PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL ILMIAH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 TARUTUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2013 / 2014.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
(STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL ILMIAH SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 1 TARUTUNG
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh

RIZKI ROTUA YOSEPHINE
2103111058

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas
berkat dan anugerahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Team Achievement Division) Terhadap Kemampuan Menulis Artikel
Ilmiah Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Pembelajaran
2013/2014.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Bahasa
Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan
sebagai Pembimbing Skripsi.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.

5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan sebagai Pembimbing Akademik.
6. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
7. Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Negeri 1 Tarutung
yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 1
Tarutung.
8. Seluruh keluarga tercinta, terkhusus Ayahanda H.T. Manullang dan
Ibunda R. Hutabarat, serta seluruh keluarga Manullang dan Hutabarat atas
segala doa, kasih sayang, perhatian serta dukungan baik moril maupun
material yang senantiasa diberikan dengan tulus kepada penulis.

ii

9. Sahabat-sahabat saya Abdul Tambunan, Sintong Ferdinand Simanjuntak,
Devy Eryn Lumbantobing, Elvana Togatorop, Erwin Panggabean, Tirza
Monica, Santi, Yenni, Yetty, Ulan, Melda, Debby, dan teman-teman yang
tidak dapat disebutkan satu per satu, terimakasih atas segala bantuannya.
10. Teristimewa untuk seseorang yang selalu membantu dan menemani saya
dalam pembuatan Skripsi ini Lanang S Sirait, terimakasih atas doa dan

dukungannya.
11. Seluruh stambuk 2010 khususnya kelas Reguler A, khususnya Desy
Arisani dan Shaumi Azani Syahfitri, terima kasih atas semua
dukungannya.
12. Keluarga baruku, PPLT SMP N 2 Teluk Mengkudu tahun 2013, Sulis,
Lestayana, Fildza, City, Sany, Ayu, Abdon, Dika, Agil, Dominggo, Trio,
Fitra, Reza, Fajar, terima kasih telah menjadi keluarga baru bagi saya,
terima kasih untuk doa, dukungan dan kasih sayang yang telah kalian
berikan,
semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Medan,
Penulis,

September 2014

Rizki Rotua Yosephine
NIM 2103111058

iii

ABSTRAK
Rizki Rotua Yosephine, NIM 2103111058, Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap
Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung
Tahun Pembelajaran 2013 / 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap kemampuan
menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung tahun pembelajaran
2013/2014 yang berjumlah 30 orang. Sampel penelitian ini adalah sampel yang
ditetapkan dari sebagian jumlah populasi yang ada yaitu sebanyak 160 orang
siswa.
Penelian ini bersifat eksperimen dengan model one group pre-test and
post-test design. Dari pengolahan data diperoleh hasil kemampuan menulis artikel
sebelum menggunakan model kooperatif tipe STAD dengan rata-rata 63, standar
deviasi 8,42, dengan berkategori sangat baik 0%, berkategori baik 33,33%,
berkategori cukup 50%, berkategori kurang 16,66%, dan berkategori sangat
kurang 0%. Sedangkan hasil kemampuan setelah menggunakan model kooperatif

tipe STAD diperoleh rata-rata 81, standar deviasi 7,23, dengan berkategori sangat
baik 43,33%, berkategori baik 50%, berkategori cukup 6,66%, berkategori kurang
0%, dan berkategori sangat kurang 0%. Dari uji homogenitas didapat bahwa
sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas
dan homogenitas, didapatlah �� sebesar 8,78 ; setelah �� diketahui, kemudian
dikonsultasikan dengan �� �� pada taraf signifikan 5% dengan df = N -1 =30-1 =
29, dari df 30 diperoleh taraf signifikan 5% = 2,04, karena �� yang diperoleh lebih
besar dari �� �� , yaitu 8,78 > 2,04, hipotesis alternatif (� ) diterima.
Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis artikel
ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung tahun pembelajaran 2013/2014.

Kata kunci : Model STAD (Student Team Achievement Division), Artikel Ilmiah.

i

DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ................................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................

