ANALISIS GAYA BELAJAR SISWA DAN HUBUNGANNYA DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.
i
Judul Skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem Di Kelas X
SMA
Negeri
1
Siborongborong
Tahun
Pembelajaran 2011/2012
Nama Mahasiswa
: Friska Adiyanty Harahap
NIM
: 408341018
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Jurusan
: Biologi
Menyetujui
Dosen Pembimbing Skripsi
Drs, Toyo Manurung, M.Si
NIP. 19521019198103 1 003
Mengetahui
FMIPA UNIMED
Dekan,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc.,Ph.D
NIP. 19590805 198601 1 001
Jurusan Biologi
Ketua,
Drs. H. Tri Harsono, M.Si
NIP. 19651231 199003 1 018
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan. Skripsi berjudul “Analisis Gaya Belajar dan
Hubungannya dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Stabat
Tahun Pembelajran 2011/2012”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs. Toyo Manurung, M.Si, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran – saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Dra. Rosita Tarigan, M.Pd, Dra. Melva Silitonga, MS dan
Drs. Tri Harsono, M.Si, yang telah memberikan masukan dan saran – saran mulai
dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima
kasih disampaikan kepada
Dr. Elly Julia, M.Pd selaku dosen pembimbing
akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penghargaan juga
disampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru Biologi SMA Negeri 1 Stabat yang telah
banyak membantu selama penelitian ini. Teristimewa penulis sampaikan terima
kasih kepada Ayah, Ibu dan sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberi
dorongan dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di Unimed.
Ucapan terima kasih yang teristimewa buat orangtua tercinta. Ayahanda
Kolosse Harahap dan Ibunda tercinta Netty Sipahutar, yang setiap saat
memberikan kasih sayang, dukungan material, dan spiritual yang tak ternilai
dengan apapun di dunia ini. Terima kasih buat kakak, adik dan semua sanak
saudara yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada penulis.
iv
Dan teristimewa kepada abang Ronald Hutagalung yang selalu memberi
dukungan dan semangat kepada penulis. Tidak lupa juga teman-teman
seperjuangan (Ani, Fitri, Siti Fatimah, Hadi, Irma, Letmi, Tiwi) semoga
persahabatan kita sampai selama – lamanya dan Tuhan selalu memberkati
persahabatan kita. Tidak lupa juga penulis ucapkan terima kasih kepada seluruh
teman-teman Biologi Ekstensi 2008.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Medan, 25 Juli 2012
Penulis
Friska Adiyanty Harahap
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi – Kisi Angket Gaya Belajar
20
Tabel 3.2. Interpretasi Nilai r
26
Tabel 4.1. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Visual
28
Tabel 4.2. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Auditorial
29
Tabel 4.3. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Kinestetik
30
Tabel 4.4. Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y)
33
Tabel 4.5. Anava Untuk Uji Kelinieran Dan Keberartian Persamaan
Regresi
36
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Visual
31
Gambar 4.2. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Auditorial
31
Gambar 4.3. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Kinestetik
32
Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Frekuensi Gaya Belajar Siswa
33
Gambar 4.5. Diagram Tingkat Hasil Belajar Siswa
34
Gambar 4.6. Diagram Pencar Arah Regresi Y atas X
35
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Gaya Belajar
42
Lampiran 2 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket
Gaya Belajar Visual
46
Lampiran 3 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket Gaya
Belajar Auditorial
47
Lampiran 4 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket Gaya
Belajar Kinestetik
48
Lampiran 5 Tabulasi Data Hasil Penelitian
49
Lampiran 6 Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi
51
Lampiran 7 Penafsiran Skor Data Penelitian
53
Lampiran 8 Uji Kelinieran Persamaan Regresi
54
Lampiran 9 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Visual
60
Lampiran 10 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Auditorial
62
Lampiran 11 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Kinestetik
64
Lampiran 12 Perhitungan Koefisien KorelasiGaya Belajar
66
Lampiran 13 Perhitungan Koefisien Korelasi
69
Lampiran 14 Pengujian Hipotesis
70
Lampiran 15 Perhitungan Indeks Determinasi
71
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka beberapa dapat dibuat
beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut :
1. Tingkat gaya belajar visual siswa tergolong cukup dengan persentase sebesar
77%. Tingkat gaya belajar auditorial siswa tergolong cukup dengan persentase
rata-rata sebesar 72% dan tingkat gaya belajar kinestetik siswa tergolong
cukup dengan persentase rata-rata sebesar 76%. Hasil belajar siswa tergolong
cukup dengan nilai rata – rata 78,93.
