05 Deskripsi Instrumen-2 Buku Siswa BAHASA KOREA (Layout)
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA KOREA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. TEKNIK PENYAJIAN
Butir 1
Konsistensi penyajian
Deskripsi
Penyajian dalam setiap buku teks disajikan secara logis mencakup bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir. Pada bagian awal bab
meliputi pengantar, daftar isi, dan pendahuluan. Bagian Isi mencakup semua pelajaran, bagian akhir terdiri dari daftar pustaka dan
lampiran (daftar kosa kata, indeks, glosarium, tabel romanisasi Hangeul). Penyajian materi dalam setiap bab disesuaikan dengan langkah
pembelajaran, yaitu, mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mempresentasikan.
Butir 2
Keruntutan penyajian
Deskripsi
Materi disajikan secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkrit ke abstrak, dan dari yang sederhana ke kompleks, dari
lingkungan dekat ke yang jauh, materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi bagian selanjutnya. Isi memperhatikan
ketertautan satu dengan lainnya dan mencerminkan kesatuan tema.
Butir 3
Kesimbangan penyajian antar bab dan sub bab
Deskripsi
Uraian materi antar bab disajikan secara proporsional (tercermin dalam jumlah halaman) , dengan mempertimbangkan KI dan KD,
didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar yang jumlahnya berimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok
bahasan.
Butir 4
Sistematika penyajian tiap bab
Deskripsi
Pada awal tiap bab, harus dicantumkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tanpa mencantumkan KI-KD secara eksplisit. Tiap
pelajaran/bab harus diawali dengan ‘pengantar’ yang dapat berupa dialog atau bacaan. Kemudian harus ada latihan keterampilan bahasa
sesuai dengan fokus pembahasan dan diakhiri dengan kesimpulan dari bab tersebut.
Butir 5
Tata letak
Deskripsi
Tata letak teks (dialog, narasi), kosakata, penjelasan pola kalimat, ungkapan bersifat variatif dan menarik. Misalnya dialog, monolog dan
teks bacaan dapat diletakkan pada posisi tertentu dengan ilustrasi yang menarik; kosakata disajikan secara variatif dengan cara
mengelompokkannya berdasarkan kelas kata yang diletakkan dalam kotak atau balon; pola kalimat, penjelasan dan latihan pola kalimat
disajikan dengan jenis huruf yang jelas dan mudah dibaca.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
Butir 6
Pengarah tema/materi pada awal bab
Deskripsi
Dicantumkan uraian kompetensi yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut, tetapi tidak mencantumkan KI dan
KD secara eksplisit.
1
Butir 7
Penjelasan pola kalimat
Deskripsi
Tersedia penjelasan pola kalimat yang jelas, singkat dan berhubungan langsung dengan hal yang dibahas. Contoh:
KB(Tempat)에 KB(Benda) –이/가 있습니다。Digunakan untuk menjelaskan benda yang ada pada tempat yang disebutkan.
Butir 8
Contoh kalimat
Deskripsi
Setiap pola kalimat baru harus disertai dengan contoh kalimat. Misalnya, KB(Tempat) 에 KB(Benda) 이/가 학교에 교실이 있습니다.
Butir 9
Latihan pola kalimat
Deskripsi
Disajikan berbagai jenis latihan pada tiap bab, baik latihan penggunaan pola kalimat maupun latihan menyeluruh di akhir bab yang dapat
memotivasi peserta didik untuk menemukan strategi belajar yang tepat dan berhasil guna. Contoh: latihan tanya-jawab, Latihan
menyempurnakan kalimat, latihan benar dan salah, membuat percakapan sesuai pola yang di tentukan, dll. Selain itu, latihan yang
disajikan mendorong minat peserta didik untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh: Role play/bermain peran, wawancara,
information gap, permainan, mengarang, menulis surat.
