PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Pogram Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
Komisi Pembimbing
1. Pembimbing I :
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
Tanggal
........................ 23 Januari 2014
NIP. 195603031986031001
2. Pembimbing II :
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
........................ 23 Januari 2014
NIP. 196611081990092001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal 23 Januari 2014
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
NIP. 195603031986031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
1. Ketua Penguji
:
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ...................... 23 Januari 2014
NIP. 196705071992031002
2. Sekretaris
:
Dr. Leo Agung S, M.Pd
.................... 23 Januari 2014
NIP. 195605151982031005
3. Anggota Penguji
:
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. ................... 23 Januari 2014
NIP. 195603031986031001
4. Anggota Penguji
:
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990092001
.................... 23 Januari 2014
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal 23 Januari 2014
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah
Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd
NIP. 196007271987021001
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd
NIP. 195603031986031001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1.
Tesis
yang berjudul:” PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI BUDAYA
SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 4 SURAKARTA “ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan( Permendiknas N.17/ 2010)
Publikas
2.
i sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta sebagai institusinya. Apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan
Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini,
maka Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta berhak mempublikasikan
nya pada jurnal ilmiah yang di terbitkan oleh Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23 Januari 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Esti Dwi Wardayati
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
S861208012
MOTTO
Sekalipun aku dapat berkata-kata dengan semua bahasa manusia dan
bahasa malaikat, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku sama
dengan gong yang berkumandang dan canang yang gemerincing
( I Korintus 13 : 1)
Tuhan itu penopang bagi semua orang yang jatuh dan penegak bagi
semua orang yang tertunduk
( Mazmur 145 : 14)
Siapa saja bisa berhasil di laut yang tenang, tetapi kemenangan atas
badailah yang mendapatkan kehormatan yang sesungguhnya
(Schuller)
Tradisi
setiap
bangsa
adalah
modal
dan
warisan
abadi
yang
mengungkapkan kemajuan dan peradaban yang pernah dicapainya.
Setiap bangsa pasti memiliki masa lalu sebelum menginjak masa kini; dan
membangun masa kini yang kokoh di atas pijakan masa lalu yang kuat
(Yusri Abdul Ghani Abdullah)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sesuatu lebih berhasil dan mengena jika dilandasi oleh kasih bukan dengan
harta atau uang
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
-
Ibu tercinta atas segala kasih sayang, cinta, perjuangan
dan pengorbanan yang begitu tulus bagi hidup dan masa
depannku
-
Suamiku tercinta atas segala kasih sayang, cinta yang
dengan sabar mendampingi dan tekun mendoakanku
-
Anak-anakku tercinta Mitha,Moya, Ronggo dan Relung
yang menjadi motivasi dan semangat bagi hidupku.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur setulusnya kepada Bapa Yang Penuh Kasih, Tuhan Yang Maha
Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya serta penyertaan-Nya sehingga
penulis berhasil menyelesaikan tesis ini dengan baik untuk mendapatkan gelar Magister
Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
maka hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta
3. Prof. Dr. Hermanu Joebadio,M.Pd , selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sejarah FKIP UNS Surakarta yang telah mengarahkan dan menyetujui penulisan tesis
ini
dan Selaku Pembimbing I, yang telah mengarahkan, membimbing, memberi
petunjuk dan motivator hebat dalam penulisan tesis ini sekaligus selaku dosen yang
sangat menyenangkan selama perkuliahan dan memberi inspirasi dan berbagi pemikiranpemikiran baru.
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd . selaku pembimbing II yang telah mengarahkan,membimbing
dan memberi petunjuk dalam teknis penulisan tesis ini, sekaligus sebagai selaku dosen
yang sangat menyenangkan selama perkuliahan
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Bapak Hariadi Giarso,M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta periode 2012-2013,
yang telah memberikan dukungan, doa dan izin kuliah bagi penulis hingga sampai pada
tahap pembuatan tesis ini.
6. Ibu Endang Mangularsih, S.Pd, M.M, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta
periode 2013-2014, yang telah memberikan dukungan, doa dan izin untuk melakukan
penelitian di SMP Negeri 4 Surakarta.
