PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MEDIA PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VII A SMP AL- ISLAM I SURAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MEDIA PEMANFAATAN
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN
LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP AL- ISLAM I SURAKARTA
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
SUTARMI
S861402045
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Pendidik sejati adalah pendidik yang melaksanakan tugas dengan cinta kasih
sayang. Masalah yang sulit dihadapi jadi mudah. Mudah itu gampang untuk
dilaksanakan.
(M. Hosnan)
- Allah mencintai orang-orang yang giat bekerja dan selalu memperbaiki
prestasinya dalam bekerja.
(Umar bin Khatab)
- Mencari akhirat seakan kematian akan menjemput esok dan memcari dunia
seakan hidup seribu tahun lagi.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada:
1. Orang tuaku tercinta yang telah mendidik dan membimbingku dalam
kesederhanaan dan kearifan.
2. Suamiku tercinta yang penuh sabar dan setia memberikan doa, motivasi dan
membangkitkan semangat hidupku.
3. Anak-anakku tersayang Bela, Venti dan Restu yang menjadi sumber inpirasi
dan penyejuk kalbuku.
4. Para Guruku yang telah mendidik dan membimbingku dengan guyuran ilmu,
menuju kautaman dan kawicaksanan.
5. Teman-teman seperjuangan Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah angkatan 2014.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan
rahmat,
taufik
serta
hidayah-Nya,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan tesis ini dengan lancar dan tepat pada waktunya.
Dalam penyelesaian tesis ini, penulis mendapat bantuan, motivasi dan
dukungan dari berbagai pihak, untuk itu dengan penuh santun, hormat, dan
kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih yang setulustulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor UNS yang telah memberi
kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pasca Sarjana
UNS.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang memberi kesempatan untuk melanjutkan studi di
Program Pasca Sarjana UNS dan membantu proses perizinan.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang telah membimbing dan memberi arahan
dalam menyelesaikan program pembelajaran.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, selaku Pembimbing yang telah memberi
motivasi, bimbingan, inspirasi dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing
dan meluangkan waktu untuk memberikan arahan serta motivasi pada
penulis dalam penyusunan tesis ini.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Bapak ibu dosen khususnya Program Studi Pendidikan Sejarah Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi bekal ilmu
pengetahun, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
7. Bapak Mufti Addin, S.Pd selaku Kepala SMP Al-Islam I Surakarta yang telah
memberi ijin penelitian, sehingga penulis dapat memperoleh data dalam
penelitian ini.
8. Keluarga tercinta yang telah memberi dukungan, motivasi, bantuan dan doa
untuk penyelesaian tesis ini.
9. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan memberi semangat
dalam menyelesaikan Studi di Program Pascasarjana..
Semoga amal kebaikan yang telah diberikan dengan penuh ketulusan
menjadi jalan kemudahan dan mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.
Karena itu diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai
pihak agar tesis ini menjadi semakin baik.
Surakarta, 2 Juli 2015
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarmi. S.861402045. 2015. Penerapan Model Pembelajaran CTL Dengan Media
Pemanfaatan Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Kesadaran Lingkungan
Dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd. II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd.
Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) proses pembelajaran IPS
model Contextual Teaching And Learning dengan media pemanfaatan sumber
daya alam pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (2) penerapan
model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan media
pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kesadaran lingkungan pada
siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (3) penerapan model pembelajaran
Contextual Teaching and learning dengan media pemanfaatan sumber daya alam
dapat meningkatkan prestasi belajar IPS pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I
Surakarta.
Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch
dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Al-Islam I
Surakarta. Objek penelitian ini adalah proses belajar mengajar yang meliputi
kreativitas dan aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar, kesadaran
lingkungan siswa dan prestasi belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS
dengan media pemanfaatan sumber daya alam pada siswa kelas VII A SMP AlIslam I Surakarta yang dilaksanakan melalui tiga siklus dapat (1) meningkatkan
keaktifan siswa, kegiatan belajar mengajar menjadi lancar, hidup, serius dan
menyenangkan. Siswa yang tadinya malas dan malu bertanya karena tidak percaya
diri menjadi berani bertanya dan maju presentasi. Hal ini dapat dilihat dari skor
aktivitas yang mengalami peningkatan pada tiap siklus dari rata-rata 11,36%
menjadi 14,96 % dan akhirnya 16,64%. (2) kesadaran lingkungan siswa yang
diambil dari data angket mengalami peningkatan dari prasiklus dengan skor ratarata 79,82 %, siklus I meningkat menjadi 80,39%, siklus II meningkat lagi
menjadi 84,14% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 85,25%. (3)
meningkatkan prestasi belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai
KKM 28,57% pada siklus I meningkat menjadi 57,14%, siklus II meningkat lagi
menjadi 71,43% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 89,29%.
