Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Pembelajaran Kontekstual dengan Metode Sel pada Pembelajaran Matematika untuk Siswa SMP
PENGEMBANGAN MODET PEMBEWARAN KONTEKSTUAL
DENGAN METODE SEL PADA PEMBETAIARAN
MATEMATIKA UNTUK SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi 51 Pendidikan Matematika
ffi
Oleh
DESI SETIYANINGRUM
202008069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKUTTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SAWA WACANA
SALANGA
2012
TEMBAR PENGESAHAN
Judul Skripsi
Pengembangan model pembelajaran
kontekstual
dengan metode sel pada pembelajaran matematika
untuk siswa SMP
Nama
Desi Setiyaningrum
NIM
202008059
Program Studi
Pendidikan Matematika
Telah dlsetujui oleh tim penguji
1
2
3
:
- 6- zctLl
Prof. Drs. Sutrivono, M.Sc.. Ph.D.
Pembimbing 1/Penguji 1
Wahvudi. S.Pd., M.Pd.
Pembimbing 2/Penguji2
Novisita Ratu, S.Si.. M.Pd.
Penguji 3
H.,
tt-o-
)
(
)
(2;t-b-xolz
2etzl
Mengetahui,
/
.-2-n
Krlswandanl. S.Sl.. M.Pd.
Kaprogdi Pendidikan Matematika
Dinyatakan lulus ujian pada tanggal : .*.*...lt+I}i Lol2^
)
LEMBAR PERNYATAAN
Tugas akhir yang berikut ini
:
: Pengembangan Model Pembelajaran
Kontekstual Dengan Metode Sel Pada
Judul
Pembelajaran Matematika Untuk Siswa SMP
Pembimbing
:
1. Prof.Drs. Sutriyono,
M.Sc.,Ph.D.
2. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd.
Adalah benar hasil karya saya
:
Nama
Desi Setiyaningrum
NIM
202008069
Program Studi
Pendidikan Matematika
Fakultas
Keguruan Dan llmu Pendidikan
Saya menyatakan tidak rnengambil sebagian atau seluruhnya dari
hasil karya orang lain kecuali sebagaimana yang tertulis pada daftar
pustaka.
Pernyataan
ini dibuat dengan
sebenar-benarnya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku dalam penulisan karya ilmiah.
Salatiga,
t4 Juni2A72
IAETERAI NTl
\w*-
TEMPE[
;d;#ff;;,,ffi\"t
r-\41!Trqqrqr.r
rl
\=--
{{M6/W"ffi
DesiSetiyani ngrum
lll
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa
karena atas berkat dan tuntunan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan
di
Fakultas Keguruan dan llmu pendidikan Program
Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana.
Dalam penulisan skripsi
ini, banyak pihak yang juga
turut
membantu penulis sehingga pada akhirnya semuanya dapat terselesaikan.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si.-selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
llmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
2.
Kriswandani, S.Si., M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan llmu Pendidikan, Universitas
Kristen Satya Wacana.
3.
Prof. Drs. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I yang selama ini
mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis
mengerjakan skripsi ini.
4.
Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing
ll
yang selama
ini
mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis
mengerjakan skripsi ini.
5.
Kak Sita, Mbak Silvi, Bu Helty, Bu lna dan seluruh staf pengajar program
studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana yang
selama ini menyalurkan ilmu dan mendidik penulis.
6.
Seluruh
staf
pengajar dan pegawai Fakultas Keguruan dan llmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang selama ini
menyalurkan ilmu dan mendidik penulis.
lv
7.
Papa dan Mama tercinta yang selalu memberikan kasih sayang,
semangat dan dukungan.
8.
Adikku tersayang Septian lndra Kusuma yang selalu usil, terima kasih
atas motivasiyang inang berikan buat mbak desi.
9.
Kakek dan Nenek tercinta yang senantiasa sabar atas kesibukan penulis,
maafkan desi yang jarang ada waktu di rumah.