DAFTAR ISI .............................................................................................
DAFTAR TABEL .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
BAB I PENDAHULUAN

i
ii
iv
vii
ix

................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,

DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............................................ 7
A. Kerangka Teoretis .............................................................. 7
1. Pengertian Model Pembelajaran .......................................... 7
2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .. 9
3. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD ........................................................ 11
4. Kelemahan dan Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ......................................................................... 17
5. Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah .................................. 18
6. Struktur Artikel Ilmiah ....................................................... 20

iv

B. Kerangka Konseptual ............................................................. 21
C. Hipotesis Penelitian ................................................................. 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 24
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................... 24
1. Lokasi Penelitian ................................................................ 24
2. Waktu Penelitian ................................................................ 24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................... 24

1. Populasi .......... ................................................................... 24
2. Sampel .......... ..................................................................... 25
C. Metode Penelitian .................................................................. 25
D. Defenisi Operasional .............................................................. 26
E. Desain Penelitian ................................................................... 27
F. Jalannya Eksperimen ............................................................ 28
G. Instrumen Penelitian ............................................................. 29
H. Teknik Pengolahan Data ..................................................... 32
I.

Teknik Analisis Data ............................................................. 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 36
A. Hasil Penelitian ..................................................................... 36
1. Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................ 36
2. Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung Setelah Menggunakan Model

v

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................ 39
3. Pengujian Hipotesis ............................................................ 42
a. Uji Normalitas Data ....................................................... 43
1) Mencari Standar Deviasi dan Standar Error X
dan Y

..................................................................... 43

2) Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Artikel
Ilmiah Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD............................................... 47
3) Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Artikel
Ilmiah Setelah Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD............................................... 49
b. Uji Homogenitas ............................................................ 51
4. Uji Hipotesis ..................................................................... 52
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 58

A. Simpulan

..................................................................... 58

B. Saran

..................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA

..................................................................... 60

vi

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1

Membagi Siswa Ke Dalam Tim ......................................... 14

Tabel 3.1

Populasi Penelitian ............................................................. 25

Tabel 3.2

Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test ........... 27

Tabel 3.3

Jalannya Eksperimen dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement
Division) ............................................................................. 28

Tabel 3.4

Aspek Penilaian Tes Kemampuan Menulis Artikel ........... 30

Tabel 3.5

Kategori dan Penilaian ....................................................... 32

Tabel 4.1

Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................ 37

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Sebelum
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD .................................................................................. 38

Tabel 4.3

Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................ 40

Tabel 4.4

Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah
Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Setelah
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD .................................................................................. 41

Tabel 4.5

Frekuensi Data Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................... 44

Tabel 4.6

Frekuensi Data Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................... 45

vii

Tabel 4.7

Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ......................................................................... 47

Tabel 4.8

Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ......................................................................... 49

viii

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1

Silabus ................................................................................ 62

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................. 64

Lampiran 3 Instrumen Tes Kemampuan Menulis Artikel
Ilmiah .................................................................................. 74
Lampiran 4 Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Sebelum
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD ................................................................................. 75
Lampiran 5 Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah Setelah
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD .................................................................................. 76
Lampiran 6

Perhitungan Uji Normalitas Hasil Pre-Test ...................... 77

Lampiran 7

Perhitungan Uji Normalitas Hasil Post-Test ..................... 79

Lampiran 8

Uji Homogenitas ............................................................... 81

Lampiran 9

Pengujian Hipotesis .......................................................... 82

Lampiran 10 Tabel Distribusi Normal .................................................... 83
Lampiran 11 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors ............................. 84
Lampiran 12 Tabel Distribusi F ............................................................. 85
Lampiran 13 Nukilan Tabel Nilai “t” untuk Berbagai df ......................... 87
Lampiran 14 Lembar Hasil Siswa ........................................................... 89

iv

1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan di Indonesia saat ini harus mendapat perhatian ekstra.
Penyebabnya karena kualitas pendidikan di Indonesia yang semakin rendah.
Terutama pada aspek kebahasaan yang meliputi aspek menyimak, membaca,
berbicara, dan menulis. Keempat aspek kebahasaan tersebut memiliki daya pikat
tersendiri bagi siswa. Dari keempat aspek tersebut ada satu aspek kurang menarik
bagi siswa adalah menulis, karena saat akan melakukannya ditemukan kesulitankesulitan.
Pada prinsipnya, tulisan adalah sebagai alat komunikasi yang tidak
langsung. Menulis sangat penting bagi pendidikan, karena memudahkan para
pelajar berpikir (Tarigan, 2005: 22). Oleh karena itu, para pelajar perlu diajarkan
keterampilan dalam menulis. Keterampilan menulis di antaranya keterampilan
menyusun pikiran dan perasaan dengan menggunakan kata-kata dalam bentuk
kalimat yang tepat serta menyusunnya dalam suatu paragraf. Namun
kenyataannya, kemampuan siswa dalam menuangkan pikirannya ke dalam tulisan
masih sangat lemah. Begitu pula yang terjadi pada menulis artikel ilmiah. Banyak
siswa yang kurang mampu menulis sebuah tulisan ilmiah.
Sejalan dengan hal tersebut, Maria Ulfah (dalam Jurnal Penelitian Bahasa,
Sastra dan Pengajarannya Vol. 2, No. 1, April 2013) menyatakan bahwa ”Siswasiswi kelas XI Bahasa SMA 2 Sukoharjo pada umumnya menganggap materi dan
tugas menulis karya ilmiah sebagai hal yang sukar karena dalam penulisan karya
1