Kata Kunci: Contextual Teaching And Learning, media pemanfaatan sumber daya
alam, kesadaran lingkungan, prestasi belajar
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarmi. S.861402045. 2015. The Application of CTL learning model with
Natural Resource Utilization Media to improve Environmental Awareness and
Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP Al-Islam I
Surakarta. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, Second
Counselor II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Historical Education Magister Study
Program. Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret
University.
ABSTRACT
The objective of research was to find out: (1) the Social Science learning
process of Contextual Teaching And Learning with natural resource utilization
media in the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta, (2) whether or not the
application of Contextual Teaching and Learning model with Natural Resource
Utilization Media to improve Environmental Awareness in the 7thA graders of
SMP Al-Islam I Surakarta, and (3) whether or not the application of Contextual
Teaching and Learning model with Natural Resource Utilization Media to
improve the Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP
Al-Islam I Surakarta.
This research was taken place in classroom action research method in three
cycles. The subject of research was the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta.
The object of research was teaching-learning process including student creativity
and activity in teaching-learning process activity, student environment and
learning achievement.
The result of research showed that the implementation of social science
learning with Natural Resource Utilization Media the 7thA graders of SMP AlIslam I Surakarta conducted in three cycles could (1) improve student activeness,
make the teaching-learning activity run smoothly, cheerfully, seriously and
joyfully. The students who were formerly lazy and asking question hesitantly
because of their less self-confidence asked question bravely and came to the front
to make presentation. It could be seen from the activity score improving in each
environmental awareness taken from the data of questionnaire improved from precycle with the score of79.82% to 80.39% in cycle I, to 84.14% in cycle II, and to
achievement, as indicated by the score reaching KKM of 28.57% in prior
condition increasing to 57.14% in cycle I, to 71.43% in cycle II, and to 89.29% in
cycle III.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, natural resource utilization media,
environmental awareness, learning achievemen
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
`
Hal
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH ............. iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN.......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR................................................................................... vii
ABSTRAK..................................................................................................... ix
ABSTRACT.................................................................................................. x
DAFTAR TABEL......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii
CATATAN LAPANGAN............................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1
B. Identifikasi.Masalah....................................................................... 9
C. Rumusan Masalah........................................................................... 10
D. Tujuan Penelitian............................................................................ 10
E. Manfaat Penelitian........................................................................... 11
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR.......................
13
A. Kajian Teori.................................................................................. 13
1. Pembelajaran Model CTL............................................................ 13
a. Pengertian Model CTL............................................................. 13
b. Karakteristik Pembelajaran CTL............................................. 17
c. Komponen CTL....................................................................... 17
d. Sintaks Pembelajaran CTL.......................................................19
2. Media Pembelajaran.....................................................................20
a. Pengertian Media Pembelajaran............................................... 20
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Manfaat dan Fungsi Media..................................................... 23
c. Media Pemanfaatan Sumber Daya Alam................................ 28
3. Kesadaran Lingkungan................................................................ 31
a. Pengertian Kesadaran Lingkungan.......................................... 31
b. Kesadaran Terhadap Lingkungan Alam.................................. 35
4. Prestasi Belajar IPS..................................................................... 42
a. IPS........................................................................................... 42
b. Prestasi Belajar ....................................................................... 47
B. Penelitian Yang Relevan............................................................... 50
C. Kerangka Berpikir......................................................................... 58
D. Hipotesis Tindakan........................................................................ 61
BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 63
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................... 63
1.Tempat Penelitian....................................................................... 63
2. Waktu Penelitian....................................................................... 63
3. Subjek Penelitian....................................................................... 63
B. Jenis Penelitian...,..........................................................................64
C. Prosedur Penelitian........................................................................ 64
1. Siklus I....................................................................................... 65
2. Siklus II...................................................................................... 67
3. Siklus III.................................................................................... 69
D. Tolok Ukur Keberhasilan.............................................................. 71
E. Sumber Data................................................................................... 71
F. Instrumen Pengumpulan Data........................................................ 72
G. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 72
H. Validasi Data................................................................................. 74
I.Teknik Analisis Data........................................................................ 75
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 77
A. Diskripsi Latar Penelitian.............................................................. 77
1. Profil SMP Al-Islam I Surakarta.............................................. 77
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................................... 79