Butir 10
Contoh Percakapan/Bacaan
Deskripsi
Merupakan dialog dalam wacana utuh dari seluruh yang telah dipelajari dalam bab tersebut. Misalnya, Percakapan disekolah i, wacana
mengenai ’Rumahku’.
Butir 11
Lembar Evaluasi Diri
Lembar yang disediakan bagi peserta didik untuk menilai kompetensi yang telah dicapai oleh diri sendiri pada pembelajaran bab tersebut,
serta untuk mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi yang telah dicapai.
Butir 12
Indeks
Deskripsi
Daftar kata yang disusun berdasarkan urutan 가 나 다 라 dan halaman kemunculannya.
Butir 13
Soal Latihan pada akhir bab
Deskripsi
Berbagai jenis soal latihan misalnya, pertanyaan benar atau salah, pilihan ganda, esay, mengisi bagian yang rumpang bagi peserta didik
yang dapat dijadikan umpan balik baik bagi pengajar maupun peserta didik sendiri.
Butir 14
Daftar Pustaka
Deskripsi
Rujukan pustaka, gambar/foto, situs website atau segala sesuatu yang digunakan dalam buku, disusun menurut aturan penulisan daftar
pustaka.
Contoh: (Buku) Djodjok Soepardjo. 2006. Friendly Fortune Come. Lutfansah Mediatama.
(Makalah) Djodjok Soepardjo. 2009. Kajian Kosakata Bandingan. ”Jurnal Linguistik”. Unipress Unnesa.hal.235
(Website) www.naver.com
Butir 15
Glosarium
Deskripsi
Daftar istilah yang disertai dengan penjelasan dalam bahasa Indonesia diletakan di bagian akhir buku.
Contoh: barem lafal pengucapan yang sesuai dengan kaidah intonasi bahasa Korea.
Misal: Kabang terdiri dari 2 eumjeol (silaba) , ka- bang.
2
Butir 16
Lampiran
Deskripsi
Informasi atau bahan pendukung yang membantu pembelajaran. Antara lain, Daftar Kata, Daftar Ungkapan, Daftar Pola Kalimat, Daftar
Hangeul, Konjugasi Kata Kerja, Peta Korea dsb.
Butir 17
Materi audio
Deskripsi
Dicantumkan ikon audio (gambar , CD, mike dll) yang materinya dapat dituliskan di dalam bab dan/atau diletakkan di bagian akhir buku
berupa lampiran sesuai dengan kebutuhan.
C. STRATEGI PENYAJIAN
Butir 18
Kesesuaian langkah penyajian setiap bab
Deskripsi
Materi disajikan dengan mempertimbangkan kemudahan penggunaan buku bagi peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memperhatikan langkah pembelajaran yang dapat membuat siswa mengamati, menanyakan, mencoba, menalar, dan mempresentasikan.
Contoh: Mengurutkan materi sesuai dengan alur kegiatan pembelajaran di kelas..
Butir 19
Keterlibatan peserta didik
Deskripsi
Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif. Contoh: Dalam pengantar materi ada bagian tanya-jawab untuk membangkitkan
pengetahuan yang telah dimiliki yang dapat dipergunakan untuk membantu pemahaman materi yang akan dipelajari; bentuk latihan yang
selalu melibatkan peserta didik; bentuk kegiatan dalam kelas melibatkan peserta didik secara maksimal.
Butir 20
Pendekatan komunikatif dan unsur antarbudaya
Deskripsi
Penyajian materi berdasarkan pendekatan pembelajaran komunikatif dan mengutamakan unsur-unsur budaya yang menarik untuk
dibandingkan.
Butir 21
Kesetaraan jender, bebas HAKI, unsur SARA dan unsur pornografi
Deskripsi
Percakapan/dialog, contoh kalimat, ilustrasi/gambar/foto bebas HAKI dan memperhatikan kesetaraan jender. Misalnya, tidak menampilkan
kesan suatu ’pekerjaan’ tertentu hanya dilakukan oleh ’laki-laki’ atau ’perempuan’ saja. Selain itu, muatan di dalam buku harus bebas dari
unsur SARA dan unsur pornografi.