7. Bapak Basuki, S.Pd sebagai kolaborator, guru IPS kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta,
yang telah memberikan dukungan dan membantu jalannya penelitian ini dan bersedia
menjadi narasumber bagi penulis.
8. Rekan-rekan guru IPS secara khusus Ibu Dra Dwi Maryati,M.M., Ibu Sri Sugiyarti SE
yang berkenan memberi bantuan demi suksesnya penelitian ini dan bersedia menjadi
narasumber bagi penulis.
9. Rekan-rekan dari sie Kurikulum Pak Jaka Rusdiyanta, M.Pd dan Pak Budi Purnama
untuk ijin dan pengaturan jadwal selama ini
10. Siswa –siswi SMP Negeri 4 Surakarta, khususnya kelas VII G, atas kerjasama dan
partisipasinya dalam penelitian ini.
11. Sahabat-sahabatku tercinta secara khusus Ibu Heti Marheni,S,Pak, M.Pd, Ibu Lucia Eny
Setyowati, S.Pd, M.Pd, ibu Sri Rahayu, S.Pd serta Ibu Chairany Fitriah, S.Pd untuk doa,
dukungan, motivasi, persahabatan, bantuan, berbagi pengalaman yang sangat berharga
bagi penulis selama ini.
12. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Sejarah Angkatan 2012 yang telah
banyak membantu sejak awal perkuliahan hingga ujian tesis ini berlangsung.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
13. Semua pihak yang terkait, baik langsung maupun tidak langsung telah memberikan
bantuan dan dukungan selama penyusunan hingga selesainya tesis ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Bapa sang Maha Cinta,
Tuhan Yang Maha Esa.
Dalam penyusunan tesis ini penulis sangat menyadari bahwa karya ini masih
jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.
Meskipun Demikian, semoga tesis sederhana ini dapat bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan pembaca secara umum.
Surakarta, 23 Januari 2014
Penulis
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2014. Penerapan Pembelajaran IPS Model CTL
dengan Media Audiovisual Tradisi Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan
Apresiasi Budaya Siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta. TESIS. Pembimbing I :
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) bagaimana proses pembelajaran
IPS model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal pada
siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta(2). bagaimana model Contextual Teaching And
Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta dan (3). bagaimana model Contextual Teaching
And Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan apresiasi
budaya siswa kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta
Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch dalam
tiga siklus dengan pendekatan partisipasif antara guru dan kolaborator. Subyek penelitian
ini adalah siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta. Sedangkan obyek penelitian ini
adalah proses belajar mengajar yang meliputi kreativitas dan aktivitas siswa dalam
kegiatan proses belajar mengajar, hasil belajar dan apresiasi budaya siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS dengan
media audio visual tradisi lokal pada siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta yang
dilaksanakan melalui tiga siklus ternyata dapat (1) meningkatkan keaktifan siswa, kegiatan
belajar mengajar menjadi lancar, hidup , serius, santai dan menyenangkan. Siswa yang
tadinya malas bertanya,malu-malu karena tidak percaya diri, penakut menjadi berani untuk
bertanya dan presentasi. Hal ini dapat dilihat dari nilai aktivitas yang mengalami
peningkatan pada setiap siklus dari kriteria baik sekali 2,9% menjadi 29,4% dan akhirnya
70,6% (2) meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai
KKM hanya 14,71 % pada siklus I meningkat menjadi 35,29 % , siklus II meningkat lagi
menjadi 82,35 % dan makin meningkat pada siklus III yaitu 94,12 %. (3) Begitu juga
dengan apresiasi budaya siswa yang diambil dari data angket mengalami peningkatan dari
prasiklus dengan nilai rata-rata 64,74 siklus I meningkat menjadi 76,12 , siklus II
meningkat lagi menjadi 79,47 dan makin meningkat pada siklus III yaitu 83,53.
