PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN Perbedaan Penggunaan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) Dengan Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VII MTs N Ngemplak Boyolali Tahun Aj
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
KIKI ANJAWAWI
A 420090067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
KIKI ANJAWAWI
NIM. A 420090067
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing,
Dra. Suparti, M.Si.
NIP: 1957061 198703 2 001
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
KIKI ANJAWAWI
NIM. A 420090067
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal 18 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1.
Dra. Suparti, M.Si.
(
)
2.
Drs. Djumadi, M.Kes
(
)
3.
Triastuti Rahayu, M. Si
(
)
Surakarta, 18 April 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 April 2013
Kiki Anjawawi
A 420090067
iv
M OTTO
“Jangan pernah berputus asa, berdoa dan berusaha akan memberikan hasil yang
positif”
(Penulis)
“U ntuk akhir yang baik, tidak ada salahnya untuk bersabar”
(Penulis)
“ Pekerjaan yang sekecil apapun akan membesarkan kehidupan kita, asal kita
melakukannya dengan kesungguhan yang besar bagi kebaikan diri dan sesama.
Sehingga sesungguhnya, Bukan yang anda kerjakan, tapi kesungguhan anda
didalam pekerjaan itu yang akan memberhasilkan anda”
(M ario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
karunianya hingga terselesaikannya skripsi ini. Karya nan sederhana ini
kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu yang tercinta terimakasih atas segala doa yang dipanjatkan
untuk keberhasilanku, cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah,
perhatian yang tak terkira, selalu mendukung dalam setiap langkahku.
Terimakasih untuk segalanya.
2. Kakakku Mbak Sulis, Mas Tri, dan keponakanku Ferlin, terimakasih atas
doa, perhatian, motivasi, dan kasih sayangnya yang kalian berikan.
Semoga Allah SWT selalu melindungi kita semua.
3. Sahabat-sahabatku Acnes, Fajar, Renny, Vidi,Cahyo, Lutvy, Endri.
Terimakasih telah memberikan semangat, perhatian dan kasih sayangnya.
4. Teman-temanku penghuni wisma ari 7R Eren, Nenek, Binti, Yeti, Ana,
Mimi, Andra, Ncik. Terimakasih kalian selalu ada disaat aku sedih
ataupun senang.
5. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi berjudul “PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII MTS N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013”
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana S-1 Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Didalam penelitian
skripsi penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Suparti, M.Si. selaku pembimbing, terimakasih atas kesabaran dalam
membimbing dan memberikan pengarahan serta nasehat sehingga penulis
mampu menyusun dan menelesaikan skripsi ini.
vii
3.
Triastuti Rahayu, M.Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan pengarahan dan nasehat untuk keberhasilan penulis.
4.
Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang telah
memberikan bekal ilmu pengethauan.
5.
Bapak Drs. Ahmadi, M.Pd.I. selaku kepala sekolah MTs N Ngemplak
Boyolali yang telah berkenan
memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian.
6.
Ibu Rita Noviana, S.Pd, Si. Selaku guru mata pelajaran biologi kelas VII yang
telah sabar membantu dalam melakukan penelitian.
7.
Sahabat-sahabatku (Acnes, Fajar, Renny, Vidi, Lutvy, Endri, Cahyo, Eren,
Nenek, Binti, Yeti, Mimi, Andra, Ncik). Terimakasih untuk kebersamaan
kita. Tetap semangat meraih cita-cita.
8.
Mahasiswa FKIP Biologi khususnya kelas B angkatan 2009 terimakasih atas
kebersamaan kita.
9.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini msih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Penulis
viii
April 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .....................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
7
1. Belajar dan pembelajaran .........................................................
7
2. Hasil Belajar ..........................................................................
9
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
10
4. Strategi Learning Start With A Question .................................
12
5. Strategi Question Student Have................................................
14
6. Hakekat Biologi ......................................................................
17
ix
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
18
C. Hipotesis .....................................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
21
B. Jenis Penelitian ............................................................................
21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
22
D. Variabel Penelitian .....................................................................
23
E. Prosedur Penelitian ....................................................................
23
F. Teknik Pengunpulan Data ............................................................
24
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil ...........................................................................................