2. Besar sumbangan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Stabat adalah sebesar 37%.
1.2 Saran
Dari kesimpulan penelitian di atas, maka beberapa saran yang dapat
diberikan menyangkut penelitian ini adalah :
1. Agar guru biologi di SMA Negeri 1 Stabat dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar menggunakan gaya belajar yang bervariasi seperti gaya
belajar visual, auditorial dan kinestetik.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan untuk menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi penulis dalam pembuatan karya ilmiah.
3. Untuk peneliti dan kaum intelektual lainnya, sebagai bahan rujukan dan
referensi apabila hendak melakukan penelitian tentang konsep gaya belajar
pada tempat dan waktu yang berbeda.
2
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., (2001), Psikologi Belajar, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta.
-------------, (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,edisi revisi,
PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Deporter, B., dan Hernacki, M., (2011), Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman dan Menyenangkan, Cetakan ke – 11, Kaifa, Bandung.
Gunawan, A. W., (2004), Born to be a Genius, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Herlina, (2008), Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa, Universitas Islam Negeri, Jakarta.
Kartono,K., (2000), Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi, CV.
Rajawali, Jakarta.
Nasution, (2011), Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Cetakan ke–11, Bumi Aksara, Jakarta.
Purwanto, N., (2010), Psikologi Pendidikan, PT. Remaja Rosda Karya, Bandung.
Sagitasari, D.A., (2010), Hubungan Antara Kreativitas Dan Gaya Belajar Dengan
Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Universitas Negeri, Yogyakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Winkel, W.S., (2009), Psikologi Pengajaran Edisi Revisi, Raja Grasindo Persada,
Jakarta.
Judul Skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem Di Kelas X
SMA
Negeri
1
Siborongborong
Tahun
Pembelajaran 2011/2012
Nama Mahasiswa
: Friska Adiyanty Harahap
NIM
: 408341018
Program Studi
: Pendidikan Biologi
Jurusan
: Biologi
Menyetujui
Dosen Pembimbing Skripsi
Drs, Toyo Manurung, M.Si
NIP. 19521019198103 1 003
Mengetahui
FMIPA UNIMED
Dekan,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc.,Ph.D
NIP. 19590805 198601 1 001
Jurusan Biologi
Ketua,
Drs. H. Tri Harsono, M.Si
NIP. 19651231 199003 1 018
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan. Skripsi berjudul “Analisis Gaya Belajar dan
Hubungannya dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Stabat
Tahun Pembelajran 2011/2012”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs. Toyo Manurung, M.Si, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran – saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Dra. Rosita Tarigan, M.Pd, Dra. Melva Silitonga, MS dan
Drs. Tri Harsono, M.Si, yang telah memberikan masukan dan saran – saran mulai
dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima
kasih disampaikan kepada
Dr. Elly Julia, M.Pd selaku dosen pembimbing
akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penghargaan juga
disampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru Biologi SMA Negeri 1 Stabat yang telah
banyak membantu selama penelitian ini. Teristimewa penulis sampaikan terima
kasih kepada Ayah, Ibu dan sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberi
dorongan dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di Unimed.
Ucapan terima kasih yang teristimewa buat orangtua tercinta. Ayahanda
Kolosse Harahap dan Ibunda tercinta Netty Sipahutar, yang setiap saat
memberikan kasih sayang, dukungan material, dan spiritual yang tak ternilai
dengan apapun di dunia ini. Terima kasih buat kakak, adik dan semua sanak
saudara yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada penulis.