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Al-Islam I Surakarta.................... 82
B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan.................................................. 87
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus.............................87
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I................................ 97
3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II.............................. 127
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III.............................. 152
C. Pembahasan Hasil Penelitian......................................................... 175
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.................................... 189
A. Simpulan........................................................................................ 189
B. Implikasi........................................................................................ 190
C. Saran.............................................................................................. 191
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 193
LAMPIRAN................................................................................................... 197
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pengelompokan media Pembelajaran............................................ 26
Tabel 4.1 Pencapaian Prestasi Belajar tahap Pra siklus............................... 93
Tabel 4.2 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap Pra siklus..................... 96
Tabel 4.3 Skenario pembelajaran Siklus I................................................... 102
Tabel 4.4 Pembagian kelompok dan materi diskusi..................................... 108
Tabel 4.5 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus I................................ 119
Tabel 4.6 Lembar pengamatan CTL dan media pemanfaatan SDA
Siklus I ........................................................................................120
Tabel 4.7 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap siklus I......................... 121
Tabel 4.8 Pencapaian prestasi belajar IPS Siklus I...................................... 123
Tabel 4.9 Perbandingan aktivitas Pembelajaran Pra siklus dan Siklus I... 125
Tabel 4.10 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra siklus dan siklus I.... 126
Tabel 4.11 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus dan siklus I............... 127
Tabel 4.12 Skenario pembelajaran siklus II.................................................. 129
Tabel 4.13 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus II............................ 143
Tabel 4.14 Lembar pengamatan CTL dengan media pemanfaatan
SDA siklus II............................................................................. 144
Tabel 4.15 Pencapaian Skor sikap kesadaran lingkungan siklus II............... 145
Tabel 4.16 Pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus II ................................. 147
Tabel 4.17 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Pra Siklus -Siklus II.. 150
Tabel 4.18 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra Siklus - Siklus II....... 151
Tabel 4.19 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus
Siklus II................ 151
Tabel 4. 20 Skenario pembelajaran Siklus II................................................. 153
Tabel 4.21 Lembar pengamatan aktivitas siswa pada Siklus III.................. 167
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.22 Lembar pengamatan penggunaan CTL dengan media
pemanfaatan SDA Siklus III.....................................................
168
Tabel 4.23 Kesadaran lingkungan pada Siklus III ...................................
170
Tabel 4.24 Prestasi Belajar pada Siklus III ................................................
171
Tabel 4.25 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Siklus I- Siklus III.... 173
Tabel 4.26 Perbandingan Sikap Kesadaran Lingkungan Pra Siklus Siklus III .................................................................................... 174
Tabel 4.27 Perbandingan Prestasi Belajar Pra Siklus Siklus III.................. 175
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir.............................................................. 59
Gambar 2.2 Bagan alur penelitian.................................................................... 61
Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data..................................................... 75
Gambar 4.1 Diagram prestasi belajar Pra Siklus............................................... 94
Gambar 4.2 Siswa mengikuti proses pembelajaran pada Pra Siklus................. 95
Gambar 4.3 Diagram Kesadaran lingkungan pada pembelajaran Pra siklus..... 97
Gambar 4.4 Bagan desain ................................................................................ 100
Gambar 4.5 Guru menyampaikan materi pelajaran pada Siklus I..................... 107
Gambar 4.6 Guru sedang memberikan bimbingan pada diskusi kelompok.......110
Gambar 4.7 Kelompok Tanah mempresentasikan materi di depan kelas......... 111
Gambar 4.8 Kelompok Air sedang mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya............................................................................
113
Gambar 4.9 Diagram Aktivitas siswa pada Siklus I........................................ 119
Gambar 4.10 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
SDA Siklus I................................................................................. 120
Gambar 4.11 Diagram Kesadaran lingkungan Siklus I...................................... 121
Gambar 4.12 Diagram Prestasi Belajar IPS Siklus I.......................................... 123
Gambar 4.13 Kolaborator sedang mengamati proses kegiatan
belajar mengajar ........................................................................... 134
Gambar 4.14 Guru memberi bimbingan pada diskusi kelompok pada
siklus II....................................................................................... 135
Gambar 4.15 Kelompok Hutan sedang memperkenalkan
anggota kelompoknya................................................................
Gambar 4.16 Kelompok tambang sedang melaksanakan presentasi
commit to user
xvi
136
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
di depan kelas................................................................................ 138
Gambar 4.17 Diagram aktivitas siswa pada Siklus II...................................... 144
Gambar 4.18 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
sumber daya alam ....................................................................... 145
Gambar 4.19 Diagram pencapaian skor sikap kesadaran lingkungan Siklus II. 146
Gambar 4.20 Diagram pencapaian prestasi belajar IPS Siklus II..................... 148
Gambar 4.21 Kelompok Udara mempresentasikan materi di depan kelas......... 160
Gambar 4.22 Kelompok tambang sedang presentasi pada Siklus III............... 162
Gambar 4.23 Lembar pengamatan aktivitas siswa Siklus III................... ......... 168
Gambar 4.24 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
SDA Siklus III............................................................................. 169
Gambar 4.25 Diagram Kesadaran Lingkungan Siklus III ............................... 170
Gambar 4.26 Diagram pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus III.................
