TINJAUAN HISTORIS LAHIRNYA TP

TINJAUAN
HISTORIS
LAHIRNYA TP

Sejarah Perkembangan TP
Metode Kaum Sofi
 Metode Socrates
 Metode Abelard
 Metode Johann Amos Comenius
 Metode Joseph Lancaster
 Metode Johann Heinrich Pestalozzi
 Metode Friedrich W. Froebel
 Metode Johann Friedrich Herbart


Metode Kaum Sofi








Manusia berkembang secara evolusi
Proses evolusi berlangsung terus
Sejarah dipandang sbg gerak
perkembangan yang bersifat evolusi dan
berkelanjutan
Demokrasi dan persamaan sbg sikap
masyarakat merupakan kaidah umum
Azas-azas teori pengetahuan bersifat
progresif, pragmatik, empiris dan
behavioristik

Metode Socrates





Xenophon dan Plato

Tujuan filsafatnya adalah mencari
kebenaran yang berlaku mutlak
Metodenya adalah mengajukan pertanyaanpertanyaan yang tepat dan terarah
sehingga siswa akan sampai pada jawaban
yang benar atau siswa bisa menunjukkan
suatu teori yang belum pernah dipelajari

Metode Abelard








Metodenya dikenal dengan Sic et non atau Ya dan
Tidak
Diajukan beberapa jenis pertanyaan yang
bertentangan

Dibaca dan dipelajari dalam konteks materi pelajaran
untuk ditentukan apakah pertanyaan itu masih ada
atau tidak
Guru memberikan hasil studi yang diambil dari sejarah
Beberapa kesalahan yang dijumpai pada teks
diperbaiki
Dibuat keputusan mengenai makna pertanyaanpertanyaan tersebut

Metode Johann Amos
Comenius (1)






Pengetahuan diutamakan yang bersifat
kenyataan
Pengajaran harus melalui peragaan
Bahasa ibu harus diajarkan lebih dulu

Pelajaran disampaikan secara induktif
Pelajaran harus maju secara teratur

Metode Johann Amos
Comenius (2)






Sebelum mengajar guru harus menyiapkan
bahan pelajaran dgn rincian yang tepat
Pelajaran harus meliputi banyak pengetahuan
Siswa diberi latihan yang tepat dan berulangulang
Bahan pelajran harus disesuaikan dgn
perkembangan siswa
Pelajaran dilaksanakan secara klasikal dan
kepada semua lapisan masyarakat

Metode Joseph Lancaster








Pelajaran berlangsung dalam bentuk kegiatan
monitor dan latihan
Siswa mempelajari kerangka isi pelajaran
Siswa melakukan kegiatan latihan monitor
Guru melakukan pengontrolan
Siswa dikelompokkan
Dilakukan ujian dan pengadministrasian

Metode Johann Heinrich
Pestalozzi
Guru meminta siswa untuk

membaca materi di depan
kelas
 Siswa dikelompokkan
 Pertanyaan disusun dan
kemudian dilatihkan kepada
siswa


Metode Friederich W.
Froebel
Kindergarten
 Bermain dan bernyanyi
 Membentuk
 Memberikan gagasan dan
kegiatan kepada anak-anak


Metode Johann Friedrich
Herbart









Teori Tabula rasa dari John Lock
Kejelasan yaitu siswa memahami materi
yang diberikan
Materi diasosiasikan kepada obyek yang
telah diketahui sebelumnya
Obyek disusun menjadi kesatuan
Sistem belajar diuji dengan melihat
hubungan pada setiap rincian obyek yang
dipelajari