10. Keluarga besar Poerman Poerwomihardjo dan Sudomo yang selalu
mendukung penulis.
11. Kak Nikodemus Ge'e terkasih yang selalu memberikan kasih sayang dan
dukungan serta pengorbanan selama ini. Terima kasih juga untuk ide
topik skripsinya.
12. Teman-teman kuliah penulis: Uthe, lnun& Pipit dan semua temanteman yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
13. Teman-teman
BPMU periode 20O9/2OLO dan BPMU periode
20to120L1.
14. Berbagai pihak yang pada kesempatan ini tidak dapat penulis sebutkan
satu-persatu.
Penulis mohon maaf bila terdapat kesalahan selama penulis kuliah
maupun selama mengerjakan sikripsi ini. Akhir kata, penulis berharap
semoga tulisan ini dapat berguna bagi semua pihak.
Salatiga, 14 Juni 2012
Desi Setiyaningrum
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Jongonloh
terlolu memikirkan mosd lolu
don
mangkhowotirkon moso depon, topi fokuslah podo opo yong
biso dikerjakon sekarong.
Desi S.
Lokukon sesuotu bukon sebogoi tugas, bukon untuk
materi don bukon untuk populoritos, nomun lokukan itu
semuo sebogoi peloyonon sejoti.
Ge'e
Hidup berowal dari mimpi.
5.fndro.K
Skripsi ini soyo persembohkan untuk semuo orong
yong teloh mendukung soyo dengan penuh cinto kosih
don kepercoyoon
vi
Pengembangan Model Pembelajaran Kontekstual Dengan Metode Sel
Pada Pembelajaran Matematika Untuk Siswa SMP. Desi Setiyaningrum.
202008069.2012
ABSTRAK
Tujuan pembelajaran matematika akan tercapai jika siswa mampu
memenuhi standar kompetensi lulusan mata pelajaran matematika
yang diterapkan oleh pemerintah melalui Permendiknas nomer 23
Tahun 2006. Model pembelajaran yang cenderung diterapkan untuk
membantu memenuhi tuntutan tersebut adalah model pembelajaran
kontekstual. Dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual masih
terdapat berbagai kendala yang dialami siswa dan guru. Tujuan dari
penelitian ini adalah mengembangkan model pembelajaran
kontekstual dengan metode sel pada pembelajaran matematika
sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
matematika dan menggairahkan belajar siswa. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan untuk mengembangkan model
pembelajaran kontekstual dengan metode set yang dilaksanakan di
SMP Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penelitian ini,
dilaksanakan uji coba desain sebanyak 2 kali dengan metode
eksperimen model one-shot cose study. Efektifitas dan dampak
model terhadap siswa dapat dilihat dari analisis data yang diperoleh
dari tugas laporan pribadi, laporan kelompok, tes individu dan
angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran
kontekstual dengan metode sel dapat dilaksanakan dalam empat
tahap dengan fokus yang berbeda. Sebagian besar siswa sangat
antusias untuk mengikuti setiap tahap pembelajaran akan tetapi
terdapat kendala dalam hal pengaturan waktu yang membuat siswa
menjaditidak bersemangat. Pemahaman siswa terhadap materi yang
menjadi tugas individu tinggi, ditunjukkan oleh tingginya persentase
siswa yang mengerjakan soal dengan konsep yang benar. Siswa
merespon positif pembelajaran matematika menggunakan model
pembelajaran kontekstual dengan metode sel.
Kata kunci : Pembelajaran kontekstual, Metode sel, Matematika.
vlt
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL SKRIPsI.......
i
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
LEMBAR PERNYATAAN ................
KATA PENGANTAR ..........
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
ii
iii
iv
vi
DAFTAR rst ...............
vii
viii
DAFTAR TABE1........
x
DAFTAR GAMBAR
xi
xii
ABSTRAK
DAFTAR LAMPIRAN,.