Kata Kunci : Contextual Teaching And Learning,media audio visual,apresiasi budaya
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2013. Learning Application of Social Science about
Local Tradition using CTL Model with Audiovisual Media to improve Student’s
Learning Achievement and Cultural Appreciation Class VII of SMP Negeri 4
Surakarta). THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk
Suryani, M.Pd. Study Program: Magister of History Education. FKIP. Sebelas Maret
University, Surakarta.
ABSTRACT
This research is to know (1) how is the social science learning process of
local tradition using the Contextual Teaching and Learning model with the audio
visual media on students of class VII G of SMP Negeri 4 Surakarta, (2) how the
Contextual Teaching and Learning model can improve the learning result of students
of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta, and (3) how the Contextual Teaching and
Learning model can improve the cultural appreciation of students of class VII G in SMP
Negeri 4 Surakarta
This research is implemented with the classroom action method in three
cycles using the participative approach between teacher and collaborator. The subject
of this research is the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta. Whereas the
object of this research is teaching and learning process involving the student’s
creativity and activity in teaching and learning process and result, and cultural
appreciation.
The result of this research indicated that the implementation of social
science learning about the local tradition using audio visual media on the students of
class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta held through such three cycles (1) can apparently
increase the student’s livelines, teaching and learning process becomes smooth, alive,
serious, relaxed and pleasant. The student was formerly lazy to ask question, because
of his shamefulness and self-inconfidence, becomes courageous to ask and give
presentation. This can be seen from the value of activity which undergoes increasing at
every cycle from the best criteria; 2,9 % change to 29,4% and finally 70,6% (2) improve
the student’s learning result which is proved with early condition of the value reaching
to KKM only 14,71% at the first cycle undergoes increasing to 35,29%, while the second
cycle increases again to 82, 35% and gradually increases at the third cycle, namely
94,12 %. (3) With the student’s cultural appreciation taken from data inquiry as well, it
can undergo increasing from the pre-cycle with average value of 64,74%, the first value
becomes 76, 12, the second one increases again to 79,47 and gradually increases to 83,
53 at the third one.
Keyword: Contextual Teaching And Learning model, audio visual media, cultural
appreciation
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….
i
PENGESAHAN PEMBIMBING …………………………………………….
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………………………..
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ……………….
iv
MOTTO …………………………………………………………………….......
v
PERSEMBAHAN………………………………………………………….........
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….....
vii
ABSTRAK …………………………………………………………..................
x
ABSTRACT …………………………………………………………...............
xi
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………......
xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………….
xviii
BAB I
BAB II
.......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..................
1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................
10
C. Rumusan Masalah .............................. …………………………..
11
D. Tujuan Penelitian…………………………………………………
11
E. Manfaat Penelitian ..........………………………………………..
13
PENDAHULUAN
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR
…………...
15
A. Kajian Teori……………………………………………………....
15
1. Pembelajaran CTL ………………………………………......
15
a. Pengertian CTL .................................................................
15
commit........................................................
to user
b. Teori yang melandasi
16
xii
perpustakaan.uns.ac.id
c. Karakteristik Pembelajaran CTL ...........................................
19
d. Komponen CTL ......................................................................
20
e. Sintaks Pembelajaran CTL ....................................................
21
Media Pembelajaran Audio Visual ...........................................
23
a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................
23
b. Manfaat dan Fungsi Media ....................................................
25
c. Media Audiovisual ...............................................................
27
3.
Pembelajaran IPS .......................................................................
28
4.
Apresiasi Budaya Lokal .............................................................
31
a. Sesaji Mahesa Lawung Kraton Surakarta ............................
34
b. Prosesi Mahesa Lawung Kraton Surakarta ..........................
35
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................
38
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................
40
D. Hipotesis Tindakan .........................................................................
43
METODE PENELITIAN ...................................................................
44
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
44
2.
BAB III
digilib.uns.ac.id
1.
Tempat Penelitian ......................................................................
44
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
44
3.
Subjek Penelitian .......................................................................
45
B. Pendekatan Penelitian .....................................................................
46
C. Rencana Penelitian ..........................................................................
46
1.
Siklus I .......................................................................................
47
2.
Siklus II .....................................................................................
50
D. Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................
53
E. Sumber Data ...................................................................................
53
F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................
