Motivasi bagi saya untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
14. Ikatan Alumni SMA/SMK Lintongnihuta buat motivasi dan doa yang telah
diberikan kepada penulis (Bang Arief, M.Pd, Bang Candra, S.Pd, Kak Melda,
S.Pd, Kak Betaria, S.Pd, Kak Ronauli, S.Pd, Rosmauli, A.Md, Bistok, Nancy,
Lely, Dame, Resna, Widyawati, Renta) dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Teman satu kos saya (Kak Beatrix, Bang Thamrin, S.Pd, Bang Irwan, Lini, Elis,
Horas, Kardo, Leo Anju) atas motivasi dan doanya dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapakan terimakasih, semoga Skripsi ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca khususnya jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, Juli 2014
Mardimpu Sihombing
NIM.3102131010
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI..............
ii
KATA PENGANTAR...............................................................................
iii
ABSTRAK .................................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.......................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
ix
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
5
D. Perumusan Masalah.............................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
5
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ................................................................
7
B. Penelitian yang Relevan ......................................................
30
C. Kerangka Berpikir ...............................................................
33
METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian .................................................................
35
B. Populasi dan Sampel............................................................
35
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional.....................
35
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
37
E. Teknik Analisis Data ...........................................................
37
v
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
A. Kondisi Fisik ......................................................................
39
B. Kondisi Non Fisik ..............................................................
47
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..................................................................
59
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
67
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................
74
B. Saran...................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
76
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
77
vi
DAFTAR TABEL
No. Tabel
1.
Uraian
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Pedagogik dari Aspek
Perencanaan Pembelajaran
2.
64
Nilai Akhir Kinerja Guru Geografi Bersertifikat
Pendidik Profesional
8.
63
Kategori Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Kepribadian
dan Sosial
7.
62
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi
Kepribadian dan Sosial
6.
61
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Profesional dari Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
5.
61
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kompetensi Profesional dari Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
4.
60
Kategori Kinerja Guru berdasarkan Kompetensi Pedagogik dari Aspek
Perencanaan Pembelajaran
3.
Hal
64
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kegiatan Oenunjang Proses
Pembelajaran, Bimbingan dan Pengembangan Profesi
66
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Uraian
Hal.
1.
Kerangka Berpikir Penelitian
34
2.
SMA Negeri 2 Lintongnihuta Tahun 2014
41
3.
SMA Negeri 1 Onan Ganjang Tahun 2014
42
4.
SMA Negeri 2 Dolok Sanggul Tahun 2014
43
5.
SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun 2014
44
6.
SMA Negeri 1 Baktiraja Tahun 2014
45
7.
SMA Negeri 1 Paranginan Tahun 2014
46
8.
Peta Administrasi Kabupaten Humbang Hasundutan
57
9.
Peta Persebaran Sekolah di Kabupaten
Humbang Hasundutan
58
DAFTAR LAMPIRAN
No.
1.
Uraian
Hal.
Kelemahan Guru Geografi yang ditemukan dalam Kompetensi
Pedagogik berdasarkan Aspek Perencanaan Pembelajaran
2.
78
Kelemahan Guru dalam Kompetensi Profesional berdasarkan Aspek
Pelaksanaan Pembelajaran
81
3.
Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam RPP
84
4.
Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
86
5.
Lembar Penilaian Aspek Kepribadian dan Sosial
88
6.
Laporan Kinerja Guru
90
7.
Kinerja Guru Geografi berdasarkan Kegiatan Penunjang Proses
Pembelajaran, Bimbingan dan Pengembangan Profesi
8.
91
Rekapitulasi Kinerja Guru Geografi dalam Kompetensi Pedagogik,
Profesional, Kepribadian dan Sosial
92
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha membudayakan manusia atau
memanusiakan manusia, pendidikan amat strategis untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa dan diperlukan guna meningkatkan mutu bangsa secara
menyeluruh. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan pihak yang terlibat
dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi
rendahnya mutu hasil pendidikan mempunyai posisi strategis maka setiap usaha
peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar kepada
peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun mutunya.