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
Latar Belakang Masalah.
Rumusan Masalah
1
3
C. Tujuan Penelitian...
D. Manfaat Penelitian
1.
2.
4
4
4
Manfaat Teoritis
Manfaat Praktis
4
E.
Batasan Masalah.....
BAB IITINJAUAN PUSTAKA
A. Kecenderungan Pembelajaran Matematika
B. Model Pembelajaran Kontekstual................
C.
MetodeSe|..............
D.
Sikap...........
Kajian yang Relevan.................
E.
4
5
5
8
9
10
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Lokasi Penelitian
13
13
13
B. Teknik Pengambilan Data
C. lnstrumen Pengambilan Data
L. Tes Tertulis.......
2. Angket...
D.
13
1. UjiValiditas..............
2. UjiReliabilitas
Data..........,
Penelitian
G. ModelHipotetik
E.
F.
16
L7
Pengujian lnstrumen...
Teknik Analisis
Tahapan
vlll
..
t7
18
18
19
20
BAB IV PELAKSANMN DAN HASIL PENELITIAN
A. StudiPendahuluan........
Sekolah
Guru........
Literatur.....
Desain
4.
B. DeskripsiSubjek Penelitian...
1.
2.
3.
Observasi Lingkungan
Wawancara Terhadap
Studi
Pengembangan Awal
1. DiskusiDengan Guru
2. Membuat lnstrumen
D.
..
2L
.. 2l
2L
22
22
Pengampu...........
Penelitian
Analisis Validitas dan Reliabilitas
1. Angket
Sikap..........
E. Pelaksanaan Penelitian...
22
22
1nstrumen..............
Pertama.....
Kedua................:..
F. Pembahasan Hasil Penelitian..............
1. UjiCoba
2. UjiCoba
2L
23
23
..
24
24
29
34
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
B.
t7
Kesimpulan
Saran.........
37
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
lx
DAFTAR TABEL
Hal
...........:........ L4
Kriteria penilaian laporan pribadi
15
Kriteria penilaian laporan Kelompok
per
16
penilaian
item
soal
evaluasi
tes
Kriteria
Tabel3.1:
Tabel3.2:
Tabel3.3:
Tabel3.4: Rancangan Angket sikap siswa terhadap pembelajaran
matematika dengan metode
Tabel4.1: KategoriPenilaian Laporan
Tabel4.2: Kategori Penilaian Laporan kelompok
Tabel4.3: Kategori penilaian tes berdasarkan soal yang sesuai
dengan tugas individu (1)...........
Tabel4.4: Kategori tinggi rendahnya sikap siswa terhadap
metode sel (1).........
Tabel4.5: Kategori penilaian laporan pribadi (2) ..............
Tabel4.6: Kategori penilaian laporan Kelompok (2) ..............
Tabel4.7: Kategori penilaian tes berdasarkan soal yang sesuai
dengan tugas individu (2)...........
Tabel4.8: Kategori tinggi rendahnya sikap siswa terhadap
metode sel (2).........
Tabel4.9: Analisis Pelaksanaan Uji Coba.....
se1...............
Pribadi(U..............
(1)...............
t7
26
27
28
29
31
31
33
33
34
DAFTAR GAMBAR
Hal
19
2A
Gambar 3.1: Tahapan Penelitian
Gambar 3.2: Model Hipotetik....
x1
DAFTAR TAMPIRAN
1.
2.
lampiran 3.
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
4.
5.
6.
Lampiran
Lampiran
7.
8.
Lampiran
9.
