CORAK PENDIDIKAN KADER MUHAMMADIYAH TAHUN 2005-2015 Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah Tahun 2005-2015.

CORAK PENDIDIKAN KADER MUHAMMADIYAH TAHUN 2005-2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:
Arifah Cahyo Andini Suparmun
NIM: G 000 140 006
NIRM: 14/X/02.2.1/3503

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

i

ii

iii

iv

MOTTO

‫س به‬
ْ ‫منْ يَتوك ْل على ه ف وح‬
Dan barangsiapa bertawakkal kepada Allah, niscaya Allah akan mencukupkan
(keperluan)nya. (QS. At-Thalaq: 3)1.

Kementrian Agama RI, Al- Qur’an Transliterasi Per Kata dan terjemah Per Kata,
(Bekasi: Cipta Bagus Segara, 2012), hlm. 558.
1

v

PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur atas nikmat dari Allah SWT dan suri tauladan Nabi
Muhammad SAW, penulis dapat melalui berbagai pasang surut kehidupan

sehingga bisa menyelesaikan karya sederhana ini. Adapun karya ini penulis
persembahkan untuk :
1. Kepada Ayahanda Dr. Mohamad Ali, M.Pd yang dengan sabar,
pengertian, dan totalitas membimbing penulis.
2. Kepada keluargaku tercinta Ayahanda Suparmun, Ibunda Sri Sunarti, dan
Adikku Muhammad Anwar Lailatul Fajrin Suparmun atas do’a dan
ridhonya yang selalu mengiringi langkah penulis di bumi perjuangan.
3. Kepada Muhammad Aziz Proklamalatu, MT dan Azaki Khoirudin, M.Pd.I
yang selalu mendukung dan membantu sejak awal hingga penulis
menyelesaikan studi.
4. Kepada Persyarikatan Muhammadiyah, PP IPM, PC IMM Kota Surakarta,
Ma’had Tanwirul Fikr PDM Kota Surakarta, dan SMA Muhammadiyah 1
Nganjuk atas segala ilmu Al-Islam dan Kemuhammadiyahan yang penulis
dapatkan .
5. Kepada Mbak Nurul, Rafika, Suwanti, Nirma, Anggita, Efiana, Paramita
kalianlah sahabat perjuangan terbaik.
6. Kawan-kawan mahasiswa/i PAI angkatan 2012-2013 yang tak kenal lelah
terus berproses dengan penulis.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

Nama

‫ا‬

Alif

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫س‬
‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

َ
‫ء‬

ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin

Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’

Huruf Latin
Tidak
dilambangkan

B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q

K
L
M
N
H
`
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet

Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En’
Ha
Apostrof
Ye

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
‫ع ّد‬

Ditulis

vii

‘iddah

3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
‫هه‬

Ditulis

hibah

‫ج‬

Ditulis

jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‫كرام اآدلياء‬

karāmah al-auliyā’

Ditulis

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan
ḍammah ditulis “t”
‫كا ال ر‬

zakātul fiṭri

Ditulis

4. Vokal Pendek
ِ

kasrah

Ditulis

i

ِ

fatḥah

Ditulis

a

ِ

ḍammah

Ditulis

u

5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫جاهلي‬

Ditulis

ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: ‫ع‬

Ditulis

ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → ‫كر م‬

Ditulis

ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → ‫فردض‬

Ditulis

ū → furūḍ

viii

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بين م‬

Ditulis

ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: ‫قو‬

Ditulis

Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ ‫” ا‬
Kata sandang “ ‫ ” ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
‫ال لم‬