2

ilmiah terdapat berbagai aturan dan bahasa yang harus dipatuhi, baik dari segi
sistematika, isi, maupun bahasanya. Di sisi lain, penguasaan kaidah bahasa tulis
siswa tergolong rendah sehingga membuat mereka kesulitan saat harus menulis
karya ilmiah.”
Rendahnya kemampuan menulis artikel disebabkan kurangnya minat siswa
dalam menulis artikel ilmiah. Hal ini dibuktikan dari penelitian dari lapangan
yaitu I Nengah Suandi, Ni Made Halustini, Nyoman Widiarsini dengan judul
Meningkatkan Keterampilan Menulis Karya Ilmiah melalui Teknik sispem pada
Siswa SMAN 1 Singaraja dinyatakan bahwa kemampuan menulis karya ilmiah
siswa tergolong masih kurang. Nilai rerata yang diperoleh masih di bawah nilai
rerata standar yang ditetapkan sekolah atau di bawah 75. Tegasnya, nilai rata-rata
yang diperoleh siswa hanya 64. Hanya anak-anak yang kebetulan memilih ekstra
KIR (Karya Ilmiah Remaja), yang berhasil mendapatkan nilai di atas tujuh puluh
lima atau diatas nilai rerata standar sekolah. (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran,
Jilid 42 Nomor 2, Juli 2009, hlm 80-88)
Salah satu faktor yang diduga menjadi salah satu penyebab lemahnya
kemampuan siswa dalam menulis artikel ilmiah adalah faktor model
pembelajaran. Hal seperti ini lah yang penulis alami sendiri di lapangan saat
melakukan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT). Banyak guru belum
kreatif untuk menggunakan model-model pembelajaran yang dapat memotivasi
peserta didik untuk belajar. Seringkali peserta didik hanya datang, duduk, dan
diam tanpa melakukan interaksi tentang materi yang diajarkan. Hal ini berdampak

3

buruk bagi perkembangan pengetahuan peserta didik terutama dalam bidang
menulis artikel ilmiah.
Inisiatif guru sangat diperlukan untuk menerapkan sebuah model
pembelajaran yang dapat merangsang siswa menjadi aktif pada saat proses belajar
mengajar berlangsung. Model yang penulis rasa sesuai untuk menciptakan
suasana yang aktif untuk berinteraksi diantara siswa dalam menulis artikel ilmiah
adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement
Division).
Model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division)
merupakan pendekatan Cooperative Learning yang paling sederhana. Model ini
menekankan pada aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi
dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran guna mencapai prestasi
yang maksimal. Model pembelajaran ini juga dapat membuat suasana
pembelajaran di ruangan kelas menjadi lebih hidup dan tentunya menjadi lebih
menyenangkan bagi siswa. Selain itu, model ini juga memberi motivasi terhadap
masing-masing siswa untuk aktif mengikuti proses belajar mengajar di sekolah.
Setelah peneliti mempelajari model ini, maka peneliti memperkirakan
bahwa model ini sangat tepat digunakan mengetahui bagaimana kemampuan
siswa dalam menulis artikel ilmiah. Dan atas adanya penelitian terdahulu
mengenai rendahnya kemampuan siswa dalam menulis artikel ilmiah, maka
peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian dengan menarik judul “Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement

4

Division) Terhadap Kemampuan Menulis Artikel Ilmiah oleh Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Siswa menganggap materi dan tugas menulis karya ilmiah sebagai hal
yang sukar.
2. Banyak

guru

belum

kreatif

untuk

menggunakan

model-model

pembelajaran yang dapat memotivasi peserta didik untuk belajar.
3. Penguasaan kaidah bahasa tulis siswa tergolong rendah sehingga membuat
siswa kesulitan saat akan menulis karya ilmiah.
4. Kemampuan menulis karya ilmiah siswa masih tergolong rendah.
5. Nilai rata-rata siswa masih di bawah nilai rata-rata standar yang ditetapkan
sekolah.

