02. PPT.SMP.B.Indonesia Pedagogi
B
Teori Belajar
Ragam Bahasa dan
Keterampilan Berbahasa
PEDAGOGI:
TEORI BELAJAR
Brainstorming
1. Bacalah bahan bacaan tentang teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar secara mandiri dengan saksama dan penuh tanggung
jawab.
2. Apakah yang Bapak dan Ibu ketahui mengenai teori belajar
bahasa?
3. Apakah materi yang disajikan telah Bapak dan Ibu pahami ?
Jika ingin memantapkan pemahaman Bapak dan Ibu tentang
teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran, maka jawabah
pertanyaan atau kerjakanlah latihan/tugas pada lembar kerja
pada modul B!
PEMBELAJARAN 1.
TEORI BELAJAR
Tujuan
Setelah mempelajari mata diklat ini, Anda
diharapkan mampu menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik dengan baik dan terintegrasi dengan
penguatan pendidikan karakter.
Indikator Pencapaian kompetensi
1.
2.
3.
4.
Menjelaskan berbagai teori belajar
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran
Membandingkan berbagai teori belajar
Membandingkan prinsip-prinsip pembelajaran.
Materi
Materi
pembahas
an
Pengertian
Belajar
Macam-macam
Teori Belajar
Pengertian Belajar
Pengertian Belajar
•
Belajar merupakan suatu proses yang kompleks ditandai dengan
adanya perubahan tingkah laku, bersifat relatif permanen dan
prosesnya ditandai dengan adanya interaksi dengan lingkungan
sekitar pebelajar baik lingkungan alam maupun sosial budayanya.
•
Sedangkan belajar merupakan proses atau usaha dalam merubah
jati diri seseorang. Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan
sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah
laku yang keadaannya berbeda dari sebelum individu berada
dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan serupa.
Perubahan terjadi akibat adanya suatu pengalaman atau latihan.
Macam-Macam Teori Belajar
Macam-Macam Teori Belajar
Teori
Belajar
Behavioris
me
Teori
Belajar
Humanisti
k
Teori
Belajar
Kognitivism
e
Teori
Belajar
sibernetik
Macammacam
Teori
Belajar
Teori
Belajar
sosial
Teori
Belajar
Konstruktivi
sme
lanjutan
Teori Belajar Behaviorisme
Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan
oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari pengalaman. Tokoh aliran ini adalah John B
Watson (1878-1958) yang di Amerika dikenal sebagai bapak
Behaviorisme. Menurut Watson seseorang dilahirkan dengan
beberapa refleks serta reaksi emosional terhadap cinta dan
kegusaran. Perilaku lainnya dapat dibangun melalui hubungan
stimulus-respon dalam pengkondisian.
lanjutan
Ringkasan dari teori behaviorisme yang dikemukakan Pavlov,
Thorndike,
Watson, dan Skinner sebagai berikut:
1. Menekankan perhatian pada perubahan tingkah laku yang
dapat diamati
setelah seseorang diberi perlakuan,
2. Perilaku dapat dikuatkan atau dihentikan melalui ganjaran atau
hukuman,
3. Pengajaran direncanakan dengan menyusun tujuan
instruksional yang dapat
diukur atau diamati,
4. Guru tidak perlu mengetahui apa yang telah dipahami dan apa
yang terjadi
Teori Belajar Kognitivisme
Teori Belajar Kognitivisme
•
•
Menurut penganut kognitivistik, kemampuan berbahasa seseorang
berasal dan diperoleh sebagai akibat dari kematangan kognitif anak.
Mereka beranggapan bahwa bahasa itu distrukturkan atau dikendalikan
oleh nalar manusia. Oleh sebab itu, perkembangan bahasa harus
berlandas pada atau diturunkan dari perkembangan dan perubahan
yang lebih mendasar dan lebih umum di dalam kognisi manusia.
Beberapa tokoh lain yang mengembangkan teori kognitivisme:
1) Attribution Theory (Weiner)
2) Teori Pemrosesan Informasi (Robert Gagne)
3) Teori Elaborasi (Reigeluth)
4) Teori Belajar Gestalt
5) Tahap Teori Perkembangan Kognitif (Piaget)
Teori Belajar Konstruktivisme
Teori Belajar Konstruktivisme
•
Kontruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks filsafat
pendidikan dapat diartikan Konstruktivisme adalah suatu
upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya
modern.
•
Konstruktivisme merupakan landasan berpikir (filosofi)
pembelajaran konstektual yaitu bahwa pengetahuan dibangun
oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas
melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.