Surat Keterangan Penelitian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Angket Sikap Siswa Terhadap Model Pembelajaran
Kontekstual dengan Metode Sel
SoalTes
Tugas Kelompok
Kuantifikasi ltem Sikap Siswa Terhadap Model
Pembelajaran Kontekstual dengan Metode Sel
Kuantifikasi ltem SoalTes
HasilAnalisis Validitas dan Reliabilitas lnstrumen melalui
5P5S 17.0
Rekapitulasi HasilTes
xtt
DENGAN METODE SEL PADA PEMBETAIARAN
MATEMATIKA UNTUK SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi 51 Pendidikan Matematika
ffi
Oleh
DESI SETIYANINGRUM
202008069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKUTTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SAWA WACANA
SALANGA
2012
TEMBAR PENGESAHAN
Judul Skripsi
Pengembangan model pembelajaran
kontekstual
dengan metode sel pada pembelajaran matematika
untuk siswa SMP
Nama
Desi Setiyaningrum
NIM
202008059
Program Studi
Pendidikan Matematika
Telah dlsetujui oleh tim penguji
1
2
3
:
- 6- zctLl
Prof. Drs. Sutrivono, M.Sc.. Ph.D.
Pembimbing 1/Penguji 1
Wahvudi. S.Pd., M.Pd.
Pembimbing 2/Penguji2
Novisita Ratu, S.Si.. M.Pd.
Penguji 3
H.,
tt-o-
)
(
)
(2;t-b-xolz
2etzl
Mengetahui,
/
.-2-n
Krlswandanl. S.Sl.. M.Pd.
Kaprogdi Pendidikan Matematika
Dinyatakan lulus ujian pada tanggal : .*.*...lt+I}i Lol2^
)
LEMBAR PERNYATAAN
Tugas akhir yang berikut ini
:
: Pengembangan Model Pembelajaran
Kontekstual Dengan Metode Sel Pada
Judul
Pembelajaran Matematika Untuk Siswa SMP
Pembimbing
:
1. Prof.Drs. Sutriyono,
M.Sc.,Ph.D.
2. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd.
Adalah benar hasil karya saya
:
Nama
Desi Setiyaningrum
NIM
202008069
Program Studi
Pendidikan Matematika
Fakultas
Keguruan Dan llmu Pendidikan
Saya menyatakan tidak rnengambil sebagian atau seluruhnya dari
hasil karya orang lain kecuali sebagaimana yang tertulis pada daftar
pustaka.
Pernyataan
ini dibuat dengan
sebenar-benarnya sesuai dengan
ketentuan yang berlaku dalam penulisan karya ilmiah.
Salatiga,
t4 Juni2A72
IAETERAI NTl
\w*-
TEMPE[
;d;#ff;;,,ffi\"t
r-\41!Trqqrqr.r
rl
\=--
{{M6/W"ffi
DesiSetiyani ngrum
lll
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa
karena atas berkat dan tuntunan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan
di
Fakultas Keguruan dan llmu pendidikan Program
Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana.
Dalam penulisan skripsi
ini, banyak pihak yang juga
turut
membantu penulis sehingga pada akhirnya semuanya dapat terselesaikan.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si.-selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
llmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
2.
Kriswandani, S.Si., M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan llmu Pendidikan, Universitas
Kristen Satya Wacana.
3.
Prof. Drs. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I yang selama ini
mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis
mengerjakan skripsi ini.
4.
Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing
ll
yang selama
ini
mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu selama penulis
mengerjakan skripsi ini.
5.
Kak Sita, Mbak Silvi, Bu Helty, Bu lna dan seluruh staf pengajar program
studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana yang
selama ini menyalurkan ilmu dan mendidik penulis.
6.
Seluruh
staf
pengajar dan pegawai Fakultas Keguruan dan llmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang selama ini
menyalurkan ilmu dan mendidik penulis.
lv
7.
Papa dan Mama tercinta yang selalu memberikan kasih sayang,
semangat dan dukungan.
8.
Adikku tersayang Septian lndra Kusuma yang selalu usil, terima kasih
atas motivasiyang inang berikan buat mbak desi.
9.
Kakek dan Nenek tercinta yang senantiasa sabar atas kesibukan penulis,
maafkan desi yang jarang ada waktu di rumah.