Ditulis

al-qalamu

‫ال س‬

Ditulis

al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
‫د ما مح د اَ رسو‬

Ditulis

ix

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

ABSTRAK
Sejak awal berdirinya Muhammadiyah telah menempatkan pendidikan
kader sebagai program dan kegiatan penting dan strategis dalam rangka
menyiapkan kader yang memiliki sumber daya manusia (SDM) yang unggul,
kompetitif, memiliki keyakinan ideologi dan tauhid yang tangguh, serta
kesetiakawanan dan solidaritas yang kuat. Semua itu dimaksudkan agar
Muhammadiyah siap menghadapi tantangan dunia hari ini dan masa depan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dinamika serta corak
pendidikan kader Muhammadiyah pada tahun 2005-2015. Teknik pengumpulan
data yang dilakukan pada penelitian ini adalah wawancara (mendalam),
pengumpulan dokumen, dan triangulasi.
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan pendekatan deskriptif analitik yaitu metode penelitian yang biasanya
meneliti pada kondisi obyektif yang alamiah dimana peneliti berperan sebagai
instrument kunci.Analisis data dilakukan secara induktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dinamika pendidikan kader
Muhammadiyah tahun 2005-2015 berlangsung secara berkelanjutan melalui
strategi revitalisasi kader dan anggota dengan langkah penataan, pembinaan,
peningkatan, dan pengembangan anggota inti Persyarikatan. Hal ini dapat tercapai
dengan lahirnya rumusan-rumusan ideologis (SPM 2007 dan 2015) sebagai
jawaban terhadap pengaburan, pergeseran nilai, krisis identitas, dan kepercayaan
diri dalam kehidupan pimpinan, kader, serta anggota Muhammadiyah. Kemudian
corak pendidikan kader Muhammadiyah tahun 2005-2015 cenderung bercorak
progresif. Hal ini terlihat dari pola pengembangan sistem perkaderan
Muhammadiyah yang fleksibel, terbuka, bebas, dan modifikatif dengan berbagai
macam perubahan serta perkembangan ilmu pengetahuan dan kondisi sosial
masyarakat.Akan tetapi corak lainnya juga turut bersinergi dalam memperkuat
kaderisasi di Muhammadiyah.
Kata Kunci : Corak, Dinamika, Pendidikan Kader Muhammadiyah

x

ABSTRACT
Since its inception the Muhammadiyah cadres have placed education as
the programs and activities of strategic importance in order to prepare the cadres
who have the human resources (HR) is a superior, competitive, have faith and
monotheism formidable ideology, as well as solidarity and solidarity is strong. All
of it was intended to Muhammadiyah ready to face the challenges of today's world
and the future.
This study aimed to describe the dynamics and the style of education cadre
of Muhammadiyah Din Syamsuddin era. Data collection techniques in this
research were interviews (in-depth), the collection of documents and
triangulation.
The analysis used in this study is a qualitative research approach is descriptive
analytic research methods typically examine the objective conditions that nature
in which researchers act as a key instrument. The data were analyzed inductively.
The results of this study indicate that the dynamics of the education cadre of
Muhammadiyah years 2005-2015 took place on an ongoing basic through
revilatization cadres strategy and members of the structuring step, development,
improvement, and development of core Muhammadiyah member. This can be
achieved by estabilishment of ideological formulations (SPM 2007 and SPM
2015) as a response to the haziness, a shift of values, an identity crisis, and
confidence in the life of leadership, cadre, and member of Muhammadiyah cadres
education. After complexion tends 2005-2015 patterned progressive. This is
evident from the pattern of development education cadre of Muhammadiyah
system is flexible, open, free, and modificate with various developments in
science and social conditions of society. But do not rule out other features to
strengthen synergy at the Muhammadiyah cadres.
Keywords : Pattern, Dynamics, Cadre Education of Muhammadiyah

xi

KATA PENGANTAR

ْ ‫ له‬،‫ا ْلح ْ د هله ال ه ال ه ْ جعل الناس هع ْل ً ا‬
،‫ت اهل الن ْور‬
‫يخ هرجه ْم همن الظل ه‬
َ‫ دا ْشهد ا مح دًا عهْد‬، ‫ا ْشهد ا ْ َ إهله إهَ ل دهْ دَ َ ش هر َْ له‬
. ‫ أمابعْد‬،‫سوله‬
ْ ‫در‬
Dengan mengucap Alḥamdulillāh Ra bbil’ālamīn dalam mengawali skripsi
ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan rida Allah Subḥānahu wa Ta’ālā.
Patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga
penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. Judul yang penulis ajukan
adalah “Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah Era Din Syamsuddin”.
Penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, serta dukungan dari berbagai pihak. Sehingga dalam kesempatan ini
penulis menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Dr. M. A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Zainal Abidin M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.