54
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................
54
H. Tehnik Keabsahan Data ..................................................................
56
I.
56
Tehnik Analisis Data ......................................................................
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
A.
B.
C.
BAB V
digilib.uns.ac.id
58
Diskripsi Latar Penelitian ..............................................................
58
1. Profil SMP Negeri 4 Surakarta .......................................................
60
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ..........................................
60
3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 4 Surakarta ............................
65
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................
79
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra siklus ..................................
79
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I
.................................
86
3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II
................................. 115
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III
................................ 140
Pembahasan hasil Penelitian .......................................................... 167
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................... 176
A. Simpulan ........................................................................................ 176
B. Implikasi ........................................................................................ 177
C. Saran .............................................................................................. 179
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 181
LAMPIRAN
......................................................................................................... 185
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Kegiatan
45
Tabel 2. Karakter Peserta Didik
75
Tabel 3. Pencapaian Hasil Belajar IPS Pra siklus
84
Tabel 4. Skenario Pembelajaran Siklus I.1
92
Tabel 5. Skenario Pembelajaran Siklus I.2
93
Tabel 6. Skenario Pembelajaran Siklus I.3
94
Tabel 7. Pembagian kelompok dan materi diskusi
99
Tabel 8. Lembar pengamatan keaktifan siswa siklus I
105
Tabel 9. Lembar pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
106
Tabel 10. Pencapaian hasil belajar IPS Siklus I
108
Tabel 11. Pencapaian nilai sikap apresiasi budaya siklus I
109
Tabel 12. Perbandingan keaktifan pembelajaran
112
Tabel 13. Perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I
113
Tabel 14. Perbandingan hasil nilai sikap apresiasi pra siklus dan siklus I
113
Tabel 15. Skenario pembelajaran siklus II.1
117
Tabel 16. Skenario Pembelajaran Siklus II.2
118
Tabel 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
130
Tabel 18. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
130
Tabel 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
132
Tabel 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
133
Tabel 21. Perbandingan pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II
136
Tabel 22. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II
137
Tabel 23. Perbandingan angket nilai sikap
137
Tabel 24. Skenario pembelajaran siklus III.1
142
Tabel 25. Skenario Pembelajaran Siklus III.2
143
Tabel 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa Siklus III.3
158
Tabel 27. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
159
Tabel 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
161
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus III
162
Tabel 30. Perbandingan proses pelaksanaan pembelajaran
165
Tabel 31. Perbandingan hasil belajar siklus II dan siklus III
165
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Alur Kerangka berfikir
42
Gambar 2. Kegiatan belajar mengajar teacher-centered
82
Gambar 3. Diagram hasil belajar Pra Siklus
84
Gambar 4. Siswa mendengarkan guru menyampaikan materi
85
Gambar 5. Bagan Desain RPP
89
Gambar 6. Kolaborator sedang mengamati kegiatan siswa
100
Gambar 7. Guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil diskusi
103
Gambar 8. Diagram keaktifan siswa pada siklus I
106
Gambar 9. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
107
Gambar 10.Diagram hasil belajar Siklus I
108
Gambar 12. Siswa memperhatikan kelompok yang sedang presentasi
111
Gambar 13. Presentasi kelompok Sigofi Ngolo
121
Gambar 14. Presentasi kelompok Tabot
123
Gambar 15. Kegiatan tanya jawab siklus II
124
Gambar 16. Presentasi kelompok Alas Purwo
126
Gambar 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
131
Gambar 18. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
131
Gambar 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
134
Gambar 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
134
Gambar 21. Presentasi kelompok Kasada
146
Gambar 22. Kegiatan tanya jawab pada siklus III
147
Gambar 23. Guru dan kolaborator mengikuti kegiatan presentasi
150
Gambar 24. Kegiatan tanya jawab siklus III
152
Gambar 25. Presentasi kelompok Apem Sewu
154
Gambar 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus III
159
Gambar 25. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual siklus III
160
Gambar 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
162
commit
to user
Gambar 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap
apresiasi
Siklus III
163
xvii
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Pogram Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
Komisi Pembimbing
1. Pembimbing I :
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
Tanggal
........................ 23 Januari 2014
NIP. 195603031986031001
2. Pembimbing II :
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
........................ 23 Januari 2014
NIP. 196611081990092001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal 23 Januari 2014
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
NIP. 195603031986031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA
KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Oleh
Esti Dwi Wardayati
S861208012
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
1. Ketua Penguji
:
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ...................... 23 Januari 2014
NIP. 196705071992031002
2. Sekretaris
:
Dr. Leo Agung S, M.Pd
.................... 23 Januari 2014
NIP. 195605151982031005
3. Anggota Penguji
:
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. ................... 23 Januari 2014
NIP. 195603031986031001
4. Anggota Penguji
:
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990092001
.................... 23 Januari 2014
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal 23 Januari 2014
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah
Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd
NIP. 196007271987021001
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd
NIP. 195603031986031001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1.
