Post RPP KLS IX I

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio.

Alokasi waktu : 2 X 40 menit Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menentukan tema dialog interaktif

 Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis A. Tujuan Pembelajaran

Melalui Tanya jawab dan diskusi siswa mampu Menentukan tema dialog interaktif

Melalui Tanya jawab dan diskusi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber

 Karakter siswa yang diharapkan :Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

B. Materi Pembelajaran

a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif C. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi :

Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

(2)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik E. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Menentukan tema dialog interaktif



Menyimpulkan isi

dialog interaktif dengan alasan yang logis

Tes tulis Uraian



Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!



Simpulkan isi dialog yang

kamu dengar!

Pedoman Penilaian

1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan Skor

Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

(3)

2. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal :

No. 1 : 2 No. 2 : 8 No. 3 : 12 No. 4 : 12 34 Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

F. Sumber Belajar

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

 Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasinya C.Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Diskusi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi :

1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif  memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

(5)

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mendata pendapat tiap-tiap narasumber



Mengomentari

pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian



Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!



Berilah komentar

terhadap pendapat narasumber! G. Sumber Belajar

a. Gambar

b. Buku pelajaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

 Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B. Materi Pembelajaran

a. Mengamati karya seni / Produk

b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

C.Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Demonstrasi

E. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi :

1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan

bahasa yang lugas dan santun.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

(7)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya  Mampu mengkritik dan

memuji dengan bahasa

Observasi Lembar

observasi



Bahasa yang digunakan _{untuk mengunkapakn} kekurangan karya: lugas, berbelit-belit

(8)

yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

Pedoman Penskoran

1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip si Skor

( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?

Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ?

Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ?

Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

o Nama Siswa

Alasan Logis Skor 10-100

Bahasa runtut Skor 10-100

Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 - 100

Kelancaran Skor 10-100 1

2 3

G. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran Bahasa Indonesia Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan

Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

 Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

B. Materi Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi

b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa

C.Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Demonstrasi

E. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga : a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat

yang logis.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya

 Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas

(10)

 Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

 Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja



Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2

Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1

(11)

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!

Deskriptor 1 2 3 4

Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !

Deskriptor 1 2 3 4

Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik

Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita G. Sumber Belajar

a. Peristiwa / kejadian

b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata fakta yang ada dalam teks  Mampu mendata opini yang ada dalam teks  Mampu membedakan fakta dan opini A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran a. Daftar pengalaman siswa

b. Teks tek berita dalam surat kabar

C.Alokasi waktu : 2 x 40 menit D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Inkuiri

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan  Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini  Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

(13)

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata fakta yang ada dalam teks



Mampu mendata opini yang ada dalam teks



Mampu

membedakan fakta dan opini

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR)



Tulislah pernyataan yang _{merupakan fakta dan} opini!



Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

(14)

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2 2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 1

3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0

4. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat membedakan 1

2. Peserta didik tidak dapat membedakan 0

G. Sumber Belajar

a. Media cetak / surat kabar

b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks  Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran a. Buku yang berindeks

C.Alokasi waktu : 2 x 40 menit D. Metode Pembelajaran

a. Obervasi b. Tanya jawab

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi :

Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan

teks.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat

 Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks

(16)

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks



Mampu menemukan

informasi dengan panduan indeks

Observasi

Tes tulis

Lembar observasi

Uraian



Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!



Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

(17)

 Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2

2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1

3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0

5. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 1 2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi 0 G. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

 Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris  Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas A. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris

o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris

o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris - Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan

o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan

a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa

C.Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Inkuiri

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Mencermati iklan baris Memotivasi :

1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

(19)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris  Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan

 Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi :

1. Menentukan objek yang akan diiklankan b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

(20)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menentukan objek yang akan diiklankan



Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris



Mampu menulis iiklan

Tes praktik/kin

erja

Uji petik

kerja



Tulislah objek yang akan _{kamu iklankan berikut} dengan ciri-cirinya!



Tulislah iklan baris sesuai

objek yang kamu identifikasi!

(21)

baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1

3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1

3. Tidak mampu membuat 0

G. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya  Mampu merangkum isi buku

 Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku  Mampu meresensi buku pengetahuan

 Mampu menyunting resensi A. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca - Pertemuan Kedua :

o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. - Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa

c. Meresensi dan menyunting

C.Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Unjuk kerja c. Inkuiri

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi :

o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

(23)

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya

Memotivasi :

o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

(24)



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya

2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi :

o Menyunting resensi buku b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku

 Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku

 Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

(25)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen



Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta

menunjukkan kelebihan serta kekurangannya



Mampu merangkum

isi buku



Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

Penugasan individual/ kelompok

Proyek



Bacalah buku

pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

(26)



Mampu meresensi buku pengetahuan



Mampu menyunting

resensi

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio )

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 G. Sumber Belajar

a. Buku-buku teks pengetahuan b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana  Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana A. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. - Pertemuan Kedua :

o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

- Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

a. Dftar pengalaman siswa

b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan

C.Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Permodelan

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik membaca teks karangan

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi :

o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

(28)

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan  Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat  Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.

Memotivasi :

o Menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(29)

 memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.

 Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio

(30)

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi :

o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya

 Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan  Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata,

keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana



Mampu memperbaiki

kesalahan ejaan, pilihan kata,

keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR)



Suntinglah teks berikut _{dengan memperhatikan} kaidah-kaidah

penyuntingan!

(pilih teks yang menarik)



Kumpulkan suntinganmu

pada pertemuan berikutnya!

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !

(31)

1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0

(32)

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2 2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0

6. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2 2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 1

3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting 0

G. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks

c. Buku pelajaran bahasa Indodnesia Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(1)

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Memotivasi :

1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita

 Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

(2)

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

 Mampu

mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR)



Tulislah ide-ide pokok _{cerpen yang sudah kau} baca sesuai dengan alurnya.



Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah



Suntinglah cerpenmu itu!

G. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan cerpen

b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

Kompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami

 Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih  Menentukan alur cerita

Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan tema cerita;

- menentukan tokoh dan penokohan; - menentukan alur dan latar cerita;

- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. - menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Ajar

- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami C.Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) D. Metode Pembelajaran

- Contoh - Latihan

- Tanya jawab - Penugasan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen - Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi :

- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis

cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. B. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;

 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan;  memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita;

 memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.

 memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

(4)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen



Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur



Menceritakan

kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Tes praktik/kin

erja

Uji petik

kerja



Ceritakan kembali isi _{cerpen sesuai dengan alur} aslinya!

(5)

(6)

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas

a. Baik (3)

b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

2 Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a. Baik (3)

b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

3 Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi

a. Menarik (3)

b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1)

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

G. Sumber/Bahan/Alat - Ide untuk menulis cerpen

- Buku pelajaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,

Guru Mapel Bhs Indonesia.