Post KLS VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MAPEL

: BHs. INDONESIA

SATUAN PEND. MTs.Sullamul Ulum Jago

KELAS / SMT : VIII / I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

Pertemuan Ke- : 1

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/ atau ditonton melalui radio/televisi

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita  Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui Contoh dan Latihan siswa menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, danbagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;

Melalui Tanya jawab – Diskusi siswa Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya C. Metode Pembelajaran

– Contoh – Latihan – Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi

 Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa

 Memotivasi :

 • menemukan pokok-pokok berita B. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita

 Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar

 Mengidentifikasi kata-kata kunci

 Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci

 Menjawab pertanyaan tentang isi teks

 Membuat pertanyaan lain tentang isi teks

 Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report

 Menyampaikan kembali isi berita secara lisan

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

 Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi

E. Penilaian

 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita



Mampu menuliskan

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian



Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!



Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Menemukan pokok-pokok berita a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2 Mengemukakan kembali berita a. Baik (3)

b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang isi berita a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

F. Sumber/Bahan/Alat

 Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan

 Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan

Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi

Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

 Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita  Mampu menyunting berita yang ditulis

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, siswa mampu - Pertemuan Pertama:

o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar

o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi - Pertemuan Kedua :

o Menulis satu teks berita

o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Ajar

Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya C.Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

– Contoh – Diskusi

– Tanya jawab – Penugasan – Latihan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal

Pertemuan Pertama :

 Apersepsi :

 Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi”

 Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita

 Memotivasi :

 Menyampaikan kembali isi berita tersebut B. Kegiatan Inti•

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman

 Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok

 Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

A. Kegiatan Awal

Pertemuan Kedua :

 Apersepsi :

 Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”

 Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita dan cara menemukan pokok-pokok berita

 Memotivasi :

 cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi. B. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi

 Menyampaikan kembali isi berita tersebut  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian

 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar



Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita



Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes praktik/

kinerja

Uraian

Uji petik kerja



Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!



Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!



Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita a. Berani (3)

b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1)

5

2 2. Menjawab pertanyaan tentang teks a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1)

5

3 3. Menggunakan penghubung yang a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

G. Sumber/Bahan/Alat

Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

ABD. HARIS, S.Pd

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui k egiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan Pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menentukan mekanisme diskusi

 Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, siswa mampu

• menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan;

• membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Ajar

Sanggahan dalam diskusi

C.Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2x Pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

– Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan Awal Apersepsi :

• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi

• Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain

Memotivasi :

• Membuat notulen rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi

B. Kegiatan Inti•  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS

 Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat

F. Penilaian

 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen



Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar



Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita



Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis Tes praktik/kin erja Uraian Uji petik kerja



Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!



Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!



Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat

a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2 2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi a. Berani (3)

b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1)

5

3 3. Membuat notula rapat atau diskusi a. Benar (3)

b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

G. Sumber/Bahan/Alat

 Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan

 Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara  Mampu menulis garis besar susunan acara

 Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara A. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, siswa mampu

• membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;

• membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar

Susunan acara

C.Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

– Contoh – Diskusi – Tanya jawab – Simulasi – Latihan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal Apersepsi :

• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi. Memotivasi :

• Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara B. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan

 memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah

 memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut  Elaborasi

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

 Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat

F. Penilaian

 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menentukan mekanisme diskusi



Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Tes tulis

Observasi

Uraian

Lembar observasi



Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

Observasi



Penyampaian diskusi sesuai

mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai



Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.

No Aspek Penilaian Bobot Nilai 1 1. Membuat susunan acara

a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1)

5

2 2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun

a. Berani (3)

b. Kurang berani (2) c. Tidak berani (1)

5

3 3. Menggunakan penghubung yang a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

G. Sumber/Bahan/Alat Teks susunan acara

Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi: 11. Memahami ragam wacana teks dengan membaca ekstensif, membaca intensif,&nyaring Kompentensi Dasar:

11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Indikator Pencapaian Kompetensi

o Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita o Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita

o Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan

o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

B. Materi Pembeljaran

Membaca ekstensif berita dari surat kabar

C.Alokasi Waktu : 4 X 45 ( 2 X Pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

1. Ilustrasi 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Refleksi

E.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan

 Memotivasi :

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku

B. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan

 memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita



Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita



Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan

membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Tes tulis Tes tulis

Uraian

Uraian Uraian



Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!



Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!



Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

G. Sumber Belajar

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi:

11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompentensi Dasar:

11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan  Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

A.Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B.Materi Pembeljaran

Teks berita

C.Alokasi Waktu : 4 X 45 ( 2 x Pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii

E.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Guru menunjukkan beberapa Koran.

 Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

 Memotivasi :

 Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.

 Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa

 Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita

 Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

 Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

 Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

F. Evaluasi

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan



Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian



Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!