32
1. Data Hasil Penelitian .............................................................
32
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
38
3. Uji Hipotesis .........................................................................
39
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
42
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
48
B. Saran ..........................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 21
3.2. Rancangan Penelitian ..................................................................... 22
3.3. Hasil Uji Validitas Instrumen soal .................................................. 26
3.4. Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ................................ 28
3.5. Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal .......................................... 29
4.1. Data Hasil postest dengan Strategi Learning Start With
A Question (LSQ), Question Student Have (QSH), kontrol ........... 33
4.2. Data hasil distribusi frekuensi nilai postest pada kelas strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. ......................................................................................... 34
4.3. Rangkuman hasil belajar siswa aspek afektif dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .........................................................................................
4.4 Rangkuman nilai afektif berdasarkan kriteria penilaian afektif pada
kelas dengan strategi Learning Start With A Question, Question
Student Have, dan kontrol. ............................................................
4.5 Rangkuman uji normalitas postest pada kelas yang diajar dengan
strategi Learning Start With A Question, Question Student Have,
dan kontrol....................................................................................
4.6. Rangkuman Uji homogenitas postest pada kelas yang diajar
dengan strategi Learning Start With A Question, Question
Student Have, dan control ............................................................ .
4.7. Rangkuman hasil uji anova pada kelas strategi Learning Start
With
A
Question,
Question
Student
Have,
dan
kontrol............................ ...............................................................
4.8 Rangkuman hasil uji lanjut strategi Learning Start With A
Question, Question Student Have, dan kontrol. .............................
xi
36
37
38
39
40
40
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ................................................................ 19
4.1 Histogram distribusi frekuensi nilai postest siswa dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .....................................................................................
35
4.2 Histogram nilai afektif pada kelas yang diajar dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .....................................................................................
xii
37
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ..................................................................................... 51
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................
61
3. Materi .....................................................................................
68
4. Bacaan materi ekosistem untuk strategi Learning Start With
A Question................................................................................
78
5. Soal Post Test..........................................................................
85
6. Kunci Jawaban Soal Post Test ..................................................
89
7. Lembar Jawab Post Test ............................................................
90
8. Kisi-kisi soal ............................................................................
91
9. Daftar Nama Siswa Post Test dan Nilai Hasil Post Test .............
92
10. Lembar Penilaian Afektif ........................................................
98
11. Uji Instrumen Soal............................................ ........................ 105
12. Hitungan Manual Uji Instrumen Soal ...................................... 106
13. Uji Normalitas Hasil Post Test ................................................ 110
14. Uji Homogenitas Hasil Post Test ............................................. 113
15. Uji Hipotesis ............................. ................................................ 114
16. Harga kritik product moment...................................................
116
17. Dokumentasi Penelitian.............................................................
118
xiii
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Kiki Anjawawi, A420090067, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 123
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Penggunaan Strategi
Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) dengan Question Student
Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Mts N Ngemplak
Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih
tiga kelas secara acak atau random yang akan menggunakan pembelajaran yang
berbeda. Pada kelas VIIE menggunakan strategi pembelajaran Learning Start
With A Question (LSQ), VIIA menggunakan strategi pembelajaran Question
Student Have (QSH), dan kelas VIIC sebagai kelas kontrol (konvensional).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan teknik dokumentasi,
dan tes. Analisa data menggunakan uji statistika one way ANOVA.Untuk uji
hipotesis menunjukkan nilai Fhitung (12,124) lebih besar dari Ftabel (3,07). Nilai
Ftabel diperoleh dari nilai signifikansi 5% dengan (df=117) yaitu sebesar 3,07,
maka H0 ditolak yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga
kelompok perlakuan yaitu antara strategi Learning Start With A Question (LSQ),
Question Student Have (QSH), dan kontrol. Berdasarkan nilai hasil postest siswa
menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) lebih
tinggi yaitu (78,5) dibandingkan dengan strategi pembelajaran Question Student
Have (QSH) yaitu sebesar (73) dan kontrol sebesar (67,30). Pada aspek afektif
juga menunjukkan nilai tertinggi pada penggunaan Strategi Pembelajaran
Learning Start With A Question (LSQ) dibandingkan dengan strategi
pembelajaran Question Student Have (QSH) dan kontrol. Kesimpulan yang dapat
diambil dari penelitian ini adalah penggunaan strategi Learning Start With A
Question (LSQ) lebih baik digunakan dalam pelajaran biologi materi ekosistem
pada siswa kelas VII MTs N Ngemplak Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : Strategi LSQ, Strategi QSH, Hasil belajar
xiv
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
KIKI ANJAWAWI
A 420090067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
KIKI ANJAWAWI
NIM. A 420090067
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing,
Dra. Suparti, M.Si.