Guru adalah figur manusia sumber yang menempati posisi dan memegang
peran penting dalam pendidikan. Ketika semua orang mempersoalkan masalah
dunia pendidikan figur guru mesti terlibat dalam agenda pembicaraan terutama
yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah. Pendidik atau guru
merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan
pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,
terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi(Djamarah, 2000). Untuk
meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya maka pemerintah
membuat sebuah kebijakan dalam bentuk pelatihan yaitu Program sertifikasi guru
guna meningkatkan kinerja sekaligus kesejahteraan guru.
Program Sertifikasi guru merupakan proses pemberian sertifikat pendidik
kepada guru yanag telah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi
dengan mengacu pada Undang-undang Republik Indnoesia Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifiasi Akademik dan Kompetensi Guru dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi
Guru dalam Jabatan.
Uraian tersebut berhubungan dengan kinerja guru, terutama bagi guru-guru
yang telah memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional. Sebagaimana
diketahui, dalam lingkup Kabupaten HumbangHasundutan terdapat sepuluh
Kecamatan dan terdapat dua belas SMA Negeri hingga tahun 2014 terdapat 15
orang guru geografi, dan 11 orang diantaranya sudah memiliki sertifikat tenaga
pendidik profesional yang menyebar di delapan SMA Negeri di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dilapangan jika
ditinjau dari indikator/aspek kinerja guru sebagaimana diuraikan diatas, diketahui
bahwa masih terdapat guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional yang
belum memenuhi standar yang ditetapkan sebagai guru yang bersertifikat pendidik
profesional, dimana masih ditemukan berbagai kejanggalan misalnya dalam
penyusunan silabus, RPP, alat evaluasi, pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai
dengan RPP yang telah dibuat, jarang membawa RPP ke kelas, penggunaan media
pembelajaran mereka belum mengerjakan sendiri sesuai dengan standar yang
berlaku melainkan mengambil yang sudah ada di internet, selain itu guru juga
masih didapati belum menerapkan KKM yang telah ditentukan, serta persyaratan
sebagai guru profesional jarang malakukan pelatihan/workshop, disamping itu
guru juga masih kurang dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk
peningkatan kualitas pembelajaran serta kekurang disiplinan guru dalam
kehadirannya disekolah.
Tidak dapat dipungkiri bahwa kondisi guru geografi yang telah
memperoleh sertifikat tenaga pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan masih ada yang mencerminkan keadaan yang kurang baik
sesuai dengan harapan seperti adanya guru geografi yang bekerja sampingan,
terkadang guru menekuni pekerjaan sampingan daripada kegiatan utamanya
sebagai guru disekolah yang berbanding terbalik dengan tuntutan pendidikan
guru.
Uraian terdahulu menjelaskan bahwa, pada dasarnya guru geografi di
SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan yang sudah bersertifikat tenaga
pendidik profesional masih didapati guru geografi yang belum memenuhi syarat
profesionalisme terhadap indikator kinerja guru yang seharusnya dimiliki dalam
menjalankan tugas mengajar. Hal ini tentu saja tidak sejalan dengan tujuan
penyelenggaraan sertifikasi guru oleh pemerintah, yang secara umum dikatakan
bahwa seharusnya dalam penyelenggaraan sertifikasi guru maka kinerja guru juga
seharusnya ikut meningkat. Dengan demikian, deskripsi tentang guru geografi
yang telah bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan masih belum mewakili kondisi yang sesungguhnya,
mengingat hal ini hanya diperoleh melalui pengamatan penulis maka untuk
memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai permasalahan ini, diperlukan
tindakan nyata melalui suatu penelitian untuk mengungkap gambaran kinerja guru
geografi yang bersertifikat pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten
HumbangHasundutan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat
diidentifikasikan yang menjadi pokok-pokok permasalahan yaitu :
1. Penerapan KKM yang belum sesuai dengan standar yang telah ditetapkan
2. Pelaksanaan jadwal mengajar yang belum sesuai dengan kriteria guru
bersertifikat pendidik profesional untuk melihat kinerja guru profesional
3. Proses pembelajaran yang belum sesuai dengan kriteria Kinerja guru
bersertifikat pendidik profesional
4. Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau penulisan karya ilmiah
yang masih belum dilakukan oleh guru
5. Kedisiplinan guru yang masih belum maksimal misalnya dalam
kehadirannya disekolah
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya masalah dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi
hanya pada : Kinerja Guru geografi yang bersertifikat pendidik profesional di
SMA Negeri Se-Kabupaten HumbangHasundutan.