commit to user
xvii
172
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1: Permohonan Ijin dari Pasca Sarjana....................................... 197
Permohonan Ijin dari Sekolah............................................... 198
LAMPIRAN 2: Catatan Lapangan 1(Wawancara Siswa I)........................... ... 199
: Catatan Lapangan 2 (wawancara Siswa II)............................ 200
: Catatan Lapangan 3 (wawancara Siswa III).......................... 201
LAMPIRAN 3: Catatan Lapangan 4 (wawancara guru 1)................................ 202
: Catatan Lapangan 5 (wawancara guru 2).............................. 204
: Catatan Lapangan 6 (wawancara guru 3).............................. 205
Jadwal Mengajar Guru............................................................ 206
Jadwal Kegiatan Penelitian..................................................... 207
LAMPIRAN 4: Daftar Hadir Siswa Pra Siklus................................................. 208
LAMPIRAN 5: Kisi-kisi Soal Pra Siklus.......................................................... 209
LAMPIRAN 6 : Tes Formatif Pra Siklus.......................................................... 210
LAMPIRAN 7: Rekapitulasi Kesadaran Lingkungan Pra Siklus...................... 212
LAMPIRAN 8: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Pra Siklus......................... 213
LAMPIRAN 9: RPP Siklus I............................................................................ 214
LAMPIRAN 10: Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1..................................................... 220
LAMPIRAN 11: Tes Formatif Siklus I........................................................... 221
LAMPIRAN 12: Daftar Aktivitas Siswa Siklus I............................................. 223
LAMPIRAN 13: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus I........................................................................ 225
LAMPIRAN 14: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus I.............. 226
LAMPIRAN 15: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus I............................ 227
LAMPIRAN 16 : Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1........................... 228
Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2.............................. 229
LAMPIRAN 17 :Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Tanah........ 230
Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Air............. 231
LAMPIRAN 18 : RPP Siklus II....................................................................... 232
LAMPIRAN 19: Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1......................... 238
Daftar Hadir Pertemuan 2..................................................... 239
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LAMPIRAN 20: Hasil presentasi Tugas Kelompok hutan............................. 240
LAMPIRAN 21: Kisi-Kisi Soal Siklus II.......................................................... 243
LAMPIRAN 22: Tes Formatif Siklus II........................................................... 244
LAMPIRAN 23: Daftar Nilai Siswa Tes Siklus II........................................... 246
LAMPIRAN 24: Daftar Aktivitas Siswa Siklus II............................................ 247
LAMPIRAN 25: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus II........................................................................ 249
LAMPIRAN 26: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus II............ 250
LAMPIRAN 27: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III..................... 251
LAMPIRAN 28: Daftar Hadir Siswa Siklus III (Pertemuan 1 dan 2)............. 258
LAMPIRAN 29: Hasil Presentasi Kelompok Sukarelawan Tambang............ 260
LAMPIRAN 30: Kisi-kisi Soal Tes Siklus III.................................................. 263
LAMPIRAN 31: Tes Formatif Siklus III.......................................................... 264
LAMPIRAN 32: Kunci Jawaban Pra Siklus - Siklus III................................. 267
LAMPIRAN 33: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus III......................... 268
LAMPIRAN 34: Daftar Aktivitas Siswa Siklus III......................................... 269
LAMPIRAN 35:Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus III...................................................................... 271
LAMPIRAN 36: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus III............. 272
LAMPIRAN 37: Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...... 273
LAMPIRAN 38: Instrumen Penilaian Kinerja Guru........................................ 274
LAMPIRAN 39: Observasi Terbuka Pembelajaran Guru.................................. 276
LAMPIRAN 40: Lembar Observasi Terstruktur untuk siswa........................... 277
LAMPIRAN 41: Instrumen /rubrik Aktivitas Siswa Penilaian
Pelaksanaan Diskusi Kelompok............................................. 278
LAMPIRAN 42: Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran
CTL dengan Media Pemanfaatan SDA................................ 279
LAMPIRAN 43: Instrumen Kesadaran Lingkungan Siswa............................. 281
Foto Suasana Pra Siklus Pertemuan I................................................................ 283
Foto Suasana Siklus I Pertemuan 1 dan 2.......................................................... 284
Foto Suasana Siklus II Pertemuan 1 dan 2......................................................... 285
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Foto Suasana Siklus III Pertemuan 1 dan 2...................................................... 286
Kegiatan Lapangan / Wawancara Dengan Siswa............................................... 287
Kegiatan Catatan Lapangan/Wawancara Dengan Guru IPS............................. 288
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR CATATAN LAPANGAN
Catatan Lapangan 1..................................................................................... 199
Catatan Lapangan 2..................................................................................... 200
Catatan Lapangan 3...................................................................................... 201
Catatan Lapangan 4...................................................................................... 202
Catatan Lapangan 5...................................................................................... 204
Catatan Lapangan 6...................................................................................... 205
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MEDIA PEMANFAATAN
SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN
LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP AL- ISLAM I SURAKARTA
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
SUTARMI
S861402045
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Pendidik sejati adalah pendidik yang melaksanakan tugas dengan cinta kasih
sayang. Masalah yang sulit dihadapi jadi mudah. Mudah itu gampang untuk
dilaksanakan.
