PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA SMP NEGERI 2 SECANGGANG KABUPATEN LANGKAT.
( MILIK PERPUSTAKAAfll
I
PENGARUB STRATEGI PEMBLAJRNl>~
TERBADAP HASU.. BELAJAR FISIKA PADA SISWA
SMP NEGERI 2 SECANGGANG
KABUPATEN LANGKAT
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Memperoleh Gdar Magister Pendidikan pada
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
ABDULHALIM
NIM : 8106122001
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
PENGARUB STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR
TERHADAP BASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA
SMP NEGERI 2 SECANGGANG
KABUPATEN LANGKAT
Disusun dan diajukan Oleh :
ABDULHALIM
NlM : 8106122001
Telah Dipertahank.an di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 8 Mei 2012 dan Dinyatakan Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Peodidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Medan, 8 Mei 20 12
Menyctujui :
Tim Pcmbimbing
~·
rof.
r. Abdul Hamid K, M.Pd
. 195802221981031001
Prot Dr. Binsar Pujaltaa, M.Pd
N[P.
Mengetahui :
Ketua Program Studi
Tcknologi Pendidikan
Prof. Dr. aha
N[P.
1%10
agian, M. Pd
198703 I 017
195708011980031001
Persetujuan Dewan Penguji
Ujian Tesis Magister Pendidikan
No
NAMA
I.
Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.l'd
(Pembimbing I)
NIP. 195802221981031001
2.
Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd
(Pembimbing I)
~P
. 195708011980031001
3.
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
(Nara sumber/penguji)
N ll'. I9510820197803 I 002
4.
Prof. Morlan, M.Sc. Ph.D
(Nara sumber/penguji)
NIP. 195908051986011001
5.
Dr. R. Mursid, M.Pd
(Nara sumber/penguji)
NIP. 196607111991031003
Noma
:Abdul Halim
N1M
: 8106122001
Prodi
: Teknologi Pendidikan
Tanggal lijian
: 8 Mei 2012
Pemyataan Tldak MelakuJsan Pla r lat dan Memahuloln Data
Saya yang baundwngan di bawah im.
N am a
ABDUL HAL!M
NIM
8 106122001
Angkatan
XVITI (delapan belas)
Program Studi : Teknologi Pendidikan
Judul Tesis
: "PenglltUh Strategi Pembelajaran Dan Gaya Belajar Temadap
Hasil Belajar Fisika Pada Siswa SMP Negeri 2 Seconggang
KabupatM Langkat".
dC118J111 ini mMyata!can bahwa:
I.
Benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bubo dikerja!caa onr~g!ai.
2.
Saya tidak melaku!can plagiat dalarn pMulisan tesis saya.
3.
Saya tidak ada merubah atau memalsukan data pMelitian saya.
Jika temyata dikemudian hari terbukti bahwa te!ah melakukan salah satu hal di atas maka
saya bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Dc:rnikian pemyataan ini saya buat dengan sebMarnya.
Medan, 27 April2012
Diketahui oleb
Asisten Dire!ctur I
(Synrifuddin M Sc PhD )
NIP. 19591 122 198601 1 00 1
Saya yang membum pemyataan,
AIJSTRAK
Abdul Halim, NIM.8106121001. Ptngaruh Strattgi Pembelajan.n daa Gaya
Oelajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Smo·a SMP Ntgeri 1 Seanggang
KAbupaten Langkat. Tesis, Program Pasca Satjana Universiw Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
kooperatif tipe STAD dan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS tcrhadap huil
belajar fisiko, pengaruh gaya belajar tcrhadap basil belajar fis iko, dan intcraksi antara
strategi pembelajaran dan gaya belajor tehadap basil belajar fisiko.
Pcnelitian ini dilaksanakan di SMP Ncgcri 2 Sccanggang T.P: 20 11/2012
menggunakan ANAVA dua jalur dengnn metode quasi eksperimen dan desain faklorinl
2x3 pada taraf signifikansi a •S%. Sebelum uji lanj ut dengan uji Scbeffe dilakukan uji
normalitas Lilifors serta uji bomogenitns mcnggunakan uji F dan uji Barlett. Populasi
sebanyak 200 orang yang terbagi dalom S kolas, sedangkan sampel sebanyak 80 omng
diambil secara cluster random sampling dari dua kolas masing-masing 40 orang.