Tesis
yang berjudul:” PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI BUDAYA
SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 4 SURAKARTA “ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan( Permendiknas N.17/ 2010)
Publikas
2.
i sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta sebagai institusinya. Apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan
Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini,
maka Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta berhak mempublikasikan
nya pada jurnal ilmiah yang di terbitkan oleh Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23 Januari 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Esti Dwi Wardayati
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
S861208012
MOTTO
Sekalipun aku dapat berkata-kata dengan semua bahasa manusia dan
bahasa malaikat, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku sama
dengan gong yang berkumandang dan canang yang gemerincing
( I Korintus 13 : 1)
Tuhan itu penopang bagi semua orang yang jatuh dan penegak bagi
semua orang yang tertunduk
( Mazmur 145 : 14)
Siapa saja bisa berhasil di laut yang tenang, tetapi kemenangan atas
badailah yang mendapatkan kehormatan yang sesungguhnya
(Schuller)
Tradisi
setiap
bangsa
adalah
modal
dan
warisan
abadi
yang
mengungkapkan kemajuan dan peradaban yang pernah dicapainya.
Setiap bangsa pasti memiliki masa lalu sebelum menginjak masa kini; dan
membangun masa kini yang kokoh di atas pijakan masa lalu yang kuat
(Yusri Abdul Ghani Abdullah)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sesuatu lebih berhasil dan mengena jika dilandasi oleh kasih bukan dengan
harta atau uang
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
-
Ibu tercinta atas segala kasih sayang, cinta, perjuangan
dan pengorbanan yang begitu tulus bagi hidup dan masa
depannku
-
Suamiku tercinta atas segala kasih sayang, cinta yang
dengan sabar mendampingi dan tekun mendoakanku
-
Anak-anakku tercinta Mitha,Moya, Ronggo dan Relung
yang menjadi motivasi dan semangat bagi hidupku.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur setulusnya kepada Bapa Yang Penuh Kasih, Tuhan Yang Maha
Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya serta penyertaan-Nya sehingga
penulis berhasil menyelesaikan tesis ini dengan baik untuk mendapatkan gelar Magister
Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
maka hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta
3. Prof. Dr. Hermanu Joebadio,M.Pd , selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sejarah FKIP UNS Surakarta yang telah mengarahkan dan menyetujui penulisan tesis
ini
dan Selaku Pembimbing I, yang telah mengarahkan, membimbing, memberi
petunjuk dan motivator hebat dalam penulisan tesis ini sekaligus selaku dosen yang
sangat menyenangkan selama perkuliahan dan memberi inspirasi dan berbagi pemikiranpemikiran baru.
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd . selaku pembimbing II yang telah mengarahkan,membimbing
dan memberi petunjuk dalam teknis penulisan tesis ini, sekaligus sebagai selaku dosen
yang sangat menyenangkan selama perkuliahan
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Bapak Hariadi Giarso,M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta periode 2012-2013,
yang telah memberikan dukungan, doa dan izin kuliah bagi penulis hingga sampai pada
tahap pembuatan tesis ini.
6. Ibu Endang Mangularsih, S.Pd, M.M, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta
periode 2013-2014, yang telah memberikan dukungan, doa dan izin untuk melakukan
penelitian di SMP Negeri 4 Surakarta.