(M. Hosnan)
- Allah mencintai orang-orang yang giat bekerja dan selalu memperbaiki
prestasinya dalam bekerja.
(Umar bin Khatab)
- Mencari akhirat seakan kematian akan menjemput esok dan memcari dunia
seakan hidup seribu tahun lagi.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada:
1. Orang tuaku tercinta yang telah mendidik dan membimbingku dalam
kesederhanaan dan kearifan.
2. Suamiku tercinta yang penuh sabar dan setia memberikan doa, motivasi dan
membangkitkan semangat hidupku.
3. Anak-anakku tersayang Bela, Venti dan Restu yang menjadi sumber inpirasi
dan penyejuk kalbuku.
4. Para Guruku yang telah mendidik dan membimbingku dengan guyuran ilmu,
menuju kautaman dan kawicaksanan.
5. Teman-teman seperjuangan Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah angkatan 2014.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan
rahmat,
taufik
serta
hidayah-Nya,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan tesis ini dengan lancar dan tepat pada waktunya.
Dalam penyelesaian tesis ini, penulis mendapat bantuan, motivasi dan
dukungan dari berbagai pihak, untuk itu dengan penuh santun, hormat, dan
kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih yang setulustulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor UNS yang telah memberi
kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pasca Sarjana
UNS.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang memberi kesempatan untuk melanjutkan studi di
Program Pasca Sarjana UNS dan membantu proses perizinan.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang telah membimbing dan memberi arahan
dalam menyelesaikan program pembelajaran.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, selaku Pembimbing yang telah memberi
motivasi, bimbingan, inspirasi dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing
dan meluangkan waktu untuk memberikan arahan serta motivasi pada
penulis dalam penyusunan tesis ini.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Bapak ibu dosen khususnya Program Studi Pendidikan Sejarah Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi bekal ilmu
pengetahun, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
7. Bapak Mufti Addin, S.Pd selaku Kepala SMP Al-Islam I Surakarta yang telah
memberi ijin penelitian, sehingga penulis dapat memperoleh data dalam
penelitian ini.
8. Keluarga tercinta yang telah memberi dukungan, motivasi, bantuan dan doa
untuk penyelesaian tesis ini.
9. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan memberi semangat
dalam menyelesaikan Studi di Program Pascasarjana..
Semoga amal kebaikan yang telah diberikan dengan penuh ketulusan
menjadi jalan kemudahan dan mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.
Karena itu diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai
pihak agar tesis ini menjadi semakin baik.
Surakarta, 2 Juli 2015
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarmi. S.861402045. 2015. Penerapan Model Pembelajaran CTL Dengan Media
Pemanfaatan Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Kesadaran Lingkungan
Dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd. II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd.
Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) proses pembelajaran IPS
model Contextual Teaching And Learning dengan media pemanfaatan sumber
daya alam pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (2) penerapan
model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan media
pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kesadaran lingkungan pada
siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (3) penerapan model pembelajaran
Contextual Teaching and learning dengan media pemanfaatan sumber daya alam
dapat meningkatkan prestasi belajar IPS pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I
Surakarta.
Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch
dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Al-Islam I
Surakarta. Objek penelitian ini adalah proses belajar mengajar yang meliputi
kreativitas dan aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar, kesadaran
lingkungan siswa dan prestasi belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS
dengan media pemanfaatan sumber daya alam pada siswa kelas VII A SMP AlIslam I Surakarta yang dilaksanakan melalui tiga siklus dapat (1) meningkatkan
keaktifan siswa, kegiatan belajar mengajar menjadi lancar, hidup, serius dan
menyenangkan. Siswa yang tadinya malas dan malu bertanya karena tidak percaya
diri menjadi berani bertanya dan maju presentasi. Hal ini dapat dilihat dari skor
aktivitas yang mengalami peningkatan pada tiap siklus dari rata-rata 11,36%
menjadi 14,96 % dan akhirnya 16,64%. (2) kesadaran lingkungan siswa yang
diambil dari data angket mengalami peningkatan dari prasiklus dengan skor ratarata 79,82 %, siklus I meningkat menjadi 80,39%, siklus II meningkat lagi
menjadi 84,14% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 85,25%. (3)
meningkatkan prestasi belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai
KKM 28,57% pada siklus I meningkat menjadi 57,14%, siklus II meningkat lagi
menjadi 71,43% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 89,29%.
