PENDAHULUAN Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV SDN 03 Sukolilo Kecamatan Sukolilo Pada Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu masalah yang perlu
perhatian oleh para pelaku pendidikan, karena pendidikan memegang peranan
yang sangat penting dimana kemajuan suatu bangsa dipandang dari
sebagaimana pendidikan di negara tersebut berkembang dan maju. Di dalam
pembangunan ilmu pengetahuan dan teknologi harus ditunjang oleh
kemampuan pemamfaatan, pengembangan dan penguasaan teknologi. Salah
satu usaha untuk meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan
dasar adalah dengan meningkatkan kemampuannya dalam bidang IPA atau
Sains, karena IPA atau Sains merupakan ilmu yang sangat dengan lingkungan
sehari-hari.
Penerapan pembelajaran IPA atau Sains di SD pada umumnya masih
sangat konvensional dengan cara anak hanya mendapatkan informasi hanya
dari satu arah yaitu guru, sehingga anak merasa guru adalah satu-satunya
sumber belajar padahal mata pelajaran IPA atau Sains sangatlah dekat dengan
lingkungan kesaharian siswa sehingga seorang guru pada saat merancang
sebuah pembelajaran seorang guru haruslah berfikir dengan matang tentang
bagaimana cara penyamapaian serta memilih strategi pembelajaran yang tepat

sehingga pembelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diserap oleh siswa.

1

2

Motivasi adalah sebagai proses yang menstimulasi perilaku kita atau
atau mengerakkan kita untuk bertindak. Pintrich (Richad I. Arends, 2008:142)
melihat motivasi berasal dari kata latin movere yang artinya apa yang membuat
individu bergerak kearah kegiatanan tugas tertentu. Motivasi belajar adalah
salah satu prinsip belajar dimana keberhasilan belajar siswa dipengaruhi
dengan motivasi terhadap sebuah pelajaran, apabila siswa sudah tidak
termotivasi dalam mata pelajaran tertentu maka mereka akan enggan untuk
memperdalam atau memperhatikan dalam pembelajaran, hal tersebut akan
terbanding terbalik apabila siswa sudah mempunyai motivasi terhadap
matapelajaran maka hasil yang akan dicapai akan lebih baik. Hal tersebut juga
sangat diharapkan oleh guru yang sekaligus peneliti, agar pembelajaran yang
dilaksanakan dapatlah berhasil serta membuat anak menjadi lebih termotivasi
bukan hanya pada matapelajaran tertentu namun juga dengan mata pelajaran
lain.

Mata pelajaran IPA semester 2 (dua) dengan Standar Kompetensi(SK):
Mendiskripsikan Energi Panas Dan Sifat-Sifatnya, terlihat siswa kurang
termotivasi dalam pembelajaran hal ini dapat dilihat dengan indikasi, (1) siswa
tidak aktif dalam pembelajaran, hanya beberapa siswa yang mau bertanya, (2)
siswa cenderung menjadi pendengar dari pada ikut aktif dalam pemebelajaran.
Serta hasil observasi awal teliht motivasi belajar siswa rendah hdengan
prosesntase 45%. Dari indikasi tersubut terlihat bahwa motivasi belajar siswa
rendah, sehingga siswa merasa tidak nyaman. Maka peneliti sekaligus guru
kelas ingin memperbaiki pembelajaran dengan menggunakan peneltian

3

tindakan kelas (PTK). Hal ini disadari oleh penulis bahwa motivasi belajar IPA
masih sangat rendah dikarenakan dimana Mata pelajaran IPA sangatlah syarat
dengan materi yang bersingungan langsung dengan lingkungan disekitar kita.
Peneliti merasa metode ekperimen tepat digunakan pada peneltian tindakan
kelas ini. Metode eksperimen dipandang tepat untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa karena metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana
siswa melakukan suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya
serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu

disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh guru.

Syaiful Bahri (dalam Surtikanti & Joko Santoso, 2008:28) Strategi
pembelajaran adalah pola-pola umum kegiatn guru, anak didik dalam
perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah di
gariskan.
Menurut teori kognitif

Piaget anak kelas periode 3 yaitu Operasi

berpikir konkret (7-11 Th) Anak-anak mengembangkan kemampuan berpikir
sistematis, namun hanya pada saat mengacu pada objek dan aktivitas konkret.
Dimana seorang anak lebih tertarik pada benda yang nyata bukan benda
abstrak, akan dari pada itu seorang guru harus mampu menyampaikan meteri
sesuai dengan tingkat perkembangan anak didik mereka bukan hanya mengajar
dengna metode serta alat peraga yang seadanya.
Metode eksperimen berbeda dengan metode demonstrasi. Kalau metode
demonstrasi hanya menekankan pada proses terjadinya dan mengabaikan hasil,

4

sedangkan pada metode eksperimen penekanannya adalah kepada proses
sampai kepada hasil.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dilakukan penelitian dengan
judul ” PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI
METODE

EKSPERIMEN

PADA

SISWA

KELAS

IV

SDN

03

SUKOLILO KECAMATAN SUKOLILO PADA SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2012/2013 ”.
B. Pembatasan Masalah
Agar dalam penelitian ini tidak menyimpang dari permasalahan yang
dibahas maka perlu dibatasi permasalahannya sebagai berikut:
1. Difokus penelitian di batasi pada motivasi belajar.
2. Materi pembelajaran di batasi mendiskripsikan energi panas dan sifatsifatnya.
3. Metode pengajaran yang digunakan adalah metode eksperimen pada mata
pelajaran IPA.
4. Penelitihanya meneliti siswa siswa kelas IV SDN 03 Sukolilo Kecamatan
Sukolilo pada semester genap Tahun Ajaran 2012/2013.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas maka
perumusan masalah pada peneltian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
“Apakah penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan motivasi belajar
IPA pada siswa kelas IV di SDN 03 Sukolilo, Kecamatan Sukolilo pada
semester genap tahun pelajaran 2012/2013?”.

5

D. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Khusus
Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA melalui metode
eksperimen Pada siswa kelas IV SDN 03 Sukolilo Kecamatan Sukolilo
pada semester genap Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Tujuan umum
a. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
b. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran yang lain.

E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang penulis harapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
1) Dapat meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah
disampaikan guru.
2) Terbiasa dan berani untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan.
3) Terbiasa untuk belajar kritis.
b. Bagi Guru

Memberikan masukan kepada seorang guru atau calon guru
dalam menggunakan metode pembelajaran untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa.

6

c. Bagi Sekolah
Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka
perbaikan proses pembelajaran guna meningkatkan motivasi belajar
pada mata pelajaran IPA.