10. Keluarga besar Poerman Poerwomihardjo dan Sudomo yang selalu
mendukung penulis.
11. Kak Nikodemus Ge'e terkasih yang selalu memberikan kasih sayang dan
dukungan serta pengorbanan selama ini. Terima kasih juga untuk ide
topik skripsinya.
12. Teman-teman kuliah penulis: Uthe, lnun& Pipit dan semua temanteman yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
13. Teman-teman
BPMU periode 20O9/2OLO dan BPMU periode
20to120L1.
14. Berbagai pihak yang pada kesempatan ini tidak dapat penulis sebutkan
satu-persatu.
Penulis mohon maaf bila terdapat kesalahan selama penulis kuliah
maupun selama mengerjakan sikripsi ini. Akhir kata, penulis berharap
semoga tulisan ini dapat berguna bagi semua pihak.
Salatiga, 14 Juni 2012
Desi Setiyaningrum
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Jongonloh
terlolu memikirkan mosd lolu
don
mangkhowotirkon moso depon, topi fokuslah podo opo yong
biso dikerjakon sekarong.
Desi S.
Lokukon sesuotu bukon sebogoi tugas, bukon untuk
materi don bukon untuk populoritos, nomun lokukan itu
semuo sebogoi peloyonon sejoti.
Ge'e
Hidup berowal dari mimpi.
5.fndro.K
Skripsi ini soyo persembohkan untuk semuo orong
yong teloh mendukung soyo dengan penuh cinto kosih
don kepercoyoon
vi
Pengembangan Model Pembelajaran Kontekstual Dengan Metode Sel
Pada Pembelajaran Matematika Untuk Siswa SMP. Desi Setiyaningrum.
202008069.2012
ABSTRAK
Tujuan pembelajaran matematika akan tercapai jika siswa mampu
memenuhi standar kompetensi lulusan mata pelajaran matematika
yang diterapkan oleh pemerintah melalui Permendiknas nomer 23
Tahun 2006. Model pembelajaran yang cenderung diterapkan untuk
membantu memenuhi tuntutan tersebut adalah model pembelajaran
kontekstual. Dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual masih
terdapat berbagai kendala yang dialami siswa dan guru. Tujuan dari
penelitian ini adalah mengembangkan model pembelajaran
kontekstual dengan metode sel pada pembelajaran matematika
sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi
matematika dan menggairahkan belajar siswa. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan untuk mengembangkan model
pembelajaran kontekstual dengan metode set yang dilaksanakan di
SMP Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penelitian ini,
dilaksanakan uji coba desain sebanyak 2 kali dengan metode
eksperimen model one-shot cose study. Efektifitas dan dampak
model terhadap siswa dapat dilihat dari analisis data yang diperoleh
dari tugas laporan pribadi, laporan kelompok, tes individu dan
angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran
kontekstual dengan metode sel dapat dilaksanakan dalam empat
tahap dengan fokus yang berbeda. Sebagian besar siswa sangat
antusias untuk mengikuti setiap tahap pembelajaran akan tetapi
terdapat kendala dalam hal pengaturan waktu yang membuat siswa
menjaditidak bersemangat. Pemahaman siswa terhadap materi yang
menjadi tugas individu tinggi, ditunjukkan oleh tingginya persentase
siswa yang mengerjakan soal dengan konsep yang benar. Siswa
merespon positif pembelajaran matematika menggunakan model
pembelajaran kontekstual dengan metode sel.
Kata kunci : Pembelajaran kontekstual, Metode sel, Matematika.
vlt
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL SKRIPsI.......
i
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
LEMBAR PERNYATAAN ................
KATA PENGANTAR ..........
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
ii
iii
iv
vi
DAFTAR rst ...............
vii
viii
DAFTAR TABE1........
x
DAFTAR GAMBAR
xi
xii
ABSTRAK
DAFTAR LAMPIRAN,.
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
Latar Belakang Masalah.