Teori Belajar Humanistik
Teori Belajar Humanistik
•
Menurut teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk
memanusiakan manusia. Proses balajar dianggap berhasil jika
seorang pelajar telah memahami lingkungannya dan dirinya
sendiri.
Teori Belajar Sosial
Teori Belajar Sosial
•
Pijakan awal teori belajar sosial adalah bahwa manusia belajar
melalui pengamatannya terhadap perilaku orang lain. Pakar
yang paling banyak melakukan riset teori belajar sosial adalah
Albert Bandura dan Bernard Weiner.
Teori Belajar Sibernetik
Teori Belajar Sibernetik
Menurut teori ini, belajar adalah pengolahan atau pemrosesan informasi. Teori ini
berkembang sejalan dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Teori ini
juga lebih mementingkan sistem informasi dari pesan atau materi yang dipelajari.
Bagaimana proses belajar akan berlangsung sangat ditentukan oleh system
informasi dari pesan tersebut. Oleh sebab itu, teori subernetik berasumsi bahwa
tidak ada satu jenis pun cara belajar yang ideal untuk segala situasi. Karena cara
belajar sangat ditentukan oleh sistem informasi.
Prinsip-prinsip Belajar
Prinsip-prinsip Belajar
Banyak teori dan prinsip belajar yang dikemukakan oleh para
ahli yang satu dengan yang lain memiliki persamaan dan
perbedaan. Dari berbagai prinsip belajar tersebut terdapat
beberapa prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat
digunakan sebagai dasar dalam upaya pembelajaran. Prinsipprinsip itu berkaitan dengan perhatian dan motivasi, keaktifan,
keterlibatan
langsung/berpengalaman,
pengulangan,
tantangan, balikan atau penguatan, serta perbedaan individual.
Berikut ini dijelaskan lebih rinci prinsip-prinsip pembelajaran
tersebut di bawah ini.
a. Perhatian dan Motivasi
Perhatian mempunyai peranan yang penting dalam
kegiatan belajar. Dari
kajian belajar pengolahan informasi terungkap bahwa tanpa
adanya
perhatian tak mungkin terjadi belajar (Gage dan Berliner,
1984: 355).
b. Keaktifan
Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu,
mempunyai kemauan
dan aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa dipaksakan oleh
orang lain dan
juga tidak bisa dilimpahkan kepada orang lain. Belajar hanya
mungkin
terjadi apabila anak aktif mengalami sendiri.
c.KeterlibatanLangsung/Berpengalaman
Belajar adalah mengalami, belajar tidak bisa dilimpahkan
kepada orang lain.
Edgar Dale dalam penggolongan pengalaman belajar yang
dituangkan dalam
kerucut pengalamannya mengemukakan bahwa belajar yang
paling baik
adalah belajar melalui pengalaman langsung. Dalam belajar
melalui
pengalaman langsung siswa yang tidak hanya mengamati
secara langsung
tetapi ia harus menghayati, terlibat langsung dalam
perbuatan, dan
bertanggung jawab terhadap hasilnya.
d. Pengulangan
Pada teori Psikologi Asosiasi atau Koneksionisme
mengungkapkan bahwa
belajar ialah pembentukan hubungan antara stimulus dan
respons, dan
pengulangan terhadap pengalaman-pengalaman itu
memperbesar peluang.
e. Tantangan
Dalam situasi belajar siswa mengahadapi suatu tujuan yang
ingin dicapai,
tetapi selalu terdapat hambatan yaitu mempelajari bahan
belajar, maka
timbullah motif untuk mengatasi hambatan itu yaitu dengan
mempelajari
bahan belajar tersebut.
f. Balikan atau Penguatan
Siswa belajar sungguh-sungguh dan mendapatkan nilai yang
baik dalam ulangan. Nilai yang baik itu mendorong anak
untuk belajar lebih giat lagi.
g. Perbedaan Indiviual
Siswa yang merupakan individual yang unik artinya tidak ada dua
orang siswa yang sama persis, tiap siswa memiliki perbedaan satu
dengan yang lainnya. Perbedaan individu ini berpengaruh pada
cara dan hasil belajar siswa.
Aktivitas Pembelajaran
Setelah Bapak dan Ibu memahami materi ini silakan
analisis dan kerjakan LK.1.1 s.d 1.6 tentang teori belajar.
Latihan
Untuk menguji pemahaman Bapak dan Ibu, jawablah soal
evaluasi pada modul
pedagogi SMP Bahasa Indonesia kelompok kompetensi B
halaman 39 s.d 41
Penguatan
Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi-materi yang
masih dianggap
kurang dipahami atau penjelasan.