Sobelum petlakuan terlebih dahulu diberi angkC1 untuk membedakan k.oceoderunpn
gaya belajar yang dimilild siswa (visual, auditorial, dan lcinestetik) dan setelah
perlak.uan, dibcrik.an tes basil belajar yang lebih dahulu diujicobakan pada kelas yang
buk.an kelas perlakuan. Uji coba dimaksudk.an untuk meng F, (4,50 > 3,08) pada taraf signifik.ansi u• S%
dengan dkrl dan dkr-?4. Hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan stratoai
pembelajaran kooperatiftipe STAD lcbih tinggi (X-24,8) dari pada basil belajar fisika
siswa yang diajar dcngan Stratcgi pembelajamn kooperatif tipe TPS (X-23,3). Ada
pengaruh gaya belajar terhodap hasH belojar fisika siswa dengan F,>F, (5,91>3,13)
pada taraf signifikansi a=S% dengnn dkt-2 dan dk,-74. Siswa yang memiliki
kccenderungan gaya helajar auditorial mcmperoleb hasil helajar fis ika lebih tlnggl
()(•25,4) d ibandingkan basil belajar fisika siswa yang memiliki kecenderungan gnyn
belajar visual ()(=22,6) dan gnya belajnr kinestetik (X-24,9). Scrta tcrdapat interaksi
antara strategi pembelajarnn dan gaya belajnr terhadap basil belajar fisika siswn,
dinyatak.an dengan F,>F, (13,62>3,13) ptlda tarafsignifikansi a=5% denpn dlct-2 dan
dkr14. Dari basil uji lanjut menggunakan uji Sobeffe dike1ahui bahwa kelompnk siswa
yang memiliki kecenderunaan gaya helajar auditorial mernperoleh basil belajar fisika
lebib tinggi jika d.iajar denaan stratqi pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sodangkan
bagi kelompok sisv.11 yang mempunyai kocenderunaan gaya belajar visual lebih tinggi
basil belajar fisik.anya jika diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS.
Rata-rata skoc basil bclajar 6sika siswa yang diajar denpn strategi pembelajaran
kooperatif tipe STAD lebib tinggi daripada rata-rata basil be !ajar fisika siswa yang
diajar denpn strattgi pembelajaran kooperatif tipe TPS yang sarna-sarna memiliki
kecendrungan gaya belajar auditorial.
ABSTRACT
Abdul Halim, N1M.8106122001. The Effect of Instructional Strategy and Learning
Styles On the Students Learning Outcomes of Physics at SMP Negeri 2 Secanggang
Langkat. Thesis, Graduate Program, State University ofMedan, 2012.
This study aims to detenninc the· effect of type. STAD cooperative instructional
strategies and cooperative instructional strategies to the type of TPS studied physics,
the effect of learning style on learning outcomes of physics, and the interaction between
Instructional strategies and learning styles to the learning of physics.
The research was carried out at SMP Negeri 2 Secanggang TP: 2011/2012 using
a two-lane ANOVA quasi experimental methods and 2x3 factorial design at
significance level n • 5%. Prior to further testing with Seheffe test performed t""1s of
normality Lilifors and homogeneity test using the F test and Bartlett test. Population of
200 people, divided into 5 classes, while the sample size of80 people taken in random
cluster sampling from each of the two classes of 40 people. Defore the first treatment
were given a questionnaire to distinguish the tendency students have learning styles
(visual, auditory, and kinesthetic) and the test results to learn that first class that was
not tested in the treatment class. The trial was to determine the validity and reliability
test results to learn.
The fmdings ofthis study indicate there are the effect of instructional strategy to
learn physics results ft? F, (4.50 > 3.08) at the significance level a= 5% with dk1 = I
and dk, = 74. Learning outcomes of students who are taught physics by type STAD
cooperative instructional strategy higher (X = 24.8) than in the study of physics
students who are taught with cooperative instructional strategy TPS type (X = 23.3).
There are the effect on the learning styles of students with learning physics F,;> F,
(5.9 1> 3.13) at significance level a= 5% with dk 1 = 2 and dk2 = 74. Students who have
the tendency of auditory learning styles obtained higher learning outcomes physics
(X=25.4) than the study of physics students who have a visual learning style tendencies
{X-22.6) and kinesthetic learning styles (X • 24.9). Aod there are interaction among
the instructional strategies and learning styles of students' physics learning outcomes,
expressed by the F,>F,(l3.62 >3.13) at the significance level a • 5% with dk1 • 2 and
dk, = 74. From the results of further tests using the Scheffe test is known that a group
of students who have a tendency to auditory learning styles to learn physics results
higher if it were taught to type STAD cooperative instructional strategy. As for the
students who have a tendency of higher learning style visual learning outcomes if the
physics are taught by cooperative instructional strategy type TPS. The average score of
the students' achievement in physics who are taught to type STAD cooperative
instructional strategies higher than average learning outcomes of the students who were
taught physics with TPS type of cooperative instruction strategy that have the same
tendency auditory learning styles.