7. Bapak Basuki, S.Pd sebagai kolaborator, guru IPS kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta,
yang telah memberikan dukungan dan membantu jalannya penelitian ini dan bersedia
menjadi narasumber bagi penulis.
8. Rekan-rekan guru IPS secara khusus Ibu Dra Dwi Maryati,M.M., Ibu Sri Sugiyarti SE
yang berkenan memberi bantuan demi suksesnya penelitian ini dan bersedia menjadi
narasumber bagi penulis.
9. Rekan-rekan dari sie Kurikulum Pak Jaka Rusdiyanta, M.Pd dan Pak Budi Purnama
untuk ijin dan pengaturan jadwal selama ini
10. Siswa –siswi SMP Negeri 4 Surakarta, khususnya kelas VII G, atas kerjasama dan
partisipasinya dalam penelitian ini.
11. Sahabat-sahabatku tercinta secara khusus Ibu Heti Marheni,S,Pak, M.Pd, Ibu Lucia Eny
Setyowati, S.Pd, M.Pd, ibu Sri Rahayu, S.Pd serta Ibu Chairany Fitriah, S.Pd untuk doa,
dukungan, motivasi, persahabatan, bantuan, berbagi pengalaman yang sangat berharga
bagi penulis selama ini.
12. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Sejarah Angkatan 2012 yang telah
banyak membantu sejak awal perkuliahan hingga ujian tesis ini berlangsung.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
13. Semua pihak yang terkait, baik langsung maupun tidak langsung telah memberikan
bantuan dan dukungan selama penyusunan hingga selesainya tesis ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Bapa sang Maha Cinta,
Tuhan Yang Maha Esa.
Dalam penyusunan tesis ini penulis sangat menyadari bahwa karya ini masih
jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun.
Meskipun Demikian, semoga tesis sederhana ini dapat bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan pembaca secara umum.
Surakarta, 23 Januari 2014
Penulis
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2014. Penerapan Pembelajaran IPS Model CTL
dengan Media Audiovisual Tradisi Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan
Apresiasi Budaya Siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta. TESIS. Pembimbing I :
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) bagaimana proses pembelajaran
IPS model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal pada
siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta(2). bagaimana model Contextual Teaching And
Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta dan (3). bagaimana model Contextual Teaching
And Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan apresiasi
budaya siswa kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta
Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch dalam
tiga siklus dengan pendekatan partisipasif antara guru dan kolaborator. Subyek penelitian
ini adalah siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta. Sedangkan obyek penelitian ini
adalah proses belajar mengajar yang meliputi kreativitas dan aktivitas siswa dalam
kegiatan proses belajar mengajar, hasil belajar dan apresiasi budaya siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS dengan
media audio visual tradisi lokal pada siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta yang
dilaksanakan melalui tiga siklus ternyata dapat (1) meningkatkan keaktifan siswa, kegiatan
belajar mengajar menjadi lancar, hidup , serius, santai dan menyenangkan. Siswa yang
tadinya malas bertanya,malu-malu karena tidak percaya diri, penakut menjadi berani untuk
bertanya dan presentasi. Hal ini dapat dilihat dari nilai aktivitas yang mengalami
peningkatan pada setiap siklus dari kriteria baik sekali 2,9% menjadi 29,4% dan akhirnya
70,6% (2) meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai
KKM hanya 14,71 % pada siklus I meningkat menjadi 35,29 % , siklus II meningkat lagi
menjadi 82,35 % dan makin meningkat pada siklus III yaitu 94,12 %. (3) Begitu juga
dengan apresiasi budaya siswa yang diambil dari data angket mengalami peningkatan dari
prasiklus dengan nilai rata-rata 64,74 siklus I meningkat menjadi 76,12 , siklus II
meningkat lagi menjadi 79,47 dan makin meningkat pada siklus III yaitu 83,53.