Kata Kunci: Contextual Teaching And Learning, media pemanfaatan sumber daya
alam, kesadaran lingkungan, prestasi belajar
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarmi. S.861402045. 2015. The Application of CTL learning model with
Natural Resource Utilization Media to improve Environmental Awareness and
Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP Al-Islam I
Surakarta. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, Second
Counselor II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Historical Education Magister Study
Program. Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret
University.
ABSTRACT
The objective of research was to find out: (1) the Social Science learning
process of Contextual Teaching And Learning with natural resource utilization
media in the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta, (2) whether or not the
application of Contextual Teaching and Learning model with Natural Resource
Utilization Media to improve Environmental Awareness in the 7thA graders of
SMP Al-Islam I Surakarta, and (3) whether or not the application of Contextual
Teaching and Learning model with Natural Resource Utilization Media to
improve the Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP
Al-Islam I Surakarta.
This research was taken place in classroom action research method in three
cycles. The subject of research was the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta.
The object of research was teaching-learning process including student creativity
and activity in teaching-learning process activity, student environment and
learning achievement.
The result of research showed that the implementation of social science
learning with Natural Resource Utilization Media the 7thA graders of SMP AlIslam I Surakarta conducted in three cycles could (1) improve student activeness,
make the teaching-learning activity run smoothly, cheerfully, seriously and
joyfully. The students who were formerly lazy and asking question hesitantly
because of their less self-confidence asked question bravely and came to the front
to make presentation. It could be seen from the activity score improving in each
environmental awareness taken from the data of questionnaire improved from precycle with the score of79.82% to 80.39% in cycle I, to 84.14% in cycle II, and to
achievement, as indicated by the score reaching KKM of 28.57% in prior
condition increasing to 57.14% in cycle I, to 71.43% in cycle II, and to 89.29% in
cycle III.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, natural resource utilization media,
environmental awareness, learning achievemen
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
`
Hal
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH ............. iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN.......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR................................................................................... vii
ABSTRAK..................................................................................................... ix
ABSTRACT.................................................................................................. x
DAFTAR TABEL......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii
CATATAN LAPANGAN............................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1
B. Identifikasi.Masalah....................................................................... 9
C. Rumusan Masalah........................................................................... 10
D. Tujuan Penelitian............................................................................ 10
E. Manfaat Penelitian........................................................................... 11
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR.......................
13
A. Kajian Teori.................................................................................. 13
1. Pembelajaran Model CTL............................................................ 13
a. Pengertian Model CTL............................................................. 13
b. Karakteristik Pembelajaran CTL............................................. 17
c. Komponen CTL....................................................................... 17
d. Sintaks Pembelajaran CTL.......................................................19
2. Media Pembelajaran.....................................................................20
a. Pengertian Media Pembelajaran............................................... 20
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Manfaat dan Fungsi Media..................................................... 23
c. Media Pemanfaatan Sumber Daya Alam................................ 28
3. Kesadaran Lingkungan................................................................ 31
a. Pengertian Kesadaran Lingkungan.......................................... 31
b. Kesadaran Terhadap Lingkungan Alam.................................. 35
4. Prestasi Belajar IPS..................................................................... 42
a. IPS........................................................................................... 42
b. Prestasi Belajar ....................................................................... 47
B. Penelitian Yang Relevan............................................................... 50
C. Kerangka Berpikir......................................................................... 58
D. Hipotesis Tindakan........................................................................ 61
BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 63
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................... 63
1.Tempat Penelitian....................................................................... 63
2. Waktu Penelitian....................................................................... 63
3. Subjek Penelitian....................................................................... 63
B. Jenis Penelitian...,..........................................................................64
C. Prosedur Penelitian........................................................................ 64
1. Siklus I....................................................................................... 65
2. Siklus II...................................................................................... 67
3. Siklus III.................................................................................... 69
D. Tolok Ukur Keberhasilan.............................................................. 71
E. Sumber Data................................................................................... 71
F. Instrumen Pengumpulan Data........................................................ 72
G. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 72
H. Validasi Data................................................................................. 74
I.Teknik Analisis Data........................................................................ 75
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 77
A. Diskripsi Latar Penelitian.............................................................. 77
1. Profil SMP Al-Islam I Surakarta.............................................. 77
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................................... 79