C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, serta terbatasnya daya dan waktu yang
dimiliki penulis, maka penelitian ini dibatasi pada pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap kemampuan
menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung tahun pembelajaran
2013/2014.

5

D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung T.P 2013/2014 sebelum menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement
Division)?
2. Bagaimana kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung T.P 2013/2014 setelah menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement
Division)?
3. Adakah pengaruh positif yang signifikan dari model pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap
kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung
T.P 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini untuk:
1. Mengetahui kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung T.P 2013/2014 sebelum menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division);
2. Mengetahui kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung T.P 2013/2014 setelah menggunakan model kooperatif
tipe STAD (Student Team Achievement Division); dan

6

3. Mengetahui pengaruh yang signifikan dan positif dari model pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) terhadap
kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung
T.P 2013/2014.

F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki manfaat teoretis dan manfaat praktis. Secara
teoretis penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan
khususnya bidang pembelajaran menulis.
Adapun manfaat praktis penelitian ini bermanfaat untuk:
1. Guru, penelitian ini diharapkan menjadi alternatif model pembelajaran
dalam proses belajar mengajar;
2. Siswa, penelitian ini diharapkan menjadi bahan informasi dan dapat
meningkatkan kemampuan menulis siswa khususnya dalam menulis artikel
ilmiah; dan
3. Peneliti, penelitian ini diharapkan menjadi sumber informasi dan bahan
pertimbangan untuk penelitian lanjutan dalam bidang yang relevan.

57

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang
pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemapuan menulis
artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Pembelajaran
2013/2014, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1
Tarutung Tahun Pembelajaran 2013/2014 sebelum menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD berada pada kategori cukup. Hal ini
terlihat dari nilai rata-rata yang diperoleh pada saat pre-test yaitu 63.
2. Kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1
Tarutung Tahun Pembelajaran 2013/2014 setelah menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD berada pada kategori baik. Hal ini
terlihat dari nilai rata-rata yang diperoleh pada saat post-test yaitu 81.
3. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh yang
positif terhadap kemampuan menulis artikel ilmiah siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Tarutung Tahun Pembelajaran 2013/2014. Ini terbukti dari
pengujian hipotesis, yaitu thitung > ttabel (8,78 > 2,04) telah membuktikan
bahwa hipotesis diterima.

57

58

B. Saran
1. Simpulan di atas menunjukkan bahwa hasil menulis artikel ilmiah siswa
dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh
yang signifikan (positif) terhadap kemampuan menulis artikel ilmiah siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Pembelajaran 2013/2014. Oleh
karena itu, guru bahasa Indonesia hendaknya dapat lebih kreatif dalam
menerapkan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pada
pembelajaran menulis, khususnya menulis artikel ilmiah.
2. Para siswa perlu meningkatkan minat dan perhatian terhadap pembelajaran
menulis, khususnya menulis artikel ilmiah. Hal itu berguna untuk
meningkatkan kemampuan berkomunikasi secara tertulis.
3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
model pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam
pembelajaran menulis artikel ilmiah.

60

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Djuroto, dkk. 2002. Pengajaran Bahasa Komunikatif Teori dan Praktik. Bandung:
Rosdakarya
Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Surabaya
Isjoni. 2011. Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar
Berkelompok. Bandung: Alfabeta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika
Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung:
Nusa Media
Sudjana. 2008. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjiono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Garfindo Persada
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tanjung, Bahdin Nur. 2012. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Suandi, I Nengah, dkk. 2009. Meningkatkan Keterampilan Menulis Karya Ilmiah
melalui Teknik sispem pada Siswa SMAN 1 Singaraja. Jurnal Pendidikan
dan Pengajaran, Jilid 42 Nomor 2, Juli 2009, hlm 80-88

61

Ulfah, Maria, dkk. 2013. Teknik Peer-Correction Untuk Meningkatkan Kualitas
Proses dan Hasil Pembelajaran Menulis Karya Ilmiah Siswa Sekolah
Menengah Atas. Jurnal Penelitian, Bahasa, Sastra Indonesia dan
Pengajarannya. Vol. 2: 2
Wibowo, Wahyu. 2008. Piawai Menembus Jurnal Terakreditasi Paradigma Baru
Kiat Menulis Artikel Ilmiah. Jakarta: Bumi Aksara