II.
A.
KELAYAKAN BAHASA
KEAKURATAN PENGGUNAAN BAHASA
Butir 22
Bahasa Indonesia dalam penjelasan dan instruksi
Deskripsi
Penjelasan dan instruksi harus menggunakan bahasa Indonesia yang baku.dengan kalimat yang sederhana dan mudah dipahami peserta
didik
Butir 23
Ketepatan struktur kalimat Bahasa Indonesia
Deskripsi
Struktur kalimat yang digunakan untuk penjelasan, instruksi harus sesuai dengan struktur kalimat bahasa Indonesia yang baku.
Butir 24
Ketepatan penggunaan ejaan
Deskripsi
Ejaan yang digunakan dalam penulisan harus sesuai dengan EYD.
3
B. KOMUNIKATIF
Butir 25
Keterbacaan pesan dalam bahasa Indonesia
Deskripsi
Pesan yang disajikan dalam bahasa Indonesia mudah dipahami, mengacu langsung pada isi pesan, tidak menggunakan kata yang
ambigu.
Butir 26
Keefektifan kalimat bahasa Indonesia
Deskripsi
Kalimat bahasa yang dipakai sederhana dan langsung mewakili pesan yang disampaikan.
Butir 27
Keterbacaan pesan dalam bahasa Korea
Deskripsi
Pesan yang disajikan dalam bahasa Korea mudah dipahami, tidak menggunakan kata yang ambigu dan berpedoman pada kosakata
dasar.
C. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Butir 28
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual
Deskripsi
Bahasa yang digunakan dalam penjelasan, latihan dan instruksi sesuai dengan perkembangan intelektual peserta didik tingkat SMA/MA.
Butir 29
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial emosional
Deskripsi
Bahasa yang digunakan dalam penjelasan, latihan dan instruksi sesuai dengan perkembangan sosial emosional dan usia peserta didik
tingkat SMA/MA.
4
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA KOREA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. TEKNIK PENYAJIAN
Butir 1
Konsistensi penyajian
Deskripsi
Penyajian dalam setiap buku teks disajikan secara logis mencakup bagian awal, bagian isi, dan bagian akhir. Pada bagian awal bab
meliputi pengantar, daftar isi, dan pendahuluan. Bagian Isi mencakup semua pelajaran, bagian akhir terdiri dari daftar pustaka dan
lampiran (daftar kosa kata, indeks, glosarium, tabel romanisasi Hangeul). Penyajian materi dalam setiap bab disesuaikan dengan langkah
pembelajaran, yaitu, mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mempresentasikan.
Butir 2
Keruntutan penyajian
Deskripsi
Materi disajikan secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkrit ke abstrak, dan dari yang sederhana ke kompleks, dari
lingkungan dekat ke yang jauh, materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi bagian selanjutnya. Isi memperhatikan
ketertautan satu dengan lainnya dan mencerminkan kesatuan tema.
Butir 3
Kesimbangan penyajian antar bab dan sub bab
Deskripsi
Uraian materi antar bab disajikan secara proporsional (tercermin dalam jumlah halaman) , dengan mempertimbangkan KI dan KD,
didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar yang jumlahnya berimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok
bahasan.
Butir 4
Sistematika penyajian tiap bab
Deskripsi
Pada awal tiap bab, harus dicantumkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tanpa mencantumkan KI-KD secara eksplisit. Tiap
pelajaran/bab harus diawali dengan ‘pengantar’ yang dapat berupa dialog atau bacaan. Kemudian harus ada latihan keterampilan bahasa
sesuai dengan fokus pembahasan dan diakhiri dengan kesimpulan dari bab tersebut.