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Al-Islam I Surakarta.................... 82
B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan.................................................. 87
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus.............................87
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I................................ 97
3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II.............................. 127
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III.............................. 152
C. Pembahasan Hasil Penelitian......................................................... 175
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.................................... 189
A. Simpulan........................................................................................ 189
B. Implikasi........................................................................................ 190
C. Saran.............................................................................................. 191
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 193
LAMPIRAN................................................................................................... 197
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pengelompokan media Pembelajaran............................................ 26
Tabel 4.1 Pencapaian Prestasi Belajar tahap Pra siklus............................... 93
Tabel 4.2 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap Pra siklus..................... 96
Tabel 4.3 Skenario pembelajaran Siklus I................................................... 102
Tabel 4.4 Pembagian kelompok dan materi diskusi..................................... 108
Tabel 4.5 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus I................................ 119
Tabel 4.6 Lembar pengamatan CTL dan media pemanfaatan SDA
Siklus I ........................................................................................120
Tabel 4.7 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap siklus I......................... 121
Tabel 4.8 Pencapaian prestasi belajar IPS Siklus I...................................... 123
Tabel 4.9 Perbandingan aktivitas Pembelajaran Pra siklus dan Siklus I... 125
Tabel 4.10 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra siklus dan siklus I.... 126
Tabel 4.11 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus dan siklus I............... 127
Tabel 4.12 Skenario pembelajaran siklus II.................................................. 129
Tabel 4.13 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus II............................ 143
Tabel 4.14 Lembar pengamatan CTL dengan media pemanfaatan
SDA siklus II............................................................................. 144
Tabel 4.15 Pencapaian Skor sikap kesadaran lingkungan siklus II............... 145
Tabel 4.16 Pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus II ................................. 147
Tabel 4.17 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Pra Siklus -Siklus II.. 150
Tabel 4.18 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra Siklus - Siklus II....... 151
Tabel 4.19 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus
Siklus II................ 151
Tabel 4. 20 Skenario pembelajaran Siklus II................................................. 153
Tabel 4.21 Lembar pengamatan aktivitas siswa pada Siklus III.................. 167
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.22 Lembar pengamatan penggunaan CTL dengan media
pemanfaatan SDA Siklus III.....................................................
168
Tabel 4.23 Kesadaran lingkungan pada Siklus III ...................................
170
Tabel 4.24 Prestasi Belajar pada Siklus III ................................................
171
Tabel 4.25 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Siklus I- Siklus III.... 173
Tabel 4.26 Perbandingan Sikap Kesadaran Lingkungan Pra Siklus Siklus III .................................................................................... 174
Tabel 4.27 Perbandingan Prestasi Belajar Pra Siklus Siklus III.................. 175
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir.............................................................. 59
Gambar 2.2 Bagan alur penelitian.................................................................... 61
Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data..................................................... 75
Gambar 4.1 Diagram prestasi belajar Pra Siklus............................................... 94
Gambar 4.2 Siswa mengikuti proses pembelajaran pada Pra Siklus................. 95
Gambar 4.3 Diagram Kesadaran lingkungan pada pembelajaran Pra siklus..... 97
Gambar 4.4 Bagan desain ................................................................................ 100
Gambar 4.5 Guru menyampaikan materi pelajaran pada Siklus I..................... 107
Gambar 4.6 Guru sedang memberikan bimbingan pada diskusi kelompok.......110
Gambar 4.7 Kelompok Tanah mempresentasikan materi di depan kelas......... 111
Gambar 4.8 Kelompok Air sedang mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya............................................................................
113
Gambar 4.9 Diagram Aktivitas siswa pada Siklus I........................................ 119
Gambar 4.10 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
SDA Siklus I................................................................................. 120
Gambar 4.11 Diagram Kesadaran lingkungan Siklus I...................................... 121
Gambar 4.12 Diagram Prestasi Belajar IPS Siklus I.......................................... 123
Gambar 4.13 Kolaborator sedang mengamati proses kegiatan
belajar mengajar ........................................................................... 134
Gambar 4.14 Guru memberi bimbingan pada diskusi kelompok pada
siklus II....................................................................................... 135
Gambar 4.15 Kelompok Hutan sedang memperkenalkan
anggota kelompoknya................................................................
Gambar 4.16 Kelompok tambang sedang melaksanakan presentasi
commit to user
xvi
136
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
di depan kelas................................................................................ 138
Gambar 4.17 Diagram aktivitas siswa pada Siklus II...................................... 144
Gambar 4.18 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
sumber daya alam ....................................................................... 145
Gambar 4.19 Diagram pencapaian skor sikap kesadaran lingkungan Siklus II. 146
Gambar 4.20 Diagram pencapaian prestasi belajar IPS Siklus II..................... 148
Gambar 4.21 Kelompok Udara mempresentasikan materi di depan kelas......... 160
Gambar 4.22 Kelompok tambang sedang presentasi pada Siklus III............... 162
Gambar 4.23 Lembar pengamatan aktivitas siswa Siklus III................... ......... 168
Gambar 4.24 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan
SDA Siklus III............................................................................. 169
Gambar 4.25 Diagram Kesadaran Lingkungan Siklus III ............................... 170
Gambar 4.26 Diagram pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus III.................