NIP: 1957061 198703 2 001
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
KIKI ANJAWAWI
NIM. A 420090067
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal 18 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1.
Dra. Suparti, M.Si.
(
)
2.
Drs. Djumadi, M.Kes
(
)
3.
Triastuti Rahayu, M. Si
(
)
Surakarta, 18 April 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 April 2013
Kiki Anjawawi
A 420090067
iv
M OTTO
“Jangan pernah berputus asa, berdoa dan berusaha akan memberikan hasil yang
positif”
(Penulis)
“U ntuk akhir yang baik, tidak ada salahnya untuk bersabar”
(Penulis)
“ Pekerjaan yang sekecil apapun akan membesarkan kehidupan kita, asal kita
melakukannya dengan kesungguhan yang besar bagi kebaikan diri dan sesama.
Sehingga sesungguhnya, Bukan yang anda kerjakan, tapi kesungguhan anda
didalam pekerjaan itu yang akan memberhasilkan anda”
(M ario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
karunianya hingga terselesaikannya skripsi ini. Karya nan sederhana ini
kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu yang tercinta terimakasih atas segala doa yang dipanjatkan
untuk keberhasilanku, cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah,
perhatian yang tak terkira, selalu mendukung dalam setiap langkahku.
Terimakasih untuk segalanya.
2. Kakakku Mbak Sulis, Mas Tri, dan keponakanku Ferlin, terimakasih atas
doa, perhatian, motivasi, dan kasih sayangnya yang kalian berikan.
Semoga Allah SWT selalu melindungi kita semua.
3. Sahabat-sahabatku Acnes, Fajar, Renny, Vidi,Cahyo, Lutvy, Endri.
Terimakasih telah memberikan semangat, perhatian dan kasih sayangnya.
4. Teman-temanku penghuni wisma ari 7R Eren, Nenek, Binti, Yeti, Ana,
Mimi, Andra, Ncik. Terimakasih kalian selalu ada disaat aku sedih
ataupun senang.
5. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi berjudul “PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI
PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII MTS N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013”
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana S-1 Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Didalam penelitian
skripsi penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Suparti, M.Si. selaku pembimbing, terimakasih atas kesabaran dalam
membimbing dan memberikan pengarahan serta nasehat sehingga penulis
mampu menyusun dan menelesaikan skripsi ini.
vii
3.
Triastuti Rahayu, M.Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan pengarahan dan nasehat untuk keberhasilan penulis.
4.
Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang telah
memberikan bekal ilmu pengethauan.
5.
Bapak Drs. Ahmadi, M.Pd.I. selaku kepala sekolah MTs N Ngemplak
Boyolali yang telah berkenan
memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian.
6.
Ibu Rita Noviana, S.Pd, Si. Selaku guru mata pelajaran biologi kelas VII yang
telah sabar membantu dalam melakukan penelitian.
7.
Sahabat-sahabatku (Acnes, Fajar, Renny, Vidi, Lutvy, Endri, Cahyo, Eren,
Nenek, Binti, Yeti, Mimi, Andra, Ncik). Terimakasih untuk kebersamaan
kita. Tetap semangat meraih cita-cita.
8.
Mahasiswa FKIP Biologi khususnya kelas B angkatan 2009 terimakasih atas
kebersamaan kita.
9.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini msih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Penulis
viii
April 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .....................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
7
1. Belajar dan pembelajaran .........................................................
7
2. Hasil Belajar ..........................................................................
9
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
10
4. Strategi Learning Start With A Question .................................
12
5. Strategi Question Student Have................................................
14
6. Hakekat Biologi ......................................................................
17
ix
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
18
C. Hipotesis .....................................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
21
B. Jenis Penelitian ............................................................................
21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
22
D. Variabel Penelitian .....................................................................
23
E. Prosedur Penelitian ....................................................................
23
F. Teknik Pengunpulan Data ............................................................
24
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil ...........................................................................................
32
1. Data Hasil Penelitian .............................................................
32
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
38
3. Uji Hipotesis .........................................................................
39
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
42
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
48
B. Saran ..........................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 21
3.2. Rancangan Penelitian ..................................................................... 22
3.3. Hasil Uji Validitas Instrumen soal .................................................. 26
3.4. Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ................................ 28
3.5. Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal .......................................... 29
4.1. Data Hasil postest dengan Strategi Learning Start With
A Question (LSQ), Question Student Have (QSH), kontrol ........... 33
4.2. Data hasil distribusi frekuensi nilai postest pada kelas strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. ......................................................................................... 34
4.3. Rangkuman hasil belajar siswa aspek afektif dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .........................................................................................