Kata Kunci : Contextual Teaching And Learning,media audio visual,apresiasi budaya
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2013. Learning Application of Social Science about
Local Tradition using CTL Model with Audiovisual Media to improve Student’s
Learning Achievement and Cultural Appreciation Class VII of SMP Negeri 4
Surakarta). THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk
Suryani, M.Pd. Study Program: Magister of History Education. FKIP. Sebelas Maret
University, Surakarta.
ABSTRACT
This research is to know (1) how is the social science learning process of
local tradition using the Contextual Teaching and Learning model with the audio
visual media on students of class VII G of SMP Negeri 4 Surakarta, (2) how the
Contextual Teaching and Learning model can improve the learning result of students
of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta, and (3) how the Contextual Teaching and
Learning model can improve the cultural appreciation of students of class VII G in SMP
Negeri 4 Surakarta
This research is implemented with the classroom action method in three
cycles using the participative approach between teacher and collaborator. The subject
of this research is the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta. Whereas the
object of this research is teaching and learning process involving the student’s
creativity and activity in teaching and learning process and result, and cultural
appreciation.
The result of this research indicated that the implementation of social
science learning about the local tradition using audio visual media on the students of
class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta held through such three cycles (1) can apparently
increase the student’s livelines, teaching and learning process becomes smooth, alive,
serious, relaxed and pleasant. The student was formerly lazy to ask question, because
of his shamefulness and self-inconfidence, becomes courageous to ask and give
presentation. This can be seen from the value of activity which undergoes increasing at
every cycle from the best criteria; 2,9 % change to 29,4% and finally 70,6% (2) improve
the student’s learning result which is proved with early condition of the value reaching
to KKM only 14,71% at the first cycle undergoes increasing to 35,29%, while the second
cycle increases again to 82, 35% and gradually increases at the third cycle, namely
94,12 %. (3) With the student’s cultural appreciation taken from data inquiry as well, it
can undergo increasing from the pre-cycle with average value of 64,74%, the first value
becomes 76, 12, the second one increases again to 79,47 and gradually increases to 83,
53 at the third one.
Keyword: Contextual Teaching And Learning model, audio visual media, cultural
appreciation
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….
i
PENGESAHAN PEMBIMBING …………………………………………….
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………………………..
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ……………….
iv
MOTTO …………………………………………………………………….......
v
PERSEMBAHAN………………………………………………………….........
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….....
vii
ABSTRAK …………………………………………………………..................
x
ABSTRACT …………………………………………………………...............
xi
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………......
xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………….
xviii
BAB I
BAB II
.......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..................
1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................
10
C. Rumusan Masalah .............................. …………………………..
11
D. Tujuan Penelitian…………………………………………………
11
E. Manfaat Penelitian ..........………………………………………..
13
PENDAHULUAN
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR
…………...
15
A. Kajian Teori……………………………………………………....
15
1. Pembelajaran CTL ………………………………………......
15
a. Pengertian CTL .................................................................
15
commit........................................................
to user
b. Teori yang melandasi
16
xii
perpustakaan.uns.ac.id
c. Karakteristik Pembelajaran CTL ...........................................
19
d. Komponen CTL ......................................................................
20
e. Sintaks Pembelajaran CTL ....................................................
21
Media Pembelajaran Audio Visual ...........................................
23
a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................
23
b. Manfaat dan Fungsi Media ....................................................
25
c. Media Audiovisual ...............................................................
27
3.
Pembelajaran IPS .......................................................................
28
4.
Apresiasi Budaya Lokal .............................................................
31
a. Sesaji Mahesa Lawung Kraton Surakarta ............................
34
b. Prosesi Mahesa Lawung Kraton Surakarta ..........................
35
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................
38
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................
40
D. Hipotesis Tindakan .........................................................................
43
METODE PENELITIAN ...................................................................
44
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
44
2.
BAB III
digilib.uns.ac.id
1.
Tempat Penelitian ......................................................................
44
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
44
3.
Subjek Penelitian .......................................................................
45
B. Pendekatan Penelitian .....................................................................
46
C. Rencana Penelitian ..........................................................................
46
1.
Siklus I .......................................................................................
47
2.
Siklus II .....................................................................................
50
D. Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................