Rumuskan

ter-diskusi dapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

G. Sumber Belajar

1. Berbagai Koran ( berita/ peristiwa kecelakaan, dsb. ) 2. Buku Pelajaran bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi:

11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompentensi Dasar:

11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita

 Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

B. Materi Pembelajaran Teks berita

C. Alokasi Waktu : 6 X 45 ( 3x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi

E.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :

A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa

 Memotivasi :

 Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

B. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita

 Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )

 Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama

 Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan

 Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa

 Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita

 Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru

 Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita



Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang

Tes praktik/kin

erja

Uji petik

kerja



Berilah tanda jeda pada _{teks berita yang akan} kamu bacaan!



Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

sesuai dengan konteks

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut : Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor

Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W + 1H

Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ? Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat Ketepatan mimic dan

gerakah

Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi ?

Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ?

Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.

G. Sumber Belajar

1. Model untuk membaca nyaring berita 2. Teks berita hasil karya siswa

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster Kompentensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis pokok-pokok isi buku

 Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman  Menyunting rangkuman

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran

Wacana buku pengetahuan populer

B. Alokasi Waktu : 4 X 45 ( 2x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Refleksi

E.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi

 Memotivasi :

 Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  zElaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menulis pokok-pokok isi buku



Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman



Menyunting rangkuman

Penugasan individual/ kelompok

Proyek



Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan!



Tuliskan pokok-pokok isinya!



Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!



Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)

Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca

2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik dalam

mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya 2. Apakah Peserta didik aktif menjawab

Kesungguhan mengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas

1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) G. Sumber Belajar

1. Buku paket Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi:

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster Kompentensi Dasar:

12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menyusun data pokok-pokok berita

 Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran

Teks berita

C. Alokasi Waktu : 4 X 45 ( 2x Pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

Penugasan

E.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan kedua :

A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita

 Memotivasi :

 Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

B. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa

 Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya

 Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya

 Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menyusun data pokok-pokok berita



Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

Penugasan individual/ kelompok

Proyek



Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamat-an terhadap suatu peristiwa!



Kembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita!



Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa ) (2)

Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual. Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah Peserta didik aktif bertanya 2. Apakah Peserta didik aktif menjawab Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ? Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas

1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok

2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan

Kreteria: 5 Ya = 10 4 Ya = 9 3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi ) G. Sumber Belajar

1. Teks berita aktual

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2

A. Standar Kompetensi:

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster B. Kompentensi Dasar:

12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster  Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) B. Materi Pembelajaran

Poster dan slogan

C.Alokasi Waktu : 2 X 45

D. Metode Pembelajaran a. Tatanya jawab b. Inkuiri c. Penugasan

E.Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal

 Apersepsi :

 Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan

 Memotivasi :

 Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya B. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.

 Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.

 Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan F. Evaluasi

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster



Mampu menulis slogan/poster sesuai

Penugasan individual/ kelompok

Proyek



Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!



Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!

dengan konteks



Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran

teman/gurumu! G. Sumber Belajar

1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi 2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi  Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

B. Materi Pembelajaran

a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa

C.Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit ( 2x Pertemuan )

D. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Permodelan 3. Demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal

 Apersepsi :

 Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA SEKOLAH .  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau

dikenal siswa  Memotivasi :

 Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun  Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,

peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

 Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.

 Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

 Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas

 Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi



Menulis puisi dengan

menggunakan pilihan kata yang tepat

Portofolio Lembar penilaian protofolio



Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat!



Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!



Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Keindahan Kata 2

3 Gaya bahasa 1

4 Kesesuaian isi puis 3

5 Keindahan perulangan bunyi 2

Jumlah Skor Maksimum 10

G.Sumber Belajar

Buku pelajaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi  Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa

C.Alokasi Waktu: 2 X 45 Menit ( 1 pertemuan) D. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab 2. Permodelan 3. Demonstrasi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama Sekolah . Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun

2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa

3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi



Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

Portofolio Lembar penilaian protofolio



Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat!



Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!



Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan!

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Persajakan 3

3 Penyuntingan 3

4 Kesesuaian isi puisi 2

Jumlah Skor Maksimum 10

Nama Peserta didik : ……….. Tanggal : ……….. Judul bacaan : ………..

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1. 2. 3. 4.

5.

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasi Pelafalan

Jeda dan intonasi

Gerak / mimik

Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun

Visualisasi mendukung isi bacaan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, deras-lembut suara, dan cepat-lambat membaca

Keserasian antara ekspresi wajah, sikap dan ucapan

Skor maksimal Nomor 1 = 2 Nomor 2 = 1 Nomor 3 = 2 Nomor 4 = 20 Jumlah = 25

Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3 Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = x skor ideal (100) = ……….. G.Sumber Belajar

Buku pelaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.