xii

3. Bapak Dr. Mohamad Ali, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang dengan
sabar, pengertian, dan totalitas membimbing penulis.
4. Kepada segenap Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi bekal pengetahuan,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Asep Purnama Bahtiar, S. Ag, M. Si dan MPK PP Muhammadiyah
yang membantu penulis mengumpulkan data penelitian.
6. Seluruh

Staf

Tata

Usaha

Fakultas

Agama

Islam

Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan administrasi
dengan baik.
7. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.
8. Keluargaku yang telah memberikan bantuan moril maupun materiil, serta
bimbingan dan do’a restu yang diberikan kepada penulis.
9. Kepada sahabat IPM, IMM, dan PAI Angkatan 2012-2013 yang berjuang
bersama dalam rangka tholabul ‘ilmi.
10. Rekan-rekan dan semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu
persatu, yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya
skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia
biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun akan selalu penulis harapkan, dan semoga tulisan

xiii

sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,
sehingga kita menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah SWT.

Surakarta, 2 November 2016
Penulis

(Arifah Cahyo Andini Suparmun)

xiv

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ..................................................
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
HALAMAN TRANSLITERASI......................................................................
HALAMAN ABSTRAK INDONESIA ..........................................................
HALAMAN ABSTRAK INGGRIS ................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
DAFTAR TABEL ...........................................................................................

i
ii
iii iii
iv iv
v
vi vi
vii
x
xi xi
xii
xv
x xvii
xviii

BAB I : PENDAHULUAN……………………………………………......
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………..
B. Rumusan Masalah …………………………………………...
C. Tujuan Penelitian …………………………………………….
D. Manfaat Penelitian …………………………………………...

1
2
5
5
5

BAB II : LANDASAN TEORI ……………………………………………...
A. Tinjauan Pustaka …………………………………………….
1. Skripsi dari Suratman ……………………………………
2. Skripsi Edi Rukman ……………………………………..
3. Skripsi Indah Wahyuningsih …………………………….
B. Tinjauan Teoritik …………………………………………….
1. Organisasi Muhammadiyah ……………………………..
2. Kaderisasi sebagai Praktik Pendidikan Informal ………...
3. Dinamika …………………………………………………
4. Corak Pendidikan Kader …………………………….
a. Corak Krits-Hermeneutis …………………………….
b. Corak Essensial-Perennial …………………………....
c. Corak Rekonstruksionisme ……………………………
d. Corak Progressif ……………………………………….

7
7
7
7
8
9
9
10
13
14
14
16
17
18

BAB III : METODE PENELITIAN ………………………………………….
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian …………………………….
B. Metode Pengumpulan Data ………………………………….
1. Wawancara ………………………………………………
2. Dokumen ………………………………………………...
3. Triangulasi ……………………………………………….

20
20
20
20
21
22

xv

C. Metode Analisis Data ………………………………………..

22

BAB IV : DESKRIPSI DATA ………………………………………………..
A. Dinamika Pendidikan Kader Muhammadiyah ………………
1. Pendidikan Kader Muhammadiyah Abad Pertama ……..
a. Awal-Pertengahan Abad ke-20 (1912-1957) ……….
b. Pertengahan-Akhir Abad ke-20 (1957-2000)………..
2. Pendidikan Kader Muhammadiyah Abad Kedua ………..
a. Tahun 2000-2005 ……………………………………
b. Tahun 2005-2010 ……………………………………
c. Tahun 2010-2015 ……………………………………
B. Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah …………………..

23
23
23
23
25
26
28
30
36
40

BAB V : ANALISIS DATA …………………………………………………
A. Dinamika Pendidikan Kader Muhammadiyah Tahun 2005-2015
B. Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah Tahun 2005-2015

45
45
49

BAB VI : PENUTUP …………………………………………………………
A. Kesimpulan ………………………………………………….
B. Saran …………………………………………………………

54
54
55

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………...

xvi

55

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1

Permohonan Pembimbingan

Lampiran 2

Permohonan Izin Riset

Lampiran 3

Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing

Lampiran 4

Daftar Wawancara

Lampiran 5

Daftar Riwayat Hidup

xvii

DAFTAR TABEL
Tabel 1

Kurikulum SPM 2007

Tabel 2

Kurikulum SPM 2015

xviii