Butir 5
Tata letak
Deskripsi
Tata letak teks (dialog, narasi), kosakata, penjelasan pola kalimat, ungkapan bersifat variatif dan menarik. Misalnya dialog, monolog dan
teks bacaan dapat diletakkan pada posisi tertentu dengan ilustrasi yang menarik; kosakata disajikan secara variatif dengan cara
mengelompokkannya berdasarkan kelas kata yang diletakkan dalam kotak atau balon; pola kalimat, penjelasan dan latihan pola kalimat
disajikan dengan jenis huruf yang jelas dan mudah dibaca.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
Butir 6
Pengarah tema/materi pada awal bab
Deskripsi
Dicantumkan uraian kompetensi yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut, tetapi tidak mencantumkan KI dan
KD secara eksplisit.
1
Butir 7
Penjelasan pola kalimat
Deskripsi
Tersedia penjelasan pola kalimat yang jelas, singkat dan berhubungan langsung dengan hal yang dibahas. Contoh:
KB(Tempat)에 KB(Benda) –이/가 있습니다。Digunakan untuk menjelaskan benda yang ada pada tempat yang disebutkan.
Butir 8
Contoh kalimat
Deskripsi
Setiap pola kalimat baru harus disertai dengan contoh kalimat. Misalnya, KB(Tempat) 에 KB(Benda) 이/가 학교에 교실이 있습니다.
Butir 9
Latihan pola kalimat
Deskripsi
Disajikan berbagai jenis latihan pada tiap bab, baik latihan penggunaan pola kalimat maupun latihan menyeluruh di akhir bab yang dapat
memotivasi peserta didik untuk menemukan strategi belajar yang tepat dan berhasil guna. Contoh: latihan tanya-jawab, Latihan
menyempurnakan kalimat, latihan benar dan salah, membuat percakapan sesuai pola yang di tentukan, dll. Selain itu, latihan yang
disajikan mendorong minat peserta didik untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh: Role play/bermain peran, wawancara,
information gap, permainan, mengarang, menulis surat.
Butir 10
Contoh Percakapan/Bacaan
Deskripsi
Merupakan dialog dalam wacana utuh dari seluruh yang telah dipelajari dalam bab tersebut. Misalnya, Percakapan disekolah i, wacana
mengenai ’Rumahku’.
Butir 11
Lembar Evaluasi Diri
Lembar yang disediakan bagi peserta didik untuk menilai kompetensi yang telah dicapai oleh diri sendiri pada pembelajaran bab tersebut,
serta untuk mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi yang telah dicapai.
Butir 12
Indeks
Deskripsi
Daftar kata yang disusun berdasarkan urutan 가 나 다 라 dan halaman kemunculannya.
Butir 13
Soal Latihan pada akhir bab
Deskripsi
Berbagai jenis soal latihan misalnya, pertanyaan benar atau salah, pilihan ganda, esay, mengisi bagian yang rumpang bagi peserta didik
yang dapat dijadikan umpan balik baik bagi pengajar maupun peserta didik sendiri.
Butir 14
Daftar Pustaka
Deskripsi
Rujukan pustaka, gambar/foto, situs website atau segala sesuatu yang digunakan dalam buku, disusun menurut aturan penulisan daftar
pustaka.
Contoh: (Buku) Djodjok Soepardjo. 2006. Friendly Fortune Come. Lutfansah Mediatama.
(Makalah) Djodjok Soepardjo. 2009. Kajian Kosakata Bandingan. ”Jurnal Linguistik”. Unipress Unnesa.hal.235
(Website) www.naver.com
Butir 15
Glosarium
Deskripsi
Daftar istilah yang disertai dengan penjelasan dalam bahasa Indonesia diletakan di bagian akhir buku.
Contoh: barem lafal pengucapan yang sesuai dengan kaidah intonasi bahasa Korea.
Misal: Kabang terdiri dari 2 eumjeol (silaba) , ka- bang.
2
Butir 16
Lampiran
Deskripsi
Informasi atau bahan pendukung yang membantu pembelajaran. Antara lain, Daftar Kata, Daftar Ungkapan, Daftar Pola Kalimat, Daftar
Hangeul, Konjugasi Kata Kerja, Peta Korea dsb.