53
E. Sumber Data ...................................................................................
53
F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................
54
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................
54
H. Tehnik Keabsahan Data ..................................................................
56
I.
56
Tehnik Analisis Data ......................................................................
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
A.
B.
C.
BAB V
digilib.uns.ac.id
58
Diskripsi Latar Penelitian ..............................................................
58
1. Profil SMP Negeri 4 Surakarta .......................................................
60
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ..........................................
60
3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 4 Surakarta ............................
65
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................
79
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra siklus ..................................
79
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I
.................................
86
3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II
................................. 115
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III
................................ 140
Pembahasan hasil Penelitian .......................................................... 167
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................... 176
A. Simpulan ........................................................................................ 176
B. Implikasi ........................................................................................ 177
C. Saran .............................................................................................. 179
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 181
LAMPIRAN
......................................................................................................... 185
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Kegiatan
45
Tabel 2. Karakter Peserta Didik
75
Tabel 3. Pencapaian Hasil Belajar IPS Pra siklus
84
Tabel 4. Skenario Pembelajaran Siklus I.1
92
Tabel 5. Skenario Pembelajaran Siklus I.2
93
Tabel 6. Skenario Pembelajaran Siklus I.3
94
Tabel 7. Pembagian kelompok dan materi diskusi
99
Tabel 8. Lembar pengamatan keaktifan siswa siklus I
105
Tabel 9. Lembar pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
106
Tabel 10. Pencapaian hasil belajar IPS Siklus I
108
Tabel 11. Pencapaian nilai sikap apresiasi budaya siklus I
109
Tabel 12. Perbandingan keaktifan pembelajaran
112
Tabel 13. Perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I
113
Tabel 14. Perbandingan hasil nilai sikap apresiasi pra siklus dan siklus I
113
Tabel 15. Skenario pembelajaran siklus II.1
117
Tabel 16. Skenario Pembelajaran Siklus II.2
118
Tabel 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
130
Tabel 18. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
130
Tabel 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
132
Tabel 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
133
Tabel 21. Perbandingan pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II
136
Tabel 22. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II
137
Tabel 23. Perbandingan angket nilai sikap
137
Tabel 24. Skenario pembelajaran siklus III.1
142
Tabel 25. Skenario Pembelajaran Siklus III.2
143
Tabel 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa Siklus III.3
158
Tabel 27. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
159
Tabel 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
161
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus III
162
Tabel 30. Perbandingan proses pelaksanaan pembelajaran
165
Tabel 31. Perbandingan hasil belajar siklus II dan siklus III
165
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Alur Kerangka berfikir
42
Gambar 2. Kegiatan belajar mengajar teacher-centered
82
Gambar 3. Diagram hasil belajar Pra Siklus
84
Gambar 4. Siswa mendengarkan guru menyampaikan materi
85
Gambar 5. Bagan Desain RPP
89
Gambar 6. Kolaborator sedang mengamati kegiatan siswa
100
Gambar 7. Guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil diskusi
103
Gambar 8. Diagram keaktifan siswa pada siklus I
106
Gambar 9. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
107
Gambar 10.Diagram hasil belajar Siklus I
108
Gambar 12. Siswa memperhatikan kelompok yang sedang presentasi
111
Gambar 13. Presentasi kelompok Sigofi Ngolo
121
Gambar 14. Presentasi kelompok Tabot
123
Gambar 15. Kegiatan tanya jawab siklus II
124
Gambar 16. Presentasi kelompok Alas Purwo
126
Gambar 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
131
Gambar 18. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
131
Gambar 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
134
Gambar 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
134
Gambar 21. Presentasi kelompok Kasada
146
Gambar 22. Kegiatan tanya jawab pada siklus III
147
Gambar 23. Guru dan kolaborator mengikuti kegiatan presentasi
150
Gambar 24. Kegiatan tanya jawab siklus III
152
Gambar 25. Presentasi kelompok Apem Sewu
154
Gambar 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus III
159
Gambar 25. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual siklus III
160
Gambar 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
162
commit
to user
Gambar 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap
apresiasi
Siklus III
163
xvii