4.4 Rangkuman nilai afektif berdasarkan kriteria penilaian afektif pada
kelas dengan strategi Learning Start With A Question, Question
Student Have, dan kontrol. ............................................................
4.5 Rangkuman uji normalitas postest pada kelas yang diajar dengan
strategi Learning Start With A Question, Question Student Have,
dan kontrol....................................................................................
4.6. Rangkuman Uji homogenitas postest pada kelas yang diajar
dengan strategi Learning Start With A Question, Question
Student Have, dan control ............................................................ .
4.7. Rangkuman hasil uji anova pada kelas strategi Learning Start
With
A
Question,
Question
Student
Have,
dan
kontrol............................ ...............................................................
4.8 Rangkuman hasil uji lanjut strategi Learning Start With A
Question, Question Student Have, dan kontrol. .............................
xi
36
37
38
39
40
40
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ................................................................ 19
4.1 Histogram distribusi frekuensi nilai postest siswa dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .....................................................................................
35
4.2 Histogram nilai afektif pada kelas yang diajar dengan strategi
Learning Start With A Question, Question Student Have, dan
kontrol. .....................................................................................
xii
37
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ..................................................................................... 51
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................
61
3. Materi .....................................................................................
68
4. Bacaan materi ekosistem untuk strategi Learning Start With
A Question................................................................................
78
5. Soal Post Test..........................................................................
85
6. Kunci Jawaban Soal Post Test ..................................................
89
7. Lembar Jawab Post Test ............................................................
90
8. Kisi-kisi soal ............................................................................
91
9. Daftar Nama Siswa Post Test dan Nilai Hasil Post Test .............
92
10. Lembar Penilaian Afektif ........................................................
98
11. Uji Instrumen Soal............................................ ........................ 105
12. Hitungan Manual Uji Instrumen Soal ...................................... 106
13. Uji Normalitas Hasil Post Test ................................................ 110
14. Uji Homogenitas Hasil Post Test ............................................. 113
15. Uji Hipotesis ............................. ................................................ 114
16. Harga kritik product moment...................................................
116
17. Dokumentasi Penelitian.............................................................
118
xiii
PERBEDAAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN
LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DENGAN
QUESTION STUDENT HAVE (QSH) TERHADAP
HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI
EKOSISTEM SISWA KELAS VII
MTs N NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Kiki Anjawawi, A420090067, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 123
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Penggunaan Strategi
Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) dengan Question Student
Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Mts N Ngemplak
Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih
tiga kelas secara acak atau random yang akan menggunakan pembelajaran yang
berbeda. Pada kelas VIIE menggunakan strategi pembelajaran Learning Start
With A Question (LSQ), VIIA menggunakan strategi pembelajaran Question
Student Have (QSH), dan kelas VIIC sebagai kelas kontrol (konvensional).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan teknik dokumentasi,
dan tes. Analisa data menggunakan uji statistika one way ANOVA.Untuk uji
hipotesis menunjukkan nilai Fhitung (12,124) lebih besar dari Ftabel (3,07). Nilai
Ftabel diperoleh dari nilai signifikansi 5% dengan (df=117) yaitu sebesar 3,07,
maka H0 ditolak yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga
kelompok perlakuan yaitu antara strategi Learning Start With A Question (LSQ),
Question Student Have (QSH), dan kontrol. Berdasarkan nilai hasil postest siswa
menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) lebih
tinggi yaitu (78,5) dibandingkan dengan strategi pembelajaran Question Student
Have (QSH) yaitu sebesar (73) dan kontrol sebesar (67,30). Pada aspek afektif
juga menunjukkan nilai tertinggi pada penggunaan Strategi Pembelajaran
Learning Start With A Question (LSQ) dibandingkan dengan strategi
pembelajaran Question Student Have (QSH) dan kontrol. Kesimpulan yang dapat
diambil dari penelitian ini adalah penggunaan strategi Learning Start With A
Question (LSQ) lebih baik digunakan dalam pelajaran biologi materi ekosistem
pada siswa kelas VII MTs N Ngemplak Boyolali tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : Strategi LSQ, Strategi QSH, Hasil belajar
xiv