Butir 17
Materi audio
Deskripsi
Dicantumkan ikon audio (gambar , CD, mike dll) yang materinya dapat dituliskan di dalam bab dan/atau diletakkan di bagian akhir buku
berupa lampiran sesuai dengan kebutuhan.
C. STRATEGI PENYAJIAN
Butir 18
Kesesuaian langkah penyajian setiap bab
Deskripsi
Materi disajikan dengan mempertimbangkan kemudahan penggunaan buku bagi peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memperhatikan langkah pembelajaran yang dapat membuat siswa mengamati, menanyakan, mencoba, menalar, dan mempresentasikan.
Contoh: Mengurutkan materi sesuai dengan alur kegiatan pembelajaran di kelas..
Butir 19
Keterlibatan peserta didik
Deskripsi
Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif. Contoh: Dalam pengantar materi ada bagian tanya-jawab untuk membangkitkan
pengetahuan yang telah dimiliki yang dapat dipergunakan untuk membantu pemahaman materi yang akan dipelajari; bentuk latihan yang
selalu melibatkan peserta didik; bentuk kegiatan dalam kelas melibatkan peserta didik secara maksimal.
Butir 20
Pendekatan komunikatif dan unsur antarbudaya
Deskripsi
Penyajian materi berdasarkan pendekatan pembelajaran komunikatif dan mengutamakan unsur-unsur budaya yang menarik untuk
dibandingkan.
Butir 21
Kesetaraan jender, bebas HAKI, unsur SARA dan unsur pornografi
Deskripsi
Percakapan/dialog, contoh kalimat, ilustrasi/gambar/foto bebas HAKI dan memperhatikan kesetaraan jender. Misalnya, tidak menampilkan
kesan suatu ’pekerjaan’ tertentu hanya dilakukan oleh ’laki-laki’ atau ’perempuan’ saja. Selain itu, muatan di dalam buku harus bebas dari
unsur SARA dan unsur pornografi.
II.
A.
KELAYAKAN BAHASA
KEAKURATAN PENGGUNAAN BAHASA
Butir 22
Bahasa Indonesia dalam penjelasan dan instruksi
Deskripsi
Penjelasan dan instruksi harus menggunakan bahasa Indonesia yang baku.dengan kalimat yang sederhana dan mudah dipahami peserta
didik
Butir 23
Ketepatan struktur kalimat Bahasa Indonesia
Deskripsi
Struktur kalimat yang digunakan untuk penjelasan, instruksi harus sesuai dengan struktur kalimat bahasa Indonesia yang baku.
Butir 24
Ketepatan penggunaan ejaan
Deskripsi
Ejaan yang digunakan dalam penulisan harus sesuai dengan EYD.
3
B. KOMUNIKATIF
Butir 25
Keterbacaan pesan dalam bahasa Indonesia
Deskripsi
Pesan yang disajikan dalam bahasa Indonesia mudah dipahami, mengacu langsung pada isi pesan, tidak menggunakan kata yang
ambigu.
Butir 26
Keefektifan kalimat bahasa Indonesia
Deskripsi
Kalimat bahasa yang dipakai sederhana dan langsung mewakili pesan yang disampaikan.
Butir 27
Keterbacaan pesan dalam bahasa Korea
Deskripsi
Pesan yang disajikan dalam bahasa Korea mudah dipahami, tidak menggunakan kata yang ambigu dan berpedoman pada kosakata
dasar.
C. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Butir 28
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual
Deskripsi
Bahasa yang digunakan dalam penjelasan, latihan dan instruksi sesuai dengan perkembangan intelektual peserta didik tingkat SMA/MA.
Butir 29
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial emosional
Deskripsi
Bahasa yang digunakan dalam penjelasan, latihan dan instruksi sesuai dengan perkembangan sosial emosional dan usia peserta didik
tingkat SMA/MA.
4