commit to user
xvii
172
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1: Permohonan Ijin dari Pasca Sarjana....................................... 197
Permohonan Ijin dari Sekolah............................................... 198
LAMPIRAN 2: Catatan Lapangan 1(Wawancara Siswa I)........................... ... 199
: Catatan Lapangan 2 (wawancara Siswa II)............................ 200
: Catatan Lapangan 3 (wawancara Siswa III).......................... 201
LAMPIRAN 3: Catatan Lapangan 4 (wawancara guru 1)................................ 202
: Catatan Lapangan 5 (wawancara guru 2).............................. 204
: Catatan Lapangan 6 (wawancara guru 3).............................. 205
Jadwal Mengajar Guru............................................................ 206
Jadwal Kegiatan Penelitian..................................................... 207
LAMPIRAN 4: Daftar Hadir Siswa Pra Siklus................................................. 208
LAMPIRAN 5: Kisi-kisi Soal Pra Siklus.......................................................... 209
LAMPIRAN 6 : Tes Formatif Pra Siklus.......................................................... 210
LAMPIRAN 7: Rekapitulasi Kesadaran Lingkungan Pra Siklus...................... 212
LAMPIRAN 8: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Pra Siklus......................... 213
LAMPIRAN 9: RPP Siklus I............................................................................ 214
LAMPIRAN 10: Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1..................................................... 220
LAMPIRAN 11: Tes Formatif Siklus I........................................................... 221
LAMPIRAN 12: Daftar Aktivitas Siswa Siklus I............................................. 223
LAMPIRAN 13: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus I........................................................................ 225
LAMPIRAN 14: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus I.............. 226
LAMPIRAN 15: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus I............................ 227
LAMPIRAN 16 : Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1........................... 228
Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2.............................. 229
LAMPIRAN 17 :Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Tanah........ 230
Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Air............. 231
LAMPIRAN 18 : RPP Siklus II....................................................................... 232
LAMPIRAN 19: Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1......................... 238
Daftar Hadir Pertemuan 2..................................................... 239
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LAMPIRAN 20: Hasil presentasi Tugas Kelompok hutan............................. 240
LAMPIRAN 21: Kisi-Kisi Soal Siklus II.......................................................... 243
LAMPIRAN 22: Tes Formatif Siklus II........................................................... 244
LAMPIRAN 23: Daftar Nilai Siswa Tes Siklus II........................................... 246
LAMPIRAN 24: Daftar Aktivitas Siswa Siklus II............................................ 247
LAMPIRAN 25: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus II........................................................................ 249
LAMPIRAN 26: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus II............ 250
LAMPIRAN 27: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III..................... 251
LAMPIRAN 28: Daftar Hadir Siswa Siklus III (Pertemuan 1 dan 2)............. 258
LAMPIRAN 29: Hasil Presentasi Kelompok Sukarelawan Tambang............ 260
LAMPIRAN 30: Kisi-kisi Soal Tes Siklus III.................................................. 263
LAMPIRAN 31: Tes Formatif Siklus III.......................................................... 264
LAMPIRAN 32: Kunci Jawaban Pra Siklus - Siklus III................................. 267
LAMPIRAN 33: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus III......................... 268
LAMPIRAN 34: Daftar Aktivitas Siswa Siklus III......................................... 269
LAMPIRAN 35:Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan
SDA Siklus III...................................................................... 271
LAMPIRAN 36: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus III............. 272
LAMPIRAN 37: Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...... 273
LAMPIRAN 38: Instrumen Penilaian Kinerja Guru........................................ 274
LAMPIRAN 39: Observasi Terbuka Pembelajaran Guru.................................. 276
LAMPIRAN 40: Lembar Observasi Terstruktur untuk siswa........................... 277
LAMPIRAN 41: Instrumen /rubrik Aktivitas Siswa Penilaian
Pelaksanaan Diskusi Kelompok............................................. 278
LAMPIRAN 42: Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran
CTL dengan Media Pemanfaatan SDA................................ 279
LAMPIRAN 43: Instrumen Kesadaran Lingkungan Siswa............................. 281
Foto Suasana Pra Siklus Pertemuan I................................................................ 283
Foto Suasana Siklus I Pertemuan 1 dan 2.......................................................... 284
Foto Suasana Siklus II Pertemuan 1 dan 2......................................................... 285
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Foto Suasana Siklus III Pertemuan 1 dan 2...................................................... 286
Kegiatan Lapangan / Wawancara Dengan Siswa............................................... 287
Kegiatan Catatan Lapangan/Wawancara Dengan Guru IPS............................. 288
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR CATATAN LAPANGAN
Catatan Lapangan 1..................................................................................... 199
Catatan Lapangan 2..................................................................................... 200
Catatan Lapangan 3...................................................................................... 201
Catatan Lapangan 4...................................................................................... 202
Catatan Lapangan 5...................................................................................... 204
Catatan Lapangan 6...................................................................................... 205
commit to user
xxi