TERIMA KASIH
Teori Belajar
Ragam Bahasa dan
Keterampilan Berbahasa
PEDAGOGI:
TEORI BELAJAR
Brainstorming
1. Bacalah bahan bacaan tentang teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar secara mandiri dengan saksama dan penuh tanggung
jawab.
2. Apakah yang Bapak dan Ibu ketahui mengenai teori belajar
bahasa?
3. Apakah materi yang disajikan telah Bapak dan Ibu pahami ?
Jika ingin memantapkan pemahaman Bapak dan Ibu tentang
teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran, maka jawabah
pertanyaan atau kerjakanlah latihan/tugas pada lembar kerja
pada modul B!
PEMBELAJARAN 1.
TEORI BELAJAR
Tujuan
Setelah mempelajari mata diklat ini, Anda
diharapkan mampu menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik dengan baik dan terintegrasi dengan
penguatan pendidikan karakter.
Indikator Pencapaian kompetensi
1.
2.
3.
4.
Menjelaskan berbagai teori belajar
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran
Membandingkan berbagai teori belajar
Membandingkan prinsip-prinsip pembelajaran.
Materi
Materi
pembahas
an
Pengertian
Belajar
Macam-macam
Teori Belajar
Pengertian Belajar
Pengertian Belajar
•
Belajar merupakan suatu proses yang kompleks ditandai dengan
adanya perubahan tingkah laku, bersifat relatif permanen dan
prosesnya ditandai dengan adanya interaksi dengan lingkungan
sekitar pebelajar baik lingkungan alam maupun sosial budayanya.
•
Sedangkan belajar merupakan proses atau usaha dalam merubah
jati diri seseorang. Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan
sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah
laku yang keadaannya berbeda dari sebelum individu berada
dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan serupa.
Perubahan terjadi akibat adanya suatu pengalaman atau latihan.
Macam-Macam Teori Belajar
Macam-Macam Teori Belajar
Teori
Belajar
Behavioris
me
Teori
Belajar
Humanisti
k
Teori
Belajar
Kognitivism
e
Teori
Belajar
sibernetik
Macammacam
Teori
Belajar
Teori
Belajar
sosial
Teori
Belajar
Konstruktivi
sme
lanjutan
Teori Belajar Behaviorisme
Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan
oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari pengalaman. Tokoh aliran ini adalah John B
Watson (1878-1958) yang di Amerika dikenal sebagai bapak
Behaviorisme. Menurut Watson seseorang dilahirkan dengan
beberapa refleks serta reaksi emosional terhadap cinta dan
kegusaran. Perilaku lainnya dapat dibangun melalui hubungan
stimulus-respon dalam pengkondisian.
lanjutan
Ringkasan dari teori behaviorisme yang dikemukakan Pavlov,
Thorndike,
Watson, dan Skinner sebagai berikut:
1. Menekankan perhatian pada perubahan tingkah laku yang
dapat diamati
setelah seseorang diberi perlakuan,
2. Perilaku dapat dikuatkan atau dihentikan melalui ganjaran atau
hukuman,
3. Pengajaran direncanakan dengan menyusun tujuan
instruksional yang dapat
diukur atau diamati,
4. Guru tidak perlu mengetahui apa yang telah dipahami dan apa
yang terjadi
Teori Belajar Kognitivisme
Teori Belajar Kognitivisme
•
•
Menurut penganut kognitivistik, kemampuan berbahasa seseorang
berasal dan diperoleh sebagai akibat dari kematangan kognitif anak.
Mereka beranggapan bahwa bahasa itu distrukturkan atau dikendalikan
oleh nalar manusia. Oleh sebab itu, perkembangan bahasa harus
berlandas pada atau diturunkan dari perkembangan dan perubahan
yang lebih mendasar dan lebih umum di dalam kognisi manusia.
Beberapa tokoh lain yang mengembangkan teori kognitivisme:
1) Attribution Theory (Weiner)
2) Teori Pemrosesan Informasi (Robert Gagne)
3) Teori Elaborasi (Reigeluth)
4) Teori Belajar Gestalt
5) Tahap Teori Perkembangan Kognitif (Piaget)
Teori Belajar Konstruktivisme
Teori Belajar Konstruktivisme
•
Kontruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks filsafat
pendidikan dapat diartikan Konstruktivisme adalah suatu
upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya
modern.
•
Konstruktivisme merupakan landasan berpikir (filosofi)
pembelajaran konstektual yaitu bahwa pengetahuan dibangun
oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas
melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.
Teori Belajar Humanistik
Teori Belajar Humanistik
•
Menurut teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk
memanusiakan manusia. Proses balajar dianggap berhasil jika
seorang pelajar telah memahami lingkungannya dan dirinya
sendiri.