ii
KATAPENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur pcnulis IUjukan kc hadinlt Allah S'1'1
kerena berkat ridhanya pcnulis dapal menyelesaikan tesis ini tepat wakiU. Tesis ini
disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat mempcroleh gelar Magister
Pend idikan pada Program PascaSya belajar lerhadap
hasil belaja.r fisika siswa................................................................................. l(fl
4. I
I
PENGARUB STRATEGI PEMBLAJRNl>~
TERBADAP HASU.. BELAJAR FISIKA PADA SISWA
SMP NEGERI 2 SECANGGANG
KABUPATEN LANGKAT
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Memperoleh Gdar Magister Pendidikan pada
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
ABDULHALIM
NIM : 8106122001
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
PENGARUB STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR
TERHADAP BASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA
SMP NEGERI 2 SECANGGANG
KABUPATEN LANGKAT
Disusun dan diajukan Oleh :
ABDULHALIM
NlM : 8106122001
Telah Dipertahank.an di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 8 Mei 2012 dan Dinyatakan Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Peodidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Medan, 8 Mei 20 12
Menyctujui :
Tim Pcmbimbing
~·
rof.
r. Abdul Hamid K, M.Pd
. 195802221981031001
Prot Dr. Binsar Pujaltaa, M.Pd
N[P.
Mengetahui :
Ketua Program Studi
Tcknologi Pendidikan
Prof. Dr. aha
N[P.
1%10
agian, M. Pd
198703 I 017
195708011980031001
Persetujuan Dewan Penguji
Ujian Tesis Magister Pendidikan
No
NAMA
I.
Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.l'd
(Pembimbing I)
NIP. 195802221981031001
2.
Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd
(Pembimbing I)
~P
. 195708011980031001
3.
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
(Nara sumber/penguji)
N ll'. I9510820197803 I 002
4.
Prof. Morlan, M.Sc. Ph.D
(Nara sumber/penguji)
NIP. 195908051986011001
5.
Dr. R. Mursid, M.Pd
(Nara sumber/penguji)
NIP. 196607111991031003
Noma
:Abdul Halim
N1M
: 8106122001
Prodi
: Teknologi Pendidikan
Tanggal lijian
: 8 Mei 2012
Pemyataan Tldak MelakuJsan Pla r lat dan Memahuloln Data
Saya yang baundwngan di bawah im.
N am a
ABDUL HAL!M
NIM
8 106122001
Angkatan
XVITI (delapan belas)
Program Studi : Teknologi Pendidikan
Judul Tesis
: "PenglltUh Strategi Pembelajaran Dan Gaya Belajar Temadap
Hasil Belajar Fisika Pada Siswa SMP Negeri 2 Seconggang
KabupatM Langkat".
dC118J111 ini mMyata!can bahwa:
I.
Benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bubo dikerja!caa onr~g!ai.
2.
Saya tidak melaku!can plagiat dalarn pMulisan tesis saya.
3.
Saya tidak ada merubah atau memalsukan data pMelitian saya.
Jika temyata dikemudian hari terbukti bahwa te!ah melakukan salah satu hal di atas maka
saya bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Dc:rnikian pemyataan ini saya buat dengan sebMarnya.
Medan, 27 April2012
Diketahui oleb
Asisten Dire!ctur I
(Synrifuddin M Sc PhD )
NIP. 19591 122 198601 1 00 1
Saya yang membum pemyataan,
AIJSTRAK
Abdul Halim, NIM.8106121001. Ptngaruh Strattgi Pembelajan.n daa Gaya
Oelajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Smo·a SMP Ntgeri 1 Seanggang
KAbupaten Langkat. Tesis, Program Pasca Satjana Universiw Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
kooperatif tipe STAD dan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS tcrhadap huil
belajar fisiko, pengaruh gaya belajar tcrhadap basil belajar fis iko, dan intcraksi antara
strategi pembelajaran dan gaya belajor tehadap basil belajar fisiko.
Pcnelitian ini dilaksanakan di SMP Ncgcri 2 Sccanggang T.P: 20 11/2012
menggunakan ANAVA dua jalur dengnn metode quasi eksperimen dan desain faklorinl
2x3 pada taraf signifikansi a •S%. Sebelum uji lanj ut dengan uji Scbeffe dilakukan uji
normalitas Lilifors serta uji bomogenitns mcnggunakan uji F dan uji Barlett. Populasi
sebanyak 200 orang yang terbagi dalom S kolas, sedangkan sampel sebanyak 80 omng
diambil secara cluster random sampling dari dua kolas masing-masing 40 orang.