iv
Dan teristimewa kepada abang Ronald Hutagalung yang selalu memberi
dukungan dan semangat kepada penulis. Tidak lupa juga teman-teman
seperjuangan (Ani, Fitri, Siti Fatimah, Hadi, Irma, Letmi, Tiwi) semoga
persahabatan kita sampai selama – lamanya dan Tuhan selalu memberkati
persahabatan kita. Tidak lupa juga penulis ucapkan terima kasih kepada seluruh
teman-teman Biologi Ekstensi 2008.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Medan, 25 Juli 2012
Penulis
Friska Adiyanty Harahap
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi – Kisi Angket Gaya Belajar
20
Tabel 3.2. Interpretasi Nilai r
26
Tabel 4.1. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Visual
28
Tabel 4.2. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Auditorial
29
Tabel 4.3. Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Kinestetik
30
Tabel 4.4. Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y)
33
Tabel 4.5. Anava Untuk Uji Kelinieran Dan Keberartian Persamaan
Regresi
36
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Visual
31
Gambar 4.2. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Auditorial
31
Gambar 4.3. Diagram Frekuensi Siswa Dengan Gaya Belajar Kinestetik
32
Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Frekuensi Gaya Belajar Siswa
33
Gambar 4.5. Diagram Tingkat Hasil Belajar Siswa
34
Gambar 4.6. Diagram Pencar Arah Regresi Y atas X
35
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Gaya Belajar
42
Lampiran 2 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket
Gaya Belajar Visual
46
Lampiran 3 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket Gaya
Belajar Auditorial
47
Lampiran 4 Rekapitulasi Jawaban Responden Pada Angket Gaya
Belajar Kinestetik
48
Lampiran 5 Tabulasi Data Hasil Penelitian
49
Lampiran 6 Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi
51
Lampiran 7 Penafsiran Skor Data Penelitian
53
Lampiran 8 Uji Kelinieran Persamaan Regresi
54
Lampiran 9 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Visual
60
Lampiran 10 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Auditorial
62
Lampiran 11 Tabulasi Data Hasil Penelitian Gaya Belajar Kinestetik
64
Lampiran 12 Perhitungan Koefisien KorelasiGaya Belajar
66
Lampiran 13 Perhitungan Koefisien Korelasi
69
Lampiran 14 Pengujian Hipotesis
70
Lampiran 15 Perhitungan Indeks Determinasi
71
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka beberapa dapat dibuat
beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut :
1. Tingkat gaya belajar visual siswa tergolong cukup dengan persentase sebesar
77%. Tingkat gaya belajar auditorial siswa tergolong cukup dengan persentase
rata-rata sebesar 72% dan tingkat gaya belajar kinestetik siswa tergolong
cukup dengan persentase rata-rata sebesar 76%. Hasil belajar siswa tergolong
cukup dengan nilai rata – rata 78,93.
2. Besar sumbangan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Stabat adalah sebesar 37%.
1.2 Saran
Dari kesimpulan penelitian di atas, maka beberapa saran yang dapat
diberikan menyangkut penelitian ini adalah :
1. Agar guru biologi di SMA Negeri 1 Stabat dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar menggunakan gaya belajar yang bervariasi seperti gaya
belajar visual, auditorial dan kinestetik.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan untuk menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi penulis dalam pembuatan karya ilmiah.
3. Untuk peneliti dan kaum intelektual lainnya, sebagai bahan rujukan dan
referensi apabila hendak melakukan penelitian tentang konsep gaya belajar
pada tempat dan waktu yang berbeda.
2
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., (2001), Psikologi Belajar, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta.
-------------, (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,edisi revisi,
PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Deporter, B., dan Hernacki, M., (2011), Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman dan Menyenangkan, Cetakan ke – 11, Kaifa, Bandung.
Gunawan, A. W., (2004), Born to be a Genius, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Herlina, (2008), Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Biologi
Siswa, Universitas Islam Negeri, Jakarta.
Kartono,K., (2000), Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi, CV.
Rajawali, Jakarta.
Nasution, (2011), Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar,
Cetakan ke–11, Bumi Aksara, Jakarta.
Purwanto, N., (2010), Psikologi Pendidikan, PT. Remaja Rosda Karya, Bandung.
Sagitasari, D.A., (2010), Hubungan Antara Kreativitas Dan Gaya Belajar Dengan
Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Universitas Negeri, Yogyakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Winkel, W.S., (2009), Psikologi Pengajaran Edisi Revisi, Raja Grasindo Persada,
Jakarta.