Rumusan Masalah
1
3
C. Tujuan Penelitian...
D. Manfaat Penelitian
1.
2.
4
4
4
Manfaat Teoritis
Manfaat Praktis
4
E.
Batasan Masalah.....
BAB IITINJAUAN PUSTAKA
A. Kecenderungan Pembelajaran Matematika
B. Model Pembelajaran Kontekstual................
C.
MetodeSe|..............
D.
Sikap...........
Kajian yang Relevan.................
E.
4
5
5
8
9
10
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Lokasi Penelitian
13
13
13
B. Teknik Pengambilan Data
C. lnstrumen Pengambilan Data
L. Tes Tertulis.......
2. Angket...
D.
13
1. UjiValiditas..............
2. UjiReliabilitas
Data..........,
Penelitian
G. ModelHipotetik
E.
F.
16
L7
Pengujian lnstrumen...
Teknik Analisis
Tahapan
vlll
..
t7
18
18
19
20
BAB IV PELAKSANMN DAN HASIL PENELITIAN
A. StudiPendahuluan........
Sekolah
Guru........
Literatur.....
Desain
4.
B. DeskripsiSubjek Penelitian...
1.
2.
3.
Observasi Lingkungan
Wawancara Terhadap
Studi
Pengembangan Awal
1. DiskusiDengan Guru
2. Membuat lnstrumen
D.
..
2L
.. 2l
2L
22
22
Pengampu...........
Penelitian
Analisis Validitas dan Reliabilitas
1. Angket
Sikap..........
E. Pelaksanaan Penelitian...
22
22
1nstrumen..............
Pertama.....
Kedua................:..
F. Pembahasan Hasil Penelitian..............
1. UjiCoba
2. UjiCoba
2L
23
23
..
24
24
29
34
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
B.
t7
Kesimpulan
Saran.........
37
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
lx
DAFTAR TABEL
Hal
...........:........ L4
Kriteria penilaian laporan pribadi
15
Kriteria penilaian laporan Kelompok
per
16
penilaian
item
soal
evaluasi
tes
Kriteria
Tabel3.1:
Tabel3.2:
Tabel3.3:
Tabel3.4: Rancangan Angket sikap siswa terhadap pembelajaran
matematika dengan metode
Tabel4.1: KategoriPenilaian Laporan
Tabel4.2: Kategori Penilaian Laporan kelompok
Tabel4.3: Kategori penilaian tes berdasarkan soal yang sesuai
dengan tugas individu (1)...........
Tabel4.4: Kategori tinggi rendahnya sikap siswa terhadap
metode sel (1).........
Tabel4.5: Kategori penilaian laporan pribadi (2) ..............
Tabel4.6: Kategori penilaian laporan Kelompok (2) ..............
Tabel4.7: Kategori penilaian tes berdasarkan soal yang sesuai
dengan tugas individu (2)...........
Tabel4.8: Kategori tinggi rendahnya sikap siswa terhadap
metode sel (2).........
Tabel4.9: Analisis Pelaksanaan Uji Coba.....
se1...............
Pribadi(U..............
(1)...............
t7
26
27
28
29
31
31
33
33
34
DAFTAR GAMBAR
Hal
19
2A
Gambar 3.1: Tahapan Penelitian
Gambar 3.2: Model Hipotetik....
x1
DAFTAR TAMPIRAN
1.
2.
lampiran 3.
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
4.
5.
6.
Lampiran
Lampiran
7.
8.
Lampiran
9.
Surat Keterangan Penelitian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Angket Sikap Siswa Terhadap Model Pembelajaran
Kontekstual dengan Metode Sel
SoalTes
Tugas Kelompok
Kuantifikasi ltem Sikap Siswa Terhadap Model
Pembelajaran Kontekstual dengan Metode Sel
Kuantifikasi ltem SoalTes
HasilAnalisis Validitas dan Reliabilitas lnstrumen melalui
5P5S 17.0
Rekapitulasi HasilTes
xtt