Sobelum petlakuan terlebih dahulu diberi angkC1 untuk membedakan k.oceoderunpn
gaya belajar yang dimilild siswa (visual, auditorial, dan lcinestetik) dan setelah
perlak.uan, dibcrik.an tes basil belajar yang lebih dahulu diujicobakan pada kelas yang
buk.an kelas perlakuan. Uji coba dimaksudk.an untuk meng F, (4,50 > 3,08) pada taraf signifik.ansi u• S%
dengan dkrl dan dkr-?4. Hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan stratoai
pembelajaran kooperatiftipe STAD lcbih tinggi (X-24,8) dari pada basil belajar fisika
siswa yang diajar dcngan Stratcgi pembelajamn kooperatif tipe TPS (X-23,3). Ada
pengaruh gaya belajar terhodap hasH belojar fisika siswa dengan F,>F, (5,91>3,13)
pada taraf signifikansi a=S% dengnn dkt-2 dan dk,-74. Siswa yang memiliki
kccenderungan gaya helajar auditorial mcmperoleb hasil helajar fis ika lebih tlnggl
()(•25,4) d ibandingkan basil belajar fisika siswa yang memiliki kecenderungan gnyn
belajar visual ()(=22,6) dan gnya belajnr kinestetik (X-24,9). Scrta tcrdapat interaksi
antara strategi pembelajarnn dan gaya belajnr terhadap basil belajar fisika siswn,
dinyatak.an dengan F,>F, (13,62>3,13) ptlda tarafsignifikansi a=5% denpn dlct-2 dan
dkr14. Dari basil uji lanjut menggunakan uji Sobeffe dike1ahui bahwa kelompnk siswa
yang memiliki kecenderunaan gaya helajar auditorial mernperoleh basil belajar fisika
lebib tinggi jika d.iajar denaan stratqi pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sodangkan
bagi kelompok sisv.11 yang mempunyai kocenderunaan gaya belajar visual lebih tinggi
basil belajar fisik.anya jika diajar dengan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS.
Rata-rata skoc basil bclajar 6sika siswa yang diajar denpn strategi pembelajaran
kooperatif tipe STAD lebib tinggi daripada rata-rata basil be !ajar fisika siswa yang
diajar denpn strattgi pembelajaran kooperatif tipe TPS yang sarna-sarna memiliki
kecendrungan gaya belajar auditorial.
ABSTRACT
Abdul Halim, N1M.8106122001. The Effect of Instructional Strategy and Learning
Styles On the Students Learning Outcomes of Physics at SMP Negeri 2 Secanggang
Langkat. Thesis, Graduate Program, State University ofMedan, 2012.
This study aims to detenninc the· effect of type. STAD cooperative instructional
strategies and cooperative instructional strategies to the type of TPS studied physics,
the effect of learning style on learning outcomes of physics, and the interaction between
Instructional strategies and learning styles to the learning of physics.
The research was carried out at SMP Negeri 2 Secanggang TP: 2011/2012 using
a two-lane ANOVA quasi experimental methods and 2x3 factorial design at
significance level n • 5%. Prior to further testing with Seheffe test performed t""1s of
normality Lilifors and homogeneity test using the F test and Bartlett test. Population of
200 people, divided into 5 classes, while the sample size of80 people taken in random
cluster sampling from each of the two classes of 40 people. Defore the first treatment
were given a questionnaire to distinguish the tendency students have learning styles
(visual, auditory, and kinesthetic) and the test results to learn that first class that was
not tested in the treatment class. The trial was to determine the validity and reliability
test results to learn.
The fmdings ofthis study indicate there are the effect of instructional strategy to
learn physics results ft? F, (4.50 > 3.08) at the significance level a= 5% with dk1 = I
and dk, = 74. Learning outcomes of students who are taught physics by type STAD
cooperative instructional strategy higher (X = 24.8) than in the study of physics
students who are taught with cooperative instructional strategy TPS type (X = 23.3).
There are the effect on the learning styles of students with learning physics F,;> F,
(5.9 1> 3.13) at significance level a= 5% with dk 1 = 2 and dk2 = 74. Students who have
the tendency of auditory learning styles obtained higher learning outcomes physics
(X=25.4) than the study of physics students who have a visual learning style tendencies
{X-22.6) and kinesthetic learning styles (X • 24.9). Aod there are interaction among
the instructional strategies and learning styles of students' physics learning outcomes,
expressed by the F,>F,(l3.62 >3.13) at the significance level a • 5% with dk1 • 2 and
dk, = 74. From the results of further tests using the Scheffe test is known that a group
of students who have a tendency to auditory learning styles to learn physics results
higher if it were taught to type STAD cooperative instructional strategy. As for the
students who have a tendency of higher learning style visual learning outcomes if the
physics are taught by cooperative instructional strategy type TPS. The average score of
the students' achievement in physics who are taught to type STAD cooperative
instructional strategies higher than average learning outcomes of the students who were
taught physics with TPS type of cooperative instruction strategy that have the same
tendency auditory learning styles.
ii
KATAPENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur pcnulis IUjukan kc hadinlt Allah S'1'1
kerena berkat ridhanya pcnulis dapal menyelesaikan tesis ini tepat wakiU. Tesis ini
disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat mempcroleh gelar Magister
Pend idikan pada Program PascaSya belajar lerhadap
hasil belaja.r fisika siswa................................................................................. l(fl
4. I