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah, maka rumusan masalah yang akan
diteliti adalah bagaimakah kinerja guru geografi yang sudah bersertifikat pendidik
profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten Humbang Hasundutan?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah, tujuan yang hendak dicapai dalam
penelitian ini adalah Untuk mengetahui kinerja guru geografi yang bersertifikat
pendidik profesional di SMA Negeri Se-Kabupaten HumbangHasundutan.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Untuk Peneliti sebagai pengembangan pengetahuan tentang kinerja guru
profesional dan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana.
2. Sebagai bandingan bagi para pembaca dalam memahami dan mengetahui
kinerja
guru
profesional
di
SMA
Negeri
HumbangHasundutan.
3. Sebagai referensi bagi Mahasiswa jurusan Geografi Unimed
Se-Kabupaten
4. Sebagai kontribusi pemikiran untuk pengembangan ilmu pengetahuan
guru dalam mengahadapi masalah rendahnya kualitas pendidikan di
Indonesia
DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih N, 2002. Kualitas dan Profesionalisme Guru. Pikiran Rakyat
15Oktober 2002. http://www.Pikiran Rakyat.com/102002/15 Opini.
Akadum. 1999. Potret Guru Memasuki Milenium Ketiga. Suara
Pembaharuan.(http://www.SuaraPembaharuan.com/News/1999/01/220
OpEd,diakses 7 Juni 2001).
Arikunto, S. 1993. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi, Jakarta:
PT.Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Penerbit Rineka
Cipta.
As’ad, Moh. 1995. Psikologi Industri. Yogyakarta: Liberty.
Badrun, A. 2005. Prospek Pendidikan dan tenaga kerja (guru) di
KabupatenDompu. Orasi Ilmiah disampaikan pada saat wisuda mahasiwa
Diploma Dua program PGSD/MI-PGTK/RA STAI Al-Amin Dompu.
Danim S., 2002. Inovasi Pendidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Daryanto, 2001. Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Dedi Supriyadi, 1999. Mengangkat Citra dan Martabat Guru.. Yogyakarta:
Adicita Karya Nusa.
Denny Suwarja, 2003. KBK, tantangan profesionalitas guru. 19 Juli 2003.
Artikel.Homepage Pendidikan Network.
Depdiknas, 2005. Pembinaan Profesionalisme Tenaga pengajar (Pengembangan
Profesionalisme Guru). Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan dasar dan
Menengah Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama Depdiknas.
Departemen Agama RI, 2003. Profesionalisme Pengawas Pendais.
Jakarta: Direktorat Jenderal kelembagaan Agama Islam Depag RI.
Djamarah, S.B. 1994. Prestasi belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya. Usaha
Nasional.
Gulo, W. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT Grasindo.
http://www.menlh.go.id/DATA/PP_NO_81_TAHUN_2012.pdf.
Kerantika, Kamalia. 2007. Pengaruh Pelaksanaan Program Pelatihan Guru dalam
meningkatkan Kinerja Guru SMP Negeri 1 Lawe Alang Tahun Ajaran
2006/2007. Skripsi. Medan : Jurusan PPKN FIS-UNIMED.
Marpaung, Bernardo. 2012. Kinerja Guru Profesional di SMA Negeri Se
Kabupaten Serdang Bedagai. Skripsi. Medan : Jurusan Pendidikan
Geografi FIS-UNIMED.
Rusman. 2011 Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. 2011. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung : Penerbit Alfabeta.
Faturrohman, Pupuh. 2012. Guru Profesional. Bandung : Reflika Aditama.
TIM UPPL. 2013. Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu Tahun
Ajaran 2013/2014. Medan : UPPL.
Yamin, Martinis. 2013. Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia. Ciputat :
Referensi.