d pu 1009041 table of content

DAFTAR ISI

…………………………………………………………..

i

…………………………………………………………………

ii

…………………………………………………….

iv

……………………………………………..

v

………………………………………………………………

xi

PERNYATAAN
ABSTRAK

KATA PENGANTAR

UCAPAN TERIMA KASIH
DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN

…………………………………………………….. xv
……………………………………………………

xvi

BAB I PENDAHULUAN

………………………………………………..

1

A. Lalar Belakang Masalah

……………………………………………….

1

B. Fokus Penelitian dan Rumusan Masalah ……………………………….. 17
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian

………………………………………………………

19

……………………………………………………. 20

E. Struktur Organisasi Disertasi

BAB II TINJAUAN TEORETIS

………………………………………….. 22

…………………………………………

A. Dimensi-Dimensi Karakter dan Pendidikan Karakter

23

……………..… 23

B. Pengembangan Nilai-Nilai Dasar Pendidikan Karakter Bangsa

………

39

C. Konsepsi Pendidikan Karakter menurut Grand Desain Pendidikan
Nasional

………………………………………………………………..

47

Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xi

D. Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah

…………………….. 61

E. Hakikat Karakter Menurut Perpektif Pendidikan Umum/Nilai
F. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu

……….. 87

……………………………………. 110

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… 121
A. Pendekatan dan Metode Penelitian

……………………………………. 121

…………………………………………………………. 124

B. Sumber Data

C. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
D. Subjek dan Lokasi Penelitian
E. Pengolahan Data

F. Validasi Data
G. Etika Penelitian

……………………………. 125

…………………………………………. 127

……………………………………………………… 139

………………………………………………………….. 131
……………………………………………………….. 132

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian

…………………. 133

…………………….…………………………………. 133

1. Gambaran Umum SMA Labschool Universitas Syiah Kuala, Banda

Aceh ………………………………………………………………… 133
2. Pola Pengembangan Pendidikan Karakter dalam Keseharian di
Labschool Unsyiah

………………………………………………… 151

3. Pendidikan Karakter Sebagai Prioritas

…………………………… 168

4. Wawasan dan Kompetensi Guru Yang Membina Pendidikan Karakter 187
5. Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter di SMA Labschool
Unsyiah …………………………………………………………….. 191
Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xii

6. Faktor Penunjang dan Kendala

……………………………………. 194

…………………………………………………………… 200

B. Pembahasan

……………………………………………………. 200

1. Prinsip Dasar

2. Refleksi Pendidikan Karakter di Labschool Unsyiah
3. Pendekatan-Pendekatan Pendidikan Karakter

……………. 211

……………………. 215

………………………………….. 220

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Umum

…………………………………………………… 220

B. Kesimpulan Khusus

…………………………………………………. 223

C. Rekomendasi

…………………………………………………………. 224

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

.……………………………………………………. 228

………………………………………………………….,,,,,,, 237

RIWAYAT HIDUP PENULIS

………………………………………….. 266

Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Format Umum Sistem Fullday di Labcshool Unsyiah

……… 142

Tabel 4.2. Sinopsis Pola-Pola Pengembangan Pendidikan Karakter Disiplin
di Labschool Unsyiah

………………………………………….. 171

Tabel 4.3. Sinopsis Pola-Pola Pengembangan Pendidikan Karakter Bersih,
Rapi, dan Indah di Labschool Unsyiah
Tabel 4.4. Sinopsis Praktik Kerjasama di Sekolah

………………………… 173
………………………. 175

Tabel 4.5. Sinopsis Praktik Persahabatan Siswa-Guru di Sekolah

……….. 177

Tabel 4.6. Sinopsis Praktik Rasa Hormat dan Santun di Sekolah

………… 179

Tabel 4.7. Sinopsis Praktik Karakter Rajin, Kreatif, Inovatif dan Visioner … 182
Tabel 4.8. Sinopsis Praktik Peduli Lingkungan di Dalam dan di Luar Sekolah 184
Tabel 4.9. Sinopsis Praktik Nilai-Nilai Keagamaan dalam Lingkup dan di
Luar Lingkup Sekolah

……………………..………………….... 186

Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Komponen-Komponen Moral …………………………………

33

………………….. 53

Gambar 2.2. Alur Pikir Pembangunan Karakter Bangsa

Gambar 2.3. Konfigurasi Karakter dalam Konteks Totalitas Proses
Psikososial-Kultural

………………………………………

54

…………………

57

Gambar 2.4. Pendidikan Karakter dalam Tatanan Makro

Gambar 2.5. Sinergitas Pendidikan Pada Tatanan Mikro di Sekolah
Gambar 2.6. Strategi Kebijakan Pendidikan Karakter

……. 70

……………………. 85

Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pokok-Pokok Pikiran sebagai Rekomendasi untuk
Pengembangan Pendidikan Karakter di Labschool Unsyiah
Lampiran 2 Kisi-Kisi Penelitian
Lampiran 3 Pedoman Wawancara

……. 238

………………………………………….. 246
………………………………………… 248

Lampiran 4 Pedoman Observasi Lapangan

………………………………. 251

Lampiran 5 Sampel Catatan Lapangan (Field-Notes)
Lampiran 6 Profil SMA Labschool Unsyiah

…………………… 253

……………………………. 257

Lampiran 7 Sampel Foto-Foto Labschool Unsyiah

……………………. 262

Bahrun, 2012
Kajian Fenomenologis Tentang Pola Pendidikan Karakter Melalui Sistem “Fullday School” Pada
Sma Labschool Universitas Syiah Kuala
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xvi