Teori Belajar Sosial
Teori Belajar Sosial
•
Pijakan awal teori belajar sosial adalah bahwa manusia belajar
melalui pengamatannya terhadap perilaku orang lain. Pakar
yang paling banyak melakukan riset teori belajar sosial adalah
Albert Bandura dan Bernard Weiner.
Teori Belajar Sibernetik
Teori Belajar Sibernetik
Menurut teori ini, belajar adalah pengolahan atau pemrosesan informasi. Teori ini
berkembang sejalan dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Teori ini
juga lebih mementingkan sistem informasi dari pesan atau materi yang dipelajari.
Bagaimana proses belajar akan berlangsung sangat ditentukan oleh system
informasi dari pesan tersebut. Oleh sebab itu, teori subernetik berasumsi bahwa
tidak ada satu jenis pun cara belajar yang ideal untuk segala situasi. Karena cara
belajar sangat ditentukan oleh sistem informasi.
Prinsip-prinsip Belajar
Prinsip-prinsip Belajar
Banyak teori dan prinsip belajar yang dikemukakan oleh para
ahli yang satu dengan yang lain memiliki persamaan dan
perbedaan. Dari berbagai prinsip belajar tersebut terdapat
beberapa prinsip yang relatif berlaku umum yang dapat
digunakan sebagai dasar dalam upaya pembelajaran. Prinsipprinsip itu berkaitan dengan perhatian dan motivasi, keaktifan,
keterlibatan
langsung/berpengalaman,
pengulangan,
tantangan, balikan atau penguatan, serta perbedaan individual.
Berikut ini dijelaskan lebih rinci prinsip-prinsip pembelajaran
tersebut di bawah ini.
a. Perhatian dan Motivasi
Perhatian mempunyai peranan yang penting dalam
kegiatan belajar. Dari
kajian belajar pengolahan informasi terungkap bahwa tanpa
adanya
perhatian tak mungkin terjadi belajar (Gage dan Berliner,
1984: 355).
b. Keaktifan
Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu,
mempunyai kemauan
dan aspirasinnya sendiri. Belajar tidak bisa dipaksakan oleh
orang lain dan
juga tidak bisa dilimpahkan kepada orang lain. Belajar hanya
mungkin
terjadi apabila anak aktif mengalami sendiri.
c.KeterlibatanLangsung/Berpengalaman
Belajar adalah mengalami, belajar tidak bisa dilimpahkan
kepada orang lain.
Edgar Dale dalam penggolongan pengalaman belajar yang
dituangkan dalam
kerucut pengalamannya mengemukakan bahwa belajar yang
paling baik
adalah belajar melalui pengalaman langsung. Dalam belajar
melalui
pengalaman langsung siswa yang tidak hanya mengamati
secara langsung
tetapi ia harus menghayati, terlibat langsung dalam
perbuatan, dan
bertanggung jawab terhadap hasilnya.
d. Pengulangan
Pada teori Psikologi Asosiasi atau Koneksionisme
mengungkapkan bahwa
belajar ialah pembentukan hubungan antara stimulus dan
respons, dan
pengulangan terhadap pengalaman-pengalaman itu
memperbesar peluang.
e. Tantangan
Dalam situasi belajar siswa mengahadapi suatu tujuan yang
ingin dicapai,
tetapi selalu terdapat hambatan yaitu mempelajari bahan
belajar, maka
timbullah motif untuk mengatasi hambatan itu yaitu dengan
mempelajari
bahan belajar tersebut.
f. Balikan atau Penguatan
Siswa belajar sungguh-sungguh dan mendapatkan nilai yang
baik dalam ulangan. Nilai yang baik itu mendorong anak
untuk belajar lebih giat lagi.
g. Perbedaan Indiviual
Siswa yang merupakan individual yang unik artinya tidak ada dua
orang siswa yang sama persis, tiap siswa memiliki perbedaan satu
dengan yang lainnya. Perbedaan individu ini berpengaruh pada
cara dan hasil belajar siswa.
Aktivitas Pembelajaran
Setelah Bapak dan Ibu memahami materi ini silakan
analisis dan kerjakan LK.1.1 s.d 1.6 tentang teori belajar.
Latihan
Untuk menguji pemahaman Bapak dan Ibu, jawablah soal
evaluasi pada modul
pedagogi SMP Bahasa Indonesia kelompok kompetensi B
halaman 39 s.d 41
Penguatan
Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi-materi yang
masih dianggap
kurang dipahami atau penjelasan.
TERIMA KASIH